小学二年级书法《从外到内》教学设计及反思.docx

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小学二年级书法《从外到内》教学设计及反思

附表1：

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

从外到内

教师姓名

学科（版本）

人美版

章节

第二单元第9课

学时

第1课时

年级

二年级

2、教学目标

基本目标：

观察分析“同”“泡”字，能总结出“同”“泡”字笔顺规则，并掌握字的写法。

高级目标：

能运用从外到内的笔顺规则书写“同”“泡”等字，通过反复临写、多次评改，提高学生的观察能力、书写能力和审美能力。

技术目标：

学生通过观察范字、尝试书写、与同桌交流等方法，能运用从外到内的笔顺规则，解决书写中存在的问题，并通过多次练习，掌握“同”“泡”等字的写法，提高书写能力。

艺术目标：

通过感受“同”“泡”等字的运笔，感受汉字的不同形态，提高审美能力。

文化目标：

通过了解“同”“泡”等字的字义，对“同”“泡”形成一定的感情认知，激发学习书法的热情。

三、学习者分析

知识方面：

1.《汉字笔画名称表》中的笔画都已学完，二年级的学生对这些笔画起笔、收笔、转笔有了一定的掌握，并能运用这些用笔方法书写相关笔画的汉字；

2.学生能运用田字格中的横竖中线为参照物，对比着范字进行描写与临写；

3.学生初步学习汉字的笔顺规则，还不能完全做到举一反三，学以致用。

习惯方面：

1.多数学生有良好的的书写习惯，能运用正确的执笔与坐姿进行规范书写，个别学生的自律意识较弱，需在老师的提醒督促下转变握笔与坐姿，进而运用到书写中去。

2.部分学生在书写时能做先动眼观察、再动手书写。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：

能运用从外到内的笔顺规则书写“同”“泡”等字。

难点：

能运用课上习得的方法写出规范美观的“同”“泡”等字。

解决措施：

针对于本节课的重难点，教师主要运用《书法教学常用廿四法》中点线辅助法、口诀要领法、循环示范法、教师示范法等方法交叉结合，引导学生观察范字、总结范字要点并进行书写练习；此外，教师课堂上借助多媒体信息技术中的白板笔、截图、放大镜、投屏展示等功能，帮助学生解决书写中存在的问题。

为了让学生愿学、乐学，教师以坐姿、观察、进步、书写为切入点，与学生课堂表现结合并实时进行评价。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”-’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

复习

与

导入

0’00”-3’30”

将课前3分钟与本课内容紧密结合，同时在此环节向学生渗透汉字的文化内涵，激发学生的书写欲望。

1、导入

师总结：

某某讲的“同”字故事真有趣，从故事中我们不仅知道了“同”字的由来，还知道了甲骨文、隶书、楷书、行书、草书各种书体的“同”字，虽然行书、草书有牵丝，写的快，但我们现在还不能学...

（课前3分钟）

生讲“同”字的故事。

生：

大家好，今天我带来了一位汉字朋友和大家认识，它叫“同”，同它是一个什么样的汉字呢？

大家请看：

这是甲骨文的“同”字......

运用PPT中动画效果，将“同”字篆、隶、楷、行、草字体逐个出现，展现字体变化，营造课堂氛围。

新知

传授

与

讲解

示范

8-6

3’20”-21’20”

通过尝试书写，让学生反思书写时的笔顺，总结笔顺规则，引导学生进行思考，培养学生的总结能力。

在课上用简洁的语言向学生讲解笔顺规则的形成原因，让学生在学会运用正确笔顺基础上能“知其所以然”。

在探究“同”字环节，通过尝试书写、用白板笔标记、展示等方法，引导学生观察对比“同”字，从中发现“同”字特点，最后用七字进行总结概括，学生在此过程中的观察能力、概括能力都能得到锻炼，最后在书写练习中教师以“观察之星”、“坐姿之星”等星级对学生进行鼓励，提高学生的书写积极性，进而提高课堂教学实效性。

