人教部编版《草原》优秀教案5.docx

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人教部编版《草原》优秀教案5

科目

语文

年级

六年级

册数

上册

课题与教学

内容

1、草原

课时安排

第一课时

教

学

目

标

知

识

技

能

1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。

2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。

过

程

方法

1、通过不同形式的读，经历优美词句的形成过程，感受草原的美丽辽阔，受到美的熏陶。

2、培养学生的合作、交流与竞争意识。

情

感

态度

通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育。

重点难点

重点：

1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。

2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

难点：

培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。

教学过程设计（第一课时）

环节

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

一、激情

导入

第一课时

同学们，以前我们学习了《迷人的张家界》，领略了祖国南方的奇山秀水，真是有山皆图画，无水不文章。

今天老师想把大家没见过的北国美景介绍给大家，你们看（师出示草原牧羊图片，课件一）

生听老师动情导入

生回答：

草原

环节

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

这是什么地方？

下面就让我们随语言大师老舍到内蒙古自

治区的一片净土去游览一番吧！

学生自由读书，可以写一写自己的感受。

二、初读

感知美

1.请同学们打开书。

边读边思考：

老舍生向我们介绍了草原的什么？

读完后，你对草原的感受如何？

2．汇报交流：

学生在班上交流，可能说出的答案有：

（1）老舍先生给我们介绍了草原上的景色美。

（2）还给我们介绍了草原上的人很美。

（3）我感到草原大。

（4）草原美

学生默读课文，并在书上不停地批注。

教师巡视，发现问题及时指导。

三、再读

寻找美

1．同学们，如果你细细地品味课文，你会发现文中的美无处不在。

关键是你有没有一双善于发现美的眼睛和一颗爱美的心灵。

下面就让我们骑上奔驰的骏马，快快去寻找美吧！

出示课件二（阅读要求）

2．师引语:

把你们找到的美和小组的同学交流，互相启发，你会发现更多的美。

小组同学交流、补充

学生自由汇报：

生可能说出的答案有：

（1）我认为“四面都有小丘，……绿的。

”这段文字写的美，让我感到这是一个碧绿的草原……

如果学生无从下手，师可举一处美的句子给学生欣赏、评析，抛砖引玉。

六年级上册语文教案草原人教部编版

（1）

四、评读

欣赏美

1．师引语:

同学们真会读书，找到了那么多美，把你们找到的美拿出来,共同欣赏，

看看他们怎样美，

美在那儿，好吗？

哪组先发言？

师：

比他们的都美呀，和他感受一样的同学有吗？

学生自由汇报：

生可能说出的答案有：

（1）我认为“四面都有小丘，……绿的。

”这段文字写的美，让我感到这是一个碧绿的草原……

（2）羊群一会儿上了小丘，一会又下来，……白色的大花。

作者把羊群比作大花，把草原比作绿毯，……

（3）“在底下一碧千里，而并不茫茫。

”这句话写得美……

（4）生：

我认为我的句子比他们的都好“那里的天……”

（5）“那些小丘的线条是那么柔美，……”

（6）“在这境界里，……无限乐趣。

”我觉得这是个令人惊叹的草原。

作者运用拟人的写法，写出了骏马和大牛也被陶醉了……

生：

我觉得小牛和骏马在回味小时玩水的

乐趣。

如果学生回答不出，师相击点拨：

草原上什么美呢？

从哪儿看出大的？

学生汇报时，师相机出示课件（图片）

师小结：

蓝天共碧草一色，这哪里是绿色在流动，这分明是生命的泉水在流淌难怪老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫。

”

师：

谁还有？

师：

无边的美景给老舍先生留下了深刻和印象，甚至联想到大牛和骏马在回味草原的乐趣，你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？

