《劝说》课堂实录Word下载.docx
《《劝说》课堂实录Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《劝说》课堂实录Word下载.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（1）分析妻子劝说不成功的原因，引导梳理出“理”和“言”两个要素。
孩子们，我妻子就这么劝，你们说这种劝说我能接受吗？
生：
不能。
谁来分析一下。
第一，她劝说的时候不是特别有礼貌。
你是说她的语气很难让人接受是吧？
噢，同学们，你们是不是有这样的感觉啊？
是。
（小结：
劝说的语言不得体、不委婉。
板书：
言）
这样的说话方式是很难让人接受的。
谁来说说，除了这一点，还有别的什么方面让我难以接受的？
刚才这位同学不是有第一吗，还有第二啊，那你来。
老师，我觉得第二是她理由不是那么充分。
我老婆说了一条理由，什么理由？
别把你的身体抽坏了。
仅仅这样一条理由能说服我吗？
劝说的理由不充分、不足以说服人。
理）
（2）发现妻子“劝说”的可取之处，引导梳理出“情”这一要素。
理由不足，不能说服我。
不过孩子们，虽然我老婆说话的语气、方式不太对，理由也不太充分。
但是，有一点还是让我有点动心的，不知道你们听出来没有。
好，请后面的这几位，你来。
我觉得她也是为你好。
3.合作探究：
在模拟演练中发现劝说的基本方法。
（1）预设角色：
学生、校长、孩子等。
请坐，没错啊，我也知道我的妻子啊是为我好的，可是她的这份情，怎么就没有彻底地感动我呢？
不正是因为说话的语气、方式不太对，就说这理由，也不太充分，所以我就没听她的劝说。
但是后来啊，还是有一个人劝服了我，猜猜他是谁？
您的爸爸妈妈。
哪有父母不心疼子女的。
我觉得应该是校长。
我的校长很关心我。
还有吗？
我觉得应该是医生，可能是你抽烟次数太多，喉咙不舒服，然后医生就告诉你不能再抽烟了。
（2）讨论交流：
怎么劝老师戒烟。
医生职业的提醒啊。
孩子们，你们猜得都有可能，假如你们就是我的父母、我的孩子、我的同事，甚至还有我学校的领导们、校长，你会怎么劝？
每个小组，分选一个角色，讨论该怎么劝刘老师戒烟，如果你们成功了，刘老师就告诉你们答案。
不过，为了显示咱们广州学生的实力，我只能给你们三次机会，所以啊，你们要认真准备。
讨论的时候，可以从这三个方面展开，要注意不同的角色，说话的语气和方式可能会不同，在组长的组织下，开始吧。
（小组合作交流学习）
（3）情境演练：
学生扮演角色，师生互动，相机指导。
好，哪个组先派代表来尝试一下？
来，这位同学，这么高大，手可以举高一点啊。
好的，同学们，第一个同学来台上劝我的时候，你可要认真听，看看他劝的怎么样。
你扮演的是什么角色？
学生。
本色出演，好，那我要看你怎么来劝我亚哥。
好吧，45度角面向同学们。
让那边的听课老师们都看见你，好的，开始吧。
亚哥，你怎么又抽烟啦？
抽烟会得肺癌的。
哎呀，孩子，我抽烟这个坏习惯不要告诉别人。
你要长期抽烟啊真的会得肺癌的。
我现在身体不好好的嘛。
你要是长期抽烟，身体会越来越坏的，到时候想补都补不好的。
哦，你是说长期抽下去是会得病的是吧？
对呀，再说你这样是会影响校风的。
一进办公室大家会说，你这个老师怎么抽烟呢？
到时候那个校长一定会把你开除。
或者说，这份工资都不想要了，你知道吗？
（4）提炼方法：
师生评议，提炼劝说的基本方法——理由充分、情感真理、语言得体。
（板书：
充分、真诚、得体）
谢谢，谢谢，那我不在学校抽了，好的谢谢。
这位同学能劝服我吗？
谁能从这三个方面来评一评？
你来。
这位同学的“言、情”都有了，只是没有“礼”，“礼”还不够足。
我觉得应该是将抽烟得病的事例给列举出来。
你觉得一些事例就能够说服我是吧？
可能还是会有一些说服力哦，谁还能帮他补充一些理由？
