《为自己设计动漫形象》教学设计.docx
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北京市2009年小学教师新课程教学基本功培训与展示活动美术学科教学设计方案
《为自己设计动漫形象》教学设计
人民美术出版社（北京版）北京义务教育课程改革实验教材
小学美术第11册第1课
编号：
0909052姓名：
狄春香单位：
房山区良乡小学
12
教学设计
教学基本信息
课题
为自己设计动漫形象
学科
美术
学段：
第3学段（5—6年级）
年级
6年级
相关领域
造型·表现
教材
书名：
美术 出版社：
人民美术出版社（北京版）出版日期：
2006年5
月
教学设计个人信息 准考证号（请务必填写）：
0909052
姓名
单位
联系方式
设计者
狄春香
北京市房山区良乡小学
13611312862
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
狄春香
北京市房山区良乡小学
liangxiangxiaoxue@
讲课者
狄春香
北京市房山区良乡小学
13611312862
指导者
韩进水
房山区教师进修学校
Han.jin.shui@
课件制作者
狄春香
北京市房山区良乡小学
69366201
其他参与者
无
1.指导思想与理论依据
本着一切以人为本，理论联系实际的教学原则，体现直观性的美术学科特点，遵循课标的基本要求，充分利用教材，发挥网络优势，制定本课教学设计方案。
本课在编写中考虑到六年级学生的认知及创作水平，较之前几册的动漫系列课，加大了对学生观察、概括和表现能力的要求。
教材中也加大了文字量，以帮助学生学习理解。
最值得关注的是，在本课的编写中出现了各种创作元素的“素材库”（其中包括五官、服饰），这就为学生创作提供了较为便利的条件。
相信学生在尝试不同素材组合的过程中，会体会到动漫创作的乐趣。
根据本课教学内容的特点，引导学生采用小组合作的网络化自主学习的学习方式。
既激发了学生学习的兴趣，又解决了教学的难点。
我们鼓励学生大胆引用教材中的刻画方法，同时又要强调“自己的动漫形象”这一主题，让学生把握自己的特点，突显
自己的个性，满足不同学生的需求，发挥网络的优势。
2.教学背景分析
教学内容：
本课是人民美术出版社出版的北京版小学美术教材第十一册第一课的教学内容，属于造型·表现领域动漫系列内容，与第九册《动漫画-孙悟空》和第十二册
《动漫海报》组成本套教材中动漫系列课程。
重点是要学生利用夸张变形手法设计动
漫形象。
教材由两个页面组成。
第1页主要提供了头形、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵几方面的造型素材和六幅动漫头像。
第2页，主要为学生提供了服饰素材和学生优秀作品，暗示老师、同学们，要完成自己的动漫形象可以选择自己最擅长的媒材，并展示了本次作业的步骤。
在本页最后“艺术实践”文字提示中，对能力强的同学又提出了更高的要求，即“可以添加环境，使画像更丰富”，学生可以根据自己的喜好和能力进行创作表现。
学生情况：
六年级学生善于观察，已经接触了多种绘画方式和媒材，具有一定的造型表现能力、自主学习和观察能力。
学生学习过《漫画中的动物》、《漫画中的人物》、《自己的漫画像》、《动漫画-孙悟空》等内容，基本懂得了观察和抓住人物特征的重要。
人是最完美的形象之一，学生虽然喜爱动漫形象，热衷动画欣赏，表现人物形象却始终是个难点，抓准自己的特征表现自己的动漫形象也不例外。
为此我让学生在课前准备了最能体现自己特点的照片，收集了大量的图片资料作为学习创作的素材。
教学方式：
小组合作的网络化自主学习和教师示范引导相结合。
教学手段：
信息技术与学科教学整合，观察本人照片，现场示范等
技术准备：
范画、网络环境、电脑课件、实物投影等。
3.教学目标（内容框架）
知识与技能目标:
1.初步了解动漫人物造型特点，知道表现动漫人物形象的夸张、变形、概括的手法。
2.能利用夸张、变形手法，根据自己的五官特点设计动漫形象。
3.能利用自己喜欢的表现形式，将头像与服饰较好的结合，力争体现出个人的情趣和爱好。
过程与方法目标:
1.通过学习动漫人物的造型方法，认识自己的外型特征，利用自己准备的照片，边观察边参考借鉴书中的五官特征，采用动漫造型方法表现自己的动漫形象。
2.体验服饰与人物个性特点的关系。
情感态度价值观目标:
