四年级句子标点符号训练Word下载.docx
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3、这幅画很美。
4、那个法国女孩的心愿既美好又纯真。
5、西蒙死得很惨。
6、一颗种子的力量有这么大。
四、改为“把”字句。
1、汪立冬一口气吃掉了半斤饼干、三个苹果。
2、有一年，他被朝廷派往密州去做官。
3、一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。
4、一辆大卡车撞倒了路边的一棵白杨树。
五、改为“被”字句。
1、他们把那个拉车的扶上了汽车。
2、诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师。
3、他完成了高难度的青蛙卵剥离手术。
4、奇妙的猪笼草把一条蜈蚣吃了。
5、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
六、改为比喻句。
1、圆圆的月亮挂在天空。
2、战士们冲下阵地。
3、儿子红扑扑的脸庞多么可爱啊！
七、改为拟人句。
1、月亮渐渐西沉。
2、鸟儿飞向天空。
3．天空中的小星星。
______________________
4、河水哗哗地流着。
八、扩句。
1、伽利略试验成功。
2、月光照着大地。
3、烟囱冒出浓烟。
4、老师批改作业。
九、缩句（缩到最短）。
（1）那美丽的太阳露出红红的脸。
（2）姑娘捧着沉甸甸、亮晶晶的钻石。
（3）小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。
（4）伶俐可爱的燕子从南方赶来了。
（5）我们躺在一块被山风吹得干干净净的石头上。
九、填上关联词语，把它连成一句话：
我答应给小弟弟电影票。
我不应该自己去看。
十、选择恰当的关联词填空。
（3分）
因为……所以……
如果……就……
虽然……但是……
A、（
）没有老师的教导，我的作文（
）不会有那么大的进步。
B、（
）奶奶那么大的年纪，（
）她还整天忙个不停。
C、（
）松松注意了学习的方法，（
）学习成绩提高很快。
十一、在原句上用符号修改错误的地方。
1、我们班所有同学基本上都参加体育锻炼。
2、林芳今天没来上学，我估计她一定是生病了。
3、这次单元考试，他门门功课都得到优秀，只有数学不及格。
4、今晚停电，屋子里一团漆黑，什么都是模模糊糊的。
5.雷锋叔叔为人民服务永远激励我们前进。
6、
我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
7、
读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。
8、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。
9、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。
10、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。
11、昨天，五个日本的小朋友来我校参观。
12、既然这件事难办，我们也一定要办好。
13、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。
14、
这位六十多岁的老人已经年过花甲。
15
、我们要认真克服并发现工作中的缺点。
16、
老师要求同学们默默地朗读课文。
17、各位来宾参观了我校庆“6。
1”的文艺节目，赞叹不已。
18、大会的主席台上坐着不少来自各部门的许多领导。
19、我们认真讨论并听取了校长的报告。
20、美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
21、在共产党的领导下，我国的国际地位不断增加。
十二、病句诊所。
（把正确的句子写在横线上）
（1）我大概用了整整一个月左右时间学会了电脑。
（2）我家院子里种上了月季、水仙、梧桐、水杉等树木。
（3）星期天，同学们带着面包、鸡蛋、炊具等食品去春游。
（4）生物课对林巧稚有很大的兴趣。
（5）早晨起来,我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。
十三、标点符号。
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子的结构，识别句子的性质，从而正确了解句子的意思。
小学阶段要会用的标点符号如下：
1、句号
。
表示一句话说完之后的停顿。
例如：
语文是一门基础学科。
2、逗号
，表示一句话中间的停顿。
学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
3、顿号
、
表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
例如：
燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
4、分号
；
表示一句话中并列的分句之间的停顿。
屋子里，我是主人；
屋门外，蝉是最高的统治者。
5、冒号
：
用来提示下文
我在一本书中读到过：
冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
6、问号
？
表示一个疑问句完了之后的停顿。
小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
7、叹号
！
表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
愿你们在新学年中好好地学习语文！
8、引号“”
1、引用对话或文章里的一段文字。
2、表示反面或否定意思的词语。
3、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
大娘说：
“同志，谢谢你呀！
”雷锋说：
“谢什么，这是我应该做的。
”
如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。
革命需要这样的“傻子”。
地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
9、书名号
《
》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
今天，我读了《给颜黎民的信》。
10、破折号
——
1、表示接下来的是解释部分或说明部分。
2、表示意思的递进或转折。
3、表示声音的延续。
这是一年的最后一天——大年夜。
蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。
吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
11、省略号
……
1、表示重复词语或列举的省略。
2、表示说话未完或余意未尽。
3、表示声音断断续续。
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
我跺着脚大声喊：
“咳！
这么冷，小心你的脚……”
“我？
”桑娜脸色发白，说：
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
【练一练】
1、给下列句子加标点符号。
⑴我有一本新华字典它是我学习语文的好工具
⑵总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷
⑶在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹
⑷有一回小朋友们在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它
2、改正下面的句子中用错的标点符号。
⑴老师同他谈过话后，他说：
“他有决心把学习搞好”。
⑵晚上爸爸问我今天一天做了什么事？
我吞吞吐吐说不出来。
⑶为什么要遵守纪律？
怎样才算遵守纪律？
都是我们今天中队会上要讨论的问题。
⑷我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
⑸那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
十四、修辞复习指导
认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
常见的修辞手法有以下几种：
1、比喻
比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人
拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比
运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张
对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问
为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6、反问
将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
【建议】
1、紧密结合阅读训练，认识常用的修辞手法。
2、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。
3、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。
【辅助练习】
（一）、指出下列各句运用的修辞手法。
①一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（ ）
②听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
（ ）
③别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；
洪水、干旱不能灭绝它；
即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
④蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
⑤渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（二）、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，每题在括号里写出。
1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
（
）
2、桃花、梨花、海棠花„„都开得笑盈盈的。
3、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。
4、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。
5、黄河是我们中华民族的摇篮。
6、春在哪里？
春在操场上，春在教室里。
7、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。
十五、将下列句子改为第三人称转述。
1、贝多芬说：
“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”
2、小红说：
“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。
3、蔺相如说：
“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。
_
4、蔺相如说：
“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。
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5、妈妈对我说：
“我想看看你洗的衣服干净不干净。
十六、改为夸张句。
1、寒风吹到脸上很痛。
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2、桂花很香。
十七、改为双重否定句。
1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
2、每个小孩子都喜欢小动物。
6、这是伟大的奇观。
7、你应该知道这件事。
6.我们得保证那东西完好无损。
17.飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。
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