C语言程序设计高校教案.docx

C语言程序设计高校教案.docx

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C语言程序设计高校教案

教案

学院（部）：

系（教研室）：

软件工程系

授课教师：

职称：

课程名称

C语言程序设计

总学分：

4学分

总学时：

64学时其中：

讲课44学时实践20学时

课程类别

必修课（√）选修课（）

公共课（√）学科课（）专业课（）实践课（）全校任选课（）

授课对象

2008级机械工程专业

考核方式

考查课程。

总成绩：

课堂参与占10%；试验报告占20%；期末考试占70%（闭卷考试：

程序编写题目）。

教

学

基

本

目

的

和

要

求

C语言是近年来国内外得到迅速推广使用的一种计算机语言。

C语言程序设计课程是计算机专业和信息管理专业的核心专业基础课,它功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，应用面广，目标程序效率高，可移植性好，既具有高级语言的优点，又具有低级语言的优点。

既适用于应用软件编写，又适用于系统软件的编写。

它是《数据结构》等后续专业课的基础。

是程序员、等级考试、一些高校研究生入学考试的必考课程，在计算机专业中是一门举足轻重的课程，因此，学好C语言是非常重要的。

课程的性质和任务

《C语言程序设计》这门课是我校计算机系、电信系的专业基础课、是机械工程系、建筑工程系等专业的公共必修课。

作为计算机系的数据结构、c++、操作系统等课程的前导课程，也是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行。

对计算机专业和理工类专业来说是一门必修的课程。

　　同时，这门课程也是“四川省非计算机专业学生计算机应用能力水平考试”二级考试的主要语种之一。

课程的教学目标

本课程的教学目标是：

通过理论和实践教学，使学生较好地掌握C语言各方面的知识，掌握基本的程序设计过程和技巧，具备初步的高级语言程序设计能力，并能熟练应用TURBOC集成环境进行C语言的编写、编译与调试，能应用C语言解决一般编程问题的水平。

