03岁宝宝早教探索课程.docx
《03岁宝宝早教探索课程.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《03岁宝宝早教探索课程.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
03岁宝宝早教探索课程
探索课程
一、简介
探索课程，为7—15个月的宝宝提供适宜的环境和刺激，培养宝宝的交往能力、观察能力和初步解决问题的能力；激发宝宝的愉悦情绪；促进宝宝语言和动作的发展。
帮助家长学会保护宝宝的好奇心，通过探索发展宝宝的主动性。
探索课程包括星星（7-9月）、星光（10-12月）和月亮（13-15月）三个班。
探索课程遵循婴幼儿的身心发展规律，促进宝宝的运动能力、手部精细动作、认知能力、情绪情感等诸多方面的发展，满足了宝宝的好奇心和探索的欲望。
父母是宝宝的第一任老师，在宝宝的启蒙教育中起着最重要的作用。
探索课程可以帮助父母建立科学的早期教育观，并让父母了解到如何创立适合宝宝生长发育的环境，给宝宝提供适合的玩具，并使父母掌握正确的指导方法，增强父母与宝宝的亲子关系。
二、理论基础
（一）7—15个月宝宝身心发展特点
这一阶段的宝宝对周围的世界充满了好奇心，对如何使用自己的身体产生了强烈的兴趣，并且宝宝对这种能力的投入显得其他能力的发展似乎暂停甚至倒退。
比如，一直经常咿呀学语的宝宝对发音和模仿父母语音的尝试可能会突然减少甚至极少发生，宝宝的主要兴趣都集中在扶着站和沿着沙发边缘缓慢行走。
这一阶段宝宝的突出表现是大运动的发展，大运动是从事一切运动、活动所必需的技能，
可以帮助宝宝接触、探索周围的环境，满足宝宝的好奇心，让宝宝体验成功的喜悦。
宝宝从爬——站——直立行走，可以说是完成了一个很伟大的进程，这几项很重要的动作都是在这几个月之内形成的。
坐和爬给婴儿的生活带来了巨大的变化，坐可以帮助婴儿发展视知觉、形成声音的方位知觉；爬可以促进婴儿躯体动作的发展，使婴儿的身体位置可以随意移动，扩大其活动空间，增加其认识事物的机会。
坐、爬、站立、行走等能力的发展使孩子的视觉角度发生了变化，有助于获得更多的信息。
根据皮亚杰的认知发展理论：
2岁以前幼儿的智力发展是感知运动阶段，在此阶段幼儿主要通过与周围环境的感觉运动接触，他们通过自己与客体之间行动所产生的结果来认识世界。
随着宝宝动作能力的增强，他变得越来越好奇，喜欢用手、用嘴去探索各种事物。
学会走路以后，宝宝将按照自己的方式自由探索。
自由探索给宝宝带来了大量的关于世界的信息，同时发展了宝宝的思维能力。
从最初的客体永久性、因果关系，到学着独立思考寻求解决问
题的方法，宝宝的思维能力在不断进步。
对客体永久性的理解可以减缓宝宝的分离焦虑，对建立良好的亲子依恋起到了重要的作用。
（二）亲子依恋
在宝宝出生后的第一年里，他和父母之间形成的安全依恋非常重要。
当一个宝可以四处活动时（从第七或第八个月开始），他对自己的行为能影响父母非常感兴趣。
实际上，宝宝的脑部早已经被“设计好”通过亲近和接触养育者来探索周围的环境。
宝宝意识到自己可以引起父母的注意力，可以让他们听见和了解自己，他有意试着参与和父母的交往活动，并对这种双向交流十分喜欢。
他开始在接受爱的同时付出爱。
对父母产生的安全感能够帮助他信赖自己与父母的关系。
当宝宝在周围环境中四处活动时，他需要确信父母能保护他免遭危险，同时理解和鼓励他的探索需要。
依恋的目的是为了让宝宝能够意识到自己的需要大部分时间都可以得到满足。
在突触形成的最盛时期，父母每天都与宝宝热情交往并积极响应宝宝的需要，这可以促进宝宝脑部建立永久的、健康依恋的神经元连接。
