幼儿园课程期末测试题2套含答案大学期末复习资料docx文档格式.docx

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D.维果斯基

6..美国课程学者（）认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。

B.斯宾赛

C.泰勒

D.坎贝尔

7.（）是指在教育过程中生成的课程目标。

A.总体目标

B.屮期目标

C.生成性冃标

D.预成性目标

8.（）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。

A.逻辑顺序

B.心理顺序

C.内容顺序

D.学科顺序

9.幼儿园课程的主要特点是由（）决定的。

A.文化

B.经济发展

C.幼儿的身心特征

D.环境

10.“最近发展区”理论是前苏联的心理学家（）提出来的。

A.维果斯基

C.杜威

D.皮亚杰

二、判断题（下列陈述是否正确，正确打错误打X。

）

（）1.课程目标就是教育目标。

（）2.课程目标体系就是教学活动目标的总和。

（）3、行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。

（）4.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；

（）5.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。

（）6.幼儿园的内容是多层次、有结构的。

（）7.课程内容就是教材中的内容。

（）8.幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。

（）9.幼儿园的课程内容必须具备系统性。

（）10•游戏是幼儿园课程实施的重要途径。

三、名词解释

1•课程内容

2•课程实施

3•课程评价

4.教育目的

5.培养目标

6表现性目标

7.幼儿园教学（狭义）

四、简答题

1•选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？

2•表述幼儿园课程目标有哪些要求？

3•简述幼儿园课程内容的主要特点。

4.幼儿园课程内容有哪些组成部分？

5•幼儿是如何彫响课程的实施过程的？

五、论述题

1•论述幼儿园课程内容选择的一般步骤。

2.论述如何贯彻幼儿园课程组织的生活化原则。

期末考试试卷

（一）参考答案

一、选择题

1.D

2.A

3.C

4.A

5.C

6.C

7.C

&

B

9.C

10.A

二、判断题（下列陈述是否正确，正确打错误打X。

1.（X）

2.（X）

3.（X）

4.（V）

5.W）

6・（X）

7.（X）

8.（V）

9.（X）

10.（V）

1•课程内容：

课程内容肯定是在学习者还没有掌握之前就已经存在于人类的科学和文化之中的，能供儿童学习，而且对儿童的发展有意义、有价值的各种形式的素材，它们是人类智慧的结晶。

2.课程实施：

人们一般认为，课程实施就是将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，即是将设计好的课程方案付诸于实践的过程。

3.课程评价：

课程评价就是对某种数宣机构中的课程所具有的价值进行鉴定或评判的活动。

4.项目活动：

项目活动是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为屮心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵。

5.教育目的：

是指社会对数直所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

6•表现性目标：

表现性目标（Expressiveobjectives）是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。

7.幼儿园教学（狭义）：

狭义的幼儿园教学是指幼儿园教师有目的、有计划地组织和引导幼儿主动地学习知识、丰富经验，掌握技能技巧，并在此过程中发展智力、体质和审美能力，形成良好的行为习惯的数直活动。

4.简答题

答：

选择和确立幼儿园的课程目标的依据有。

（1）对幼儿的研究；

（2）对社会的研究：

（3）对人类知识的研究。

2•表述幼儿园课程目标有哪些耍求？

对于单元目标来说，一般有如下要求。

（1）表述要明确，与上层目标的关系要密切、要比较直接。

（2）目标的涵盖血要广，应包括知识的学习，能力的培养、操作技能和情感态度方血的学习。

当然，单元的目标可以有重点，但必须兼顾各方。

（3）冃标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重复。

让我们看一个单元活动目标的例子，体会一下这儿条的含义。

3.简述幼儿园课程内容的主要特点。

幼儿园课程内容的特点有。

（1）幼儿园课程内容具有趣味性；

（2）幼儿园课程内容具有基础性和生活性；

（3）幼儿园课程内容具有活动性或可操作性；

幼儿园的课程内容应包含以下四个方面。

（1）幼儿生活中的自然和社会知识。

（2）幼儿参加社会活动所必须的活动技能。

（3）幼儿社会生活的行为方式。

（4）在社会生活对人对事的情感和态度。

5.幼儿是如何影响课程的实施过程的？

（1）幼儿已有的知识经验是课程实施的基本条件之一。

（2）幼儿在既往的学习活动和社会生活中形成的兴趣、态度和习惯等心理要素也会直接影响课程的实施过程。

（3）幼儿的学习能力是影响课程实施过程的一个因素。

五、论述题

选择幼儿园的课程内容，对于选择者来说，既是一个收集信息、作出决策的思维过程，也是一个价值判断的过程。

这一过程主要应有以下几个基本步骤。

（1）分析和确立儿童学习和发展的需要；

（2）初步选出符合儿童需要的内容；

（3）分析内容的教育价值;

