河大版八年级语文上册第六单元教案.docx
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河大版八年级语文上册第六单元教案
河大版八年级语文（上册）
第六单元教案
26.《聪明人和傻子和奴才》
教学目标：
1、学会分角色朗读，了解文章内容和情节，能够概括和复述。
1、分析三种人的形象，认识三种人的悲剧，感受鲁迅绝望悲哀和痛苦之情。
2、摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
重点：
分析三种人的形象特点及人生悲剧。
难点：
理解和体会鲁迅的写作目的和写作风格。
教学过程：
一、导入新课
他是伟大的文学家，铁肩担道义，妙手著文章；他是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他也是伟大的革命家，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；他多年来一直思考社会改革中，面对统治压迫，社会人的三种自下而上形态，一种立意在反抗，一种宁卷伏堕落而恶进取，第三种人或“心神所往，辽远在于唐虞”或“不撄人心”哀其不幸，怒其不争。
今天我们就来学习鲁迅的一篇散文诗《聪明人和傻子和奴才》
二、学生分角色朗读课文梳理情节
1、生字猪窠秽气敷衍煨侍候
2、学生复述
3、概括主旨本文以三个人物的对话展开，对现存不合理的社会制度压迫、地位差异的三种人不同的现实态度，表达了作者爱憎与赞美的不同的情感。
4、理清结构
第一部分（1---8自然段）写奴才向聪明人诉苦。
第二部分（9---22自然段）写奴才向傻子诉苦。
第三部分（23---28自然段）故事尾声。
三、分析形象
1、填表格
语言
动作
神态
性格
特点
聪
明人
这实在令人同情
唉唉—
你总会好起来---
可不是么---
叹息着；
代为高兴似的回答
惨然；眼圈有
些发红，似乎要下泪
虚伪
自私
傻子
混帐！
你不会要你的主人开一个窗么？
（惊讶）
那么，你带我去看去！
管他呢！
大叫；动手就砸那泥墙；仍然砸
无私忘我
诚实热情敢作敢为
奴才
我所过的简直------
我住的只是----
先生！
你干什么？
这不行！
主人要骂的！
（反对）
人来呀！
强盗----（污蔑，出卖）
我首先叫喊起来-----
寻人诉苦；哭嚷着，在地上团团地打滚。
眼泪联成一线，就从眼角上直流下来；高兴；恭敬而得胜。
苟且偷生
愚昧无知
卑劣无耻
2、形象、
奴才：
苟且偷生，不思斗争，安于卑微，奴颜婢膝，不敢反抗，用主子的统治维护自己的生活，是统治者的帮凶。
聪明人：
巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，自私卑怯，见风使舵，明哲保身的市侩。
傻子：
一腔热情，敢作敢为，具有斗争精神和实干态度的可贵形象。
四、问题探究：
1、鲁迅为什么称之为傻子？
傻子到底傻不傻？
从聪明人角度看，他无私忘我，傻；从奴才的角度看，他被奴才所利用，被更多奴才驱赶，傻；从社会的角度看，他不同于许多庸人，市侩，骗子，是社会上的少数，傻，傻子寄寓鲁迅先生对当时中国社会的沉痛哀叹。
分生孢子无私忘我，诚实热情，敢作敢为的精神让人敬佩，但他对奴才的帮助过于盲目，冲动，应该对其先进行思想启蒙再付出行动帮助他，但他的精神是伟大的，值得倡导和颂扬。
2、作者为什么为奴才设计一段打油诗的告白？
因为奴才经常找人诉苦，很娴熟，不像被压榨可笑可悲的样子，更能体现出奴才是甘心安于现状的。
他的一生就做两件事：
忙于诉苦和讨好主人。
3、聪明人做几件事？
鲁迅为什么称之为聪明人？
两件事：
巧于安慰，惯于欺骗。
鲁迅所谓的聪明人，就是善于钻营作伪与不择手段捞取实利美名的卑劣小人，对于这种人，鲁迅疾恶如仇，甚至将之看成人性的一种劣恨性。
4、鲁迅的写作目的：
作者实际上希望有一天，中国百姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争。
5、本文出处
散文诗集《野草》，所收23篇散文诗真实地记叙了鲁迅在“五四”退潮后新旧交替时期一段充满复杂矛盾而又坚持韧性战斗与艰苦求索的心灵历程。
五、精神拓展
感动中国无私奉献的人物如：
林秀贞
1、林秀贞是河北省衡水市枣强县王常乡南臣赞村农民，30年如一日，她克服了各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。
这位朴实的农村人，始终记得她母亲的朴素教诲：
人人管闲事，世上没难事；人人都帮人，世上没穷人；千千治家——用一千分的力量来治理自己的家，万万治邻——用一万分力量来治理邻里关系。
【颁奖辞】
用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。
富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。
这位农妇让九州动容。
2、高耀洁
颁奖辞：
这是一位步履蹒跚的老人，但她在实现“但愿人皆健，何妨握独贫”的人生理想的道路上却迈着坚定的脚步。
她以渊博的知识、理性的思考驱散着人们的偏见和恐惧，她以母亲的慈爱、无私的热情温暖着弱者的无助冰冷。
她尽自己最大的力量推动着人类防治艾滋病这繁重的工程，她把生命中所有的力量化为一缕缕阳光，希望能照进艾滋病患者的心间，照亮他们的未来。
3、丛飞
颁奖辞：
从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。
今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。
板书设计：
奴才：
饱受压榨，忙于诉苦，乐于邀功--------可悲
聪明人：
伪善圆滑，巧于安慰，惯于欺骗------可恶
傻子：
无私忘我，甘于拯救，敢于抗争--------可敬
27.变色龙
教学目标
1、知识目标：
了解“变色龙”的表面意思和象征意义;
2、能力目标：
通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;
3、情感目标：
认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
教学重点、难点：
1、重点：
通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;
2、难点：
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
课时安排：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
二、明确目标
（一）、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。
（二）、学习运用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用。
（三）、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。
三、简介作者和背景
1、作者简介
契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
2、背景简介
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
四、字词注音
逮住（）逮捕（）盛满（）旺盛（）
畜生（）畜牧（）无赖（）戳穿（）
坯子（）醋栗（）乞丐（）魁梧（）
五、朗读课文
1、听读课文，概括内容
明确：
小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。
2、完成以上表格，理清情节。
狗的主人对狗的评价对赫留金的态度
1不知是谁野畜生、疯狗、弄死肯定被狗咬了
2像是将军的小狗是钉子弄破的，鬼东西