1.在学习过程中，培养学生善于、乐于观察生活的习惯和学习民族传统文化的意识与热情。
2.鼓励学生创作有自己特征、有民族特色的动漫形象。
激发学生创
作民族动漫形象的兴趣。
教学重点与难点：
重点：
如何利用夸张、变形的手法设计动漫人物形象。
难点：
如何利用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象。
问题框架（可选项）
第一层次问题：
引导学生观察欣赏作品。
1.这部动画片中人物形象有什么特点？
这些形象运用了哪种表现手法？
2.你还知道哪些动漫形象？
了解哪些动漫知识？
3.书中人物形象运用了五官素材库中哪个素材？
观察不同角度的人物，看他们五官有什么变化？
第二层次问题：
具有探究性，引发学生思考、学习新知。
1.服饰与人物个性的关系是怎样的？
2.你能不能和老师一样，根据自己的特点，为自己设计一个有个性的动漫形象呢？
3.说一说自己的动漫形象是怎样设计的？
第三层次问题：
拓展知识。
4.你还知道哪些国产动漫形象和产品？
教学流程示意（可选项）
1.播放大头儿子和小头爸爸动画片片段。
2.分析这部动画片中人物形象有什么特点？
课题导入 这些形象运用了哪种表现手法？
板书部分课题
2分钟 3.出示《动漫画-孙悟空》等图片。
了解动漫知识 初步分析动漫表现手法 板书部分课题利用媒体展示
新课讲解
初步探究动漫人物造型特点和表现手法 教材和网络环境
13分钟
教师示范 作品欣赏
布置作业
1分钟
艺术实践 学生创作 教师巡视，个别指导
18分钟
评价展示 小组交流互评 全班展示评价
3分钟
归纳总结 根据学生作业情况小结，表扬鼓励 出示：
夸张、变形、概括
2分钟
拓展延伸 展示国产动漫形象 展示动漫产品
1分钟
4.教学过程（表格描述）
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术
时间
指导学生观察书中学生作业
提出作业具体要求
应用
安排
课题导入
1.检查课堂学习用品，稳定课堂情绪。
2.播放大头儿子和小头爸爸动画片片段。
3.提问：
这部动画片中人物形象有什么特点？
这些形象运用了哪种表现手法？
4.小结：
这种动画片中的形象就叫动漫形象。
1.儿子头大、爸爸头小，爸爸带着眼镜。
2.运用了夸张、变形的手法。
回答出：
动漫画。
用学生最喜爱的形象，激发学生兴趣，挖掘动漫人物的造型特点。
引出动漫概念。
多媒体
2
5.出示《动漫画-孙悟空》等图片。
板书课题：
动漫形象
新课讲解
1.了解动漫知识
（1）你还知道哪些动漫形象？
了解哪些动漫知识？
（2）总结学生回答问题。
介绍动漫历
史。
1.学生随意说出自己喜爱的动画形象。
2.说出自己对动漫的初步认识。
初步了解动漫表现方法，感受夸张、变形的特点。
进一步体会夸张、变形、概括的乐趣。
多媒体
13
2.初步分析动漫表现手法
（1）真人与动漫人物对比，欣赏一些动漫形象，分析他们的表现方法。
（名人名家）
2.总结：
这些动漫形象是在真人基础上，进行创作的。
多媒体
（2） 教师小结
这些可爱、有趣人物形象都是在真人写实的基础上经过夸张、变形、概括的方法创作出来的。
今天我们也为自己设计一个动漫形象。
聆听。
板书课题：
为自己设计
3.初步探究动漫人物造型特点和表现手法
（1））请学生找一找书中人物形象运用了五官素材库中哪个素材？
观察不同角度的人物，看他们五官有什么变化？
（2）给学生创设网上学习环境，提供人物五官素材。
（3）巡视指导，协助部分困难的同学。
看书第2页图片，在书中的六幅动漫头像中找一找分别使用了书中头形、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的哪个表现方法。
小组讨论：
利用书中小组讨论提示进行。
动漫人物造型都有什么特点？
观察自己的脸型及五官特征，研究用什么动漫手法表现这些特征。
根据自己的照片，利用提供的素材，用拖拽的方法组合自己的动漫像。
利用教材学习组合的技巧，初步解决教学重点
发挥小组合作的优势。
初步尝试夸张、变形的艺术表现手法进行动漫形象设计。
，
利用教材
网络环境
小组互评。
4.教师示范
出示照片，示范自己的动漫造型。
（穿着传统服装的包含头部和服饰的形象）
观察教师示范。
与教师一起分享设计过程：
头型的特点；五官的刻画；发型的设
计；服饰的搭配。