不为了示范而示范，课上将示范与学生实际书写中存在的问题有机结合，并进一步进行引导学生去总结范字特点，帮助学生加深对范字的理解。

2、新知传授

过渡语：

我们刚刚知道了“同”字那么多秘密，你们愿意写它不？

师：

那大家翻开书的30页，将“同”试着写1个。

1.总结笔顺规则

师：

你刚刚写“同”字时的笔顺是什么，你能说说吗？

（师板书，生书空）

师：

你说就是

字的正确笔顺，你真了不起。

追问：

师：

那谁能总结出它的笔顺规则呢？

师：

你真聪明，总结能力真强，它的笔顺规则是从外到内（板书）。

提问：

你知道我们在写的时候为什么要按照笔顺写呢？

师补充：

正确的笔顺可以让字笔画与笔画之间气脉相连，字形结构写起来更好看。

总结：

汉字笔顺是人们在汉字演变中逐渐总结出来的，我们要遵守这个书写规则。

2.探究

字

师：

现在我们用从外到内的笔顺规则将

字再描1个写2个。

师：

在写的过程中，你发现了

字有哪些特点？

师：

你的观察力真强，除了扛肩，4个横向笔画之间还有什么特点吗？

师：

我们用一句话来概括它们之间的特点，就是：

四横扛肩距离同。

师：

我们就运用现在总结的这一特点将

再写2个.

找一横折处不足的书写展示。

师：

请大家看这位同学写的，你有什么话想对他说吗？

师：

你能用欣赏的眼光看别人的书写，真不错，除此之外，你发现了字中的不足吗？

师：

横折部分写圆了，是因为我们没有顿笔，我们再用一句话来概括就是：

两处横折需顿笔。

3.教师示范

师：

现在老师写一个，大家认真看。

师：

请大家看看这两处顿笔的角度一样吗？

师：

那我们总结下：

一顿直挺一顿斜。

师：

我们总结出这么多秘诀，大家赶紧把再写两个吧。

5.书写要领检测游戏

师：

我们将“同”字写了一遍又一遍，来玩个游戏检测一下你对“同”字掌握有多少？

师将“同”字书写要领和干扰项设置成一个游戏。

生：

愿意

生尝试书写。

生：

1笔竖，2笔横折钩，3笔横，4笔竖，5笔横折，6笔横。

生：

从外到内。

生：

正确的笔顺符合我们的书写习惯；

生尝试书写（师强调握笔、坐姿，评坐姿之星）。

生上黑板前用白板笔标记，并总结书写要领。

预设：

生：

我发现

字中外框要写大。

生：

我发现

中4个横向笔画都扛肩。

生：

他们之间的距离基本相同（评观察之星）。

生练习（师巡视，表扬坐姿端正，握笔正确的同学）。

生观看

生：

他的

字4横向笔画写的很好。

生，他的横折写的圆了点，应该要顿笔。

生观察范字，回答不一样，一个折过来是直的，一个折是斜的。

生练习，重点关注

字中转折处顿笔和顿笔后书写角度，再次练习。

学生玩游戏。

学生通过上黑板前，将自己观察出的“同”字特点用白板笔标记出来，再总结“同”字特点，目的是让学生对知识探究与新媒体新技术更好的融合，课堂上设计这样的行为参与环节，让学生的体验更深刻，从而对知识理解更深刻。

设计游戏，运用游戏不仅检测学生对知识内化的程度，还可以提高学生学习积极性。

拓展

提高

与

作业

讲评

10-8

21’20”-38’10”

