《沙滩上的童话》教案Word格式.doc

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　　1、会认5个生字，会写8个字。

教学难点：

　　　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学准备：

　　　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

教学时数：

　　2课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）

（二）初读课文，渗透识字方法

（三）理解课文，感悟朗读

1、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

2、我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）我们编织了一个什么童话？

（学生自由朗读第二——六自然段后用自己的话说。

理解“编织”。

）师引读。

　　　　师：

我们在沙滩上——

　　师：

城堡周围——

不知谁说了一句——

接着又有人补充——

　师：

第三个小伙伴说——

　　3、学习第7——14自然段。

（1）我们想出了怎样一个攻打城堡的办法？

又是怎样救出公主的？

比赛朗读。

（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；

“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

指导读好。

（2）妈妈为什么会被我们当作是公主？

朗读15——19自然段，学生思考。

妈妈怎么会出现在身后？

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

）（结合第一自然段的“偷偷”来理解：

“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。

于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。

可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。

只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

　　（3）“妈妈微笑着望着我们”说明什么？

（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；

妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

　　（4）练习分角色朗读.指名朗读.

　　（三）小结

　　回到课题,我们本课的童话指什么?

（小朋友玩耍时想象的一个故事；

小朋友做的有趣味的游戏；

孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？

（学生自由说。