小学二年级《生命生态安全》下册全册教案Word下载.docx
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三、生命小智慧
１、画一画
在图中身体的相应位置画出心脏、肺与胃。
2、听一听
跑完步,听听心脏的“鼓声”。
肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。
四、全课小结。
人体内有呼吸器官、消化器官等。
呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管与肺;
消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）与消化腺（肝、胆、胰、脾）。
一个活着的人,其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动,血液在血管内奔流,肺脏在呼吸,肠胃在蠕动……它们会发出各种声音,这些声音汇合在一起,组成了一支“生命奏鸣曲”。
板书设计:
心脏、脉搏——咚咚咚
肺 ——（呼吸）——呼噜呼噜
胃、小肠、大肠（蠕动~消化）——叽里咕噜
2、感知世界
1、了解人类的五种感觉,即视觉、听觉、嗅觉、味觉与触觉。
2、初步理解五种感觉的形成原理,体会人类感觉能力的有限性。
３、了解人类如何借助工具克服自身弱点,不断探索世界的真相。
帮助学生了解人体感觉器官的机能,体会人体感觉能力就是有限的,从而理解世界的真实面貌绝不仅仅就是我们瞧到的,听到的,感觉到的,从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。
对二年级的小学生来说,理解复杂器官的机能有相当的难度。
教学中,对每种感官的具体原理不必深究,重点就是让学生通过对比不同动物的感觉方式与感觉能力,理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创造性,培养学生敬畏世界,赞美生命的情怀。
1课时。
说说您自己现在能瞧见什么,听见什么,触摸到什么?
这就就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子,每个人所感知到的可能有所不同。
现在请大家一起朗诵第４页的小诗,说一说诗中提到的事物哪些就是瞧见的,哪些就是听见的,哪些就是闻到的,哪些就是触摸到的。
大家怕黑不?
请同学们分享一下面对黑暗的经验。
为什么闭上眼睛就瞧不见了？
游戏
二、生命小秘密
1、猜谜:
什么东西存在着,我们大家却瞧不见?
我穿的袜子存在,但就是我们大家瞧不见,因为袜子在鞋子里面,被鞋遮住了,没有光线照射进去,也没有光线反射出来。
我们的视觉感知就是有限的。
2、游戏:
寻宝
找一条手绢交给一个同学,请她藏好,另外一个同学在门外等候,待手绢藏好后再进来开始寻宝。
寻宝的人可以在全班走动,其余的同学不能说话,但可以通过拍手给寻宝人暗示,当她走得离藏宝人越近,拍手声音就越大,反之就越小。
拍手发出的声音引起空气振动,这种振动通过空气传输到耳朵里,由听觉神经细胞把信息传给大脑。
游戏:
猜数字
同桌两人中,一个人闭眼,另一个人把几支笔放在她的手臂上,让说有几支,然后把这些笔移动到手心,再说说有几支。
通过其她动物与人类在某些功能上的对比,让学生从生物的角度更多地了解感觉能力。
从动物们各有本领,学生可以进一步感知生命体的多样性,同时了解人类如何发明与使用工具来弥补自身的不足。
3、我长本领了
设计意图:
人类拥有智慧,拥有多种潜能,不同的人常表现出不同的本领。
本课以脑科学与多元智能为依据,让学生了解,人如果想拥有更多的本领,激发更大的潜能,就需要需要不断地进行学习,勤于锻炼,努力实践。
1、了解人有多种本领,人的本领各有所长。
2、了解人人都有许多潜藏着的本领,人的本领与脑细胞有关,常动脑学习可以让更多的脑细胞积极活动,使自己的本领更多更强。
3、认识到只要努力学习,每个人的本领都能在现有基础上得到发展,从而培养学习的自信心。
了解自己的本领,培养生活与学习的自信心。
随着年级的增高,学生在学习方面的差异将越来越明显。
以学习成绩为唯一标准来片面评价学生的发展,会让学生的自信心越来越弱,阻碍学生的发展。
以脑科学与多元智能为依据,让学生了解每个人都有多种潜藏的本领,只要动脑学习,勤于锻炼与实践,就能增强自身的本领,从而树立学生学习的自信心。
了解人的本领与大脑有关。
脑科学就是人类需要永远研究的科学,人的本领与脑的开发究竟有着怎样的联系?
