儒雅教育实施方案.doc
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篇一：
打造儒雅文化特色学校实施方案
打造儒雅特色学校，给每个孩子播种希望——xxxx创建儒雅文化特色学校实施方案
一、创建的指导思想
全面贯彻党的教育方针，以教育科学发展观为指导，以内涵发展为目标，以品牌创建为载体，以“打造儒雅特色学校，给每个孩子播种希望”为出发点，挖掘学校传统文化，彰显学校办学特色，凝聚教师力量，整合教育资源，积极构建学校特色文化，不断提升学校办学水平，办出人民群众期待的教育，办出适合学生发展的教育。
二、诠释儒雅的内涵
所谓儒雅，是指学识渊博、知书达礼、气度温文尔雅。
儒雅教育就是通过以人为本的教育，提高人的整体素质，使之成为外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的人；儒雅教育实质上是一种多元整合融通的教育。
儒雅文化就是通过营造儒雅环境文化、树立儒雅价值观、培训儒雅教师、培养儒雅学生、学做儒雅家长、开发儒雅课程、创建儒雅课堂等从教育手段、教育内容、课程建设、学生成长等诸方面，构成的一整套具有儒雅特色的育人体系，从而形成学校教育特色。
三、创建可行性分析
多年来，xxxx围绕“给每个孩子播种希望”的办学理念，倾心积淀着自己的学校内涵，管理规范，教学严谨，学风浓厚，书香飘溢，教学质量不断攀升。
在不断地创新改革与摸索实践中，xxxx也逐渐形成了自己的办学特色。
学校早已提出“图书使童年更快乐，阅读使明天更美好”的办学思路，要求学生以书为友，养成良好的读书习惯，让每一位学生都
想亲近书本，喜爱读书，学会读书，并在读书实践活动中，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，开拓广阔视野，这些都使得xxxx已经富有浓浓的书香之气；为了加快新课程改革的步伐，追寻着符合自己“理想”的课堂教学模式，xxxx在教学上也形成以“快乐、互动、实效”为主要教学模式的特色教学，效果非常显著；另外，xxxx在管理上也达到了精细化，学生品德高尚，思想道德教育与礼仪规范教育也非常到位。
为了能全面深入地提升学生的整体素养，整合原有的教育教学特色，铸造出属于自己的品牌教育形象，经过学校不断地尝试与反思，大家提出了一个既能较好继承学校传统办学特色，又能振人奋进、富有创新性的办学理念——打造儒雅文化特色学校，给每个孩子播种希望，希冀营造出一个有儒雅文化的校园，有儒雅之气的教师群体、培养出有儒雅之神的学生，最终形成一种浓郁的文化氛围，影响学生的一生成长和发展，进而来影响周边环境，使学校散发出读书求学的儒雅之气，让社会弥漫出一种书香正气。
四、创建的目标步骤
我们创建的最终目标是“打造出有儒雅文化特色的学校”，实现这个目标需要有一个由浅入深，由表及里的努力过程，具体分为以下三个步骤。
1、创建儒雅校园（2010年2月—2010年7月）
全面启动，营造好儒雅校园环境，包括校园环境改造、墙壁装饰、各班各室布置等。
2、形成儒雅特色（2010年5月—2010年11月）
校园富有浓浓的儒雅之气，在教管、教学等各方面体现出儒雅思想。
重点通过书香校园、特色的课堂教学以及富有特色的活动来渗入儒雅，初步形成儒雅特色学校。
3、儒雅文化初显（2010年10月—2011年6月）