教

学

重

点

和

难

点

一、C语言概述

重点：

C程序结构

二、数据类型、运算符与表达式

     重点：

常用数据类型、常用运算符、数学公式转化为C语言表达式的基本能力。

三、顺序结构程序设计

     重点：

 C语句的种类、赋值语句、数据的输入输出及输入输出中常用的控制格式。

四、选择结构程序设计

     重点：

关系运算符与逻辑运算符及其组成的具有逻辑值的表达式、二条分支语句的格式及基本应用。

五、循环控制

      重点：

C构成循环的四种方法，尤其是后三种方法、break与continue语句的基本作用。

难点：

while语句；do-while语句；for语句；循环的嵌套；break与continue语句。

六、数组

 重点：

一维数组、二维数组的定义与引用；字符数组的定义与引用、常用字符串处理函数及字符处理函数；数组的应用

难点：

二维数组的定义与引用；字符数组；数组的应用

七、函数

   重点：

函数的定义；函数的参数和函数的值；函数的调用；函数的嵌套调用；函数的递归调用；数组作为函数参数；变量作用域；量存储类别；

难点：

函数定义、函数调用、函数声明等基本基本概念；函数的嵌套调用与递归调用；数组作为函数的参数、变量的存储类别与作用域。

八、编译预处理

 重点和难点：

有参宏、无参宏的定义与应用；文件包含的基本概念。

九、指针

 重点和难点：

指针与地址的基本概念、指针与变量的关系；指针与数组；指针与字符串、指针数组与二级指针；指针的应用

十、结构体与共用体

  重点：

结构体类型的说明及结构体类型变量的定义；结构体变量的引用；结构体变量的初始化；结构体数组；指针与结构体数组；共用体；枚举类型

难点：

结构体的基本概念、结构类型及变量的定义、结构数组；用指针处理链表；共用体及枚举类型的基本概念、typedef的基本概念。

十一、文件

   重点和难点：

文件的基本概念；文件的打开、关闭、常用读写方法。

十二、位运算及程序调试

教材、

参考书

教材：

《C程序设计》（第三版）谭浩强著清华大学出版社2005

参考书：

《C语言程序设计案例教程》张基温等清华大学出版社

注：

此页针对课程整体内容进行填写

成都大学教案

总学时第1学时—第2学时

授课内容

第1章C语言概述

教学目的

和要求

了解C历史，名称来源、C特点

掌握C基本语法成分

掌握C程序基本结构

了解C程序上机步骤

重点

难点

1、法成分（标识符、注释）

2、C程序基本结构（C程序由函数组成、main主函数、C函数基本结构）

教

学

安

排

引言

语言：

人－人语言交流；聋哑人－手势语；人机－计算机语言

C语言是一种流行的计算机高级语言，C语言适合于编写系统软件，也可以编写应用程序。

讲授

一、语言出现的历史背景

（1）C语言的发展源于人们希望用高级语言编写操作系统。

（C-BCPL第二字母）

ALGOL60（高级语言）->CPL（硬件支持）-BCPC->B->C->标准C->ANSIC->ISOC

（2）语言既具有高级语言特性，又具有低级语言特性-中级语言。

二、C语言的特点

C语言是从ALGOL60、CPL发展而来，既具有一般高级语言特性，又具有低级语言特性。

8个特点。

三、C语言基本语法成分（重点：

标识符，注释）

（1）C语言字符集。

字母、数字、特殊字符。

（2）标识符（名字）,C语言标识符定义规则及注意事项。

说明：

教师备课笔记由学校自订式样并附后

（3）关键词（保留字）。

参阅P234附录V。

（4）运算符。

参阅P233附录IV。

（5）分隔符：

逗号，空格。

起分隔、间隔作用。

（6）注释符。

/*...*/，编译时编译系统忽略注释。

作用：

注释、调试程序。

四、C程序结构（3个C程序引入C程序结构）

3个C程序例子（最简单C程序、有多条语句的C程序、调用自定义函数的C程序）

C程序结构：

（1）C程序由函数组成

●函数是C程序的基本单位。

程序至少有1个main（）（例1.1），也可以包含1个main（）和若干个用户定义的其它函数（例1.3）。

●C程序通过函数的调用完成程序的功能。

（例1.1，1.2，1.3）

●被调用的函数可以是系统库函数（例1.1）或用户自定义函数（例1.3）。

特别强调：

1个程序至少应有1个main函数，main（）函数是整个程序的执行起点。

main（）函数的位置无关紧要。

（2）函数结构（用例1.3max,main分别说明）

函数头：

函数返回类型函数名（函数参数类型函数形式参数，...）

函数体：

包含声明+执行部分

五、C程序的实现

（1）源程序、目标程序、可执行程序的概念（补充）

（2）C语言程序的实现：

编辑、编译、连接、运行。

课堂提问讨论

小结、作业布置

思考题、

课后作业

1、阅读：

《讲义》

2、《教材》P8，1-6。

《实验与练习》自测题。

实验准备：

实验1

主要

参考资料

课后自我

总结分析

备注

（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）

注：

此页针对具体授课内容填写

成都大学教案

总学时第3学时—第4学时

授课内容

第2章基本语法基础-数据类型

教学目的

和要求

了解C语言丰富的数据类型；常量、变量的概念

掌握变量定义原则和符号常量定义方法

掌握常用基本数据类型（整型、实型、字符型）数据的常量表示、机内存储、变量分类以及掌握正确选择数据类型

了解数值型数据混合运算及类型转换规律。

重点

难点

重点：

变量定义原则

常用基本数据类型（整型、实型、字符型）数据的常量表示、机内存储、变量分类，

正确选择数据类型

难点：

整型数据的机内表示，字符数据的机内表示

教

学

安

排

讲授

一、常量与变量

1、常量概念、常量类型，直接常量/符号常量。

2、变量概念、变量名/变量在内存中占据的单元/变量值/变量地址。

变量先定义后使用。

二、整型数据（内存中补码存储）

1、整型常数。

10，8，16进制表示

2、整型变量分类：

基本整型int/长/短；有符号/无符号。

观察数据表达范围＋字节数

3、整型变量定义、初始化。

例2-2。

4、整型数据的溢出。

例2-2A。

三、实型数据

1、实型常量表示。

小数形式，指数形式e。

2、实型变量分类。

重要的两种float、double。

观察数据表达范围＋字节数＋有效数字

3、实型数据的舍入误差。

例2-3A。

四、字符型数据

1、字符常量表示。

直接表示/转义表示（特殊的转义字符，一般字符也可以转义表示）。

特殊转义字符对显示/打印的控制作用

2、字符变量－1个字节，char关键词。

3、字符数据的存储－ASCII码/二进制存储－C语言可以将字符看做很短的整数处理。

例2-7A，例2-8A可以看出字符数据的具有整数特性。

4、字符串常量。

“”括字符序列，尾部有‘\0’结束。

五、数值型数据混合运算（转换为同类型运算）

1、自动隐式转换。

规则：

（1）类型不同，转换为相同类型，然后运算

（2）低类型向高类型转换（图）

（3）赋值转换。

“=”右边类型=>左边类型，然后赋值

例：

表达式：

10＋’a’+1.5-8765.1234*’b’；floata=3.14;inti=a;

