陈情表导学案doc.docx

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陈情表导学案doc

《陈情表》导学案

【学习目标】

1、能理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，学习积累文言词义。

2、能结合作者的身世及时代背景，能把握文章托言“乌鸟私情”、暂辞官爵的基本内容，学习理解课文的主题和表现出来的深厚感情。

3、学习体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式，能体味作品措辞委婉动听的特点。

【学习重点】

1、重点字词积累。

2、领会作者的真挚感情。

【学习难点】

1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

2、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

【学习课时】4课时

第一课时

【预习导学】

一、知识链接

1、走进作者

李密（224~287），名虔，字令伯，时武阳人。

父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。

为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。

蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。

祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。

后被谗免官，死于家中。

2、了解背景

司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人心，大力征召西蜀明贤到朝中做官，李密也是其中之一。

晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。

李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。

在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。

司马氏集团为了巩固统治，提出以“孝”治理天下，李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己吧能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。

而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。

3、解题

①陈：

②情：

③表：

注：

“表”的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。

它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。

如诸葛亮的《出师表》。

二、基础知识

1、给加点字注音

闵凶（）祚薄（） 茕茕（） 孑立（） 期功（）

洗马（）  陨首（） 拔擢（） 优渥（）险衅（）

猥以微贱（）床蓐（）希冀（）逋慢（）

2、请学生朗读，整体感知。

⑴概括各段内容：

⑵概括文章主旨：

【合作探究·研读第1段】

1、朗读第1段。

2、疏通文意，学习字词句知识。

⑴通假字

①祖母刘愍臣孤弱（）

②零丁孤苦

③常在床蓐          （）

⑵词类活用

①夙遭闵凶（）

②外无期功强近之亲（）

③内无应门五尺之童（）

④而刘夙婴疾病（）

⑶古今异义

古义：

①不行

今义：

古义：

②至于

今义：

古义：

③成立

今义：

古义：

④儿息

今义：

古义：

⑤强近

今义：

⑷请找出文段中特殊文言句式。

3、概括主要内容：

4、作者是怎样陈述这一事实的呢？

【课堂测评】解释下列句中加点词。

1、臣以险衅（）

2、夙遭闵凶（）

3、行年四岁（）

4、而刘夙婴疾病（）

5、内无应门五尺之童（）

【课后作业】

1．下列加点字读音有误的一项是（ ）

A．险衅（ｘìｎ） 夙愿（ｓù） 闵凶（ｍǐｎ）

B．祚薄（ｚｕò） 期功（ｊī） 强近（ｑｉǎｎɡ）

C．茕茕孑立（ｊｉé） 床蓐（ｒù） 洗马（ｘī）

D．逋慢（ｂū）  拔濯（ｚｈｕó） 优渥（ｗò）

2．对下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）

A．臣少多疾病，九岁不行 少：

小时候

B．既无叔伯，终鲜兄弟     鲜：

少，不多

C．逮奉圣朝，沐浴清化     逮：

到了

D．日薄西山，气息奄奄     薄：

迫近

3．下列句中没有通假字的一项是（ ）

A．祖母刘愍臣孤弱

B．常在床蓐

C．臣密今年四十有四

D．皇天后土实所共鉴

4、朗读背诵。

第二课时

【预习导学】

1、朗读第2段。

2、概括第2段的主要内容：

3、作者是怎样陈述这一处境呢？

【合作探究】

1、朗读课文。

2、疏通文意，学习字词句知识。

⑴通假字

臣具以表闻（）

⑵词类活用

①猥以微贱（）

②非臣陨首所能上报（）

③则刘病日笃（）

④臣具以表闻（）

⑶古今异义

古义：

①沐浴

今义：

古义：

②上报

今义：

古义：

③告诉

今义：

古义：

④奔驰

今义：

古义：

⑤郎中

今义：

古义：

⑥进退

今义：

古义：

⑦狼狈

今义：

⑷文言句式

①实为狼狈（）

②逮奉圣朝，沐浴清化（）③急于星火（）

【课堂测评】解释下列句中加点词。