学校的环境、教育教学管理等都体现着儒雅文化气息，并有一定的成果，学校不断积淀文化底蕴，对学生、对家长以至对身边的社会都产生积极的品牌文化教育效应。
此后，学校将在这个阶段的基础上继续丰富内涵，彰显文化特色，让学校不断走向辉煌与成功。
五、创建的工作思路
我们将采取一系列的措施与策略，让校园、教师、学生都具有儒雅文化气息。
1、创建儒雅的校园。
在校园环境上营造出浓浓的儒雅氛围，具体包括校园规划布置，各室、各班的儒雅环境营造以及学校的标语文化等。
另外在制度与管理上也要体现儒雅文化特色，
2、打造儒雅的教师
通过一系列的活动与学习，让教师的师德素养与业务能力不断地得以提高，让教师更加善学博学，富有儒雅之涵。
另外在教学教法上也能更加体现儒雅教育，特别在班级管理中也要更加能体现出儒雅的特色教育。
3、培养儒雅的学生
通过一系列的儒雅特色教育教学活动，逐渐地让学生在学习与生活、文明礼仪上具有良好的习惯，（正如校训所言）品学兼优，学做真人，让学生的综合性素养得到不断地提升。
六、创建的载体内容
在创建儒雅文化特色学校的过程中，我们将主要围绕以下载体，以下课题全面深入细致地展开工作，完成我们预设的创建目标：
1、如何营造出浓浓的儒雅校园氛围。
2、如何打造出富有儒雅之气的教师群体。
3、培养出儒雅之气的学生的教育教学策略。
4、如何进一步加强学生的品德与习惯养成教育。
5、培养儒雅家长的策略。
6、如何进一步挖掘与开发儒雅校本课程资源。
7、开发儒雅课堂的教学模式，并探索儒雅教学与学校“互动、合作、快乐”的特色教学整合途径。
8、如何进一步打造出富有儒雅之气的书香校园。
9、探索儒雅文化特色教育与规范化办学、三乡五园之间的密切联系。
10、如何与艺体教育相结合，丰富儒雅教育的内涵。
七、创建的实施策略
以《小学生日常规范》、《xxxx管理制度》等为依据，把“儒雅教育”的落实到教书育人、管理育人、服务育人等学校工作的各个环节，以及校内外各种活动之中，使“儒雅教育”活动的实施与各年级德育目标、内容要求、实施途径有机结合起来，达到教育效果的整体优化。
１、构建丰富多彩的校园文化。
学校在校园墙壁、走廊、教室、橱窗等地方精心合理地布置有关“儒雅教育”的古今图画、学生作品、诗词歌赋等，突出中国传统文化“仁、义、礼、智、信”的特色。
通过高品位的环境布置，使全体师生受到熏陶、得到启发，从而在良好的氛围中自觉的实践“雅”。
校园设立：
“雅之墙”、“雅之园”。
２、抓好课堂教学，以课堂为“儒雅教育”中心。
课堂是师生共同经历的真实生活的一部分，是他们生命历程的一段，课堂是教育最
初的出发地和最终的归途。
因此，课堂也成为“儒雅教育”的重心。
深入持久地开展“快乐、互动、实效”课堂教学研究，在具体研究中，教师们要思考：
老师优雅的内在修养以何种方式浸润给学生？
使课堂成为“浑然天成”、“语短情长”、“意犹未尽”充满“诗意的课堂”，要让每一堂课都成为一首“生命之诗”，达到高效课堂之目的。
３、广泛开展读书活动，颂读中华古诗文。
苏霍姆林斯基说“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
读书是雅师雅生成长的必由之路。
学生每天定时诗文诵读课，班班要有图书角，月月要有好书推荐。
学校要开展形式多样的读书活动。
师生写好读书笔记。
使读书成为“儒雅教育”的动力。
４、环境文化对人的熏陶和感染是长久而不着痕迹的。