教师以升级的形式作为环节之间的连接纽带，一是有助于组织教学，二是能激发学生的挑战欲望。

教师在课上向学生讲解“泡”字字源，向学生渗透汉字文化内涵。

在回顾“泡”字笔顺规则时，引导学生透过“泡”字回顾总结学过笔顺，引导学生学以致用。

运用与“同”字相同的方法让学生去学习“泡”字。

有了前一环节的铺垫，学生的书写难度应该会有所降低。

通过互评环节，不仅活跃课堂氛围，还可以培养学生解决问题的能力，加强学生间的自主合作能力。

在“终极挑战”环节让学生自主书写，将所学内容以“小作品”形式拓展延伸到另一书写中去，以此激发学生的书写热情，提高学生的书写能力。

3、拓展提高

1.书写升级

过渡语：

这个

字大家写的都很好，我们来个书写闯关，挑战更难的字。

出示：

师：

这是篆书的“泡”，左边是水，右边是包，水包裹气就是泡。

比

字要复杂，我们先来看看它的笔顺规则是什么？

师：

这是我们今天学的，你如果能运用前两节课学的知识来总结它的笔顺规则那太棒了。

师：

能运用所学的知识来解决其它问题，大家真了不起。

我们来看

字占格，你发现了什么？

师总结：

“泡”字占格多在左。

师：

我们再看左边三点水的占格（使用放大镜功能），它们在位置上有什么变化？

师总结：

左边的三点水呈外弧状。

师：

现在我写一个

，你们看看三点水是怎么写的。

师示范，不讲书写要领。

请大家试着描1个写2个。

展示右半部分横折关系处理不好的（用白板笔标记）。

师和学生一起总结出书写要点：

外横折包内横折；

请大家再描1个写2个。

展示竖弯钩部分没放出去的书写。

师：

这位同学其它部分写的都很好，但是最后一笔竖弯钩写小了，问题在哪呢？

师：

我们应该（和学生一起总结）：

上需写紧下需放。

师：

请大家将

字再描1个，写2个。

2.学生互评（运用计时器功能）

师：

大家写的特别认真，现在请和你的同桌交换，把他写的最好的那个圈出来，如果有不足的请给他打个问号，并给他提修改意见。

大家都评的特别认真，评完之后，我们将

再写两个，要求要有进步。

教师找出一本进步明显的书写展示，请大家看，他听完同桌提的建议后，写的字进步真大！

奖励他一颗进步之星。

1.终极挑战

师：

大家从“同”到“泡”，写的越来越好，现在我们来挑战更难的“泡汤”两字。

这两字是什么意思呢？

你们知道吗？

师：

打个比方，比如今天我们学写“同”“泡”等字，如果你学完后还不知道怎么写这两个字，那今天的学习可能是泡汤了。

师：

现在请大家将两字试着描1个，往下写2个，不会写的可以看视频。

师：

大家想想还有哪些字也是从外到内的笔顺规则，你们可以将想到的在书上空白田格练练，最后写到作品纸上去。

展示书面干净整洁、书写美观。

师：

老师看了他的字，忍不住的要拿来和大家分享，真是太赏心悦目了，你看了后有什么话想说吗？

师：

他写的这么好，那我们把书写小明星送给他吧。

生观察，回想本节课学习内容，回答：

它的笔顺规则是从外到内。

生回忆思考前两节课学习的内容，回答：

生：

从左到右。

生：

从上到下。

生：

占格多在左边。

生：

第1笔起笔后，第2笔往左边靠了一点。

生练习。

生观看展示，发现横折中出现的问题。

生调整横折的占格，继续练习。

生观察展示字。

生：

他把上边写大了。

生继续临写，注意字的收放关系。

生生之间互相评价。

以范字为标准，写的好的夸夸他，写的不足的提建议。

生根据同桌提的建议，再次进行认真书写（师巡视）。

生可能不知道词中的意思。

学生根据书上范字，认真书写临摹，教师巡视指导，寻找书写小明星。

生：

他写的和书上的范字很像，很好看，我要向你学习。

生：

......

运用放大镜功能，让学生更清晰的看到三点水之间的变化，解决书写三点水时的难点。

运用ipad与白板一体化，将学生书写实时投到屏幕，根据学生书写问题去解决教学问题。

运用计时器功能，目的是对课堂时间有一个准确的把握，提升课堂的时效性。

课堂

小结

38’10”-41’21”

以问题为契机，引导学生进行总结，同时可以检测学生对本节课的掌握情况。

四、总结

这节课我们反反复复的观察、练习、评改再练习，大家一定有不少收获，你能和大家分享下你的收获吗？

生从课前3分钟开始，到探究“同”字，升级“泡”字，挑战“泡汤”等几个环节，谈自己的收获。

六、教学流程图

注：

此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。