第六单元教案.docx
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第六单元教案
第六单元教材分析
1、课文
《石头书》这是一篇学问之文，引导学生与“问”交友的好文章；这是一篇生活化非常强的文章；这是一篇学会深入思考问题的文章，从浅到深，从表面到深入，这需要努力，需要奋斗；这是一篇研究之文。
我们只有深刻认识到这些问题后，学生才能悟出更多。
语文教学重在感悟，学生“悟”到什么？
虽然我们不能完全预测，但我们必须为悟而教，这一点，应该是大家的共识。
加德纳的多元智力理论的核心的东西就是“为理解而教”，其实这与我们“为悟而教”是相联系的。
《小稻秧脱险记》这是一篇科普童话。
读中悟，读中做。
这一课要求学生表演，切记不要让全体学生表演，要让喜欢表演的学生来表演。
《航天飞机》这篇文章有一个特殊的人物“智慧老人”。
我认为这一课一定要将智慧老人的智慧完全发挥出来，只有这样学生才能有智慧之感。
所以这一课的教学，我强调用好智慧一词。
即用我本人对智慧的解读，引领学生读好此文，这样学生才能真正体会到智慧的价值。
2、习作六
（1）让身边的事物走进习作
身边的事物太多了。
天天与文具交友，学生爱吗？
学生爱多深？
熟视无睹的现象，是普遍的，也是习作中常见的，所以这类习作训练，让学生与生活为友，与生活中学生的一切视野的东西为友，这样可以扩大学生的理解，扩大学生习作的内容，可以让学生感觉到习作只要想写一定有东西可写。
（2）自己喜欢的就要写好
自己的喜欢的就不愿意写，不喜欢的东西怎么可能写好？
所以在引导学生学写这类文章时，我认为一定要把“喜欢”一词引导学生认识论透彻。
这一点也是过去好多老师没有用心研究的。
我从好多习作课堂中看到老师们对喜欢的解读缺少研究。
什么是喜欢？
这一点，我们应该带领学生研究。
（3）学会评价
此次习作训练的最后一句引导语是这样的“你觉得这篇作文好在哪里？
对你有什么启发？
”我想这是要求我们必须重视培养学生学会评价的能力。
好多学生真的不会评价，对评价的语言是支离破碎、语言也太简短。
这从高年级课堂中我们可以看出这种现象。
苏教版习作教材从三年级开始重视这一问题，我想对于广大语文老师来说，也是一种信号。
虽然以后的习作中不是每次都有这种要求，其实引导学生学会用此来写作将有利于学生更好的习作。
布鲁姆认知目标分类学一书中关于认知的六大目标，其中评价是最高目标。
所以在习作教学中早用评价，将会使学生快速的爱上写作。
17 石头书
一、教材简析：
这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
二、教学要求：
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
三、教学重难点：
了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
四、教学时间：
3课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣：
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：
石头书
2、看了课文题目，你有什么想法？
二、初读课文：
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
三、弄清课文脉络，出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
四、学习生字：
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
五、布置作业：
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习检查：
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问：
我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
二、学习课文：
学习1~5自然段。
1、朗读课文：
过渡：
第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么？
3、石头像书吗？
说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6～13自然段。
1、朗读课文：
思考：
勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
2、小组学习，交流；
（1）、你读了课文后，明白了什么？
石头上的字指的字是什么？
画指的是什么？
（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段：
1、分角色读。
2、理解：
（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
（2）、"刨根问底"是什么意思？
这个词说明了什么？
这本书究竟有什么用？
只是根据什么来推断的？
（3）、川川和磊磊为什么高兴？
为什么说石头书里的学问可真多？
这里的"读"字应怎样理解？
3、分角色朗读课文。
三、总结全文：
1、说说"石头书"的含义。
2、教师小结：
今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。
在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。
我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业：
练习朗读课文。
第三课时
一、分角色朗读课文。
1、感受全文的感情线索。
读课文，思考：
川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。
2、分角色朗读
二、总结：
1、学习了课文，你知道到了哪些知识？
2、学习了课文，你有什么想法？
三、实践活动：
1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。
2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
3、浏览相关的网站。
附：
板书
17、石头————像————书
一层一层 一册
雨痕 波痕 矿物 字
树叶 贝壳 小鱼 画
告诉 知识
教学反思：
18 小稻秧脱险记
第一课时
教学要求：
1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题、解题
1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？
（揭题）学生齐读。
2．理解：
“小稻秧”是什么？
“脱险”是什么意思？
介绍：
记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3．课题中，哪个词语的意思最关键？
（脱险）
紧扣这个词语，你能提出什么问题？
（生说，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危险？
（2）小稻秧是怎样脱离危险的？
齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1．先带着这两个问题，听课文录音。
2．读后回答：
（1）是谁让小稻秧遇到了危险？
（板书：
杂草）
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？
出示：
喷雾器的图片（介绍：
喷雾器、除草剂）
（板书：
除草剂）
3．学录音，自读课文。
读完回答：
可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？