1、臣以供养无主（）2、猥以微贱（）

3、臣具以表闻（）4、急于星火（）

【课后作业】

1．下列句中加的点词，与现代汉语词义一致的一项是（ ）

A．零丁孤苦，至于成立

B．欲苟顺私情，则告诉不许

C．臣之辛苦

D．逮奉圣朝，沐浴清化

2．下列文学常识的表述错误的一项是（ ）

A．“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如《陈情表》、《出师表》。

B．“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名，县级考试入选者为“秀才”。

C．古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目，通称“五服”。

D．古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职，任新职之意。

3、翻译下列句子。

（1）臣以险衅，夙遭闵凶。

（2）逮奉圣朝，沐浴清化。

4、朗读背诵。

第三课时

【预习导学】

1、朗读第3段。

2、概括第3段的主要内容：

3、首句指出以孝治天下是治国纲领，在文中有何作用？

4、作者为什么会出仕蜀国呢？

5、作者这样陈述的目的是什么？

6、作者再次以祖母病笃强调自己的特别处境，目的是什么？

【合作探究】

1、朗读第3段。

2、疏通文意，学习字词句知识。

⑴词类活用

①凡在故老（）

②且臣少仕伪朝（）

③是以区区不能废远（）

④历职郎署（）

⑵古今异义

古义：

①盘桓

今义：

古义：

②区区

今义：

⑶文言句式

①且臣少仕伪朝（）②本图宦达（）③今臣亡国贱（）

【课堂测评】解释下列句中加点词。

1、伏惟圣朝以孝治天下（）2、犹蒙矜育（）

3、本图宦达（）4、无以至今日（）

5、无以终余年（）6、更相为命（）

【课后作业】

1、下列句子中加点的词语解释正确的一项是（ ）

A．凡在故老         故老：

老朋友

B．犹蒙矜育         矜育：

抚育

C．是以区区不能废远 区区：

微薄

D．有所希冀         希冀：

非分企图

2、下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是（）

A．州司临门，急于星火

B．忌不自信

C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也

D．臣以供养无主

3、下列句中加点词的意思，相同的一组是（）

A．非独蜀之人士及二州牧伯所见明知于是入朝见威王

B．外无期功强近之亲期年之后，虽欲言，无可进者

C．凡在故老，犹蒙矜育本图宦达，不矜名节

D．前太守臣逵察臣孝廉徐而察之

4、下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（）

例句：

而刘夙婴疾病

A．臣具以表闻B．则刘病日笃

C．历职郎署D．是以区区不能废远

第四课时

【预习导学】

1、朗读第4段。

2、概括主要内容：

3、作者是怎样陈述“愿乞终养”的目的？

【合作探究】

一、研读第4段

1、朗读第4段。

2、疏通文意，学习字词句知识。

⑴通假字

四十有四（）

⑵词类活用

谨拜表以闻（）

⑶古今异义

古义：

①辛苦

今义：

古义：

②犬马

今义：

③侥幸（古今同义）：

⑷文言句式

非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

（）

二、融情于事，语言形象生动，自然精粹

1、强烈的感情色彩，能以情动人。

作者无论是陈述自己的孤苦无依之情，还是陈述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达，而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。

常言道，君命不可违，更何况李密是蜀汉降臣，拒绝帝王的征诏，本身是非常危险的，因而为了避免杀身之祸，就必须用言辞打动君王。

文中反复出现祖孙相依为命的内容，祖母对他的照顾，祖母病笃，祖母时日无多，让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。

尽管作者没有着意抒发感情，但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。

2、虽用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言绝不雕琢，而且十分真切自然。

3、布局巧妙

本意是辞官，奉养祖母，但文章直到第三段才道出真意，试想如果一开始便点明主题，势必引起武帝不满。

作者思及此，从回顾自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，为后文主题思想的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。

【课堂测评】

1、翻译下列句子。

⑴愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

⑵臣生当陨首，死当结草。

2、下列句中加点词的注释，全错的一项是（）

①夙（平素，过去）遭闵凶②慈（慈爱）父见背③躬（亲自）亲抚养

④终（少）鲜兄弟⑤逮（及，到了）奉圣朝⑥行（行走）年四岁

A．①②⑤B．①②⑥C．②④③D．②⑤⑥

3、对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．况臣孤苦，特为尤甚（更严重）B．过蒙拔擢，宠命优渥（提拔，提升）