2、强制类型转换。

（类型）表达式。

例2-9。

课堂提问讨论

整型数据溢出例子，浮点数据舍入误差例子，给我们编程序的提示什么？

小结、作业布置

思考题、

课后作业

主要

参考资料

课后自我

总结分析

阅读：

《教材》

备注

（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）

注：

此页针对具体授课内容填写

成都大学教案

总学时第5学时—第6学时

授课内容

第2章基本语法基础--运算符与表达式

教学目的

和要求

了解：

C语言的丰富运算符，丰富的运算符可以构成灵活的表达式

掌握算术、赋值、逗号运算符及它们构成的表达式。

掌握运算符的优先级、结合性规律。

重点

难点

重点：

算术、赋值、自增/减运算符及它们构成的表达式

运算符的优先级、结合性规律。

难点：

运算符的优先级、结合性

自增/减运算符的运算规律

教

学

安

排

引言

C语言运算符丰富，C语言丰富的运算符构成C语言丰富、灵活的表达式。

本章主要介绍算术运算符（包括自增自减运算符）、赋值运算符、逗号运算符。

讲授

一、算术运算符和算术表达式

1、算术运算符（+、-、*、/）P23.表3-2。

（1）整除的结果为整数，结果向0取整，实质就是舍去小数.

（2）%，要求操作数均为整型。

余数的符号与被除数符号相同。

例如：

-8%5=-3；8%-5=3

2、算术表达式

注意：

C语言算术表达式的书写形式－数学表达式的书写形式区别：

（1）－（4）。

3、（算术）运算符的优先级与结合性（P.233附录IV）

先按运算符的“优先级别”高低次序执行；优先级别相同，则按规定的“结合方向”处理。

为了清晰起见可用圆括号“（）”强制。

例1：

表达式a-b*c等价于a-（b*c）。

例2：

a-b+c，到底是（a-b）+c还是a-（b+c）？

（b先与a运算还是先与c参与运算?

）例3：

分析x=y=z=3+5

二、赋值运算符、赋值表达式

1、赋值运算符、赋值表达式

（1）赋值运算符

（2）赋值表达式。

一般形式：

〈变量〉〈赋值符〉〈表达式〉

（3）赋值表达式的求解过程：

赋值＋整个赋值表达式的值。

例如：

x=10+y;

说明：

（1）左变量

（2）不具“等”含义（3）类型转换（4）赋值表达式值

2、复合赋值运算符

复合赋值表达式形式：

变量<双目运算符>=表达式等价：

变量=变量<双目运算符>表达式

例如：

n+=1等价于n=n+1；x*=y+1等价于x=x*（y+1）

3、赋值运算符、赋值表达式举例。

（1）a=5

（2）a=b=5（3）a=（b=4）+（c=3）（4）假如a=12,分析：

a+=a-=a*a（答案：

-264）

三、自增、自减运算符

单目运算符，使变量的值增1或减1。

如：

++i,i++（等价i=i+1）--i,i—（等价<=>i=i-1）

注意：

（1）-（4）；（前置运算）：

先自增、减，再参与运算；（后置运算）:

先参与运算,（整个表达式运算结束后）再自增、减。

四、逗号运算符、逗号表达式

1、逗号运算符（顺序求值运算符）.逗号表达式的一般形式：

表达式1，…表达式n

课堂提问讨论

小结、作业布置

思考题、

课后作业

阅读：

《讲义》

《教材》：

P27.1、2、3、4，《实验与练习》自测题

主要

参考资料

课后自我

总结分析

备注

（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）

成都大学教案

总学时64第7学时—第8学时

授课内容

第4章顺序程序设计

教学目的

和要求

了解C语言语句分类：

控制语句，表达式语句，复合语句

掌握表达式语句，复合语句的构成

掌握格式化输入/输出函数，常用其它输入/输出函数的使用。

重点

难点

重点：

表达式语句，复合语句的构成

格式化输入/输出函数

难点：

格式控制项的各种形式

教

学

安

排

引言

程序设计通常采用三种不同的程序结构：

顺序，选择（分支），循环（重复）。

顺序结构是最简单、最基本的程序结构。

通过本章学习，可以开始简单的C程序设计。

讲授

一、C语句概述

C程序的总体层次结构：

程序、模块，函数，语句。

语句：

是向计算机发出的用来完成一定操作任务的指令。

C语言语句分类：

1、控制语句（9种）

2、表达式语句（典型的赋值，函数调用、空语句）

3、复合语句（相当一条语句，哪里有语句，哪里就可以用复合语句）

二、输入/输出及其C语言的实现（补充）

1、计算机由主机（CPU、内存），外围设备（输入/输出设备），接口组成

2、主机向外部设备－“输出”，外部设备向主机－“输入”。

输入/输出相对主机而言。

3、C语言本身不提供输入/输出语句，输入/输出操作由函数实现。

三、格式输入/输出

1、printf函数（格式输出函数）

（1）格式：

printf（格式控制字符串，输出表列）

格式控制字符串：

（格式控制项、普通字符）

输出表列：

一般是一个表达式，简单地，可以是变量。

（2）格式控制字符d、o、x/X、u、c、s、f、e/E、g/G构成控制项的各种常见形式。

表3-1,3-2。

注意：

不要死记硬背，要总结规律。

一般形式：

%±mnh/l格式字符

2、scanf函数（格式输入函数）

（1）格式：

scanf（格式控制字符串，输入表列－地址列表）

格式控制字符串：

含义与printf类似

输入表列－地址列表：

变量的地址或字符数组的首地址

（2）格式控制字符、格式控制项与printf类似，表3-3,4。

一般使用更加简单形式。

注意：

数据读入结束情况：

遇空格、TAB、回车；遇非法输入；指定宽度结束。

四、其它输入/输出函数

1、putchar函数一般形式：

putchar（字符表达式）；

2、puts函数一般形式：

puts（char*str）；

3、gets函数一般形式：

gets（char*str）；

五、顺序结构程序设计举例

✓例4-3：

输入三角形的三边长，求三角形面积。

✓例4-5：

求ax2+bx+c=0方程的根。

a,b,c由键盘输入，设b2-4ac>0。

课堂提问讨论

小结，作业布置

C语言的格式输入/输出的规定比较繁琐，重点掌握最常用的一些规则和规律即可，其它部分可在需要时随时查阅。

思考题、

课后作业

阅读：

《讲义》

《教材》：

P46.1-6,7-9，

主要

参考资料

四川省二级培训资料

课后自我

总结分析

备注

（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）

注：

此页针对具体授课内容填写

成都大学教案

总学时64第9学时—第10学时

授课内容

第5章选择结构程序设计一

教学目的

和要求

理解条件-产生逻辑值的表达式

掌握关系运算符、关系表达式；逻辑运算符、关系表达式

掌握if语句

重点

难点

重点：

关系运算符、关系表达式

逻辑运算符、关系表达式

难点：

嵌套if语句

教

学

安

排

引言

a）选择结构（分支结构）：

根据条件，在几个可选择分支中进行选择。

C语言的选择结构可以用

（1）if语句

（2）switch语句（3）“条件运算”表达式实现。

b）举例说明：

例5-1,用if语句构成的选择结构（分段函数）

c）选择结构最重要的是“选择结构的条件”。

C语言中的条件是采用能产生逻辑值“真、假”的关系运算和逻辑运算来表示的。

讲授

一、关系运算符和关系表达式

“关系运算”（比较运算）即，将两个值进行比较，判断是否符合或满足给定的条件。

1、关系运算符及其优先次序

a）C语言提供6种关系运算符。

表5-1。

b）关于优先次序：

前4种高于后两种；关系低于算术；关系高于赋值

例5-2。

2、关系表达式

关系表达式的值是逻辑值，即“真”“假”。

C语言没有逻辑型数据，1－“真”，0－“假”。

例5-3。

二、逻辑运算符和逻辑表达式

“关系运算”（比较运算）即，两个逻辑值的运算。

1、逻辑运算符。

3种，表5-2。

（1）&&逻辑与,

（2）||逻辑或,（3）！

逻辑非

2、逻辑运算符的优先顺序：

（1）！

-&&-||，“！

”为三者中最高。

（2）&&||低于关系运算符，！

高于算术运算符。

例5-4。

3、逻辑表达式

（1）逻辑值只能是0/1，但判断量是否为“真”时，以0-“假”，非0-“真”。

例5-5,6。

（2）逻辑运算的短路现象。