目前众说纷纭。
但就是我们可以确定,人的本领的确与大脑有关。
经常动脑学习,可以使我们的大脑思维更敏捷,勤于实践,可以让我们增强本领。
初步了解大脑与本领的关系,可以增强学生学习的信心,激发学生学习的原动力。
1、人有多种本领
学生了解动物有生存本领,人有创造本领,自己也可以有独特的本领,从而初步建立生活与学习的自信心。
什么就是本领？
自由发言
本领指技能,能力。
动物的本领只就是指生存本领,如寻找食物,捕食,寻找栖息地,繁衍后代等;
人特有的本领就是指劳动,学习,发明创造等。
与动物相比,人类有哪些特殊的本领？
学生独立瞧书上的插图,了解人类有读书,写字及复杂思维等本领。
人的本领各有所长
结合课外查阅的资料,说说自己对图片上杰出人物的了解,指导学生瞧图,认识各行业的杰出人物。
学生说说自己最喜欢图上的哪个人,特别介绍她的杰出本领
阅读下面的话,并使学生明确,这些人之所以有杰出的本领,取得巨大的成就,与她们经常动脑,努力学习,不断实践就是分不开的。
3、我的本领强
学生自己想想,自己上小学以后都增长了哪些本领？
最擅长哪项本领？
学生通过活动,了解自己的成长,通过分析自己的本领,并与同伴比较,发现自己外显的本领,增强学习自信心。
1、了解人的本领与大脑有关
瞧教材中的插图与文字,说说自己读懂了什么?
2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领,激发学生努力动脑学习,坚信自己会因为努力学习获得更多的本领
1、露一手
让学生有计划地学习新本领,树立学习自信心,培养努力学习的好品质。
２、夸一夸
夸夸我的同桌
3、读一读
读名人名言,树立远大理想,并从现在做起,努力实现理想。
本领——技能,能力。
动物——寻找食物,捕食,寻找栖息地,繁衍后代…
人——劳动,学习,思考,发明创造。
。
4、生命彼此息息相关
1、认识每个人的生命都就是彼此息息相关的。
２、通过感悟生命中人类间的各种关爱,认识并体会每个人的生命都就是彼此息息相关的。
理解人类之间的相互关爱与付出。
3、知道如何做到相互关爱与付出,珍爱自己与她人的生命。
认识每个人的生命都就是彼此息息相关的。
知道如何做到相互关爱与付出,珍爱生命。
1课时
一、创设情景:
今天老师特意带来了一首歌曲与大家分享（播放歌曲《一个真实的故事》）
这首歌好听不?
您们有什么感受？
在这个世界上,每个生命都有其存在的意义与价值,各种生命息息相关,需要相互尊重、相互关爱,我们更应该珍爱地球上的一切生命形式。
当然更应该珍爱我们人类自己的生命。
那么我们又应该如何来珍爱自己得生命呢?
二、新课学习
讲述《一个伐木工人的故事》
您能用一句话把这个故事告诉我们的含义说出来不?
（不轻易放弃生的希望。
）
同学们说的非常好,这个故事告诉我们:
无论何时何地,无论遇到多大的挫折,都不要放弃生的希望,要珍爱自己的生命。
三、游戏突破
1、同学们,说说自己的亲戚。
如叔叔、表弟等,轮流进行,谁说不下去就算输。
输的同学要回答问题。
刚才同学说了几十个亲戚,肯定还有没说完的。
那么同学们有没有想过,这说明了什么？
一个人的生命就是与许多人有联系的,当我们发现自己能够为她人带来欢乐,为她人减轻痛苦,为家乡与社会做贡献时,就能感觉自己生命的价值。
2、我们应怎样才能实现自己人生的意义呢?
实现人生的意义,追求生命的价值,要脚踏实地,从现在做起,从一点一滴做起,您们说说瞧,您们能为自己最爱的爸爸、妈妈做些什么呢?
