部编版七年级下册语文教材分析唐天洋2018.3-13Word格式文档下载.doc
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每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。
六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。
二、各单元具体分析
第一单元
（一）教学内容
历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。
他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……
阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
（二）教学目标
本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；
注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。
（三）教学重点
1.邓稼先/杨振宁：
划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析
2.
说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：
学习、感受闻一多独特的人格魅力
3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界
4.孙权劝学/《资治通鉴》：
赏析写人记事的美妙手法
第二单元
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民„„它是国家和民族的精神凝聚力。
第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
第二单元继续学习精读。
注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。
还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
5
黄河颂/光未然：
1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀；
引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美
6
最后一课/都德：
品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
7.
土地的誓言/端木蕻良:
精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
8
木兰诗:
复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
第三单元
本单元是培养爱心的单元，培养学生体验人与人之间的关系和情感，培养学生的体谅人、同情人、关爱人的感情，特别是关注关爱普通人、弱势群体。
学习观察生活、挖掘普通人身上的写作材料。
进一步学习记叙文中多种手法的运用，使记叙文向艺术性发展。
9．《阿长与〈山海经〉》（记叙性散文）观察、体味普通人身上的人情，重视亲情、友情，学会关爱人。
学习本文从平凡小事中挖掘人物个性、刻画人物和“欲扬先抑”的手法。
10《老王》（记叙性散文）观察、感受普通人身上的美德和善良，学习本文从常见小事中观察、提炼题材及白描叙述中含情的手法。
11《台阶》（小说）体会、理解父母亲养家的艰辛及对子女的爱心。
学习从平凡普通生活中寻找题材、围绕中心事件、通过“我”的眼光塑造中心人物的手法。
与《背影》比较不同。
12《卖油翁》文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
第四单元
本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
本单元重点学习略读。
通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。
略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
13.《叶圣陶先生二三事》通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。
14.《驿路梨花》通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景。
15.《最苦与最乐》通过举例论证、道理论证、对比论证，证明了未尽责任是人生最大的痛苦。
16.《陋室铭》作者通过写陋室不陋表达了安贫乐道，高洁傲岸的品质。
《爱莲说》则寄寓了作者对趋炎附势、追逐名利的人的鄙弃，表达自己不慕名利，不与世俗同流合污，洁身自好的人生态度。
第五单元
第五单元学习托物言志的手法：
体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
建议运用比较的方法阅读，分子作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
正如王国维在《人间词话》中说：
“以我观物，故物皆着我之色彩。
”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。
这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。
本单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书法对社会人生的感悟。
运用分析对比阅读的办法，分析作品质检的相同或不同的地方拓展视野。
17
紫藤萝瀑布/宗璞:
紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现;
生动而细致的景物描写
18*
一棵小桃树/贾平凹:
培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。
19*
外国诗两首:
假如生活欺骗了你/普希金:
在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读;
体悟人生哲理。
未选择的路/弗罗斯特:
通过品味关键字词感受本诗的内涵。
20
古代诗歌五首:
诵读；
引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
第六单元
探险，是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。
探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。
而科学幻想，依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说，展示了人类对未来的大胆想象。
本单元主要选取探险与科幻方面的文章，希望同学们从中触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。
本单元重点学习浏览。
浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
21
伟大的悲剧/茨威格:
通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大
22
太空一日/杨利伟:
理解作者的科学精神与探险精神。
23*
带上她的眼睛/刘慈欣:
理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
24
河中石兽/纪昀:
形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法。
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