14.小马过河(第二课时)Word文档下载推荐.docx

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重难点

1.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

【教学难点】

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教

学

过

程

设

计

第二课时

（一）复习巩固，识字导入。

1.导入：

　（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？

（小马）小马想去做什么呢？

（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。

　　2.检查生字词

　　愿意　一匹　麦子　磨坊　刚没小腿　没想过

　　挡住　昨天　前蹄　既不像……也不像……

（二）初读课文，整体感知

　　　1.请同学们认真读课文，思考：

小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？

　　　2.思考后，小组同学交流学习感受。

　　　3.汇报交流：

　　（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；

第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。

）

　（三）细读课文，合作探究

　　1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话

　　老牛是怎样说的？

指名读。

　　板书：

很浅（刚没小腿）

　　怎样读好对话？

自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

　　2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话

很深（淹死过小伙伴）

　　分角色朗读小马和松鼠的对话。

　　3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？

　　边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。

它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。

老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；

松鼠个子小，河水可能会淹死它。

这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；

因为松鼠……所以说……”的句式回答。

　　师：

老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。

小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？

小马怎么做的？

小马回家后，怎样回答妈妈问话的？

　4.学习课文第七自然段：

（1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。

（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

　（3）老马是怎样教育小马的？

用“”勾出老马的话。

　（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？

　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；

让学生明白：

做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

　　5.学习第八自然段

（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？

他实践的结果是什么？

（他下了河，小心地蹚到了对岸。

（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

（是因为它们的身体条件不同，感受也不同。

小马身体正好在黄牛和松鼠之间。

所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。

　（四）总结归纳，延伸中心

　　出示小马的话：

小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。

在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。

　　小结：

在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

板书设计

14小马过河

老牛图片　　　　　　浅　　　高　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小马图片　　　　　　　　　　　　　　　　

松鼠图片　　　　　　深　　　矮　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遇事要多动脑，并且要亲自尝试。

既不像……也不像……

教学

后记