三、学习课文第1、2自然段
1．出示词语：
（学生指名读、齐读）
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说
一拥而上拼命
2．这些词语是什么意思呢？
读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3．表演理解（请理解的同学上台）
“团团围住”（包围住）
表演结束，提问：
这些杂草厉害吗？
凶吗？
（这就叫“气势汹汹”）
杂草野蛮吗？
他们讲不讲道理？
（板书：
蛮不讲理）
杂草让小稻秧多说话了吗？
（这就是“不由分说”、“一拥而上”）
4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？
（板书：
当场病倒）
他们得了什么病？
（营养不良症）
5．指名读，评价，齐读。
四、学习课文第3~5自然段
过渡：
正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。
这是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的内容）：
一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）
（板书：
纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？
2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？
（板书：
跳起舞来）齐读第5自然段。
3．分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文
1．这两个问题，能解答了吗？
（学生回答）
2．齐读全文。
六、写字指导
1．出示生字，齐读。
2．重点指导：
杂、欺、喘
七、作业：
习字册
板书设计：
18．小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险？
小稻秧是怎样脱离危险的？
杂草 除 小稻秧
蛮不讲理 草 当场病倒
纷纷倒下 剂 跳起舞来
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。
教学重点、难点
能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
教具准备：
投影小黑板。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、你还想通过这节课的学习，知道什么？
二、精读课文
1、自读课文1——2自然段。
要求：
用“——”线画出你认为重要的句子。
（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗？
从哪儿看出来的？
（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）
e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？
（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）
f、有感情地朗读第一自然段。
（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？
看到小稻秧病了？
杂草们又会有什么表现呢？
（学生分别回答）
（3）自由练读第二自然段。
（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）
（4）有感情地朗读第1——2自然段。
2、过渡：
如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？
杂草们会怎样？
3、学习第3——5自然段。
（1）自读课文思考：
小稻秧是怎么脱险的？
画出文中有关语句。
（2）指名读第三自然段。
（3）讨论：
“毛毛雨”是指什么？
（学生自由发表意见）
（4）你见过除草刹吗？
你知道化学除草剂有什么作用？
通过查资料，你对除草剂了解多少？
说给大家听听。
（指名分别说）
（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：
（学生自由答）
体会一下：
喷雾器大夫是怎样对杂草说的？
想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？
引读：
一个洪大的声音——
（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？
（学生自由发表意见）
指名分角色朗读课文第三自然段。
（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？
它需要具备哪些条件？
能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？
（学生做）
（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？
你从哪些词中可以看出来？
（自由回答）
杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！
它们会在田里怎样表示呢？
（学生自由发表意见并想象出一定的动作）
（10）齐读课文第3—4自然段。
三、总结全文：
1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？
能说给大家听听吗？
2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？
你愿意怎样地帮助它们？
3、你觉得课文的题目合适吗？
能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。
四、作业：
根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？
请仿照课文的写法，自编一个童话故事。
板书设计：
18小稻秧脱险记
遇险
喷 洒 除草剂
脱险
19、航天飞机
教学要求：
1、学会本课生字，理解有生字组成词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。
3、指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。
4、理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。
激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。
教学准备：
录像，小黑板，图片，相关资料
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，揭示课题
航天飞机是什么样的？
它有什么作用呢？
板书：
31航天飞机
二、范读课文本，了解大意：
学生思考：
你知道了关于航天飞机的哪些知识？
三、初读课文
1、自由轻声读课文，要求：
读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。
2、检查
（1）出示生字，纠正读音。
（一架番筋头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中帕米尔高原无影无踪）
（2）联系上下文，理解部分词语的意思。
（呼啸庞然大物智慧老人抖擞无影无踪帕米尔高原）
（3）识记字形，指导书写
3、指名朗读课文。
第二课时
一、复习生字新词
二、学习课文
（一）学习第1节，思考：