工作与生活应该是一体的，在什么样的环境里生活，将决定用什么样的心情与心态去工作。
典雅的环境给人一种清新、恬静、愉悦的心情。
创设师生工作学习优雅的环境，办公室要有淡淡的茶香、要体现精巧的布置，一个优美整洁的环境让老师的内心宁静而柔软，这样赏心悦目的环境必然能激发了老师许多的教育教学灵感，也能催生了许多精彩的创意；各班教室，要充分利用班级“文化墙”体现典雅的氛围，要打造出干净、清新优美宜人氛围。
八、创建的措施保证
1、加强领导。
由校长室牵头，教科室、德育处协同合作，成立学校特色建设领导小组，统一思想，群策群力，凝聚全体教师的智慧，谋划好特色创建的工作思路。
2、严明管理。
建立健全各项管理制度：
学习制度、研讨制度和考评制度，踩实研究过程，不断提高创建的实效性，争取早出成果，快出成果，持续出成果。
篇二：
儒雅教育
儒雅教育实施方案
《荀子·荣辱》曰：
“君子安雅”，并注“正而有美德者谓之雅”，可见博学多才、温文尔雅自古就是人们追求的目标。
城关中心学校以弘扬儒家文化为己任，儒学兴校、儒学育人，实施儒雅教育，打造儒雅校园。
”学校坚持“儒雅教育”的理念，积极倡导外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅，努力通过营造儒雅环境文化、培训儒雅教师、打造儒雅课堂、培养儒雅学生、完善儒雅评价等多种途径，精心打造儒雅校园，全面落实素质教育。
一、培养目标
1、营造清新大气的儒雅校园
学校坚持“秉承传统文化，彰显学校特色，打造儒雅校园”的文化建设主题，通过校园建设，努力营造儒雅教育的外部环境，引导学生“胸蕴儒雅，心存天下”。
随风潜入夜，润物细无声。
学校立足“儒”，突出“雅”，从环境建设入手，创设一个无处不“雅儒”、无“雅”不入的校园氛围。
校园布局规范，教学区、宿舍楼、塑胶跑道运动区清晰合理，井然有序；太阳花、月季、桂花等各种花卉三季飘香，四季常青。
校园里设有图书馆，可以体会到传统文化的博大精深；教学楼依据“一楼一主题，一层一特色”的原则，营造校园文化，让学生一抬头就可以接触文化，一转身就可以学到知识?
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通过这些，学校希望在中国传统文化精髓的感召下，学生能继承儒学之风，做现代文明人。
提高环境育人功能，是学校的不懈追求。
2、培训内外兼修的儒雅教师
“培养儒雅的学生，先培养儒雅的教师。
”只有学校的每一位教师都成为博雅的师者，才有可能让学生都成为儒雅的君子、文雅的淑女。
为进一步打造儒雅的教师队伍，学校重视师德教育，本着“施教先修师德”的原则，有计划地组织教师进行政治学习，从而提高师德认识，规范师德行为，激发教师从教的积极性，为教师的专业化发展奠定了坚实的思想基础。
学校重视教师专业素养的提升。
开展“师生共同成长”活动，着力打造书香型教师团队，为教师订购了大量的教育理论书籍，鼓励教师每年征订教育刊物，要求教师写读书笔记；加强学习，采取分散和集中相结合的方式，先后进行新教师培训、信息技术培训，鼓励教师参加远程研修；注重高层次的专家引领，专家们的指点与讲座点燃了教师们主动学习的热情，为教师的专业发展提供了有利的兴趣基础；先后派骨干教师外出各地学习，开阔了教师的视野，接触到了外面先进的教育理念和教学模式；给每位教师创造交流读书、研讨教学的机会?
