散文专题讲解.docx
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散文专题讲解
散文专题讲解
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把修辞融合在这里考。
（1）描写的作用
散文中的描写主要包括景物，人物描写等。
景物描写，主要考查意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5．表现手法
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
常见的表现手法有：
①写景美--借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景
②咏物类--托物言志
有时也晃衬托，对比，饲面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等。
6．发展性考题
谈感受是散文阅读发展性考题的热门考题，可分为：
（1）对描写对象；
（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
此考点灵活多变，-把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。
②要有自己明确的观点或态度，不能模梭两可。
③答题时，语言要流畅。
不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题
中考散文阅读指导
一、散文知识储备
（一）、明确概念
何为散文？
散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）、理解特点:
形散神聚
形散：
1、 取材自由：
写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：
象征、衬托、对比、
3、表达方式不拘一格：
往往以抒情为主,把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：
主题集中鲜明
（三）、散文的分类抒情散文记叙散文议论散文
（四）、常见的艺术表现手法：
象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情 、寓理于事、融情于事、先抑后扬 以小见大
五）、散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（七）、散文的语言：
质朴、自然：
生动、形象：
深刻、隽永
二、考点及常见题型分析
（一）、整体感知
考点1.写什么（文章的主要内容）
考点2.为什么写（写作意图，即 文章要表达的情、理、观点）
考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）
（二）辨析句子所运用的修辞及作用
1.比喻：
生动、形象 2.拟人：
人格化、生动化、 形象化3.排比：
增强语言气势
4. 反问：
加强语气 5.反复：
强调 6.对比：
突出其中一个。
7.对偶：
句式整齐， 结构统一 8.夸张：
极力的表现。
（三）理解词语的语境义及作用
方法指导：
坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
联系上下文，推知其语境义。
（四）理解句子的深层含义
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。
理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。
（五）理解句子在文章中的作用
一般应两方面去分析：
1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
高考散文题型分析及答题要点
一．读懂散文
概述：
形散而神不散，这是散文的重要特点。
所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表现方法不拘一格。
所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。
（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？
怎样写的？
为何这样写？
”
要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：
关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。
“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。
（二）理清“思路”，整体把握。
任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。
要理清思路，
可从以下方面入手：
1.概括段意、划分层次，能理清思路。
2.捕捉“线索”，能理清思路。
“线索”常有这样几种：
①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。
3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。
文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。
（三）局部把握，抓住关键。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。
中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。
这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。
因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。
把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。
文章的主旨也就清楚了。
另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。
二．常见题型及答题规律
第一节：
作用（意图、好处）分析题
1、语句作用题2、段落结构作用题3、艺术技巧作用题4、人称作用题
5、标题作用题6、景物描写的作用7、写作内容作用题
（一）、语句作用题
分析句子的作用：
主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。
看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。
（二）、段落作用题
语句、段落命题特色
1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。
2、这种题型具体的命题指向有二：
一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。
3、这种题型考查角度分单向和多向两种。
单向考查为只考内容或结构或表达技巧。
多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。
单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。
4、常见提问方式
（1）、句、段作用分析：
画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？
在结构中有什么作用？
对文章的表达有什么作用？
变式提问：
开头为什么从××××写起？
作者写这些句子（节）的用意是什么？
（2）、文中材料作用分析：
文章写××××内容有什么作用（好处）？
变式提问：
这样写的好处是什么？
5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。
语句、段落作用分析题总结：
作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。
要做好这种题型,须从三个方面建立模式：
1.知识模式（储备）
（1）、首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
（2）、散文主体材料及穿插性材料作用：
主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
2、思维模式
（1）、位置定位。
句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。
材料所在段落的范围。
这些都是答作用题首先要思考的。
（2）、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。
（3）、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。
即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。
（4）、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。
这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。
3、答题模式
结构上：
常见的表现手法
1..承上启下：
既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……（物人，景情，事理），由……转而写到……
2.引起下文：
为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调
3.总结上文：
呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……
4.线索：
贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮
内容上：
是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果
（2）、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。
①对当前语段的内容作用；
②对全文的作用；
③丰富文章内容或富有诗意等。
④增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。
（三）、人称作用题
【知识储备】
三种人称的作用
第一人称：
便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第二人称：
①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；
②便于作者的感情抒发；
③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。
一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
第三人称：
直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。
作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
（四）、标题作用
【知识储备】
1、线索作用。
2、突出叙述的对象（人、物）
3、点明主题、承载作者情感。
4、象征意味、寓意深刻。
5、技巧（主要是修辞手法及效果）6、吸引读者（激发读者兴趣）。
（五）、景物描写作用题
【知识储备】景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
①自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。
②渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。
③烘托叙述对象（人或物）某种特征。
④象征、暗示作用。
（六）、写作内容作用题
【知识储备】1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。
2、情感寄托或象征、寓意等。
3、悬念、激发读者的阅读兴趣。
4、贯穿全文的线索。
5、照应（呼应）
6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
第二节：
原因概括题
1、分条列出依据题2、由果溯因题3、简述概括题
这类题常见的提问方式：
①作者这样说（评价）的理由是什么？
②综观全文，概括××××的主要原因。
③概括文意，说说××××为什么闻名遐迩。
其他提问方式：
①文章描绘了“时间”的各种行走方式。
③简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。
“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：
既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。
原因概括题型建模表现在三个方面：
1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）
2、把握思维模式
（1）、思考方法：
由果溯因、一果多因。
很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。
这些“果”从何而来？