突出教学重点，解决教学难点。
拉近师生距离。
现场示范
5.作品欣赏
第3页的动漫人物形象，了解服饰与人物个性的关系。
看书第3页动漫人物形象，了解人物服饰、表情与个性特点有什么关系。
进一步解决教学重难点。
拓宽思路。
利用教材
布置作业
1.老师为自己设计了动漫形象，你能不能和老师一样，根据自己的特点，采用小组合作的方式，为自己设计一个有个性的动漫形象呢？
2.指导学生观察书中学生作业和教师的范画。
3.作业具体要求：
请参照学生作业，根据自己的照片中的形象，大胆运用夸张、变形、概括的手法；抓住自己的五官特征，为自己设计一个动漫形象并能体现自己的个性。
创作时可使
用自己擅长的绘画方法。
有能力的同学可以适当
添加背景。
明确作业具体要求。
看书和教师范画。
欣赏动漫作品，了解表现方法。
进一步明确合作探究能力的重要，了解动漫表现方法。
让不同能力水平的学生都有发展的空间。
利用教材
范画
1
艺术实践
巡视指导，根据学生实际给与具体指导。
进行动漫创作。
学生创作，提高动漫表现能力。
创作
18
评价展示
1.组织学生进行评价。
请学生分享自己的成果。
2.展示作业。
1.小组内展示自己的作品并互相评价。
2.各组提交认为表现最生动的动漫形象并互
相评价。
提高动漫表现的兴趣。
展台黑板
3
归纳总结
1．根据学生作业情况小结，表扬鼓励学生。
2．出示：
夸张、变形、
概括。
倾听，感受创作后的快乐。
并诵读动漫表现方法。
巩固动漫表现方法。
多媒体
2
拓展延伸
1.展示国产动漫形象。
2.展示动漫产品。
3.要求课下上传作业到博客空间。
了解动漫的现状。
课下把自己的作品上传到自己的博客之中。
激发学生创作民族动漫形象的兴趣，拓展教学时空。
多媒体网络
1
板书设计
1.为自己设计动漫形象
夸张 变形 概括
教师 范画 范画示范
学
作
生
品
5.学习效果评价设计
评价方式：
1.对学生的评价：
自我评价、学生互评和教师评价结合。
在随堂作业、学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以综合评价。
随堂客观记录，不给学生否定性评价。
评价结果以笑脸等图像形式反应在作业中。
评价量规：
序号
评价主体
评价项目
评价等级
评价结果
优秀
良好
一般
1
学生自评
能够积极参与课堂，主动积极地回答问题
2
主动搜集资料，在小组和班级展示
3
自带了照片,设计了自己满意的动漫形象
4
学生互评
愿意给同学提供学习帮助
5
小组内积极合作，发表意见
6
使用了夸张、变形、概括的方法，表现出动漫人物的个性特点
7
教师评价
课堂表现积极，掌握了本课重点
8
按时完成作业，达到作业要求
备注说明
以上8项评价标准，达到5项优秀或者2-4优秀和4-6个以上良好，可以得到笑脸奖励。
介于1个优秀和3-7个良好的总评价结果为为良好，图示为平淡的表情。
无优秀且3个良好以下或者全部为一般的，为一般，图示是生气的表情。
2.对教师自身教学效果评价：
（1）课下与学生交流了解自身教学问题，内容如下：
①今天的这节课，你喜欢吗？
哪方面内容（哪幅作品）你最喜欢？
②让你感到最高兴的地方是什么？
③现在你还有什么想对老师说？
通过与学生交流了总结本节课最成功的地方是什么？
不足在哪儿？
应怎样改进？
（2）自我反思
结合教学过程、教学目标和学生作业情况以及课下与学生交流进行教学自我反思。
从而增强课堂教学的实效性，促进学生全面健康的发展。
1.注重教材资源的运用。
美术教材是编写者围绕美术课程标准的要求，认真严谨研发编写出来的教学材料。
集中体现了美术教育的艺术特色。
教材中的图片与文字知识是教师不可多得的优秀教育资源。
尤其是本课中范例和学生作品，对于学生的启发的帮助作用是其它课外资源无法代替的。
因此我利用课堂教学中的大量时间，让学生充分利用教材，理解教学，掌握教材，学会学习的方法。
2.用多媒体和网络博客环境，提高教学时效性。
在本课教学中，多媒体课件发挥了极其重要的作用。
课前的视频导入、拖拽方法的应用，都激发了学生创作思路。
多媒体和网络环境的支撑，为教师教和学生学，搭建了广阔的平台，为学校和家长之间架起了沟通的桥梁。
6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）
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