小学教学常规管理工作计划.doc
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篇一：
小学教学常规管理工作要求
六道河学区中心校关于小学教学常规管理工作要求
一、课程设臵及考核
课程设臵：
国家课程：
1-6年级：
语文、数学、品德与生活（品德与社会）、音乐、体育、美术、书法、综合实践；3-6年级：
英语、科学。
地方课程：
心理健康、国防教育、安全教育。
校本课程:
礼仪教育。
课程考核：
1-6年级语文、数学、英语为学区统考；品德、科学、音乐、体育、美术、书法各校考核，学区进行抽测；其他学科各校考核。
考核方案详见《六道河学区小学质量综合考评方案》。
二、小组建设及培训与使用。
各校开学第一周与日常教学中进行小组建设及培训工作。
具体要求：
1、根据上学期成绩以及学生小组学习表现，重新安排学习小组，要求4-6人一组，每个小组确定一名小组长。
2、进行班级文化建设和小组文化建设：
确定组名、组训、小组口号、小组奋斗目标等，营造积极向上的氛围。
3、围绕“独学”、“对学”、“合作学习”，以及其他方面对各小组进行培训。
4、开展各种课内外小组活动，促进小组建设。
5、小组建设及培训要贯穿于今后的日常教学之中，随时进行完善。
6、制定详细的小组评价机制。
7、各校利用开学两周内时间对涉及小组建设方面内容的学校楼道墙壁文化以及展板进行更新布臵，突出体现小组建设特色，以后每月更换。
8、各校在前七条基础上，可根据本校实际完善、丰富小组建设工作。
各校将“小组建设及培训与使用”纳入教学常规之中，进行每月一次的检查。
三、认真制定教学计划。
教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。
1、学校教学工作计划要以学区中心校教学工作计划为基础，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。
包括：
基本情况分析、本学期重点工作、具体措施、月份工作安排。
2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排。
教研组长为计划执行的具体负责人。
包括：
本学期教研组教师情况分析、学生情况分析，本学期本学科重点教研工作，教研活动月度计划。
3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。
学科计划一般包括以下内容：
⑴本册课标要求；⑵本册教材分析，目标及重难点；（3）学生基本情况分析；⑷具体措施（对不同层次学生学习采取何种措施）；⑸课时安排（以周为单位）。
以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校存档，一份由计划执行人保存在教案中。
学校对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。
学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。
四、认真备课。
（一）备课的要求：
1、所开设各学科均要求备课，语文、数学、英语、品德、科学按课时备课。
2、有兼科教师选一科详备，其他科简备，其中有兼任语文、数学、英语学科教师重点备语文、数学、英语三科，其他学科简备，兼任不同年级英语学科教师均要详备。
3、提倡超周备课，实行课前教案送审制，校长审阅教务主任、学科组长，学科组长审阅任课教师，审核人要签字并注明日期。
4、50周岁（含50周岁）以上教师的教学实施过程可简写，体现出：
教学目标、教学重难点、教学环节（安排几个环节，每各环节教师如何“导”和学生如何“学”）。
5、导学案一律手写在学区统一下发教案本中，严禁打印。
6、教师的导学案封面必须注明学校、学科、班级、教师、学期、时间等。
7、各校校长每月检查10人次教师教案，签字并注明时间。
8、建立导学案检查制度。
查每月一次。
（二）、备课的程序为：
个人钻研—案例学习—修改教案。
1、个人备课。
①认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；②充分考虑学生的认知水平和心理状态；③确定每节课的教学目标和教学内容；④确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；⑤编写导学案（师生同用）。
2、案例学习。
及时上兴隆县教研室网站学习相关“集智备课”材料，包括：
说课稿、教学设计、教学课件等。
3、修改导学案。
教师应把“集智备课”的内容加以消化整理，在此基础上修改个人导学方案。
（三）、备课的内容：
一般包括备课标、备教材、备学生、备教学过程等。
1、备课标。
根据课程标准确定每课时的三维目标以及教学策略，体现在教案中。
2、备教材。
深入钻研教材，通过感知教材→理解教材→掌握教材的过程，把握教材的地位和作用，明确哪些是重点章节或重点内容，按照教学目标，认真组织和处理教材内容，确定重点、难点，以及突破重难点教师教法，学生学法的策略预设，学法包括：