C．皇天后土，实所共鉴（共同审察）D．庶刘侥幸，保卒余年（差不多）

【课后作业】

1下列各句加点词语，古今意义完全相同的一项是（）

A．至于成立B．则告诉不许C．庶刘侥幸D．臣之辛苦

2、下列各句中的“以”与“但以刘日薄西山”中的“以”意义和用法相同的一项是（）

A．臣以供养无主B．皆以美于徐公C．伏惟圣朝以孝治天下D．臣无祖母，无以至今日

3、下列各组加点虚词意义和用法都相同的一项是（）

A．特为尤甚竭诚则吴越为一体

B．州司临门，急于星火良曰：

“长于臣。

”

C．臣之进退，实为狼狈内无应门五尺之童

D．则刘病日笃将有作，则思知止以安人

4、一词多义

①行年四岁（）

⑴行

②九岁不行（）

①犹蒙矜育（）

⑵矜②不矜名节（）

③愿陛下矜悯愚诚（）

①至微至陋（）

⑶至

②无以至今日（）

①臣以险衅（）

②臣以供养无主（）

③谨拜表以闻（）

⑷以④猥以微贱（）

⑤伏惟圣朝以孝治天下（）

⑥臣具以表闻（）

①慈父见背（）

⑸见

②二州牧伯所见明知（）

①躬亲抚养（）

⑹亲

②外无期功强近之亲（）

①日薄西山（）

⑺日

②报养刘之日短（）

①当侍东宫（）

⑻当

②死当结草（）

①日薄西山（）

⑼薄

②门衰祚薄（）

①拜臣郎中（）

⑽拜

②谨拜表以闻（）

①急于星火（）

⑾于

②是臣尽节于陛下之日长（）

①夙遭闵凶（）

⑿夙

②夙夜忧叹（）

①辞不赴命（）

⒀命②人命危浅（）

③更相为命（）

①是臣尽节于陛下之日长（）

⒁是

②是以区区不能废远（）

①晚有儿息（）

⒂息

②气息奄奄（）

①逮奉圣朝（）

⒃朝②伏惟圣朝以孝治天下（）

③且臣少仕伪朝（）

④朝不虑夕（）

【译文】

臣李密上言：

我因为命运坎坷，幼年便遭不幸。

刚生下来六个月，慈父就去世了，到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的心愿。

祖母刘氏怜恤我孤单病弱，亲自抚养我。

我小时候经常生病，九岁还不能行走，孤苦零丁，直到成人。

既没有叔伯，又没有兄弟。

门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子。

外面没有较近的亲属，家里没有照看门户的童仆。

孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。

而祖母刘氏早被疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉汤药，不曾间断和离开过。

到了晋朝建立，我又承受着清明政治的教化。

从前太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣又举荐我为秀才。

我因供养祖母之事无人来做，都表示辞谢，没有应命前往。

陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久，又蒙国家的恩典，授职为太子洗马。

凭我这样微贱的人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。

当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢，不能就职。

现在诏书又下，言辞急切而严峻，指责我有意回避和怠慢。

郡县官府，层层逼迫，催我动身；州司官登门催促，像流星的火光一样急速。

我想奉命急速就道，但刘氏的病一天一天加重；想暂时迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：

我的处境实在是进退两难，十分狼狈。

我想圣朝以孝道治理天下，凡属老年人，尚且都受到怜悯和抚养，何况我孤单贫苦，更是不同寻常。

况且我年轻时在伪朝任职，一直做到郎官，本来就希图宦途显达，并不夸耀名节。

现在我是卑贱的俘虏，极其渺小和浅陋，却受到过分的提拔，恩宠优厚，我怎敢徘徊观望，而有非分的要求呢。

只因为刘氏已经到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，（已经到了）朝不保夕的地步。

我没有祖母，不能活到今天；祖母没有我，不能度剩下的岁月。

祖孙二人，相依为命，因此，我的一点心意是不愿放弃对祖母的侍奉而远远地离开她的。

我今年四十四岁了，祖母刘氏九十六岁，这样看来，我尽忠于陛下的日子还长，而报答刘氏的日子却不多了。

我怀着乌鸦反哺的心情，乞求陛下允许我为祖母养老送终。

我的苦衷，不单是蜀中人氏以及二州长官看到并且了解，天地神明实在也都看得清清楚楚。

希望陛下怜悯我的诚心，准许我实现这个微小的心愿，或许刘氏可以侥幸地平安寿终。

我活着应当为陛下献出生命，死后也当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。

我怀着如同犬马在主人面前那种恐惧的心情，恭敬地上表奏报陛下。

《陈情表》导学案

【学习目标】

1、能理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，学习积累文言词义。

2、能结合作者的身世及时代背景，能把握文章托言“乌鸟私情”、暂辞官爵的基本内容，学习理解课文的主题和表现出来的深厚感情。

3、学习体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式，能体味作品措辞委婉动听的特点。

【学习重点】

1、重点字词积累。

2、领会作者的真挚感情。

【学习难点】

1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

2、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

【学习课时】4课时

第一课时

【预习导学】

一、知识链接

1、走进作者

李密（224~287），名虔，字令伯，西晋时武阳人。

父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。

为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。

蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。

祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。

后被谗免官，死于家中。

2、了解背景

司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人心，大力征召西蜀明贤到朝中做官，李密也是其中之一。

晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。

李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。

在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。

司马氏集团为了巩固统治，提出以“孝”治理天下，李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己吧能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。

