科普版三年级下册英语全册教案.docx

科普版三年级下册英语全册教案.docx

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科普版三年级下册英语全册教案

Lesson1

Icanhelpyou

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：

again,me,put,bad,English,help,glad,begoodat。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Gladtomeetyouagain.

Me,too.

Iamnotgoodat...

Icanhelpyou.

【能力目标】

会说自己擅长的科目。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

会说自己擅长的科目；能在别人遇到困难时提供帮助。

Taperecorder,Multimedia

Step1Let’stalk

1.导人对话：

本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

（1）第一部分对话为：

--Hello,MissLi!

Gladtomeetyouagain.

--Me,too.

（2）第二部分对话为：

--Hi,Eve!

Howareyou?

--I’mOK,thankyou,andyou?

--Notbad,thanks.

（3）第三部分对话为：

--I’mnotgoodatEnglish.

--Icanhelpyou.

--Thankyou.

--That’sOK.

2.操练：

（1）学生听录音并逐句跟读两遍。

（2）同桌间充当不同角色进行对话。

（3）选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let’slearn

1.导入主题句：

Iamnotgoodat...

Icanhelpyou.

2.教师课件出示主题句对话，然后指图示范对话，说过几遍后略作解释，说明begoodat意为“擅长……”，用来表示某人可以在某件事上做得好。

其否定表达为：

benotgoodat“不擅长……”。

注意：

not要加在be动词之后。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相对话练习。

Step3Let’schant

教师领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。

Step4Let’sact

本部分注重操练对话，内容分成两部分：

（1）第一部分对话为：

--Howdoyoudo?

--Howdoyoudo?

--Nicetomeetyou.

--Nicetomeetyou,too.

（2）第二部分对话为：

--I’mnotgoodatEnglish.

--Icanhelpyou.

--Thankyou.

--That’sOK./Notatall.

（3）教师先让同桌之间角色扮演，相互练习对话，加深对句型的掌握。

练习几轮之后，教师选取几组学生代表上台表演对话，请下面的学生点评。

Step5Groupwork

1.学生之间相互问答调查：

E.g.:

-- Hello, Li Gang!

 Are you good at English?

--Yes, I am.

2.学生上台用英语汇报自己的调查情况：

E.g.:

…is / isn’t good at ...

Step6Listenandnumber

根据听力材料将课本第5页听力进行正确排序，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let’sread

教师带领学生看图朗读Let’sread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母a的发音均为/æ/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相打招呼，说说自己擅长和不擅长的科目。

略。

Lesson2

It’stooshort

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：

dress,but,short,then,let,us,make,skirt,like,vest。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Whatcolourisyour…?

Isitnew/old?

Thisismy…

Thenlet’smake…

【能力目标】

能够对一件衣服的大小，新旧等做出评价。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

能够对一件衣服的大小，新旧等做出评价。

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◆教学过程

Step1Let’stalk

1.导人对话：

本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

（1）第一部分对话为：

--What’sthis,Mum?

--It’sadress.It’sforyou.

（2）第二部分对话为：

--Thankyou,butit’stooshort.

--Tooshort?

Thenlet’smakeaskirt.

（3）第三部分对话为：

--Oh,aniceskirt.ButMum,it’stooshort.

--Tooshort?

Thenlet’smakeavest.

（4）第四部分对话为：

--Avest?

Oh,it’sanicevest.Ilikeit.

2.操练：

（1）学生听录音并逐句跟读两遍。

（2）同桌间充当不同角色进行对话。

（3）选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let’slearn

1.导入主题句：

It’sadress.

It’slong.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范朗读，读过几遍后略作解释，说明short和long，new和old分别是反义词。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step3Askandanswer

（1）本部分注重操练对话，对话内容为：

--Whatcolourisyourdress?

--It’sred.

--Isitold?

--Yes,itis./No,it’snew.

（2）教师先让同桌之间角色扮演，相互练习对话，加深对句型的掌握。

练习几轮之后，教师选取几组学生代表上台表演对话，请下面的学生点评。

Step4Drawandsay

请同学们画出自己喜欢的衣服，并用英语描述这件衣服。

E.g.:

Thisismydress.It’sred.It’snew.Ilikeit.