独学、对学、群学、展示、测评等；教法重点是教师课前预设，体现在教案中。
做到教学内容安排合理，优化教学过程。
3、备学生。
了解学生的已有的知识基础和能力水平，教学过程中体现出分层理念，做到关注不同层次学生，体现在课堂教学中。
4、备教学过程。
（1）“知识树”整理与运用：
45周岁以下教师，整理每单元“知识树”，“知识树”中体现出单元的学习目标，并在课堂教学中运用“知识树”，向学生渗透“知识树”思想。
各单元“知识树”体现在教案中。
（2）教学实施过程根据具体学科具体课时灵活应用，重点体现师生双边活动，暨：
教师如何“导”和学生如何“学”，不能将导学案编制成“教材的复印件”。
语文课文教学导学案以表格形式呈现，（四列，教学环节、教师导学活动、学生学习活动、设计意图），重点体现出：
口头作文—情境创设，质疑导入—整体感知，理清文脉—自主感悟，品析语言—展示交流，学习运用—阅读积累，拓展延伸环节，以及各环节中教法和学法的预设。
详见附件语文（精读、略读课）导学案样表。
习作教学（3—6年级）分为指导课和讲评课两种课型，二年级写话上好指导课。
指导课教学导学案主要体现习作要求分析、习作重难点分析、习作指导、教师范文欣赏、学生习作环节，以及各环节教法和学法的预设，习作讲评课教学导学案主要体现学生习作要求回顾、习作情况分析、学生优秀例文赏析、学生较差例文修改、学生修改习作、改后展示环节，以及各环节教法和学法的预设。
详见附件语文（习作课）导学案样表。
数学学科导学案中教学过程以表格形式呈现，包括四列：
教学环节、教师导学过程、学生学习过程、设计意图，重点体现出：
自主探究（包括：
口算、创设情境）、展示交流、反思总结，以及各环节中的学法和教法（教师预设）。
口算、例题、习题可写选自那里。
详见附件数学导学案样表。
英语导学案中以体现词汇教学、会话教学、阅读教学三种课型为主。
每一个环节中的小步骤可根据教材特点及学生年龄特点适当的有所调整，将c部分内容有机融合在a、b板块中。
环节设计时，低年级应注重兴趣的培养，高年级应注重学生听说读写能力的培养。
附件数学导学案样表。
词汇教学主要流程：
step1.热身：
①歌曲-②复习step2.新知呈现：
①创设情境-②教学新词（渗透语音）-③趣味操练-④听音正音step3.巩固延伸①小组活动-②小组展示step4.达标检测.①活动手册（练习册）-②作业。
会话教学主要流程：
step1.热身：
①歌曲-②复习step2.新知呈现：
①创设情境-②独学-对学-反馈-点拨③听音正音-④趣味操练step3.巩固延伸①小组活动（分层）-②对子组展示step4.达标检测.①活动手册（或口语检测）-②作业。
阅读教学主要流程：
step1.热身：
①歌曲-②复习step2.新知呈现：
①创设情境-②整体感知-细节理解-教师点拨③听音正音step3.巩固延伸①朗读课文（体现分层：
复述课文）-②展示-③书写step4.达标检测.①活动手册（或口语检测）-②作业。
科学、品德与生活（社会）导学案中教学过程突出实用性为主，目标明确、环节清晰。
音、体、美学科根据教学安排写教案要求：
包括：
教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程（教师指导、示范方法；教学环节等）、板书设计、课后小记。
音乐、体育、美术均写课时教案，如有专职音、体、美教师可以从低（1,2年级）、中（3,4年级）、高（5,6年级）三段中各选择一个年级手写课时教案，其它年级可以打印。
5、导学案的内容要求：
①教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（数学为：
知识技能、数学思想、问题解决和情感态度四个方面）三个维度；
②重点、难点；
③课型；
④教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如：
实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；
⑤教学过程（详见附件各学科样表）
⑥板书设计；（英语要求画四线三格）；
⑦作业布臵；
⑧教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。
教学反思内容不能过于简单。
五、认真上课。
上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。
1、教师上课的基本要求。
1、严格按课表上课，未经学校同意，不得随意调课，更不准随便缺课。
上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
迟到1—5分钟作迟到记载，迟到5分钟（含5分钟）以上，按缺旷一节处理，并要求继续上课；早退或提前下课5分钟以上，按旷课一节处理。
拖堂2分钟以上，视为一次教学失误。
教师在上课铃响前1分钟应站在教室门口。
2、教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟，上课时严禁携带手机，不准接打手机，不准从事与教学无关的事。