而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。

3、解题

①陈——陈述；

②情——真实情况，实际事宜；

③表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。

注：

它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。

它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。

如诸葛亮的《出师表》。

二、基础知识

1、给加点字注音

闵凶（ｍǐｎ）祚薄（ｚｕò） 茕茕（ｑｉóｎɡ） 孑立（ｊｉé） 期功（ｊī）

洗马（ｘｉǎｎ） 陨首（ｙǔｎ） 拔擢（ｚｈｕó） 优渥（ｗò）险衅（xìn）

猥以微贱（ｗěｉ） 床蓐（rù）希冀（jì）逋慢（bū）

2、请学生朗读，整体感知。

⑴概括各段内容：

全文始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开。

共分四段。

第一段：

叙述自己的不幸遭遇和家庭的困境。

第二段：

叙述朝廷多次征诏的经过及自己进退两难的处境。

第三段：

进一步阐明祖孙相依为命的关系，委婉表达自己并非欲全名节才辞不赴命。

第四段：

恳请武帝批准终养祖母的要求。

⑵概括文章主旨：

李密借《陈情表》主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命。

【合作探究·研读第1段】

1、朗读第1段。

2、疏通文意，学习字词句知识。

⑴通假字

①祖母刘愍臣孤弱（“愍”通“悯”，怜惜。

）

②零丁孤苦（“零丁”通“伶仃”，孤独，没有依靠。

）

③常在床蓐          （蓐：

通“褥”，草褥子）

⑵词类活用

①夙遭闵凶（闵凶：

形容词作名词，忧患悲伤的事）

②外无期功强近之亲（外：

名词作状语，外面）

③内无应门五尺之童（内：

名词作状语，家里）

④而刘夙婴疾病（婴：

名词作动词，被……缠绕）

⑶古今异义

古义：

不会行走

①不行

今义：

不可以，不中用，不好

古义：

一直到

②至于

今义：

副词，表示事情发展到一定程度或达到这种地步（多用于否定）

古义：

成人自立或成年

③成立

今义：

（组织、机构等）筹备成功，开始存在或（理论、意见）有根据

古义：

子女，这里指儿子

④儿息

今义：

今无此义

古义：

比较亲近

⑤强近

今义：

强弱、远近

⑷请找出文段中特殊文言句式。

省略句：

则告诉（陛下）不许

3、概括主要内容：

陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。

（本段内容是陈情不仕的惟一事实依据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。

）

4、作者是怎样陈述这一事实的呢？

①先以“臣以险衅，夙遭闵凶”八字，概括自己的坎坷命运。

②然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明“臣无祖母，无以至今日”。

③再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明“祖母无臣，无以终余年”。

【课堂测评】解释下列句中加点词。

1、臣以险衅（介词，因为）

2、夙遭闵凶（早年）

3、行年四岁（经历）

4、而刘夙婴疾病（动词，被……缠绕）

5、内无应门五尺之童（照料）

【课后作业】

1．下列加点字读音有误的一项是（ C）

A．险衅（ｘìｎ） 夙愿（ｓù） 闵凶（ｍǐｎ）

B．祚薄（ｚｕò） 期功（ｊī） 强近（ｑｉǎｎɡ）

C．茕茕孑立（ｊｉé） 床蓐（ｒù） 洗马（ｘī）

D．逋慢（ｂū）  拔濯（ｚｈｕó） 优渥（ｗò）

2．对下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（ B）

A．臣少多疾病，九岁不行 少：

小时候

B．既无叔伯，终鲜兄弟     鲜：

少，不多

C．逮奉圣朝，沐浴清化     逮：

到了

D．日薄西山，气息奄奄     薄：

迫近

3．下列句中没有通假字的一项是（ D）

A．祖母刘愍臣孤弱