师：

谁还有美的句子没有说出来？

师：

能不能读出飞的心情？

师：

除了句子美以外，还有什么美？

生：

在回味着草原美丽的景色。

（7）“忽然，像被一阵风吹来，……飞过来。

”我认为这段文字写得美，他们的衣服也很美……

学生练读。

生可以从写法方面来总结：

如从上到下、从整体到部分……

此处体现人文思想

如果学生找不到写法特点，师点拨：

从上到下、从整体到部分、情景交融等。

五、练写

创造美

同学们，天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原生命的活力，这正是“一碧千里，而并不茫茫。

”置身于这样的美景之中，你想说点什么呢？

你又会做些什么？

把你最深的感受用自己喜欢的方式一吐为快吧！

学生自由结组，个性表达，学生可能：

（1）写几句话

（2）写小诗

（3）高歌一曲

……

师巡视指导，如果学生的表达不够贴切，师加以修改，或让学生在小组内修改。

同学们，这节课我们用心去领悟，用情去体验，用想象去补充，短短40分钟竟有这么大的收获，发现了一幅绝妙的草原风景画。

当你走进蒙古包的时候，你们会觉得，这里不但景美，人们的心灵更美，下节课我们再睁大爱美的眼睛，寻找文中的美吧！

六、作业设计

把你创造的美抄写在作文纸上。

学生在作文纸上抄写小练笔。

板书设计

（第一课时）

辽阔高歌

碧绿

美丽低吟

景

1、草原

人

六年级上册语文教案草原人教部编版

（2）

1、《草原》教案

教学主题：

走进西部，亲近这片充满希望的土地

课时：

共二课时，第一课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

教材的第一组课文以“走进西部”为专题，安排了相关的教学内容。

《草原》是一篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：

那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本课重点：

导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

本课难点：

一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

3.学情分析

对于生长于新密市的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。

教学目标

1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读4个，正确书写“地毯、渲染、勾勒、低吟”等词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。

运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。

3.通过自读自悟，讨论交流，领悟文章的表达特点。

学习作者抒发情感的方法。

教学重点

1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读4个，正确书写“地毯、渲染、勾勒、低吟”等词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。

运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。

教学难点

通过自读自悟，讨论交流，领悟文章的表达特点。

学习作者抒发情感的方法。

评价任务

评价任务一：

认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：

通过默读的方式画出描写草原风光和民族风情的语句，表达自己的理解感悟。

评价任务三：

根据教师创设的情境，运用课文的表达方法及其搜集的资料进行写话练习。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

检查预习

活动一

ppt课件出示本文4个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。

读准4个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。

活动二

1．ppt课件出示“地毯、渲染、勾勒、低吟”等词语。

2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。

（完成目标一）

正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标一）

环节二

初读课文

整体把握

活动一

1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。

2.教师提问：

“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？

”

学生能抓住要点，根据文中对草原的描写概述文章的主要内容，整体把握文章大意。

环节三

品读课文

感受情谊

活动一

默读课文，画出草原美丽和人们热情好客的语句进行批注。

教师口述自学要求：

“说说老舍笔下的草原是怎么样的？

草原上的人们怎样？

哪里看出来的？

”联系上下文，展开想象，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。

”

学生能准确画出草原美丽和人们热情好客的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。

活动二

1.同桌交流，画出草原美丽和人们热情好客的相关语句及批注自己的理解和感悟。

2.全班交流草原美丽和人们热情好客的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，角色置换，走进文本，激发学生了解西部的兴趣。

3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。

备注：

①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的情感。

②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。

1.通过讨论交流，知道草原风光的美丽以及蒙古族同胞的热情好客。

2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握作者表达的情感，恰当处理好语音、语调、语气等。

活动三

ppt课件出示课堂练习：

1、在天底下，，而并不。

四面都有，平地是，小丘也是。

羊群，一会儿又，走在哪里都绣上了。

那些是。

就像，不用勾勒的，到处，轻轻。

这种境界既，又，既愿，又想坐下低呤一首。

2.草原向我们展示了（）图、（）图、（）图。

表现了草原的（）美、（）美、和（）美。

3、自读最后一段（合作完成）

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思是：

。

你从诗句中体会到了什么

（完成目标二）

能透过草原的美丽光和蒙古族人民的热情好客体会作者要表达的感情，激发孩子们了解西部的兴趣。

（评价目标二）

环节四

领悟写法

积累运用

活动一

1.小组讨论：

课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

　　　　（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。

因此整体都是围绕着“草原”来展开的。

）

2.课文是按照什么顺序描写的？

在表达上有什么特点？

引导学生体会情景交融的表达特点。

通过对重点句子的理解，来回顾整堂课的学习内容，让学生的情感得到进一步的升华；引导学生了解按事情发展顺序和情景交融的表达特点，并体会这样写的好处。

学生能在老师的引导下关注文章表达特点，体会蒙古族和汉族之间的深厚情谊。

活动二

1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境，引导学生想象画面，走入情境，当堂练笔。

配乐创设情境，教师：

“读完课文我们感受到了草原上美丽的风光和蒙古族同胞的热情好客，如果当时你就在现场，你的心情是如何的？

你想说什么？

试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

2.全班交流分享。

（完成目标三）

学生能在老师创设的情境中，面对草原抒发自己的对草原人民想说的话。

（不少于50字）

（评价目标三）

板书设计

1、草原

蒙汉情深何忍别

天涯碧草话斜阳

教学反思