就是前后的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。
（2）、思考原则：
就近原则和分散原则相结合。
凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。
所以，一定要“就近”思考答案。
尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。
这时,要适当扩大搜索范围。
原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。
3.规范答题模式：
它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：
（1）、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。
（2）、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。
（3）、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。
另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：
因为①②③……这种形式回答。
第三节：
体会含意题
1、语句的理解题2、语句意蕴
对这种题型：
1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。
①对这句你是如何理解的？
②请简析该句的内容。
③这句话包含着作者怎样的思想情感。
2、把握思维模式对这种题型，要建立起“六看”思维模式。
所谓“六看”，指句内三看，句外三看。
句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系三看句子。
本身表达特点。
句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。
规范答题模式体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。
①概括抽象的句子具体化：
先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。
②生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。
③表达有特点的句子突出其特点。
有些句子用了象征手法。
用了比喻、拟人、反语、双关的
④修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。
⑤结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。
第四节：
鉴赏表达特色题
1、列出技巧题2、鉴赏技巧题3、技巧作用题4、语言特色题
鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。
鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。
而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。
鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。
【知识储备】
（一）熟悉常用语
①表达方式：
记叙、描写、说明、议论、抒情。
记叙，叙述顺序主要有：
顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。
①人称运用：
第一人称、第二人称、第三人称
③抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。
②表现手法：
衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）
对比（特点鲜明，反差强烈）
抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）
渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）
象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）
反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）
反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）
类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。
④修辞手法：
比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）
拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）
对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）
排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）
反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）
设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）
借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。
反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。
）
⑤语言特色：
从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。
语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。
（二）艺术技巧作用答题样式：
技巧本身作用＋文本内容（写几点，一般看分值）运用了……手法，生动传神表达了……，突出（渲染）……，刻画了……人物形象，
（三）鉴赏表达特色题总结：
鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：
1、构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。
如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。
2、把握思维模式
（1）从五个角度切入思考。
①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。
（2）、思考分析时的两个结合。
①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。
没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。
②解答表达特色题应该和语言相结合。
语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。
否则，一切鉴赏都是空谈。
3、规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。
其中“明确概念”最为重要。
后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。
第五节：
结构思路题
1、文章结构题2、内容思路题3、情感变化题
结构（行文）思路题总结：
第一，抓文中标志性语句。
文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。
其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。
第二，分析思路情感脉络。
局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。
第三，把握语句衔接特点。
句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总分。
这三种情况可作为划分层次的依据。
文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：
第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。
第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。
第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。
具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。
另外，还有段落的抒情句或议论句等。
第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。
第六节：
探究题
（一）探究范围
1、语句探究题2、段落结构探究题3、文章意蕴（主旨）探究题
4、作者创作意图探究题5、个性化解读探究题
（二）探究题总结：
1、建立起对这种题型的认知模式
（1）、探究题的主要特点
①题干有标志。
一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。
②思考有依据。
要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。
③观点有创新。
要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。
④答题有层次。
要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。
（2）、探究题的主要题型
①探究赏析题。
该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。
②探究评价题。
该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。
③探究拓展型。
该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。
2、探究题答起来没有统一、固定的模式。
但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：
表述观点+分析论证+总结点题。
“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。
“总结点题”环
三．巩固练习
阅读下面的文字，完成1～4题
乡村的风
许俊文
①风是乡村的魂。
它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。
它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。
②每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。
我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。
要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。
如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。
③因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。
你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。
莲荡也是。
一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。
然而，乱是乱了，但却乱出了味道。
究竟是什么味道呢？
我也说不清。
看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。
你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。
还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。
还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的意思表达出来。
随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……
④说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。
我很纳闷，就问父亲是什么原因。
父亲看了看周围的环境，给出两个字：
缺风。
对，缺风。
生长在乡村的树可
不是这样的。
你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。
一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。
父亲把这种现象叫作“得风水”。
记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。
后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已
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