例：

a&&b&&c，a||b||c

（3）可以用一个逻辑表达式来表示一个复杂的条件。

例：

闰年标准。

三、if语句

if语句用来判定所给定的条件是否满足，即结果（真或假）决定执行给出的两种操作之一。

1、if语句三种形式

（1）if（表达式）语句。

（2）if（表达式）语句1else语句2

（3）if（表达式1）语句1…elseif（表达式m）语句melse语句m+1

if语句使用说明。

（1）

（2）（3）

if语句使用例子：

例5-1：

两数交换；例5-2：

三数排序。

2、if语句的嵌套：

if语句的嵌套：

if语句的if块或else块中，又包含一个if语句。

（1）if语句嵌套一般形式。

（2）else语句匹配问题

例5-3：

分段函数

课堂提问讨论

小结、作业布置

思考题、

课后作业

《教材》：

P58.1-14

实验准备：

实验一

主要

参考资料

四川省二级考试题库

课后自我

总结分析

备注

（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）

注：

此页针对具体授课内容填写

成都大学教案

总学时64第11学时—第12学时

授课内容

第5章选择结构程序设计二

教学目的

和要求

掌握条件运算符、条件表达式

掌握switch-case语句

重点

难点

switch-case语句

教

学

安

排

引言

d）复习关系运算、逻辑运算、if语句

e）引入简单的条件运算符及表达式、以及开关语句

讲授

一、条件运算符、条件表达式

在if语句中，在表达式为“真”和“假”时，都只执行一个赋值语句给同一个变量赋值时，可以使用简单的条件运算符来处理。

例如：

if（a>b）max=a;elsemax=b;<=>max=a>b?

a:

b；

（1）条件表达式的一般形式：

表达式1？

表达式2：

表达式3

（2）条件表达式说明（5点）

例5-4.

二、switch-case语句（多分支选择语句/开关语句）

3、switch一般形式

4、switch语句说明。

（1）-（7）

三、分支程序例子

例5.5写程序，判断某一年是否是闰年。

例5.6求一元二次方程ax2+bx+c=0的根。

例5.7运输公司对用户计算运费。

课堂提问讨论

小结、作业布置

思考题、

课后作业

《教材》：

P58.1-14

实验一:

编写求一元二次方程的根。

主要

参考资料

四川省二级考试题库

课后自我

总结分析

备注

（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）

注：

此页针对具体授课内容填写

成都大学教案

总学时64第13学时—第14学时

授课内容

第6章循环结构程序设计一

教学目的

和要求

掌握while当型循环、dowhile直到型循环、for循环

重点

难点

while当型循环、dowhile直到型循环、for循环的形式、执行过程、使用注意问题

教

学

安

排

引言

重复执行就是循环。

重复工作是计算机特别擅长工作之一。

重复执行不是简单地重复，每次重复，操作的数据（状态、条件）都可能发生变化。

重复的动作是受控制的,C语言提供三种循环控制语句，构成了三种基本的循环结构。

讲授

一、while语句（当型循环）

1、while语句的一般形式是：

2、执行过程是：

（流程图、N-S图）

3、使用while注意的问题。

例6-1：

利用while语句，编写程序计算1+2+3+…+100。

结论：

编制循环程序要注意的几个问题。

二、do-while语句（直到型循环）

1、do-while语句的一般形式

2、do-while执行过程（流程图）

3、do-while说明：

例6-4：

利用do-while语句计算机1+1/2+1/4+…+1/50。

三、for语句（当型循环）

1、for语句的一般形式（给出while循环的对应结构）

2、for循环执行过程（流程图）

例6-6：

写一个程序，计算半径为0.5,1.5,2.5,3.5,4.5,5.5mm时圆的半径。

例6-7：

求正整数n的阶乘n!

其中n由用户输入。

3、for语句最容易理解、最常用的形式

4、for语句说明（6点）。

C语言的for语句功能强大，使用灵活。

课堂提问讨论

小结、作业布置

思考题、

课后作业

《教材》：

P81.1-12

实验二:

准备。

主要

参考资料

四川省二级考试题库

课后自我

总结分析

备注

（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）

注：

此页针对具体授课内容填写

成都大学教案

总学时64第15学时—第16学时

授课内容

第6章循环结构程序设计二

教学目的

和要求

三种循环结构的比较。

掌握break;continue;

通过应用例子进一步掌握循环结构

重点

难点

break;continue;功能，区别。

通过应用例子进一步掌握循环结构

教

学

安

排

引言

复习3种循环结构、引入3种循环的比较、进一步加深学生对3种循环结构的理解。

讲授

四、几种循环的比较

1、循环结构的基本组成部分（4部分）

2、几种循环的比较。

一般相互可以替代，但具体形式有些差异。

例6-9：

将50-100之间的不能被3整除的数输出（用三种循环结构实现）

五、break和cont