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学校鼓励教师把教育实践与读书相结合，反思自己的教育细节和习惯，形成自己的教育主张和思路，从而立德、立言、立行。
目前，全校教师在安徽基础教育资源网都上传有自己的精品课，积极与其他教师交流、反思，不断提高自己。
如今，读书写作已经成为教师们的一种生活方式，教师在读书中变得越来越儒雅自信，教师们的专业素养也不断提高。
3、培养多才多艺的儒雅学生
活动与教育是一体的，活动是学生得以生长的土壤。
创设内容丰富，形式多样的载体，以活动促教育，以活动促提高，增强育人的效率，积极培养儒雅的学生。
每个周五策划不同的丰富多彩的活动，让学生积极参与期中，以此促使学生外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅。
二、主要内容
根据学校的实际情况，学校统一印制儒雅教育教材，并制定独具本校特色的校本教材，供学生使用。
1、经典部分选择《弟子规》、《中庸》、《大学》、《老子》、《庄子》、《史记》、《吕氏春秋》、《墨子》、《孟子》、《诗经》、《礼记》等进行诵读、学习。
2、艺术部分广泛开展书法、美术等国粹的教育。
3、健身部分根据师资条件，利用体育课或大课间，开展中国武术、太极，通过活动小组开展中国象棋、围棋等健身益智方面的学习和活动，努力弘扬中国传统体育项目，让更多的学生参与到儒雅教育中来。
三、教育途径
（一）课堂教学
1、打造高效和谐的儒雅课堂。
始终坚持课堂的教育主阵地不动摇，通过多种方式打造高效课堂，积极追求儒雅课堂。
加强教师的普通话培训，让课堂更标准；学习教学常规，让教师的课堂更规范；加强校本教研，让教师对教材的把握更准确；开展多种形式的教学观摩，
让教师的课堂更高效。
2、学科课程。
充分发挥教学主渠道作用，将儒雅教育与各学科教学有机结合，在不同领域挖掘传统文化因素，传播中华文明成果，形成重视传统文化教育的良好氛围。
在语文、思品、历史、地理等学科教学中要适当加强儒雅经典的学习与指导。
3、不断丰富儒雅教育的课程体系。
除了按要求开齐开全国家、地方课程外，还将“儒雅教育”提高到校本课程的高度，每天抽出3分钟时间进行诵读，学生要在教师的指导下有选择地背诵经典诗文；学校潜心研究读书规律，提出背诵跟进、重在感悟、积极展示、内化于心，外化于行为主要程序这种读书法，要求学生对经典作品要先读，读熟，读出感情，读出韵味，然后顺其自然地达到背诵，不要求学生作出字斟句酌的解释，能有大致了解和感悟即可，并在此基础上能通过自己的方式展示出来，或歌唱，或表演，不求形式统一，希望能把其中的精髓吸收、内化，能受到感染，能在生活中运用，能转化为自己的实际行动。
学生通过诵读经典，积累了中国传统文化，从中领会做人、修身、行事的道理。
4、积极开展文明礼仪教育。
学校学生基础参差不齐，家庭背景千差万别，为让学生脱浮躁之气，修雅正之情，通过教育让学生会礼让、会问好、会游戏，使学生仪态儒雅。
每学期开设礼仪教育课，对学生进行礼仪规范训练，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，引导学生养成良好的文明礼仪习惯。
在班主任老师的带领下学习《学生文明礼仪常识》；举办“文明礼仪我先行”手抄报制作、评
比活动，举行“文明礼仪常识”小测试等。
（二）课外活动
1、主题活动。
利用升旗仪式、社团活动、重大节日、报告会、家长会等途径，广泛开展多种多样以儒雅经典文化为内容的主题教育活动。
2、社会实践活动。
