17体育课(第二课时教学设计上交)文档格式.doc

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本节课是第二课时，主要理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，从而领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

学情分析

学生在第一课时学习中，已经扫除了字词障碍，整体感知了课文，理清了文章的思路，知道了本文主要讲了一件什么事，并学习了课文的第一部分，即涅利的母亲前来请求校长准许涅利免修体育课这一插叙的内容，知道了涅利是一个既瘦弱又驼背的孩子，可就是这个自身存在缺陷的孩子硬是不同意母亲的请求，坚持要上体育课。

这让孩子们已经初步感受到了涅利是一个自信、自强的孩子。

但涅利是怎样爬上横木顶的，大家给予了他怎样的关心和鼓励，还需这节课同学们深入课文，与文本，与自己，与同学，与老师进行对话交流，抓住关键词句品读，走进人物的内心，去感悟人物的精神品质。

设计理念

这节课主要是开展情境教学与对话教学，引领学生走进文本，与文本，与自己，与同学，与老师进行对话，抓住关键词句品析，深入了解人物特点，以读促悟，边读边议，读懂课文，让学生在朗读中感知，在对话中感悟，

教学目标：

（一）知识与技能

1．学习并掌握“君临天下、小菜一碟、气喘吁吁”等词语，积累词语。

指导“憋”字的写法。

2．理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

3．领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

开展情境教学与对话教学，引领学生走进文本，与文本对话，与自己对话，与同学对话，与老师对话，抓住关键词句品析，深入了解人物特点，以读促悟，边读边议，读懂课文，让学生在朗读中感知，在对话中感悟。

（三）情感态度与价值观

1．激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。

2．教育学生要自强、自立、自信，要有锲而不舍的精神。

3．使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。

教学重点：

引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的。

教学难点：

体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

谈话法、讨论法、情境教学法、小组合作探究法、对话教学法

教学过程：

一、谈话导入

1．导入：

今天我们继续学习第17课《体育课》。

齐读课题。

通过上节课的学习，我们知道这篇课文的主人公是谁？

他和其他同学有什么不同吗？

这篇课文主要讲的是涅利的一件什么事呢？

这节体育课，同学们的活动项目就是什么？

同学们爬过横木吗？

那咱们来看看横木是怎样的。

（出示幻灯2横木图）从底下爬到横木顶上去，你觉得难不难？

下面我们就一起去现场看一看，看看到底是难，还是不难。

二、深入文本品读，开展对话，突破重难点

（一）了解同学们爬横木顶的情况。

请同学们看阅读要求。

1.课件出示阅读要求：

请自由读课文第6——7自然段，想一想：

同学们爬上横木顶难，还是不难？

为什么？

2.学生按要求读课文。

3.学生反馈。

4．师引导生小结：

通过我们刚刚的观察，我们发现大部分健康的孩子爬上横木顶都是很轻松的，但有些孩子也会有难度。

那么对于既瘦弱又驼背的涅利来说，要爬上横木顶难不难呢？

可我们知道，涅利最后是爬上去了，而且还站在上面笑了。

那么，他是怎样爬上横木顶的呢？

下面，我们就一起去看一看。

（二）了解涅利是怎样爬上横木顶的，抓住关键词句，体会精神品质。

1．课件出示阅读要求：

请同学们默读课文8—12自然段，思考：

（1）涅利是怎样爬上横木顶的。

用“”画出相关句子，圈出关键词。

（2）同学、老师是怎样关心、鼓励他的。

用“﹏﹏”画出相关句子。

然后在小组内说说你的读书感受。

出示交流提示：

请同学们关注课文第（）自然段，我从这句话感受到了（）,句中（）这些关键词最能体现，这是抓住了人物的（）描写。

2．学生按要求自由读课文，小组交流。

3．学习反馈涅利爬横木的过程，体会涅利的精神

4.根据学生反馈，相机出示句子。

（1）课件出示：

“涅利又开始往上爬。

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

”

指名谈感受。

指导朗读。

板书：

动作、神态

指导书写“憋”字。

学生在书上写，师巡视。

情境感受我们和涅利的老师、同学、妈妈当时的心情。

可是涅利怎样做的呢？

（2）课件出示涅利爬横木的图片：

“可他没有听，努力坚持着。

启发引读，分角色朗读。

走进涅利的内心：

他为什么不下来?

如果你是涅利，你心里会在想什么？

从这里你感受到了涅利的什么精神？

相机板书。

师小结：

这真是一个锲而不舍的孩子啊。

了解同学们对涅利的鼓励。

师设情境引学生为涅利鼓劲。

师过渡：

同学们，在你们的鼓劲儿之下，涅利已经爬离横木顶只剩一臂远的地方了，可此时涅利已经累得怎样了？

指名说。

（3）课件出示：

涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。

引导学生体会涅利的艰难，体会同学们、老师的关心、鼓励。

师小结过渡：

是啊，在场的所有的人都被涅利感动了。

所有的人都在为他鼓掌。

老师第二次关切地叫他下来。

那么他涅利是否就下来了呢？

为什么呢？

他是怎样想，怎样做的。

（4）课件出示：

但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。

他又一使劲儿，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。

最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们，他在笑呢！

涅利是怎么想的？

涅利是怎样做的？

指名读，说感受。

这里抓住了什么描写？

指导朗读，读出他的锲而不舍。

师小结进行说话训练：

涅利终于成功了！

此时，涅利的心情是怎样的呢？

他为什么笑呢？

你有过这种感受吗？

此刻，你觉得涅利的心里在想什么呢？

他想对自己说什么，想对老师说什么，想对同学说什么，想对妈妈说什么呢？

你想对他说什么吗？

让我们再次把掌声送给他吧！

三、总结课文，深化主题

1.学生小结。

课件出示：

涅利能爬上横木顶，靠的是什么？

爱。

2.学生谈收获。

学完这篇课文，你有什么收获吗？

在写法上我们又有什么收获呢？

人物特点。

3.教师总结

小涅利是好样的。

他为我们上了一节难忘的课。

是啊，生活中的你我都会遇到很多的困难，让我们都像涅利那样做一个自信、自强、坚持不懈的人。

同时，当别人遇到困难时，我们也要给予他人关怀与鼓励。

那样，我们的生活就会更加精彩！

四、拓展延伸，布置作业

1．与身边人分享涅利的故事。

搜集霍金、张海迪等自强不息的人物故事读一读。

2．你在生活中遇到困难时是怎么做的，请写下来。

用上本文的写作方法（如抓住人物描写）。

板书设计：

17体育课（爱）

爬上横木顶

成功

坚持不懈动作憋

关心自强鼓励神态人物特点

自信语言

老师、妈妈（瘦弱）涅利（驼背）同学们

（执教者：

乐昌市乐城第一小学何春梅2018年4月）

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