《坐井观天》优质课教案文档格式.docx
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四、教学方法
诵读感悟法、多媒体辅助教学法
五、教学准备
相关课件，黑板磁石，青蛙、小鸟头饰。
六、教学流程
（一）谈话质疑，导入课题
师：
小朋友们爱听故事吗？
今天老师给大家带来一个有趣的故事。
（播放音频故事）
你们喜欢这个故事吗？
这个故事叫什么？
（板书：
坐井观天。
）
（课件出示课题）学生齐读课题。
“观”就是看的意思。
那“坐井观天”是什么意思？
生：
坐在井里看天。
（老师评价）
（二）初读课文，整体感知
小朋友们刚才都听得很认真。
有谁知道故事讲了什么？
生交流后回答。
孩子们，你们真棒。
青蛙和小鸟本应该是好朋友，故事里他们却为了一件事情争论了起来。
你想知道他们为什么争论吗？
孩子们，请打开书第58页，自由读课文，注意在读的时候用笔在文中把生字画出来，结合词语多读几遍。
开始！
1、认读生字。
刚才都读了课文，课文里的生字娃娃都认识了吗？
（生答）
老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形。
请同学来开火车认读生字（出示课件）。
去掉拼音宝宝，你们还认识他们吗？
（生读）
2、认识多音字（出示课件）
答还
（课件出示）齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里？
（井里）。
你知道“井沿”是哪里吗？
井沿就是井的边，那你知道碗的边应该叫什么呢？
河呢？
（出示课件）
第一次对话：
故事里青蛙和小鸟为了什么而争论？
天有多大（在黑板上贴“天有多大”）。
他们是怎么争论的呢？
你们瞧他们的对话可有趣啦！
（课件出示）
青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，小青蛙好高兴啊！
我们学着小青蛙的样子，跟小鸟打个招呼吧！
老师听出来了，你是在问小鸟吧！
问得多好呀！
我们也学着他的语气一起来问问小鸟吧！
（生齐读）
小鸟快回答它吧！
谁愿意当这只小鸟？
（生读）
飞了多远？
“一百多里”有多远呢？
100里相当于5万米，如果在我们学校的操场上跑步，要跑125圈。
小鸟飞了一百多里说明小鸟现在又累又渴？
这些青蛙知道吗？
所以读“一百多里”的时候应加重语气，谁来试。
一定要读出小鸟又累又渴的感觉（生读）。
老师来扮演青蛙问，你们扮演小鸟来答。
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
同桌之间再分角色朗读一下他们的第一次对话。
（生读,师评价）。
第二次对话：
接下来呀，小鸟和青蛙的对话更精彩。
我们来看看他们的第二次对话（课件出示第二次对话）。
分小组读青蛙和小鸟的对话。
青蛙说：
青蛙认为天有多大？
青蛙认为天只有井口那么大。
（在黑板上贴“像井口大）
小鸟眼中的天是什么样子的？
天无边无际，大得很哪！
（在黑板上贴“无边无际”）
无边无际是指天特别大，看不到边际。
可是有趣的青蛙还认为小鸟在说大话。
说大话是什么意思？
请你说（指名答）。
可见青蛙一点也不相信小鸟的话，所以我们要把青蛙不相信的语气送到句子里。
请你读（生读）。
要读出青蛙不相信的语气来。
我们再来读小鸟说的话，小鸟说：
（齐读）你弄错了，天无边无际，大得很哪！
一定要读出小鸟诚恳的语气。
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
（出示课件“哪”的用法）
齐读青蛙和小鸟的第二次对话。
分小组读。
指名读。
第三次对话：
青蛙和小鸟，一个认为天只有井口大，一个认为天无边无际，谁也不认输，你们瞧，他们还在争论不休呢！
请同学自由读他们的第三次对话（课件出示第三次对话）。
青蛙为什么笑了？
（指名学生回答）
青蛙是那么地肯定自己的看法，请你用肯定的语气来读青蛙的话？
要读出青蛙自信的语气。
一起读青蛙的话，读出肯定的语气。
真是一只自信的小青蛙呀！
小鸟也笑了，说：
（课件出示小鸟的话）请你读（生读）
小鸟笑谁？
（笑青蛙）
小鸟笑青蛙什么？
为什么青蛙认为天只有井那么大？
我们先来做个小实验。
请同学把书卷起来看看我们的天花板，你们看见的天花板有多大？
很小。
师：
现在再把书拿开看天花板有多大？
生：
很大。
是什么挡住了我们的视线？
书壁。
青蛙不就是这样吗？
它一直生活在井里，视线被井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。
师：
而小鸟为什么认为天无边无际呢？
小鸟整天都在天上飞都没有看见天的边。
可是自以为是的小青蛙不相信呀！
你有什么好办法让他相信呢？
跳出井口来看一看吧！
谁来当小青蛙，谁来当小鸟？
请小鸟把你的好办法告诉青蛙吧！
3.小结
交流：
学了这则寓言故事，你懂得了一个什么道理？
（出示课件）
师总结：
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。
（三）指导书写（课件出示书写）
沿：
第五画是横折弯，不是横折钩。
喝的写法和笔顺。
七、板书：
12坐井观天
争论：
天有多大
青蛙像井口大目光短浅
小鸟无边无际见多识广
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