利用寒（署）假、传统节日、重大纪念日开展社会服务活动，设立创新性活动主题，发挥学生们的积极性和创造性，引导学生在实际生活中了解传统美德，传播优秀文化，提高学生的综合能力，并努力探索学校、家庭、社会三位一体的教育模式。
四、基本原则
1、与日常德育工作相结合。
儒雅教育与学校常规工作有机结合，在常规教育活动中体现儒雅教育的思想，在儒雅教育中解读常规教育的要求。
重在潜移默化，贵在扎实持久，符合学生成长成才的特点和儒雅教育自身的规律。
2、与日常行为教育相结合。
儒雅教育学生日常行为规范、十要十不要等相结合，注意讲解规范言行、修养身心的传统做法，取其精华，弃其糟粕。
指导学生养成良好的行为习惯和道德修养，知行合一，使学生既有深厚的文化底蕴，又养成儒雅的君子之风。
3、与学校特色创建相结合。
儒雅教育与学校特色创建相结合，在儒雅教育中，根据学校和学生实际，发挥优势，形成特色，是儒雅教育成为推动学校特色建设的重要动力。
4、与校园文化建设相结合。
构建书香校园，在学校整体环境的
篇三：
儒雅材料
徐州二中特色文化建设报告
一、“儒雅教育”的内涵
“儒雅”一词语出《<书>序》：
“汉室龙兴，开设学校，旁求儒雅，以阐大猷。
”现代汉语词典关于“儒雅”一词的解释是“学问精湛，气质雍容”。
儒雅，是中国传统文化几千年沉淀下来的精华，是一种厚积而薄发的智慧的光芒。
儒雅，是那种饱读诗书，自内而外渗透出的一种内敛的气质与风度。
儒雅，是中国传统文化对一个人的最高赞赏。
儒雅教育旨在通过充分挖掘传统文化和现代文明的育人功能，提高学生整体素质，使之成为内涵博雅、外表优雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的新人。
我校的“儒雅教育”，是通过“庙学一体”的校园环境、“弘扬儒学”的校本课程、“文明中国礼”的仪式与活动，构建出一整套具有儒雅特色的育人体系，使师生树立正确的儒雅价值观，养成举止文雅的行为习惯，形成爱学博学的读书氛围，从而使学校处处散发出读书向学的儒雅正气。
二、“儒雅教育”的提出
我校“儒雅教育”的提出，主要基于以下三点原因：
第一，弘扬优秀传统文化的现实要求。
中国传统文化源远流长，载籍丰富，蕴蓄着无尽的宝藏，是我们走向现代化所凭藉的精神支柱。
作为中国人，不了解传统文化的精髓，不仅是知识结构方面的一个缺陷，也难以在现代社会中得到更大的发展。
今天的中国在现代化建设方面已经取得举世瞩目的成就，而在精神文明建设方面还有很多工作要做。
传统的“仁义礼智信”和“温良恭俭让”大有渐行渐远的趋势。
今天，不论是个人修养还是社会精神文明建设，如果割断历史，抛弃传统文化，无异于离开我们脚下的黄土地。
经过多年的教育实践探索，我们认为，实施“儒雅教育”是解决上述问题的有效途径之一。
第二，传承悠久办学历史的必然选择。
学校办学历史始于徐州府学宫，至今已在原址连续办学645年。
徐州府学宫始建于宋代，毁于元末兵灾。
明朝建元后，为振兴文教，于洪武二年（1369年）重修，它是明、清时期徐州的最高学府。
六百多年里，朝代更替，世事沧桑，历代当权者深知“人才之兴衰，视乎学校之隆替”，多次拨款修复，一些名宦贤达也都捐资相济。
巍巍府学，才得以延续。
虽然徐州沦陷和“文革”时期有短暂停学，但始终没有影响府学宫“兴学育才”办学之路的延续。
悠久的办学历史，赋予今天的二中人以神圣的使命。
儒雅教育的特色，是我校“承先贤遗泽，为后学奠基”的必然选择。
第三，追求学校内涵发展的必由之路。
当前党和国家都强调要办人民满意的教育，加之新课程改革正向纵深推进。
学校只有走内涵式发展之路，才能进一步推动学校可持续发展。