3不是将军的下贱胚子受了害，绝不能不管
4是将军的名贵、娇贵的狗混蛋，怪自己不好
5不是将军的野狗、弄死算了（不予表态）
6将军哥哥的不赖、怪伶俐的早晚要收拾
3、据本文的情节，课文大致可分为三个部分。
第一部分（第1～5段）：
警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。
这是故事的开端。
第二部分（第6—27段）：
警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。
这是案件的发展和高潮。
第三部分（第28、29段）：
案件处理结果：
小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。
这是故事的结局。
4、再读课文，整体感知
几个趣味数字：
6次判定
5次变化
4次写军大衣
3次提到法律
2次写到围观群众
1次环境描写
六、研读课文
1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，是怎样判定的，态度有哪些变化?
明确：
五次变化形成强烈的对比。
第一次：
不知狗的主人是谁。
宣判：
弄死狗，狗的主人要罚款。
第二次：
有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。
宣判：
狗无辜，赫留金讹诈。
第三次：
巡警说不是将军家里的狗。
宣判：
狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。
第四次：
巡警说说不定是将军家的狗。
宣判：
狗是娇贵动物，赫留金受斥责。
第五次：
将军家的厨师说没有这样的狗。
宣判：
“野狗”“弄死”。
第六次：
厨师说这是将军哥哥的狗。
宣判：
小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。
2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?
明确：
围绕“狗的主人是谁”而变化。
4、师生讨论分析，完成板书，形成结论。
变：
对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。
不变：
本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。
七、课后作业
1、《同步导学》;
2、尝试画一幅奥楚蔑洛夫的肖像画。
第二课时
一、复习旧知
二、研读课文
1、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?
有什么作用?
明确：
在小说中共出现了四次。
第一次：
小说开头。
新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。
第二次：
听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。
第三次：
听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。
因而又要巡警给他穿上大衣。
第四次：
小说结尾。
“裹紧大衣”。
奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。
军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。
2、文中还有一个细节描写——手指头，找出相关语句并分析其作用。
这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱;但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。
总之，这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。
3、三次提到法律有何作用?
第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。
第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：
宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。
第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。
总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。
4、再联系围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病?
对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。
社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。
三、归纳小说主题：
《变色龙》通过对见风使舵、趋炎附势、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。
四、分析人物形象
1、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?
结合自己所创作的人物肖像。
明确：
奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。
他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
2、人物形象具有怎样典型性和概括性?
奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象，并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。
作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。
像巴尔扎克小说《欧也妮"葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进，都是这样的人物。
3、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?
奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。
这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现;而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。
这样的人物是当时社会的必然产物。
4、作者通过奥楚蔑洛夫的言行揭示了一种怎样的社会现象?
当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。
这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
5、社会意义
变色龙，现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。
在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。
小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。
用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。
五、探究写作方法：
1、小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格?