其实他的这个理由呢，一直是在重复其中一条，并没有说是多方面的去列举，如果他多方面去列举的话，可能会有更好的效果。
比如说，抽烟可以降低人的寿命，抽烟会使人的肺得癌症，还有就是你戒烟之后，你得病率会更低，抽烟会让你的一些器官更容易得病。
看来你还懂得不少咧，他的建议很好啊。
同学们，刚才那位同学说抽烟有害身体，我还没什么感觉啊，如果在我们劝说戒烟的时候把抽烟的危害加得更彻底，用上一些事例或是用上一些数据，可能会更有说服力。
老师给每个小组放了一个锦囊，锦囊里面就有关于抽烟危害的数据资料。
看看能不能帮上你们，打开，用到你们的劝说里面去。
（学生阅读资料，练习）
哪个组的同学再派同学上来试一下。
我们给后面的同学一次机会，来，这位同学，给你一个话筒，好，45度角，你选的什么角色？
我选的是父母的角色。
我老爸啊，告诉你，我老爸性格豪爽嗓门大，你可得像我老爸哟，那咱们开始吧。
同学们，准备好了，开始！
儿子啊，你就不要吸烟了。
哎呀，老爸啊，谢谢你的提醒，可是你知道，我们这样抽几支烟没关系。
你知道烟中含有尼古丁吗？
知道啊。
它会引发多种癌症，全球将近有100万人死于吸烟啦。
有这么厉害吗？
再说了，你吸了烟排放出来的二手烟会对家人造成伤害呀！
不仅害我自己还害你们是吧？
哎呀实在对不起啊老爸，那这样，我不在家里抽了我出去抽可以吗？
不行啊，燃烧的香烟消耗的是生命啊。
哎呀！
这句话说得好！
老爸，你这么大年龄了，还整天为我操心，儿子记住你的话，好吗？
好。
好，谢谢老爸。
同学们你们看，一补充，理由就充分了，说明啊，我们在劝说之前做好一些准备，收集一些数据资料，或者是一些事例，加在我们的劝说里面去，我们的劝说会更有效。
刚才老爸在这劝，我呢，有点心动，但是过后一想呢，他讲那些数据太吓人了，都与我的生命连起来了，我不能心服口服。
在这个“言、情”方面，能让我心服口服地戒烟，还有在说话方式上能让我接受的，有没有好办法？
谁来，这边的同学有没有好办法？
亚哥。
你是我学生，你好。
你这样抽烟不但伤害你自己，还会危害环境啊。
还是吸烟的危害，这么多人都来劝我，一上来就来劝我，我好烦啊，算了，我告诉你，你这个话我不爱听。
还有没有什么好办法，在说话的方式上。
想一想，平时生活中都怎么和人说话才能被人接受啊？
好，你来。
假如我是校长的话，我一上来会说，小刘啊你真是一个负责任的老师。
诶！
夸我啊这是！
过奖过奖了！
咱们学校负责任的老师很多啊，不过校长那么一夸，我的心里开心极了。
她下面要说什么，我愿意听。
谁来像她这样夸夸我？
你来夸夸我。
我用同事的形象，先用关心的形式，比如说，小刘啊，你最近工作很忙我们都知道，以后要关心你的身体啊！
关心我的身体，嘿，这下让我愿意听你讲下去了。
还有谁愿意来夸夸我？
小刘啊，你教同学们的方式那么好，也要关注你的身体。
前面夸我，后面关心我。
孩子们，刚才几位同学的说话方式是很高超的，在我们劝说的时候啊，先不直接劝说，拉近距离，或是先含蓄地说一些事，这样的说话方式更容易让人接受，这样的说话方式啊就叫做“委婉”。
刚才后面的两位同学在前面夸了我之后，后面还怎么样了啊？
关心我的身体了！
在劝说的时候，多为对方考虑，多关心、理解对方，这样就能打动别人了。
谁再来关心一下我，为我着想一下，好，校长你接着来。
听说你最近抽烟抽得很凶，你要关心自己的身体啊。
校长关心我的身体，我要注意啦，谢谢校长！
谁再来？
老刘啊，你最近也挺忙的，也要关心自己的身体啊。
同学也关心我的身体，刚才就关心过我啦。
好，还有吗？
如果我是父母的角色的话，我会说，儿子呀，是不是最近涨工资了，工作挺忙的啊。
诶，从工资上聊一点我感兴趣的话题，这样也是委婉噢。
嗯，还有关心我的工作。
同学们，在我们的劝说里面，如果多关心别人，多为对方着想，多一点体贴和理解，被劝说者就能感受到你的真诚了！
在刚才理由充分的基础上，把这两个法宝放进你的劝说去，准备第三次，来吧，我希望第三次同学能让我心服口服。