Step5Lookandwrite

根据Lookandwrite部分左侧图片，完成右侧练习内容。

Step6Listenandnumber

根据听力材料将课本第10页听力进行正确排序，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let’sread

教师带领学生看图朗读Let’sread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母e的发音均为/e/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相描述自己喜欢的衣服。

◆教学反思

略。

Lesson3

Isthatapig?

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：

on,ship,many,animal,elephant,where,there,so。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Howniceonaship

Isthis/that…?

Yes,itis/No,itisn’t.

【能力目标】

会说一些动物的英文名字；能听懂并会说感叹句。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

会说一些动物的英文名字；能听懂并会说感叹句。

Taperecorder,Multimedia

◆教学过程

Step1Let’stalk

1.导人对话：

本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

（1）第一部分对话为：

--Howniceonaship!

--Wow!

Somanyanimals.

（2）第二部分对话为：

--Isthatabigpig?

--No,itisn’tapig.It’sanelephant.

（3）第三部分对话为：

--Look!

Isthatafrog?

--Afrog?

Where?

（4）第四部分对话为：

--There!

--No,it’snotafrog.It’safish.

--Oh,sorry.

2.操练：

（1）学生听录音并逐句跟读两遍。

（2）同桌间充当不同角色进行对话。

（3）选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let’slearn

1.导入主题句：

Isthis/thatabear?

Yes,itis/No,itisn’t.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step3Agame

本部分注重在游戏中操练对话。

教师选取3-5组同学上台做游戏，每组两人。

教师展示动物图片给每组中的一个同学看，该同学需要通过动作模仿相应的动物给另一位同学猜，比一比哪一组猜中的动物最多。

E.g.:

--Isthatanelephant?

--Yes,itis./No,itisn’t.

Step4Let’smakeandact

请同学们手工制作一个动物面具，并与同伴之间相互描述自己和询问对方的面具是什么动物。

E.g.:

--I’mabear.Areyouapanda?

--No,I’marabbit.

Step5Let’ssing

本课Let’s  sing 中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲，歌中有许多动物的叫声，孩子们会感兴趣。

在教歌之前，先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声，然后让学生跟录音学唱。

Step6Listenandchoose

根据听力材料将课本第15页听力选择正确答案，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let’sread

教师带领学生看图朗读Let’sread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母i的发音均为/ɪ/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相练习动物的英文单词。

◆教学反思

略。

Lesson4

Whereismydoll?

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：

bed,she,see,with,doll。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Whereismy…

Isiton/in…?

Whereisshe/he?

Ishe/shewith…?

【能力目标】

会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。

Taperecorder,Multimedia

◆教学过程

Step1Let’stalk

1.导人对话：

本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

（1）第一部分对话为：

--Whereismydoll?

--Isitonyourbed?

--No.

（2）第二部分对话为：

--Look!

It’sinthebox.

--Oh,yes,thankyou.

（3）第三部分对话为：

--Ican’tseeMissFox.Whereisshe?

--IsshewithMrDog?

--No.

（4）第四部分对话为：

--Look!

SheiswithMrFrog.

--Oh,yes.

2.操练：

（1）学生听录音并逐句跟读两遍。

（2）同桌间充当不同角色进行对话。

（3）选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let’slearn

1.导入主题句：

Whereismydoll?

It’sinthebox.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step3Let’schant

学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。

Step4Agame

教师组织学生做游戏。

请一位同学上台，用布条蒙住他的眼睛，请下面的同学用Where句型提问他教室范围内的物品在哪里，台上的同学用英语描述物品的方位。

教师可以多请几位同学上台做游戏，活跃课堂气氛。

E.g.:

--Whereismybook?

--Isitinthebag?

--Yes.