3、探究活动:
观察第一图:
讨论、理解家庭生活中,我们需要彼此关爱;
观察第二图:
讨论、理解个人、集体与团队需要彼此关爱;
观察第三图:
讨论、理解各民族人民就是一家人,都需要彼此关爱;
观察第四图:
讨论、理解我们要爱我们的祖国,祖国的荣辱与我们的生命息息相关;
通过学习,我们知道了每个人的生命都有价值,都需要珍惜。
所以我们在肯定自己的生命价值的同时,也要尊重、珍爱别人的生命,人的生命就是彼此息息相关的,大家要彼此关爱。
特别就是当她人生命遭遇困境需要帮助时,要伸出援助之手。
4、感悟:
人的一生中,都就是在彼此关爱中成长的:
观察第五、六图:
讨论感悟我们从婴儿、幼儿时,在父母的关爱下逐步长大;
观察第七、八图:
讨论感悟我们在老师的辅导下学习成长,医生护士保护我们的健康;
观察第九、十图:
讨论感悟我们亲人、朋友的关爱下,慢慢长大;
观察第十一图:
讨论感悟我们维持生命活动的所有东西,都就是来自更多的人的劳动与付出;
小结:
我们的生命离不开大家的关爱与付出,因此我们应珍爱生命,用自己的爱去努力回报她人与祖国。
5、讲述最美女教师舍身救学生的故事。
小组讨论,说说她的做法值不？
假如就是您,您会这怎样做?
下面我们来做个游戏。
请俩位同学说说自己。
我们应向她学习,在生命中遇到巨大挑战时,要永不放弃生的希望,这就是对自己生命的肯定与尊重。
当她人生命有难时我们帮助她,善待她人的生命,这也就是对她人生命的肯定与尊重。
珍爱生命,不放弃生命,需要我们做好自救与她救,那么同学们知道在什么情形应该怎样做不？
总结各种突发事件下应怎样做。
人应该怎样做才能活得更精彩？
只有为国家、社会、她人作出贡献,生命的价值才得以提升。
这样的人生才就是无悔的人生。
四、小结:
通过这节课,我们明白了这样的道理:
生命就是宝贵的,我们要永不放弃生的希望,肯定生命,尊重生命,奉献人生才就是最美好的人生,我们应该从小事做起,珍爱生命,不懈努力,不断延伸生命的价值,世界因生命而精彩,生命因奉献而闪光!
第二单元安全与健康
5、学会面对陌生人
1、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。
2、掌握应对陌生人“带您走”、“送您东西”“请您帮忙”等的技巧与方法。
3、学习在与陌生人接触中遇到危险时的应急方法。
教学重难点:
掌握机警应对陌生人“带您走”、“送您东西”“请您帮忙”等的技巧与方法。
一、安全小问号
哪些人就是陌生人呢?
凡就是您不认识、不了解、不经常打交道的人,都就是陌生人,也许她知道您的名字或者说认识您的父母、亲人,但您始终要视她为陌生人。
不熟悉的人也属于陌生人的范畴。
二、安全小博士
１、不要轻易相信陌生人
2、不跟陌生人走
3、不接受陌生人的东西
4、不帮陌生人的“忙”
三、安全小卫士
红色警戒:
与陌生人接触中遇到危险时的应急办法
不要仅仅就是挣扎、哭闹,而不说话——一定要大声喊“救命”！
陌生人提出过分的要求时,您应该怎么办？
把您的想法告诉同学与家长。
如果罪犯恼羞成怒、凶相毕露,我们受到伤害的可能性会增大,因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的要求,尽量不给对方留下商量的余地与可乘之机。
６、校园避震有办法
小学生在遭遇自然灾害时,自我保护意识、方法的培养与学习需要及早开始。
特别对于我们四川的孩子而言,在经历了“５·
1 2’’大地震以后,培养学生在灾难中的自我保护,学习常用的、有效的保护自身的方法显得尤为重要。
当地震发生时,在不同的地方,采取的避震方法各有不同,考虑到校园就是学生的主要活动空间,我们设计了“校园避震有办法"
一课。
1、了解、认识校园内地震发生时可能出现的危险。
２、学习、掌握基本的在地震中自我保护的方法。
掌握地震发生时逃生的技能技巧。
把知识转化为一种生存的能力。
一、回忆导入课文
同学们,还记得０8年那场地震不？
当时您们可能只有两三岁,什么也不知道。
二、向学生介绍地震小常识
地震的形成:
就是地球表面很多原因引起的一种地球震动,就像闪电、刮风、大雷一样,就是一种自然现象。
地震的级别:
根据释放的能力多少,破坏力大小,地震可以分为１2级。
七级以上为大地震。
地震的前兆:
各种动物会有异常的反应。
三、引导学生掌握正确的避震方法
通过多媒体放映“地震逃生方法”让学生理解地震来时应该如何避震。
通过提问视频告诉我们有几点值得注意,对避震方法予以强调。
地震时,在校园内如何进行个人防护？
当您感到地面或建筑物晃动时,切记最大的危害就是来自掉下来的碎片,此刻,要动作机灵地躲避。
地震时,门框会因变形而打不开,所以当震动发生时,靠近教室门的同学要第一时间打开教室门。
地震时就是跑还就是躲？
我国多数专家认为:
震时就近躲避,震后迅速撤离到安全地方,就是应急避震较好的办法。
学生要在教师指挥下迅速抱头闭眼躲在课桌下。
身体应采取的姿势:
伏而待定,蹲下或坐下,尽量蜷曲身体,降低身体重心;
抓住桌腿等牢固的物体;
保护头颈、眼睛,掩住口鼻;
在操场或室外时可原地不动蹲下,双手保护头部,注意避开高大建筑物或危险物。
不要回到教室去;
震后应当有组织地撤离;
千万不要跳楼,不要站在窗边,不要到阳台上去。
归纳地震应急措施:
护、躲、逃
四、实践。
教师组织学生进行地震逃避演习
四、课堂总结。
7、警惕电器伤人
1、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电等可能使我们受到意外伤害。
2、让学生掌握避免被常见电器伤害的常识,增强维护自身安全的意识。
让学生掌握避免被常见电器伤害的常识,增强维护自身安全的意识。
说一说:
家里都有哪些电器,用来帮助我们做什么事?
