一年级上册语文教案.docx
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一年级上册语文教案
一年级上册语文教案
一年级上册语文教案1
教学目标：
一、知识与技能：
复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：
使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：
理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：
学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：
一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：
这节课我们继续学习第6课：
《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？
那就让老师看看大家准备工作做好了吗？
3、考察字词掌握情况：
（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：
（1）数一数共有几个自然段？
标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：
1、齐读第一、二自然段，思考：
什么是孤单？
为什么树和喜鹊都很孤单？
体会“只有”的意思
（相机板书：
一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）
2、你有过这种经历吗？
周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？
感觉如何？
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？
让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：
（1）树和喜鹊后来有了什么变化？
（2）是什么原因让他们产生变化的？
（边读边用笔画出相关的句子）
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：
7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？
能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？
（四人小组交流自己的快乐）
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？
（学生找出课文中的相关段落）
9、出示第五自然段：
（1）这段共有几句话？
分别写的什么事？
（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
（3）体会快乐，指导朗读。
10、出示第6自然段，仿写“也”句。
四、总结全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊！
同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？
——有朋友才有快乐！
一年级上册语文教案2
教学要求：
一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点：
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
教学准备：
老师：
多媒体课件
教学进程：
1、创设情境，揭露课题。
一、引入课题
师：
小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?
（想）春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!
（课件）雨点儿落下来了。
让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》（课件点题、齐读课题）。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。
看看还了解他们吗?
课件中认生字（抽生认读：
雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读，认识门生情形。
看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。
谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!
（抽生读）
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!
谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?
（门生评一评!
说到有情感诵读更好!
）
二、小组读，互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!
（教师巡查指点）
三、重点读，引诱感情领会。
这篇课文太美了!
谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?
生读。
小雨点落在哪儿?
生答：
花圃里（鱼池、原野，板书）（点出响应课件）
你还晓得甚么呢?
生答：
花儿乐得张嘴巴。
（鱼儿、苗儿……简笔画板书）加剧动词语气!
（张、摇、拔，板书）
怎么样得张嘴巴?
生答：
乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!
齐读某段。
（喜好这段的同砚一块儿读一读!
同桌的一块儿读!
分组赛读!
多情势组织门生有情感地读!
）
其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。
四、有情感读，升华读的意义。
五、结合板书，背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?
哇!
真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。
好!
让我们一块儿唱起来，跳起来吧!
（课件）
4、知识拓展
一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？
又会是什么模样？
小组的同砚讨论一下、都说1说！
（小组合作学习，老师个别引诱。
）
二、谁来讲1说！
小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》（板书）这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
一年级上册语文教案3
【教学目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点与难点】
1、教学重点：
认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学方法】
1、猜谜语
2、角色表演
3、板书示范
【课前准备】
1、生字卡片
2、《游子吟》配乐朗诵
3、课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、猜谜
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。
（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”（提示：
谜底——手；板书“手”）
同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
（找一双学生的小手，把手印画在黑板上）
2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》（把课题补充完整），请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字
（一）自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文
（二）认读生字
1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读
2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读
3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读
4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读
三、再读课文，整体感悟
1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文
4、思考问题：
（1）黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢？
（生答，提示：
兰兰的）全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？
（请个别同学回答，教师小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）引导学生用“喜欢”造句。
（2）全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和
姥姥表扬兰兰的话吗？
请永直线将它划出来。
（学生划句子）
第二课时
一、复习生字导入
幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读
二、课文分析
（一）朗读
全班齐读课文
（二）解读课文
1、第一段
（1）幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”
（2）全班齐读
（3）为什么全家都都喜欢这张画呢？
我们接着看下面的课文
2、第二段
（1）幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。
兰兰不明白，问：
‘我只是画了自己的小手啊！
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
’”
（2）全班齐读
（3）思考：
你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？
（提示：
因为“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？
全家人都包括了哪些人啊？
我们继续来看看后面的内容。
3、第三段
（1）幻灯片出示“爸爸说：
‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
’”
（2）全班齐读
（3）思考：
这段话是谁说的.？
（提示：
爸爸）爸爸说了什么啊？
（提示：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀）爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？
想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？
（提示：
高兴）
（4）请同学们用高兴的口气读这段话
（5）爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？
妈妈有没有说呢？
请看第四段
4、第四段
（1）幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：
‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
’”
（2）全班齐读
（3）思考：
妈妈看见了画，是什么表情？
（提示：
笑着）说了什么话？
（提示：
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊）很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？
我们一起来欣赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。
（4）请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话
（5）爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？
5、第五段
（1）幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：
‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
’”
（2）学生齐读
（3）思考：
兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？
（提示：
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊）
（4）兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊？
6、第六段
（1）幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
她高兴地说：
‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！
’”
（2）全班齐读
（3）思考：
全家人，包括了哪些人？
（提示：
爸爸、妈妈、姥姥）他们为什么喜欢这张画？
（提示：
用“说：
‘因为，所以。
’”）大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴？
（提示：
高兴）那兰兰还说了什么？
（提示：
等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情！
）
7、总结
兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。
我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
三、写字教学
1、认读：
幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。
2、写字
小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。
幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画
3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写
4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导
5、总结学生写字情况：
同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。
老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
一年级上册语文教案4
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观
通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想办法。
【教学重点】
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1、教师出示相关图片。
同学们，你们认识这是什么小鸟吗？
（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？
（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。
）
2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。
（板书课题）1
3、乌鸦喝水（齐读课题）
二、整体感知
1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
出示带音生字：
乌鸦处找办旁许法放进高
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：
“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。
）
过渡：
下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴
4、学习多音字。
只（zhī）一只；只（zhǐ）只见
5、质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？
（乌鸦喝到水了吗？
乌鸦是用什么方法喝到水的呢？
）
过渡：
下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。
三、精读领悟
1、课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？
分别讲了什么呢？
（第一段：
乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：
乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：
乌鸦终于喝到水了。
）
2、学习第一段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：
从“到处”一词可以看出什么？
（“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。
）
想象：
乌鸦都去过哪里找水喝呢？
用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。
（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？
（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。
（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？
（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。
）师出示相关图片让学生感受这个困难。
（5）指导朗读“怎么办呢？
”这个问句。
师：
如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？
”这四个字。
（学生试读，师再范读，读出疑问语气。
）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。
3、学习第二段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：
你觉得这是一只怎样的乌鸦？
（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。
）
（3）师小结，指导朗读。
乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。
让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4、学习第三段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：
为什么瓶子里的水会升高呢？
（因为放进了小石子。
）
（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？
（一颗一颗放进去的）从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？
（这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。
）
（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？
（渐渐）
理解“渐渐”。
你能给这个词语换个词吗？
（慢慢，一点一点）
说句子：
________渐渐____________。
（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。
5、拓展延伸。
假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？
开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。
（例如：
可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）
6、教师小结：
最后，让我们一起再来欣赏这个故事。
（播放视频《乌鸦喝水》）
7、指导书写“只、石、多、出、见”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
8、课堂小结：
小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。
我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。
四、总结拓展
1、课堂总结：
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。
（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。
2、课堂练习
比一比，组词。
石（石头）见（看见）
古（远古）贝（贝壳）
我会选。
办法方法
（1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。
（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。
五、作业布置
1。
正确、流利有感情地朗读课文。
2。
搜集带有动物名字的古诗句，读一读。
一年级上册语文教案5
教学准备：
教具：
放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。
学具：
有关声母、单韵、音节卡片。
教学时间
两课时。
第一课时
（一）复习
用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。
先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。
（二）教声母y
1、读准y的音
（出示放大的彩图1）提问：
图上画的是什么？
（树杈上晾着衣服。
）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。
用红粉笔放大板书y。
教师范读，学生试读。
指名读。
2、记住y的形
指图：
y像什么？
（y像图上晾衣服的树杈。
）教师领着学生念顺口溜：
一个树杈yyy。
（三）教学整体认读音节yi
看图：
衣服的衣用拼音怎么写？
（板书：
yi）教师领读领说：
衣、衣服、晒衣服。
学生反复练读yi的音。
师述：
它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。
学生齐读yi三遍。
比较y与yi发音的区别。
学生再试读。
教师大面积抽查。
反复练习，不搞“大合唱”。
（四）整体认读音节yi的四声训练
2、整体认读音节yi的四声怎么读？
（板书：
yīyíyǐyì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。
yī是一年级的yī（衣服、医生）
yí是阿姨的yí。
（怀疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。
（已经、以后）
yì是注意的yì。
（文艺、会议）
（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。
（六）练习直呼，掌握音节。
（1）（出示图3）提问：
图上画的是什么？
（一只鸭子在水中游。
）
板书：
ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。
：
这个音节是由声母y和单韵母a组成的。
读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。
（2）（出示图4）提问：
这是什么？
（是一只青蛙。
）
板书：
wā（自由读wā）师：
wā是怎样组成的？
（3）（出示图5）提问：
图上画的是什么？
它们在干什么？
（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。
）
板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。
）
师：
说说wō这个音节是怎样组成的？
师：
从yā、wā、wō三个音节可以看出：
一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。
（七）读写结合，综合训练
1、：
这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？
yw轻短；yiwu重、长。
我们还学了yw和单韵母ao组成的音节，谁能读读？
2、练读
读卡片：
yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、练写
指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。
）
指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。
教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。
教师巡视指导，课内完成。
第二课时
（一）复习
1、问：
jqx与_在一起该怎样写？
（指名上台写juquxu）问：
你是怎样记住写时去掉_上两点的？
（复习儿歌：
jqx真淘气，从不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，见了鱼眼就抹去。
）
2、（出示音节卡片）认读音节：
yiwu
（二）比较yiyiwuwu
1、（出示卡片y）问：
它是什么？
（它是声母。
）读时要注意什么？
（要读得轻短。
）指名读，再齐读。
2、（出示卡片i）问：
它是什么？
（它是韵母。
）读时要注意什么？
（要读得重而长。
）指名读，再齐读。
师述：
我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节yi。
yi是整体认读音节，要读得重而长。
教师领读yiyi
3、（出示卡片u）问：
它是什么？
怎么读？
（它是韵母，读得重而长。
）学生练习读。
4、（出示卡片w）问：
它是什么？
怎么读？
学生练习读。
师述：
我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节wu。
wu是整体认读音节，读时重而长。
教师领读wuwu。
另外强调：
iu两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。
（三）学习整体认读音节yu
1、出示卡片认读╛
师述：
_与jqx在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。
（板书yu）指名读，齐读。
2、师述：
_与y在一起，_上两点也要省去。
教儿歌帮助记忆。
（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。
）
3、“yu”带上声调怎么读？
（四）看图读拼音
看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节用笔画上横线。
学生自己试读。
1、（出示图6）提问：
图上画的是什么？
指名说后板书：
yāyǔ。
先指名读，再齐读。
2、（出示图7）问：
图上画的是什么？
学生答后板书：
wǔｗǒ。
先指名读，再齐读。
师述：
这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。
各自读后做找朋友的游戏。
（五）训练直呼音节
1、指名读音节卡片：
yiwuyuyawawo
2、比赛读，分组读。
3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？
（六）综合训练
1、指名读书：
①注意顺序，②读准音节，③声音响亮。
2、：
这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？
3、练听：
听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。
一年级上册语文教案6
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗读课文；学会本课生字
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