基于对优秀传统文化的弘扬、悠久办学历史的传承和现代
教育理念对于人的素养要求，经过反复论证，我们认为，实施“儒雅教育”是学校追求内涵发展的必由之路。
基于此，多年来，学校探索出了一整套以道德的力量健全人格、以文化的力量滋润心灵的儒雅教育体系。
三、“儒雅教育”的实施
1、精心策划：
打造古朴大气的儒雅校园。
原府学宫建筑为五进庭院，成中轴对称分布。
在南北中轴线上，由南向北依次为影壁、棂星门、大成门、大成殿、明伦堂、尊经阁，大成门前为泮池。
由于年代久远，加之市政改造，有些建筑已不复存在。
2006年起，学校按原府学宫建筑格局对校园实施整体改造，着力打造古朴大气的儒雅校园环境。
改造老校门并命名为“棂星门”，增添楹联“德配天地，道冠古今”；新建校训广场，添置“贵仁”石碑；在三进院落的院门上分别制作“明伦门”、“崇德门”、“宏志门”标识，对应悬挂“德尊学富师严道圣誉驰中外，源远流长气正风和泽被古今”、“先师功德垂青史，儒家精华照五洲”、“融人类文明善施化雨滋桃李，汲儒家精髓广布春风育栋梁”、“为后学奠基积极树人当己任，承先贤遗泽辛勤传道顺天心”、“学为人师”等楹联匾额。
“崇德门”前重修“泮池”，在中轴两侧设置以“仁也”、“义也”、“礼也”、“知也”、“信也”五常之教义命名的花墙月门。
改造历时两年有余，当然这次的改造不是简单的复古，而是赋予时代的新意。
新建、重修建筑和大成门、大成殿一起构成了儒风古韵与现代理念浑然一体的的校园文化风景线。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
学生时时处处呼吸着文化空气，感受着翰墨飘香，在润物细无声中汲取力量，启迪智慧，获得灵感，升华人格。
2、倾心设计：
构建与时俱进的儒雅校园文化。
六百余年的风雨沧桑、历史传承，积淀了学校底蕴深厚的文化。
作为徐州教育文化变迁的永恒载体和“庙学合一”文化现象的承载者，学校一直注重挖掘悠久历史和厚重底蕴的育人功能。
这块文化沃土上的历代往哲先贤历经六百年的历史幔帐而光彩依旧，他们“齐家治国平天下”的历史责任感、“朝闻道，夕死可矣”的精神追求、“君子固穷（安贫乐道）”的道德力量、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的人道精神、“士不可不弘毅”的人格、“仁者必有勇”的生活态度、“养民也惠”的爱民主张、“乐以天下，忧以天下”的仁爱意识，至今仍然给我们以宝贵的思想财富，成为学校打造儒雅校园文化不竭的精神宝藏。
在长期的办学实践中，学校逐渐提炼出“守正出新”的办学理念和“贵仁励学”的校训；形成了以“明伦崇德宏志”为校风、“尚礼启智鼎新”为教风、“勤学慎思笃行”为学风的“三风”体系。
学校通过承研国家级课题《校本化的特色学校文化研究》，进一步构建与时俱进的儒雅校园文化，为实施儒雅教育提供了一种特有的文化氛围和教育气场。
3、悉心组织：
培养德正气华的儒雅教师。
培育儒雅的学生，当先培养儒雅的教师。
学校始终重视打造儒雅教师队伍，内练修养，外强素质。
学校将师德教育作为每学期教师培训的“第一课”，开展师德师风专项教育学习和反思活动；以“一法一规范”为依据，培养教师“学为人师、行为世范”的道德追求。
学校重视教师专业素养的提升，要求教师人人参与培训并制定自己的三年发展规划和年度计划；坚持实施“青蓝工程”、“名师工程”，充分发挥同侪互助，相互促进，协同发展；先后邀请钟启泉、陈向明等20多位专家来校讲学，促进教师教育教学理论水平提升；组织教师积极参与市内外交流，引他山之石以攻玉；加大骨干教师支教、挂职锻炼、出国进修力度，教师参加回到学校后都要以谈心得或开讲座的形式，把学习收获共享；间周一次举行教研活动和教师论坛，围绕学校重点教育教学问题进行研讨；鼓励教师广泛读书，先后为每位教师购买了10余种教育教学理论书籍；提倡教师把教育实践与读书相结合，积极参加教科研，尤其是传统文化方面的教育科学研究。