专职体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
严禁坐着上课、酒后上课。
3、教师应尊重学生的人格，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间。
2、根据各学科课堂教学模式教学，提高各学科课堂教学效益。
详见附件各学科课堂教学评价表。
3、课堂教学检查。
检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，切实提高课堂教学的有效性。
各校建立“教务日志”，将本校当天教学情况以及检查课堂教学情况随时记录。
学校建立课堂常规检查制度：
学校领导随堂听课检查；学校每月一次普查、不定期抽查；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等。
六、认真布臵和批改作业。
1、布臵作业。
课上练习与课后作业有机结合。
（1）3-6年级品德作业以学生办手抄报和开展实践活动形式为主，在布臵手抄报时，教师要考虑每单元应知应会的内容。
根据每单元学习的内容，所有学生均参与办报，教师对学生办报的情况要每单元进行评价、展示并存档。
科学作业以手抄报、小制作、探究活动记录（每年级：
小制作每学期2次，探究活动每学期2次）等开放形式为主，根据单元学习内容，教师要考虑每单元应知应会的内容。
根据每单元学习的内容，所有学生均参与办报，教师对学生办报的情况要每单元进行评价、展示并存档。
（2）课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成；课外作业应按有关文件要求布臵。
（家庭作业一二年级不超过30分钟，其他年级作业总时间不超过1个小时）严格控制学生作业量，不得加重学生课业负担，杜绝机械重复的作业，减少作业过程中的无效劳动和低效劳动。
寄宿制学校制定出详细计划，适当安排学生做完作业后的晚自习活动，例如：
看新闻、讲故事等。
（3）各学科作业次数要求：
语文1—2年级一课一作业，3—6年级每课一作业（练习册、教材中作业均可）。
习作要求
口头作文
1、学生进行每天一次的口头作文准备，学生有书面材料（一年级下学期至六年级），每人一本，统一学生用本，每一次要标明日期。
2、各校要对各年级口头作文做出不同的要求，一年级以复述课文、讲故事、背诵课文、仿说句子为主；二年级写话和复述课文、讲故事、背诵课文、仿说句子相结合；三至六年级可结合单元主题、课后小练笔、学生校内外生活等进行小练笔。
3、教师每天要提前面批并指导两名学生的口头作文，为第二天两名学生的展示做充分的准备。
指导包括习作和展示两个方面，既要重点指导如何将平时积累的好词佳句或是有新鲜感的词句运用到自己的习作中，还要重点指导学生如何进行自然、大方、得体的展示。
1、每周进行一次写话，有单独的、统一的写话本，一年级上学期从第十周开始，可以是文字、拼音与图文结合的方式。
2、教师每周进行一次批阅，每一次有5名学生做到面批，有记录，体现在篇二：
中心小学教学常规管理计划
中心小学教学常规管理计划
一、指导思想：
以邓小平理论为指导，贯彻全国教育工作会议、上级教育工作会议精神，落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，为实现“科教兴市”的战略目标，而建设一流的教育。
一流的教育要求一流的教学管理制定我校教学常规管理规范化建设五年行动计划，力争初步形成“规范、科学、创新”的教学管理工作机制。
二、总体目标：
教学工作管理是指学校教学行政人员为完成教学任务，提高教学质量，运用一定的原理和方法，通过一系列特有的管理行为，组织、协调、指挥和控制教学工作，以求实现教学目标的过程。
规范的教学管理是全面实施素质教育的基础教育主导观念的体现，是提高全体学生素质，让学生全面而有个性发展，具有健全人格的根本保证。
近年来，中心小学在各方面有了长足的进步。
三、方法措施。
1、转变观念，树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观，提高对规范化教学管理的认识。
2、加强教学目标管理和教学过程管理，基本实现整体教学最优化。
3、实施全面质量监控，形成规范的质量监控的分层负责、分层管理。
（教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控）
4、加强教研组建设，逐步形成立体型教研工作机构，形成造血型的教研工作模式，通过这种结构模式，把学校的各类有关教学信息传递给教师，为课堂教学提供服务指导，通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新，使教研工作规范、创新。
5、建立、完善科学的教学评价体系。
坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价。
三、进程目标
三月
健全学校教学管理各项规章制度，形成整体性目标管理体系。
四月
1加强课堂教学全过程的质量监控，增加备课、上课、作业、测试、辅导、评价各环节的监控力度。