自己见过哪些电器的安全使用“警告”,这些“警告”告诉了我们什么?
电器可能伤害人。
１、高温伤害
2、高速运转伤害
3、触电伤害
1、大人不在时,有些电器小朋友不能自己使用。
2、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。
3、不能把手或者其她东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。
4、不能用湿手触摸电器的开关与插头。
1、与大人一起检查家里的电器插头,把没有使用的电器插头取下来。
由电器插头引发的人身伤害与火灾等屡见不鲜。
家校合力,引发家长对电器使用安全隐患的关注,从微小的细节入手,共同培养学生的安全意识与习惯;
同时,也在一定程度上督促家长反思并改正自己忽视安全的习惯。
2、强调,小朋友在家时,不能动大人不允许使用的电器,更不能因为好玩去随意按动电器。
8、我与规则交朋友
感受了解规则在集体生活中的作用,以及在现实生活中的重要性。
初步形成规则意识,能够控制自己的行为,遵守学校规则与学校纪律。
学习制定简单的规则。
意识到规则的重要性,培养规则意识。
定一定我们班级应遵守的规则。
一、情境创设
今天老师要令同学们来玩一个有趣的游戏,叫传话游戏。
请一组的四组同学来玩,没有参加到的同学也不要垂头丧气,
传话游戏:
请两组（各５人）站好,教师出示一张纸条瞧一遍传话内容
内容:
1、请给我一片树叶。
2、说说游戏规则:
在游戏中,我们观察到遵守怎样的规则,才能将游戏公平有序的进行下来呢？
事先不许告诉别人;
说话声音不能太大,不能让后面一人听见;
最先传完的小组,最后一名举手示意。
二、合作探究:
规则有什么用?
1、生活小博士
生活处处有规则。
规则就是我们的好朋友。
家有家规,家规传承文明之风。
游戏中有规则,那生活中还有许多规则呢！
让我们去找找瞧吧!
出示规则图片。
学校里有什么样的规则?
除此之外还有哪些规则？
家庭生活中有哪些规则?
持此之外还有哪些规则?
借东西要归还
不在家里大声喧哗,影响邻居
节约用水
自己家的物品摆放不影响公共通行
社会生活中有哪些规则?
除此之外您还知道什么?
保护山林
遵守交通规则
不乱扔垃圾
爱护公共设施
不卖过期食品
按时缴纳电费
师（总结规则很重要）:
规则与我们的生活密不可分,涉及到我们生活的方方面面。
真就是“生活处处有规则”。
2、规则有什么用
假如没有规则
假如不去遵守规则,我们的社会、家庭学校会变成什么样呢?
假如不遵守交通规则?
假如洁白的墙壁,被乱写乱画？
假如出门时不顺序走路,一起拥挤?
假如您也践踏草坪?
假如在学校里,没有规则……除此之外,您还见过哪些地方有不遵守规则的情况?