先练一练，组内练一练，然后派一个代表，开始吧。
我希望第三次同学上台，能让我心服口服，哪个组派代表来？
刚才那位同学啊，我那位老妈，刚才几句话说得挺好，来。
好的，我老妈退休后，整天在家读书看报，懂的比我还多呢，老妈对我可好了，非常温柔，注意一下。
来吧。
儿子，回家啦？
妈，您忙着呢？
没事，其实也没什么可忙的，听说你最近涨工资了对不对？
听谁说的？
涨了，也没多少。
不能那么说啊，涨就是涨了嘛对不对。
涨了工资咱们就开心嘛，老妈你是不是有什么想对我说的？
当然有了，你看你拿着这个烟啊，抽啊。
没关系，我抽抽烟提提神，没事。
抽烟有害身体你知道吧？
刚才在报纸上看到最新发布的消息，20只烟散发出来的尼古丁可以杀死一头牛，你的身体还健得过牛吗？
那么厉害啊老妈，哎呀谢谢！
好的老妈我相信你，真是太让人感动了。
你还知道哪些危害吗？
你不是吸一手烟吗？
但是如果你在课堂上吸的话都带给学生啦！
二手烟的危害是最大的！
儿童吸二手烟，你可不能带坏头啊。
老师不能带坏头是吧？
哎呀老妈，你说的太好了，这个事情我一定要引起重视。
可是你知道这个烟我抽了十几年了，一下子怎么戒得掉呢？
世上无难事，只怕有心人。
这是毛泽东说的，只要你努力，肯定能戒掉。
有道理老妈，您的话我记住了，您都为我操了几十年的心了，那这样，儿子决定戒烟好吧？
嗯！
只要努力就肯定能戒掉！
好，谢谢老妈！
孩子们，我这位老妈，劝说的理由和情感，既充分又真诚，情理交融，话都说到我心坎去了，我能不戒烟吗？
告诉你们，劝说我戒烟的就是我的女儿。
她和你们一样，在学校学习了劝说的方法，回家成功劝说我戒烟。
孩子们，通过刚才这样一轮有趣的尝试，你们发现没有，虽然我们扮演的角色不一样，但是我们劝说的语言都要做到——
委婉。
劝说的理由都要——
充分。
劝说的情感要——
真诚。
劝说要理由充分、情感真诚、语言得体。
（三）情境练习，运用“劝”法
1.选择情境，分组练习。
所以，要将这三点啊灵活运用，我们的劝说才能成功。
在我们身边啊，还有很多像刘老师抽烟这样的不良习惯，你关注到哪些呢？
谁来说说？
生；
我关注到乱丢垃圾。
既不卫生也不文明。
刘老师，我关注到很多人在长城上面刻字。
不仅是长城啊，很多古迹上都有很多人刻字，严重影响到我们中国人的形象。
老师，我关注到一个不良的行为是，我爸爸妈妈开车的时候会打电话。
太危险了，今天回去就要劝。
我关注到街上有很多人乱吐痰。
严重影响城市形象，也影响城市卫生。
看来咱们班的同学啊非常关注生活，的确该劝。
现在呢，就请每个组任选一种不良习惯，先讨论，结合这三大法宝，看看怎么劝才更有效，然后组员之间，两两合作，演一演，演的时候可以站起来，开始。
2.小组展示，互评提升。
小组派代表展示，教师引导学生围绕“理、情、言”三个要素进行评价。
好，看哪个组成员准备好了，派两个代表来展示一下，好，给这个小组一个机会。
只有两个话筒，我和你共用一个，来，站到这边，站到我旁边来，先等一下。
孩子们，第一组同学展示的时候啊，你们可得细心听，还要思考，看他们针对这三大法宝，运用得怎么样，待会儿啊我要请你们评一评。
准备好了，开始吧。
谁是劝说者？
谁是被劝的？
生1：
小军你成绩那么好，教教我呗。
生2：
诶小芳你太客气了，太谦虚了，我要向你学呢！
是你太谦虚了。
噫，这堆垃圾是不是你不小心弄丢的啊？
快捡起来吧，这样既不卫
生，又会影响班级荣誉。
再说了，你可是大家的好榜样啊。
好吧，我这就捡。
小军你真棒，不愧是大家的榜样。
生2：
谢谢你的提醒。
这样就捡起了垃圾，说明你劝服得很好，我们的掌声也是对你的肯定了。
先等一等好吗？
哪位同学来评一评，他们将三大法宝运用得怎么样？
我觉得理由还是不够充分，他还是没有说清楚乱丢垃圾会怎么样，我觉得乱丢垃圾别人会绊倒的，他没有说到这一点。
大垃圾可能会绊倒，如果有水可能会滑到。
对，还会影响环境卫生。
孩子们，你们接受吗？
（生：
