完整版六青蛙写诗Word文档格式.docx

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它要给我们写诗了！

2．设疑导入：

青蛙到底写了一首什么样的诗呢？

今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。

通过定位联想法识记生字并组词。

同时强调：

“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5．认识新偏旁“冖”。

二、初读课文，定位识字

1．导学：

借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。

并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。

学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4．多种形式读文。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。

“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；

有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。

（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。

）

2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

（1）导学：

青蛙写诗了，它是怎样写的呢？

都有谁来帮忙了？

我们来看第2～4小节。

（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

（3）学生汇报，教师板书：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

（4）出示第2小节，指名朗读。

（5）导学：

在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？

你是怎样记住它们的？

预设：

过：

用加一加的办法记，辶＋寸＝过。

组词：

过去　过来　过年

给：

用加一加的办法记，纟＋合＝给。

送给　给你

当：

也可用加一加的方法记，

＋

＝当。

当是一个多音字。

（6）导学：

水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

一串水珠。

①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。

学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：

有什么东西是成串的？

（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。

（7）谜语：

门外有人——们。

学习“们”字，强调读音是轻声。

（8）用数笔画的方法学习“以”字。

（9）导学：

这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？

①学生汇报，教师课件演示：

小蝌蚪——，水泡泡——。

一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。

②导学：

这些都叫标点符号。

让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

③拓展：

你还知道哪些标点符号？

（？

；

！

）（课件播放：

标点符号歌）

3．学习第5小节，教学“成”字。

（1）导读：

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。

出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

（2）指名读第5小节。

其他同学要思考：

听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

只有一个字“呱”。

（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。

课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，与阅读再次结合。

这些生字放回课文里你们会读吗？

（先自由练读，再齐读。

四、指导写字

1．指导书写“们”字。

（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

（3）教师范写，学生书写。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2．学写生字“下”。

（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。

（2）学生汇报交流，书写。

（3）学生练习书写。

（提醒书写姿势。

“三个一”。

3．引导欣赏：

你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

五、课堂小结，自主作业

1．再读思考：

通过阅读你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。

2．自己给自己留作业：

（1）抄写生字词。

（2）熟读课文。

第二课时

一、创设情境，巩固生字

1．（课件演示：

青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。

2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

（1）课件出示字词：

写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

（2）自读、小组内读、全班汇报读。

3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

4．生字回文，整体感知。

5．导入：

还记得你上节课结束时的疑问吗？

让我们走进课文去解决这些“？

”吧！

二、创设情境，感悟课文

1．学习第1小节——感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：

快听：

嘀嗒，嘀嗒……什么声音？

（下雨了）是啊！

文中哪句话也写到下雨了？

（指生读句子：

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

）你感受到了什么？

（雨下得很小。

）是从哪儿感受到的？

（2）启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

生1：

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2：

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：

水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

高兴极了；

觉得景色太美了！

（3）导读：

快把你的感受读出来。

指导有感情朗读第一句：

（4）引读：

所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：

我要写诗啦！

2．学习第2～4小节。

分角色朗读对话，感悟童趣。

（1）过渡：

听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（2）随着学生回答板书：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）导学：

你是从哪几小节知道的？

（2、3、4）自由读这三个小节，思考：

它们都帮了什么忙？

（4）随着学生回答板书：

小蝌蚪（

）——逗号；

水泡泡（

）——句号；

一串水珠（

）——省略号。

为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？

（小蝌蚪真像逗号。

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？

（水泡泡圆圆的，很像句号；

我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！

③指导学生朗读：

多有趣啊！

快出声地读一读第2、3小节。

（学生练读后指名读。

④引导学生认识省略号。

出示图片理解词语“一串水珠”。

为什么不说一个水珠呢？

省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！

水珠们很团结！

⑤引读：

快把你的想法读出来。

（指名读，齐读。

（6）引读：

是啊！

多有趣的对话呀！

多好的朋友啊！

快试着小组内分角色有感情地读一读。

（7）指导分角色朗读课文。

（8）小结：

大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！

我们和大自然中的一切都是好朋友。

（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。

能背的背下来。

3．拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！

快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

（2）通过班级讨论得出：

圆圆的（　　），当个小句号；

一串（　　　），当省略号；

（　　）带个小尾巴可以当个小逗号。

4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？

（诗的内容只有一个“呱”字。

（2）导学：

青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。

这个字是拟声词。

再读，读出不同的语气。

“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5．引读全文：

雨天的景色多美呀！

青蛙的朋友们多团结呀！

所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

设计意图：

本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。

把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。

这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

三、指导观察，自主书写

1．指导书写“雨”字。

2．导学：

观察这个生字，书写时要注意哪些问题？

中间的四个点的方向要一致。

3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5．用投影把写得好的展示给大家看。

6．观察“个”字，自己尝试写一个。

四、背诵课文，总结全文

1．学生参看板书练习背诵课文。

2．齐声背诵课文。

3．师生谈收获小结。

板书设计

青蛙写诗

蝌蚪（

）——逗号（，）

）——句号（。

）——省略号（……）

呱呱　　　呱呱呱

作业设计：

一、xuǎn选zé

择zhè

nɡ正què

确de的dú

读yīn音huà

画“√”。

串cuà

n（　　　）诗shī（　　　）给gěi（　　　）

chuà

n（　　　）　　　sī（　　　）　　　giě（　　　）

二、kà

n看pīn拼yīn音，xiě写cí

词yǔ语。

xià

yǔ　wǒmen　yí

gè

（）（）（）

三、xuǎn选yì

一xuǎn选，jì

n进xí

nɡ行ɡuī归lè

i类。

过给个当们写点诗