2、继续试行《区课堂教学评价标准》，引导教师形成科学性、主体性、民主性、发展性、自主性“五性”结合的教学格局，让课堂教学充满活力。
五月
初步形成立体性教研工作结构，培养优秀教研组长和教师骨干队伍。
（二）2000—六月
1、进一步健全以素质教育为核心的质量监控价值，基本实现以现代人才质量规格标准下的全面质量监控，以现代管理理论指导下的全程质量监控，以现代发展观念指导下的全员质量监控，使教学管理促进教学质量明显提高。
2、进一步完善课堂教学评价体系，基本实现教学评价目标、形式、手段方法的多样化和科学化。
七月
教师掌握现代化教学技术，能用多媒体教学。
100%的青年教师能在网上搜寻各类教育和教学管理资料，拓宽教学视野、丰富教学知识和有效进行教学质量管理。
篇三：
学校教学常规管理计划
学校教学常规管理计划
一、指导思想
树立“没有教不好的学生，只有不合理、不适应的教学方法和学习方法”的教学基本理念，坚持学生是学习的主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生做到会学、乐学，教好每一个学生，让每个学生成功，提高学生的学习能力。
充分发挥教师的主导作用，面向全体学生设计教学方案，既要坚持实干、苦干的精神，又要提倡巧干、创新的方法，做到师生和谐，共同发展，营造教研兴校，科研强校氛围，加强校本培训和科学课基地的建设，确保教学质量的稳步提搞。
二、具体目标
1、“先学后教、当堂训练”教学模式使用率100%。
2、教师继续教育、各类培训合格率100%。
3、教师全期全勤率95%。
4、图书、器材使用率为100%，完好率为96%。
5、教学事故发生为零。
6、各年级期中、期末抽考成绩居市前列。
三、教学工作思路
“以规范教育教学行为、构建和谐校园”；优化教师的教学行为和学生的学习方式为工作主线；以改革教学方式、教学评价、创和谐师生关系为重点。
大力推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，不断探索提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法，以规范教师的教学行为为切入点，加强备课组的集体备课，集思广益，整合资源，提高课堂教学的效益，努力完成各项教学目标。
四、教学工作重点
1、建立健全各项管理制度，加强教学的常规管理，建立对教师的科学评价机制，规范教师的教学行为，为提高教学质量提供保证。
将学生成长记录袋进入学生档案，以便对学生综合素质评价。
2、以教学基本理念为指导，深化课堂教学改革，为提高课堂教学效益提供动力，提高课堂教学质量。
3、认真开展好“教学质量管理活动月”活动，以课堂教学为中心，通过扎实开展“五项活动”认真做好“四个结合”，规范、强化教学常规管理，实践“好课”标准。
4、继续推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，落实“三清”。
5、加强教研、校本研究工作，充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用，将集体备课、说课落到实处。
6、规范教学的管理，做好教务工作，为教师和学生服务，促进师生共同发展。
五、具体措施和要求
（一）、关于教师行为规范
科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键，良好的组织纪律性是有效教学的重要保证。
因此，要规范教师的行为。
1、教师要认真遵守学校的作息时间，按时上下班，不迟到、不早退，有事要按要求履行请假手续。
2、教师要服从学校安排，积极、主动参加学校组织的各项活动，保质保量的按照要求完成各项任务。
3、教师要衣着打扮得体，符合教师身份，要注意自己的一言一行，塑造良好的师德形象，给学生做好表率。
4、教师要有大局意识、主人翁意识，主动为学校的发展献计献策，对学校工作进行民主监督，要坚决执行学校已经形成的各项决议。
5、教师要按课表上课，教师个人不得擅自停课、调课和代课，对已排定的课表一般不再更改。
教师因病、事不能上课，要提前请假，由教务处负责安排调课，调课通知单要通知到任课教师、班主任。
6、教师上课要讲普通话，要写规范字，要关心学生，爱护学生，不得讽刺、挖苦学生，不得体罚或变相体罚学生。
（二）、关于集体备课
1、以备课组长为核心组织集体备课，组员要积极配合组长的工作，认真完成组长布置的任务。
2、集体备课是提高整体教学质量的重要保证，组长负有组织协调和提出总体规划的职责，每个组员都对搞好备课组的集体备课活动负有责任。
3、集体备课的基本要求：
①开学前一周，备课组长要召开备课组会做好学期备课组计划。
②确定每章节详细的教学方案，教学重点、难点和教法。
③每周至少组织一次集体备课，确定每节课的教学安排，教学重点、难点和教法，要重点研究教法和课堂练习的选配。
集体备课的成果同科教师共享，要根据班情、学情调整集体备课教案。
4、教研组长每月至少参加所在学科备课组一次集体备课活动，教研组每周按学校指定的时间开展说—授—评活动，学校鼓励各组创造性地开展教学研究。