明确：
运用人物自己的语言来突显人物性格。
奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。
如巡警说这不是将军家的狗时，他先问“你拿得准吗?
”听到肯定的回答之后，他赶紧表态“我也知道。
将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿!
毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。
”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!
……好一条小狗……”其嘴脸变化之快，真令人瞠目。
而他无耻之极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。
运用动作、神态，表现人物的心理活动。
如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。
再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。
而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。
这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。
2、作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里?
⑴夸张。
讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。
在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。
变化之快，跨度之大，令人瞠目。
夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
⑵对比。
奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。
六、拓展延伸
文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?
要求设计的情节符合人物的性格特征。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。
*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。
*去找普洛诃尔套近乎。
*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。
*“买”一只小狗送给将军的哥哥。
*去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。
*去纠集一批地痞流氓准备殴打赫留金。
七、课堂练习
续写：
奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。
用上下面的词语：
洋溢荒唐伶俐无缘无故异想天开无精打采……
参考：
奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，满心欢喜地向前走，迎面走来将军的哥哥和他的随从。
奥楚蔑洛夫急忙热情洋溢地迎上前去，弯了一个九十度的大躬，笑容可掬地说道：
“乌拉吉米尔"伊凡尼奇先生，您是不是丢了一条狗?
唉!
这小家伙差点让人给糟了，赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去，幸亏您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金却说狗无缘无故咬他，要您赔偿他一笔钱，真是异想天开!
是我训斥了他一顿。
那混蛋只好溜了。
那小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。
我也正想到您府上去，不想在这儿遇到您了……”伊凡尼奇闭着眼淡淡地说：
“嗯，我知道了。
”说罢，扬长而去。
奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影，无精打采地呆立在冷风中……
八、课后作业
1、完成《同步导学》19课;
2、课外阅读契诃夫的其他小说：
《万卡》、《一个官员的死》、《装在套子里的人》等。
以上就是学大教育专家为大家带来的初三语文下册课文变色龙教学设计，希望为大家的教学大家一定的帮助，教学中大家要对教学方法运用正确，这样大家就能够正确的引导学生的学习了。
28.《范进中举》
【教学目的】
一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
【教学重点】重点：
（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
难点：
欣赏本文的讽刺艺术。
【教学时间】2课时
第一课时
（一）导入设计
1、如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。
我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
2、比较导入：
如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。
我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
也可以运用对联等形式导入：
3、对联导入
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！
十年窗下无人问，一举成名天下知。
朝为田舍郎，暮登天子堂。
万般皆下品，唯有读书高。
穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
古人云：
人生四大乐事:
久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。
（二）检查预习
1作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。
它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
3.注音
作揖（yī） 带挈（qiè） 相（xiàng）公 醺醺（xūn） 行（háng）事
长（zhǎng）亲 腆（tiǎn）着 啐（cuì）抛（pāo） 嗑（kē） 亚（yà）元
解（jiè）元 绾（wǎn）桑梓（zǐ） 轩（xuān）敞 锭（dìng）子
拙（zhuō）病商酌（zhuó）
4.疑难词语补充解释。
进学：
科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。
“相”读ｘｉàｎｇ，不读ｘｉāｎｇ；“中”读ｚｈòｎｇ，不读ｚｈōｎｇ。
烂忠厚：
过分忠厚。
闯将来：
闯来。
将，助词，没有实义。
五更鼓：
打五更的时候（天亮以前）。
旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。
权变：
随机应变。
见外：
当作外人看待。
果不其然：
果然不出所料。
5、为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词？
一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。
二是文言文对口头语言的影响。
如“谨具贺仪”“华居”等。
所以，我们在阅读古代白话小说时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。
（三）整体感知
1．速读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：
全文分成两个部分。
第一部分（l～2段）：
写范进进学回家到中举前的情况。
第二部分（3～结束）：
写范进中举后情景。
2．提问：
课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
讨论并归纳：
范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。
第二层写疯跑。
第三层写跌倒。
第四层写疯走集上。
。
3.速读课文，划出描写范进的有关内容。
请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
（四）初探讨论：
1.范进为什么会发疯？
1）社会原因：
八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。
2）个人原因：
范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。
几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。
（从病理学分析：
范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。
这种发疯是一种心理变态的表现。
）
2.提问：
课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：
在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
3.范进是怎样的一个人？
说出根据。
（主要是两点：
①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。
所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。
②虚伪。
张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。
可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。
）
4.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
提示：
“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。
范进热衷于功名，以致发疯。
他是封建科举制度的信奉者。
这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。
正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
5.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
讨论并归纳：
范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。
他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。
他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。
他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。
范进中了举，情形就完全不同了。
几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。
那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯
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