1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？
你从哪儿看出来的？
2、小结，指导朗读
（二）学习课文2、3节
1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？
飞机看了它是怎么想的？
用笔画出有关的词语。
2、交流3、指导朗读，评议
4、智慧老人告诉它一些什么？
从这些话中你知道了什么？
5、自由朗读智慧老人说的话6、讨论，小结练习指导朗读
（三）学习第4节
1、默读第4节，画出老人离开普通飞机的句子。
2、讨论：
（1）“替代不了”是什么意思？
（2）这里指谁不能代替谁？
3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
二、有感情地朗读全文。
总结课文。
板书设计：
飞机自由自在
航天飞机航天飞机的本领、特点各有长处各有作用
普通飞机的特点
教学反思：
习作6
教学要求：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学准备：
例文以及根据例文改编的两篇文章（即文具名称可出现在文章开头和文章末尾）、花束、实物展示
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，引入。
师：
同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？
听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
师：
今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。
学生纷纷说：
“他们不会说话。
”
师：
那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？
自我介绍该怎么说呢？
请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：
默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：
外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：
1、师：
在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？
——颜色、样子
师小结：
（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师：
你还认为这篇文章好在哪里？
——这篇文章还介绍了文具的名称：
铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：
小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
——文章开头就直接告诉我们文具的名称。
——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：
我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：
你还认为这篇文章好在哪里？
——文章写出了铅笔刨刀的作用。
师：
不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：
“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就__________________;当我的主人_____________________的时候，我就________________;当我的主人_________________的时候，我就________________。
”
——学生练说。
4、师：
文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：
读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
师：
下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：
你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
——给充分的时间学生练说。
四、反馈、汇报。
师：
继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
——相机指导，并发给小红花。
第二课时
学生写作
练习六
教学要求
1学用有关多音字的字词句练习。
2写好左高右低的钢笔字。
3读读背背成语和古诗。
4口语交际——介绍我的小制作。
5学写毛笔字——基本笔画“折”。
教学时间：
二课时。
第一课时
一、教学第一题：
学用字词句
1第一部分。
（1）指明读题目，弄清本题要求。
（2）同座位交流：
你是怎么读的？
（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。
2第二部分。
（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
（3）反馈：
师生共同修正，发现问题及时更正。
3第三部分。
（1）默读句子。
（2）指明读:
师生共同纠正，发现问题及时更正。
（3）自由朗读。
二、教学第二题：
写好钢笔字
1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。
2小组讨论：
仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3读一读“我的发现”。
4教师在田字格黑板上示范写。
5请学生描红、仿影，提出明确的要求。
6反馈。
三、教学第三题：
读读背背
1审题：
指名读题目，弄清本题要求。
2教学第一部分。
（1）出示八条成语。
（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？
（3）指名读，领读。
说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。
（4）练习读，同学相互背诵。
3教学第二部分
（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。
（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。
分组合作学习。
释疑，讨论诗意。
（3）练习读，同学相互背诵。
第二课时
一、教学第五题：
学写毛笔字
1今天我们学习“折”的写法。
指导：
折有“横折”和“竖折”。
2师书写横折，指导运笔方法。
学生练习书写横折。
3师书写竖折，指导运笔方法。
学生练习书写竖折。
二、教学第六题。
1审题。
（1）揭示话题：
介绍我的小制作。
（2）指名读本次口语交际的要求。
引导学生进一步明确口语交际的要求：
介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。
要说具体，有条理。
2练习。
（1）小制作展示：
分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。
（2）产品推销会：
每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。
3反馈：
师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”
三、总结。
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