（4）分析内容的可操作性；

⑸确定选用某项或者某一系列内容。

课程生活化原则要求课程设计者在制定课程的数亘计划时。

（1）对课程目标及其达成途径进行分析，以考虑实现目标的适宜方式；

（2）对一日生活的主要环节的教育功能和可能蕴藏的教育机会进行分析,使其负载合适的教育任务；

（3）对幼儿的生活坏境和生活变化规律进行分析，以便课程安排更符合幼儿的需要，具有更加广阔的教育资源。

期末考试试卷

（二）

1.早期教育方案强调“整个儿童”（）的培养。

A.认知学派

2.（）是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。

C.马拉古兹

3.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在（）年。

A.1921

B.1932

C.1936

D.1940

4.2001年，我国教育部颁布了（）。

A.《幼稚园课程标准》

B.《幼儿园暂行教学纲要》

C.《幼儿园教育纲要》

D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

5.首先将“学前教学”引进教育学的人是（）。

6.（）是关注儿童在学习屮的行为变化，将儿童在学习活动屮的具体的行为表现作为描述重点的目标。

A.教育目的

E.培养目标

C.教学目标

D.行为目标

7•选择课程内容的（）是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导有而対

所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。

A.目的性原则

B.基础性原则

C.兴趣性原则

D.适宜性原则

8.（）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。

A.学科中心组织

B.儿童屮心组织

C.社会屮心组织

D.兴趣中心组织

9.（）是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。

A.预成方案

B.动态方案

C.生成方案

D.静态方案

10.（）就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。

A.自由教学

B.集体教学

C.小组教学

D.个别教学

二、名词解释

1•课程

2•幼儿园课程

3.显性课程

4.隐性课程

5.课程目标

三、判断题

（）1.现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。

（）2.现代教育学中的“课程”一词來自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。

（）3.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。

（）4.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。

（）5.分科课程是教育史上出现最早的课程类型。

（）6.活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。

（）7.综合课程是源自杜威的教育主张。

（）&

皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。

1•简要阐述幼儿园课程的主要特点。

2.幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？

3•幼儿园课程和幼儿游戏的关系如何？

4.简述幼儿园课程的基本要素。

1.试论述幼儿园课程的本质。

2•结合实际论述幼儿园课程的特点。

期末考试试卷

（二）参考答案

1.A

2.C

3.B

4.D

6.D

7.A

8.A

9.A

10.B

1.课程：

课程的本质就是数宜工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下,为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。

在各种教育机构中,课程是由一系列的数直教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教直教学活动的体系。

2.幼儿园课程：

幼儿园课程是教直工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的,在幼儿园的数食情景屮组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。

3•显性课程：

显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开设的、由专门的教师负责组织实施课程。

4.隐性课程：

隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无形课程”、“自发课程”等。

它是在学校情境屮以间接的、内隐的方式呈现给学生的课程，具体来说，隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划屮没有明确规定的，但却实实在在构成了学生在学校学习经验川常规、有效部分的教育内容和结果。

5.课程目标：

课程目标是在学校教师指导下，学生某种学习活动的具体的行为变化的表现和阶段性、特殊性的学习结果。

2.（V）

4.（X）

5・W）

6.（丁）

幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他数宜机构的课程的特点。

（1）幼儿园课程具有基础性；

（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；

（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；

（4）幼儿园课程结构具有开放性。

2•幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？

作为行为方式的游戏和幼儿园课程的关系是一种比较复杂的关系。

（1）当幼儿用这种游戏的方式进行的是和课程目标、内容紧密相关的活动时，无疑，游戏就是课程实施的方式么一；

（2）当这种游戏和课程目标和内容无关，也不能帮助幼儿获得新的经验，联系所要学习的技能吋，可能我们很难将英纳入课程的范围进行考虑，否则，课程也会丧失其应有的界限,变得不可捉摸了。

幼儿园课程和幼儿园教学的关系是复杂的，从其联系来看。

首先，二者在活动性质上相同；

其次，二者的基本目的相同；

笫三，活动过程中的师幼关系相同。

从二者的区别來看：

首先，二者所涉及的范围大小不同；

其次，二者的实施方式也不相同。

正式从二者之I'

可的这些差异来分析，我们认为，教学是幼儿园课程实施的方式之一，二者是一种包含与被包含的关系。

幼儿园课程的基本要素有。

（1）幼儿园课程目标；

（2）幼儿园课程内容；

（3）幼儿园课程实施的方式方法；

（4）幼儿园课程评价。

幼儿园课程是数宣工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景屮组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。

要能正确理解幼儿园课程的这种实质，我们必须确认以下几点：

第一，幼儿园课程是一种有目的、有计划的教育活动。

第二，幼儿园课程是以幼儿为主体的活动。

第三，幼儿园课程应该是形式多样的活动。

幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教直机构的课程的特点。