国家级课题子课题《棋类教学对促进德育的研究》、省级课题《徐州市近现代本土美术教育家研究》、市级课题《用围棋引领开展传统文化教育，发展学生素质教育的研究》、《<论语>的选编与解读研究》、《认识研究自己的家乡》等多项课题的深入实施，使教师越来越儒雅自信。
目前，内外兼修，德正气华的儒雅教师队伍已在我校逐步形成，为实施儒雅教育提供了有力保证。
4、用心求证：
探寻儒雅教育的有效抓手。
学校在办学过程中，一直在积极探寻弘扬传统文化、实施儒雅教育的有效抓手。
经过长期的探寻，我们的思路逐渐明朗。
围棋是我们中华民族引以为豪的文化遗产之一，在古代，和琴、书、画并称为四大艺术；在现代，与国际象棋、桥牌同誉为三大世界性智力运动。
2005年，学校邀请在徐高校、市体育局专家到校研讨，经过反复论证，确立以创建徐州围棋特色学校为抓手大力弘扬传统文化、实施儒雅教育。
2006年成立全省首家学校棋院——大成棋院，旨在以围棋为抓手开展围棋普及教育，以进一步弘扬优秀传统文化。
八年来，基本形成了毕业生人人会下棋，人人懂围棋文化的局面。
学校把围棋课排入课表，由专任围棋教师授课。
授课地点在古香古色的大成殿内，学生一边吸纳围棋文化知识，一边接受儒家环境文化的熏陶。
通过组队参赛和承办比赛进一步激发学生学棋兴趣。
在已经举办的前九届江苏省中学生围棋比赛中，学校夺冠棋手多达13人次，今年又一举夺得江苏省第九届围棋比赛高中组团体第一名。
2014年1月，徐州电视台做了“世界围棋冠军芈昱廷返回母校徐州二中”的专题报道，进一步扩大了学校围棋特色教育的社会美誉和知名度。
2014年6月，学校申报的“围棋文化课程基地”获省教育厅批复，使学校围棋特色学校的建设和发展进入到一个新阶段。
找到了围棋这个有效抓手，为我校拓宽儒雅教育渠道打开了思路。
学校进一步通过引导学生研习其它多种高雅技艺，促进学生养成儒雅兴趣。
开展古筝、软笔书法、新国学诵读、楹联及楹联文化、太极拳、茶艺与茶文化等形式的研习活动，
使学生追求高雅技艺逐渐成为一种风气。
学校还为学生搭建展示的舞台，开展“楚风汉韵”汉字书写大赛、围棋文化节、古筝比赛、经典诵读比赛等校园文化活动，使学生们在活动和体验中学到了知识，享受到了快乐，收获了成绩。
5、潜心探索：
打造高效和谐的儒雅课堂。
课堂是实现教育目标的主阵地。
儒雅的课堂要求追求知识的宽松，要求探究未知的执着，要求师生互动的尊重。
在这样的背景下，我们从预备、候课、自习、排队、安静、礼貌等方面深化学生学习行为规范，培养学生“学而不厌”“雅而善思”的学习风貌和“腹有诗书气自华”的文雅气质；规范教师课堂教学行为，通过“教师口头语言”、“教师体态语言”、“儒雅课堂气氛营造”等创设课堂教学的儒雅之风，提升教师“诲人不倦”、“儒而通达”的教育教学意识和能力。
养成师生规范守礼的教学行为习惯，从而打造高效和谐的儒雅课堂。
目前学校正在探索的“学讲方式”高效课堂教学模式，在课堂中逐渐显现出生生互动、师生互动的良好生态。
同时，学校不断丰富儒雅教育的课程体系，以弘扬儒雅文化为主题开设了近二十门校本课程，如《府学宫建筑文化与二中》、《书法》、《围棋史话》、《围棋与东方智慧》、《楹联与楹联文化》、《儒家诸子介绍》、《未成年人礼仪养成》等。
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