B．常在床蓐

C．臣密今年四十有四

D．皇天后土实所共鉴

4、朗读背诵。

第二课时

【预习导学】

1、朗读第2段。

2、概括第2段的主要内容：

3、作者是怎样陈述这一处境呢？

【合作探究】

1、朗读课文。

2、疏通文意，学习字词句知识。

⑴通假字

臣具以表闻（“具”通“俱”，全部，全）

⑵词类活用

①猥以微贱（形容词作名词，卑微低贱的人。

）

②非臣陨首所能上报（名词作状语，向上。

）

③则刘病日笃（日：

名词作状语，一天天；笃：

形容词作动词，加重。

）

④臣具以表闻（动词的使动用法，使……知道）

⑶古今异义

古义：

比喻受到……熏陶

①沐浴

今义：

①比喻受润泽②比喻沉浸在某种环境中

古义：

报答

②上报

今义：

向上级报告或刊登在报纸上

古义：

申诉、诉说

③告诉

今义：

说给别人听，让人知道

古义：

赶快向前，奔走效力

④奔驰

今义：

很快地跑，奔跑驰骋

古义：

尚书部的属官

⑤郎中

今义：

中医医生

古义：

两难处境

⑥进退

今义：

前进后退

古义：

形容进退两难的情况

⑦狼狈

今义：

形容困苦或受窘的样子

⑷文言句式

1实为狼狈（判断句）

2逮（臣）奉圣朝，沐浴清化（省略句）

3③急于星火（状语后置句）

【课堂测评】解释下列句中加点词。

1、臣以供养无主（介词，“因为”）2、猥以微贱（介词，“凭借”）

3、臣具以表闻（介词，表手段，“用”）4、急于星火（介词，表比较，“比”）

【课后作业】

1．下列句中加的点词，与现代汉语词义一致的一项是（ D）

A．零丁孤苦，至于成立

B．欲苟顺私情，则告诉不许

C．臣之辛苦

D．逮奉圣朝，沐浴清化

2．下列文学常识的表述错误的一项是（B ）

A．“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如《陈情表》、《出师表》。

B．“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名，县级考试入选者为“秀才”。

C．古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目，通称“五服”。

D．古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职，任新职之意。

3、翻译下列句子。

（1）臣以险衅，夙遭闵凶。

（2）逮奉圣朝，沐浴清化。

4、朗读背诵。

第三课时

【预习导学】

1、朗读第3段。

2、概括第3段的主要内容：

提出了以孝治天下的治国纲领，陈述自己的从政经历和人生态度，并再次强调自己的特别处境，进一步打消了晋武帝的疑虑，求得体恤。

3、首句指出以孝治天下是治国纲领，在文中有何作用？

言外之意是孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合法，并为下文终养给出了理论依据。

4、作者为什么会出仕蜀国呢？

本图宦达，不矜名节。

5、作者这样陈述的目的是什么？

打消晋武帝的疑虑。

6、作者再次以祖母病笃强调自己的特别处境，目的是什么？

说明自己确实不能远离出仕，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。

【合作探究】

1、朗读第3段。

2、疏通文意，学习字词句知识。

⑴词类活用

①凡在故老（形容词作名词，年纪大的人，年老而有功德的旧臣。

）

②且臣少仕伪朝（名词作动词，做官。

）

③是以区区不能废远（形容词作动词，离开、远离。

）

④历职郎署（名词作动词，任职。

）

⑵古今异义

古义：

犹豫不决的样子。

①盘桓

今义：

在一个地方来回走，逗留。

古义：

谦辞，私爱，诚挚恳切或固执任用

②区区

今义：

多指小

⑶文言句式

①且臣少事（于）伪朝（省略句）②本图宦达（判断句）③今臣亡国贱（判断句）

【课堂测评】解释下列句中加点词。

1、伏惟圣朝以孝治天下（介词，“用，凭借”。

）2、犹蒙矜育（同情，哀怜。

）

3、本图宦达（本来是）4、无以至今日（与“无”连用，不能。

）

5、无以终余年（介词，“用，拿”。

）6、更相为命（名词，生活，生存。

）

【课后作业】

1、下列句子中加点的词语解释正确的一项是（D ）

A．凡在故老