接受）那你再找找他们的亮点，先找亮点，再提建议，这样才委婉噢。
我觉得他的语气比较委婉，对方容易接受。
看来你也学会这三大法宝了，好，谁再来？
老师，我觉得他们的言很委婉，情很真诚，可是我觉得他们的理由还不是很充分。
那你再帮他们补充几条理由。
我们全世界有几十亿人，如果我们每人丢一个垃圾，那么我们不得在垃圾堆里生活吗？
这样打个比方很有说服力噢，请坐，非常棒。
下面的同学既表扬了你们又给你们提了建议，你们接受他们的建议吗？
接受）那要向他们表示什么？
谢谢！
我们把他们的建议再融进劝说里面，再来一遍怎么样？
小军，你成绩那么好，有什么高招啊？
教教我呗。
小芳啊，你太谦虚了，你身上也有很多优点啊。
是你太谦虚了，噫，这堆垃圾是不是你丢的啊？
这样既不卫生，又会影响班级荣誉，再说，你想一想，如果每个人都丢一个垃圾，那么全世界不全都是垃圾了吗？
我们生活在垃圾城市上面能舒服吗？
听了你这样的劝说，我还真明白了，我真不能再丢垃圾了，我马上捡起来啊。
也要谢谢你了，改正了我的缺点。
你看，加上大家的建议，你们的劝说更精彩了，看来你们已经掌握这三大法宝了。
再来一个组的同学。
这个组的同学，谁是劝说者？
45度角，好，开始。
生3：
妈妈，您最近工作是不是很忙啊？
生4：
是啊是啊，的确很忙，你作业还没做完吧？
快去写作业吧。
我已经写完了，您现在还爱我和爸爸吗？
爱啊。
可是我感觉您现在已经不爱了，您现在已经喜欢上了手机，成天都抱着手机。
哪儿有，只是工作忙的原因。
妈妈我只想提醒你一句，长期玩手机可对脖子不好，低下头久了会得颈椎病的。
那我工作期间可以休息十分钟，放松放松。
可是这样也对眼睛不好啊。
没关系，妈妈已经成年了，不会对视力有任何影响。
妈妈您这就错了，我最近在报纸上看到，有一些成年人就是因为玩手机导致视网膜
脱离，严重的瞎了，我和爸爸根本不希望你变成这样啊。
这是真的吗？
当然了，这可是事实。
好吧，我的乖女儿，我就去阅读书籍吧。
妈妈你这就对啦，多点时间陪陪我和爸爸多好啊。
那么乖的女儿你再夸一夸她吧，孩子你真棒。
孩子你真棒。
妈妈表扬你该怎么说？
谢谢妈妈的表扬！
你看，掌声又响起来了。
现在哪个小组的同学来评一评，他们对三大法宝运用得怎么样？
给这位同学机会。
这位同学的语言很委婉、亲切，理由呢也很好，举了一个事例，但是我觉得还可以再充分一点。
这是你的看法，请坐，不过老师觉得她的理由已经很充分。
好，谁再来？
我觉得这一组的好处是，刚开始女儿对妈妈说，她很辛苦然后又问她爱不爱她和爸爸。
这是你觉得精彩的地方是吧？
她会由浅入深，更加引入这个主题。
慢慢切入，我告诉你吧，咱们这句话都会让凡是做父母的感动的，自己的儿女啊谈到爱不爱她，对父母很起作用的，戳到父母的心窝。
看来啊你也记住这三大法宝了。
这两位同学的劝说就真正做到这三点了，谢谢你们，请回。
（四）总结“劝法”，拓展延伸
1.总结回顾：
根据板书总结劝说的基本方法。
同学们，今天我们学习了劝说，知道了劝说的语言也——（生：
委婉），理由要——（生：
充分），情感要——（生：
真诚），只要将这三点灵活运用，我们的劝说才能够成功，希望同学们课后灵活运用这三点劝一劝咱们身边有不良习惯的人。
2.拓展延伸：
推荐阅读历史故事《晏子谏杀烛邹》，激发学生进一步探究劝说技巧的兴趣。
不过孩子们，今天咱们学习的只是劝说的基本方法，劝说的学问可深着呢！
中华民族历史上出现了很多的劝说高手，春秋战国时期的晏子就是这样一位行家。
有一次，齐景公养了一只鸟，派一个叫烛邹的人来管理，结果烛邹一不小心把鸟给弄飞了，那还得了啊，那可是大王最喜欢的鸟。
齐景公一怒之下，要杀了烛邹。
这时候一旁的晏子说了一番话，齐景公就饶了烛邹一命。
晏子说了什么呢？
他的劝说又有什么高明的技巧呢？
课后可以读一读《晏子谏杀烛邹》这个故事，学一学晏子高明的技巧。
下课！
起立。
谢谢老师，老师辛苦了。
谢谢孩子们，孩子们辛苦了。
再见。
升级会员 