沪教版小学三年级下数学周长教案.doc

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周长

华武小学陶申

教学目标：

1.知识目标：

自主探索不同特征的平面图形的周长的计算方法。

能根据平面图形的特征选择合理的周长计算方法。

能解决生活中有关周长的问题。

2.能力目标：

引导学生观察图形的特征，通过自主探索、动手实践、小组合作的形式归纳计算各种图形周长的合理方法。

3.情感目标：

通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。

教学重（难）点：

学生能根据平面图形的特征归纳最合理的周长计算方法，并能灵活运用。

一、谈话引入

同学们，你们现在已经是三年级学生，老师想考考大家一个语文知识。

出示（周）字：

让学生理解“周”表示什么意思？

并引出“长”

出示（长）字：

让学生理解“周长”表示什么意思？

（板书：

一周的长度）

二、新授

（一）感知周长

1、出示：

一根铁丝

师：

这根铁丝有周长吗?

把铁丝对折成一个角的形式，再问现在有周长吗/?

师：

那怎样做才能有周长呢？

谁来帮助老师制作有周长的图形?

①指名操作，师指导完成

②师示范指出周长，让学生判断是否正确，并说说为什么？

③指名正确的示范指出周长。

（二）、认识周长

1、出示

①、说一说，指一指图形的周长。

②、观察图形边的特点。

（板书;曲边直边）

2、出示

这些图形有周长吗？

你能把它的周长表示出来吗

①、指名说一说。

②、独立完成。

③、交流：

你是怎么描的。

强调：

虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度是周长。

（三）出示

①、独立画出，自己手中图形的周长。

②、指名上台板演并说出自己图形的周长。

③、集体交流：

在小组内指一指，说一说自己的图形。

3、通过刚才我们描图形的活动，你能说说什么是图形的周长吗？

总结：

（补充板书）绕平面图形的一周的长度叫周长。

4、同学们，在日常生活中，你们能找到那些物体有周长。

（如：

数学书封面、讲桌面）

（三）、计算周长

1、通过刚刚的学习，我们认识图形的周长。

那这些平面图形的周长是多少？

怎样才能知道？

3、让学生说说可以用什么方法能知道周长？

4、动手量一量，小组合作。

要求：

①、每人选择一个图形。

②、测量并计算周长、写出算式（用cm作单位）

③、完成后在小组内交流计算方法

④、有困难小组内互相帮助

汇报：

指名说说自己的计算方法？

（师板书）

图一：

2+3+4=9（厘米）

图二：

4+2+4+2=12（厘米）（图二重点讲解）

（4+2）×2＝12（厘米）

（2×4）+（2×2）=12（厘米）

图三：

3×3=9（厘米）

图四：

2×6=12（厘米）

5、通过对周长的认识，谁能总结出周长是指名计算的？

（周长=每条边长度总和）

5、

三、扩展练习

王奶奶家和刘奶奶家各种一块菜地。

出示：

2m

3m

4m6m

1、谁家的菜地大？

2、她们围菜地的篱笆长度一样吗？

得出：

图形面积相同，周长不一定相同

师追问：

如果图形周长相同，那它的面积相同吗?

出示

甲

乙

1、比较甲乙图形的周长相同吗？

2、比较甲乙图形的面积一样吗？

得出：

图形的周长相同，面积不一定相同

四、总结

这节课你有什么收获？

五、作业

1、完成本节课的练习部分

2、欢庆“六一儿童节”老师准备在教室顶面四周挂一圈彩带，一共需要多少米？

如果4米挂一盏灯笼，一共需要多少盏灯笼？

板书：

周长

绕平面图形一周的长度叫周长

曲边直边

2+3+4=9（厘米）4+2+4+2=12（厘米）3×3=9（厘米）2×6=12（厘米）

（4+2）×2＝12（厘米）

（2×4）+（2×2）=12（厘米