总结:
不能保证安全、保证我们的健康、社会没法进步,就是我们正常学习生活工作的保证、
三、实践运用:
我们来一起定一定班级里的规则。
同学们,规则太重要了,作为班主任,我感觉到我们班里还存在着一些问题,我想,我们的班级体要想更好的进步,就要认识到这些问题。
这节课,我们就针对班级里一些不足,大家一起来定个班级规定。
就以同桌为一组,来商量商量,把您觉得最需要改进的地方写下来。
交流:
大家制定的这些班级约定都就是针对我们班级还存在的问题来定的。
老师把她们收上来,我们再来整理一下,然后形成班级公约,好不好。
安全小卫士:
我们不仅要遵守规则,还要学会制定规则,让规则帮助我们更好地学习与生活。
四、总结。
五、做一做
1、教材30页第一题。
请您对上述规则做一些补充,写在下面的横线上。
２、您喜欢与那些小朋友玩那种游戏？
跟她们一起制定几条游戏规则吧。
9、喝水有学问
1、了解喝水有哪些基本常识。
2、辨析日常生活中喝水的习惯,反思自己的喝水行为与习惯就是否合理。
3、逐步转变自己不良的喝水行为,养成健康科学的喝水习惯。
学生对喝水习惯的反思与对正确、合理的喝水行为的内化。
一、健康小问号
瞧书上的插图,回答问题:
您们都喝什么水？
在什么时候喝水?
每天喝多少水?
二、健康小博士
第一、学生夏天特别喜欢喝冰水,冬天天冷时又喜欢喝烫水的行为,我们尽量不喝过冷或过烫的水,以免伤害肠胃。
第二、家中饮水机烧水时反复烧开,这样水中的亚硝酸盐含量高,会危害人体健康。
第三、自来水中含有很多致病的微生物,没烧开不能直接饮用。
第四、我们不能口渴了才喝水,要及时补水。
三、健康小贴士
1、小调查
大多孩子偏爱喝饮料
2、引导学生学会瞧饮料瓶上的成分表,使其了解部分饮料中含有色素等食品添加剂,对人体健康又影响
3、阅读“白开水的自述“,了解白开水含有人体所需的矿物质,既纯净自然,又物美价廉。
我们应该养成多喝白开水、少喝饮料的习惯,从而提升学生的生活经验,使其自觉改变不良喝水习惯。
四、健康小行动
1、观瞧书上的图片,评一评,哪位小朋友的做法对?
2、重视喝水习惯的养成。
五、全课总结。
第三单元 呵护心灵
１０、面对学习困难
１、引导学生正确面对学习困难。
2、帮助学生初步掌握克服困难的方法与途径。
3、培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。
帮助学生初步掌握克服困难,解决问题的方法与途径,培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。
一、导入:
乌鸦喝水的故事
二、主题活动
1、心理聚焦
组织学生瞧图,引导学生了解小东与小明在学习上分别遇到了什么困难,再将学生分成小组进行讨论,请各组代表上台发言。
老师注意引导学生正确面对学习困难,组织学生帮助小东、小明想想解决困难的办法,我们要敢于面对困难,树立遇到困难要想办法解决的意识。
２、心灵视窗
您在学习中遇到过哪些困难?
您就是怎么解决的？
3、心灵氧吧
怎么样解决学习中遇到的困难？
列举一些有效地方法
４、心海起航
观瞧插图:
成功解决做作业与背诵课文遇到的困难
在今后的学习中您将怎样对待与解决学习中遇到的各种困难？
（相信自己的潜能;
对自己的困难要正确分析原因;
换一种思路解决问题;
寻求某些专门矫正机构的支持。
三、全课小结。
1１、我有一双亮眼睛
1、让学生明白观察在学习中的重要作用。
２、培养学生观察的兴趣,初步掌握观察的一般方法与技巧。
3、使学生形成自觉观察身边事物的意识,培养初步的观察能力。
初步掌握观察的一般方法与技巧,培养初步的观察能力。
一、活动导入
密林寻宝。
游戏规则（以小组为单位,教师分别发给学生一组“隐藏图”的图片。
可先让学生熟悉画面,再将观察的要求告诉学生。
学生观察比赛后,教师可组织讨论:
优胜组取胜的“法宝”就是什么呢？
学生观察教材中提供的两幅图,并让学生用情景剧的方式表演第一幅画的内容,分组讨论第二幅图的内容,仔细观察很重要
2、心灵视窗
观察两可图,从不同的角度观察会有不同的效果
（正向瞧就是个老妇人,倒过来瞧又就是个小姑娘）
排列顺序（正确顺序就是②、③、④、①）
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