5、备课组要坚持自主命题，包括练习、测试、考试题等，禁止直接照搬课外套题，要充分体现出备课组及每名教师自己的思想和水平，提高练习、考试的针对性，促进教师业务水平的提高。
6、各备课组要充分发挥组内每一名教师的智慧，特别是那些有一定经验和教学建树教师的作用，在组内营造积极上进、团结协作、认真研究的良好风气，促进整个备课组水平的提高，为教师的工作和成长创造良好环境。
7、为加强对备课组集体备课的管理和监控，教务处要定期对各备课组集体备课的教案质量进行审核、不合乎要求、质量不过关要重备。
（三）关于课堂教学
要树立课堂教学是提高教育教学水平的主渠道的意识，提高课堂教学质量是我们当前的首要任务，完成这一任务的途径是加强课堂规范化管理，明确和落实课堂教学要求，以提高学生的学习积极性和学习能力为目标积极进行课堂教学模式、方式、手段等方面的探索、研究和改革。
1、教师要根据集体备课的精神和自己对教学的处理，提前写出教案。
教案要求要认真研究课标、教材和教学参考，明确课堂上所学知识、方法、思想在课标中的要求和地位，以及其在整个教材体系中的位置。
教案要站在学生学习的角度，面向全体学生，突出学生活动（包括动手记笔记，动手尝试，还包括学生思维的活动），促进学生综合能力的提高。
不仅要重视教法的设计还要充分结合学生实际重视学生学法的指导和强化训练。
题目选择要难易、容量适中，符合学生实际。
要参考课标和课外习题尤其是中考题的要求充分挖掘教材的价值，以课本为载体全面提高教学效率，禁止全面照搬课外参考书，。
2、课堂教学应体现“先学后教、当堂训练”的教学模式，实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”。
“低起点”。
摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
可以通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。
“小步子”。
根据学生实际，确定能达到的实际进度。
教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学生学习的自信心和动机。
“多活动”。
针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。
调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会，在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟之内。
“快反馈”。
在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。
这种快速的反馈，把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，感受到成功的喜悦，乐于接受下一个任务，及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
3、教师要提前到达教室候课，做好教学准备，教师上课不得迟到，不得提前下课，上课应保持良好精神状态，要有激情，以教师的激情激发学生的学习热情，上课前应将手机关闭，上课期间教师不得接听手机。
4、上课铃响后教师要组织好课堂的秩序，营造良好的教学环境，为取得良好的教学效果提供起码的保证。
各位老师要重视课堂礼仪，上课要起立问好，要保证学生能够安静下来，投入到学习中来。
5、教师要设法根据教学需要充分调动学生学习研究的积极性，课堂要安排10－15分钟的学生自主学习的时间，要充分体现教师的引导、启发、帮助、指导作用，要以学生为主体，以学生乐学、会学为目标组织学习，禁止满堂灌。
6、教师要仔细观察学生的学习状态，通过管理和调动等多种手段及时有效的进行调节，确保学生能以最佳的精神状态投入学习，提高课堂教学质量。
7、教师要高度重视学生非智力因素对学生发展的影响，要积极主动的和班主任联系，充分了解所教的每名学生，和班主任配合做好学生的思想、心理工作，加强对学生的管理，共同营造良好的班级学习环境。
8、教师要按时下课，要科学安排课后作业，课后作业要适当，提倡给学生布置预习作业，明确预习内容和要求。
积极主动的做好学生的课后辅导工作。
9、教师对学生作业要及时批改，提倡给学生作业写评语，要用合适的方法进行作业讲评。
教务处每学期召开2次学生座谈会，了解教师布置作业的情况。
10、根据教学进度和学生学习状况，由备课组长组织全组人员进行自主命题，及时检测，安排教学计划时应当计划出进行随堂检测的时间。
11、要密切关注学生的学习状态，及时和班主任和其他任课教师一起统一思想、统一行动做好学生思想工作，保证学生有积极的学习状态，防止两极分化，也防止个别学生的消极行为影响班级和年级的整体氛围。
12、为了做到教与学的沟通，及时了解学生课堂对所学知识的掌握情况，各教师课后要认真阅读课堂反馈本，慎重对待学生的困惑、意见、建议，要及时解决学生存在的问题，调整自己以后的教学策略。
（四）关于课外活动
1、提倡教研组
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