Step5Readandwrite

1.教师先带领学生学习Readandwrite中的Read部分。

教师逐句领读图中的句子，让学生跟读。

学生读熟后，教师要求学生翻译每句话的意思。

2.根据句意的提示，教师带领学生完成Write部分的练习。

学生仔细观察图片，找出四种物品的位置，并在图上标明相应物品的序号。

Step6Listenandchoose

根据听力材料将课本第20页听力选择正确答案，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let’sread

教师带领学生看图朗读Let’sread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母o的发音均为/ɒ/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相询问学习用品在哪里。

◆教学反思

略。

Lesson5

Let’srunarace

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：

day,sun,play,game,run,two,fun,race。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

Whatafineday!

Let’splayagame.

Let’srunarace.

【能力目标】

会用let’s引导的祈使句提出建议；会用what引导的感叹句。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

会用let’s引导的祈使句提出建议；会用what引导的感叹句。

Taperecorder,Multimedia

◆教学过程

Step1Let’stalk

1.导人对话：

本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

（1）第一部分对话为：

--Whatafineday!

--It’sfuninthesun.Let’splayagame.

--OK.

（2）第二部分对话为：

--Let’srunarace.

--OK.

--One,two,run!

（3）第三部分对话为：

--Comeon!

Comeon!

Run,run,run!

2.操练：

（1）学生听录音并逐句跟读两遍。

（2）同桌间充当不同角色进行对话。

（3）选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let’slearn

1.导入主题句：

Whatafineday!

Let’splayagame.

OK.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step3Let’ssing

学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领唱，让学生跟唱，最后连起来唱，直到熟练为止。

Step4Listenanddo

教师带领学生学习Listenanddo部分的词组，每教授一个词组，教师配以相应的动作演示给学生看，加深学生对词组的印象。

学生学会词组后，教师选3-5个同学上台做游戏。

教师用所学词组发指令，学生听到后需要做出相应的动作，台下的同学作评价。

Step5Talkandtick

1.教师先让学生观察Talkandtick部分的图片，找到是哪四种物品需要放置。

2.教师让同桌之间仿照例句相互讨论每种物品对应的位置是哪里，确定之后在图上打勾，教师最后核对答案。

E.g.--Let’sputthedollinthebox.

--OK.

Step6Listenandnumber

根据听力材料将课本第25页听力正确标序号，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step7Let’sread

教师带领学生看图朗读Let’sread中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母u的发音均为/ʌ/。

Step8Homework

1.Writethenewwordsandsentences.

2.运用所学的句型与同学互相用let’s句型提出建议。

◆教学反思

略。

Lesson7

Canyoumakecakes?

【知识目标】

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：

table,some,cake,have,noodle。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：

What’sonthetable?

Canyoumakecakes?

Yes,Ican./No,Ican’t.

【能力目标】

能用情态动词can提问并回答。

【情感目标】

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】

在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】

能用情态动词can提问并回答。

Taperecorder,Multimedia

◆教学过程

Step1Let’stalk

1.导人对话：

本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

（1）第一部分对话为：

--Hello,Kate!

What’sonthetable?

--Somecakes.

--Oh,hownice!

（2）第二部分对话为：

--Pleasehaveone.

--Thankyou.

（3）第三部分对话为：

--Canyoumakecakes?

--No,Ican’t.Butmymumcan.

（4）第四部分对话为：

--Canshemakebuns?

--Yes,shecanmakebunsandnoodles.

2.操练：

（1）学生听录音并逐句跟读两遍。

（2）同桌间充当不同角色进行对话。

（3）选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step2Let’slearn

1.导入主题句：

Canyoumakecakes?

Yes,Ican./No,Ican’t.

2.教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3.教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step3Writeandsay

1.学生观察本部分图片，根据图片及句意提示，完成填空练习，提醒学生注意冠词，教师最后核对答案。

2.同桌之间用所给句子相互练习对话。

Step4Let’smake

教师指导学生做一个母亲节贺卡，教授母亲节快乐的节日祝福是：

HappyMother’sDay.

Step5Lookandsay

1.教师先让学生观察Talkandtick部分的图片，看看图上有哪些食品。

2.教师让同桌之间仿照例句相互询问对方有没有看到哪样食品，可以是图片上的，也可以是图片上没有的。

E.g.–Canyouseeanegg?

--No,Ican’t.

Step6Listenandchoose

根据听力材料将课本第37页听力选择正确答案，可以多听两遍