《我不是最弱小的》教案公开课和反思Word格式.docx
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2、这句话是谁说的？
那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？
二、学习课文，体会情感。
1、师：
故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？
生：
萨沙。
（板书）
师：
在课文中，谁比萨沙更弱小？
蔷薇花。
在课文中，谁比萨沙更强大？
2、师：
这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事？
谁来帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真听，看看他们之间到底发生了什么事？
汇报（课件）
3、师：
原来是这么回事！
老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！
（课件）谁来帮我读出它的美？
抽生读句子。
“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？
如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗？
哪个更能写出蔷薇花的美？
那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗？
如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗？
对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼！
谁来再一次把它的美读给大家听？
4、师：
多么美丽的蔷薇花呀！
那么在这一家人中，你最喜欢谁呢？
A、爸爸。
师：
为什么？
请你读出来对爸爸的描写？
大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？
既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？
你能用课文中的一句来回答吗？
（课件）
在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么后来，还有谁参加了这次传递？
（课件）谁来读出当时的情景？
“倾盆而下”呀，这雨怎么样？
像什么？
在这么大的雨中，大家是怎么做的？
谁来帮“赶忙”找个近义词？
那让我们一起读出当时的情景。
我来读环境描写，男生读有关爸爸的描写，女生来读妈妈的，大家一起读托利亚。
准备好了吗？
（课件，雷雨声）（雨衣传递得不够快，再来“爸爸”__________，）指导朗读。
大雨倾盆而下，大家需要雨衣吗？
可他们却把雨衣给了别人，这是为什么吗？
是呀，在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，在妈妈的眼中托利亚是弱小的，在托利亚眼中，萨沙比自己弱小，他们把雨衣给了比自己弱小的人，这正是对弱小者的关爱。
（板书：
线）因为他们明白（课件齐读）
B、可是当雨衣传递给萨沙时，萨沙理解大家的做法吗？
她又是怎么想的呢？
请同学们认真地读一读3-6自然段，用心体会故事然后小组交流收获（课件）。
生汇报：
谁来代表你们小组来和大家交流交流收获？
请你来说一说：
（1）萨沙一开始，理解大家的做法吗？
你是从哪里知道的？
读出他的疑惑，指导朗读。
（课件）
（2）妈妈又是怎样引导她的？
“每个人”指谁？
爸爸、妈妈托利亚都在用实际行动保护比自己弱小的人，（课件：
加点）雨衣传到了萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的人吗？
谁来读一读萨沙的话？
大家自己读一读，老师想采访一下萨沙：
萨沙，你在说这句话时，心里是怎么想的？
你愿意当最弱小的人吗？
为什么？
我心里很不服气。
我可不愿意当最弱小的人，我也想保护别人。
不甘示弱）。
请读出你的心声；
读出你的不甘示弱，大家来试试。
（3）师：
可是妈妈说（抽生读课件）妈妈这句话是什么意思？
（反问句变陈述句）
要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。
C、师：
在家人的行动感染下，在妈妈的话语启发下，萨沙又是怎么做的呢？
请同学默读第七自然段，找到描写萨沙做法的句子，画下来。
根据课件方法指导，自主学习
汇报：
①萨沙是怎么做的，这次，我要找喜欢萨沙的同学来介绍，谁喜欢萨沙？
她是怎么做的？
②萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上？
保护弱小）蔷薇花是弱小的吗？
你从哪体会到的？
注意“纤”的声母是谁？
X，刚才它还是那样“鲜艳夺目”，现在怎么变成了这个样子？
是谁改变了它？
注意这个字是几声。
跟我读（词）。
“滂沱大雨”写出了大雨，在课文第二段中，也有一个词写出了雨大，找一找。
（汇报）有没有同学找“雷声大作”？
（课件）让我们来听听，看一看。
虽然“雷声之后往往会有大雨的到来”，但“雷”和“雨”是两种不同的自然现象。
课文中向我们介绍了两个描写雨大的词，今天老师还为大家带来了几个描写雨大的词，一起读一读。
D、师：
滂沱大雨无情地下着，无情地折磨着弱小的蔷薇花。
雨中的蔷薇花多么弱小呀！
谁来读出它的弱小？
如果你是萨沙，面对这样的情景，你会怎么做？
（课件补充）为什么？
生汇报。
好样的！
听了你们的介绍，你知道此时老师最想把掌声送给谁吗？
萨沙不甘示弱，保护弱小，（板书：
线）是好样的，但老师更想吧掌声送给你们，因为：
从你们保护蔷薇花的行动中，老师感受到了你和萨沙一样善良，有爱心，老师很欣慰！
E、师：
那么，萨沙你保护了蔷薇花，此时你的心情怎样？
你认为自己是最弱小的吗？
我不是最弱小的，我保护了蔷薇花。
高兴、自豪。
那请读出你的高兴和自豪（课件）挺直腰板，一起来！
三、总结延伸
萨沙不甘示弱保护弱小，用自己的行动证明了（齐读课件课题），那么孩子们，你们愿意做最弱小的人吗？
可要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的人吗？
我保护过受伤的小鸟，我不是最弱小的！
我给老奶奶让座，保护了老奶奶，我不是最弱小的！
我给小树浇水，我不是最弱小的！
……
让我们一起挺直腰板，自豪地对所有人说（课件）
我不是最弱小的！
老师们，请把我们的掌声送给这些不甘示弱，有爱心的孩子们！
是呀，孩子们世界因为有了爱而更加美好，生活因为有了爱而更加幸福！
（课件图片配乐）
①在灾难降临的时候，解放军叔叔用他们的身躯和生命在极力地挽救着那些弱小的生命；
②孩子们也纷纷伸出友谊之手；
③生活中他们不甘示弱、保护弱小，因为他们懂得（齐读课件）
每个人都要保护比自己弱小的人。
四、作业：
那就让我们把这个故事讲给更多的人吧，让更多的人和我们一样不甘示弱，用实际行动保护弱小吧！
反思
这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，讲述了一个让人怦然心动的故事，尽管课文说的是一件生活小事，却阐述了深刻的做人道理，渗透培养自信自强人格的思想。
教学中要引导学生学会保护弱小。
本节课比较好的地方：
（1）教学过程，教学设计符合语文教学特点，过程清晰，重点把握准确。
（2）过度清晰自然，有利于启发学生思考。
（3）将品德教育融入到语文课堂中，让孩子在学习课文的同时学会做人的道理。
不足之处在于：
（1）问题提法过多过碎，不仅不利于学生的思维发散，而且让
学生缺乏学习的主动性。
（2）将理解融入到反复读课文的基础上，但读的太少，所以学
生的理解不够深入。
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