当宝宝可以安全地依恋其他人时，他正不断在生命所有领域中发掘自己的潜能。
依恋直接影响认知的发展，当一个宝宝对自我感觉十分满意并意识到自己被爱的时候，他也感到十分安全并可以不断表达自己的好奇心。
他感觉可以自由地四处活动并探索周围的环境，获得有关周围世界的新知识，他也很放心地学习用合适的方法表达自己。
如果慈爱的父母为宝宝提供合适的发展经历，那将促进宝宝脑部的发展。
（三）父母的角色
父母是宝宝最重要的启蒙老师，在宝宝成长、教育过程中扮演着独一无二、不可替代的角色。
作为宝宝的父母，在宝宝生活中扮演了多种角色。
为了帮助宝宝的生长和发育，父母应该扮演以下三种角色。
.作为宝宝生活的设计者。
父母要给宝宝提供宝宝感兴趣的物品和活动，它们都有助于促进宝宝天生的好奇心和解决问题能力的发展。
.作为宝宝的顾问，通过培养宝宝的独立能力和鼓励宝宝做自己的事，父母可以帮助宝宝了解周围世界以及它是如何进行的。
.作为宝宝的权威，父母要为宝宝设定与他年龄和发育水平相符的行为范围，同时，要帮助其他人了解宝宝的独特性格特征和需求。
亲身参与到宝宝的教育过程中，能增强父母的信心和能力。
宝宝的早期教育是具有挑战性的工作，值得父母投入最大的精力；需要父母倾注全部关心，仔细观察宝宝的活动，捕捉宝宝的每一敏感阶段并悉心培育；需要父母倾注全部爱心，精确体察宝宝的身心需要，让他在安全、自由、富有教育意义的环境中成长。
三、课程目标
探索课程总目标：
通过爬行、问好、膝上童谣、体操、展示、父母时间和游戏等活动，为7～15个月的宝宝提供一个适宜的环境和刺激，学会与人交往的能力；培养观察力和初步解决问题的能力；激发宝宝的愉悦情绪；促进宝宝动作的协调发展。
同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需求，建立良好的亲子关系。
星星班目标：
通过操作玩具，刺激宝宝的视听嗅触等感官，激发宝宝探索世界的欲望；在游戏中促进亲子交流，理解“客体永久性”，促进其良好的社会情感的发展；通过主被动体操和爬行练习，发展宝宝的大肌肉协调性，促进大脑发育；同时，让家长学会在此阶段如何协助宝宝成长。
星光班目标：
在活动中让宝宝理解“因果关系”；通过丰富安全的环境、玩具和器材，帮助宝宝完成从爬行到行走的过渡，鼓励宝宝在探索中学习本领；同时，让家长学会配合宝宝的敏感期为其提供教育素材，从而积累相关经验促进宝宝认知的发展。
月亮班目标：
随着宝宝活动空间的增大，使宝宝在活动中提高“空间感知”能力，发展手部精细动作、提高行走的能力、学习听指令并能用表情、手势和简单的语言表达自己的情绪和愿望，让家长学会配合课程帮助宝宝渡过行走敏感期，并为宝宝营造适宜的语言环境。
四、探索课程流程及各环节详解
第1、5、9课流程：
1.建立和谐（课前5分钟）
2.爬行练习（5分钟）
3.问好（5分钟）
4.膝上童谣（2分钟）
5.体操（7分钟）
6.展示/自由操作/父母时间（18分钟）
7.游戏时间（8分钟）
8.告别
第3、7、11课流程：
1.建立和谐（课前5分钟）
2.爬行练习（5分钟）
3.问好（5分钟）
4.膝上童谣（2分钟）
5.体操（7分钟）
6.展示/自由操作（18分钟）
7.游戏时间（8分钟）
8.告别
双周课流程：
1.建立和谐（课前5分钟）
2.爬行练习（5分钟）
3.问好（5分钟）
4.膝上童谣（2分钟）
5.体操（7分钟）
6.展示与自由操作（10分钟）
7.早期阅读/彩虹伞（8分钟）
8.游戏时间（8分钟）
9.告别
环节详解：
（一）爬行练习（5分钟）
教学目标：
1、通过玩具、器械等辅助工具，训练宝宝的爬行及行走的能力；
2、增强宝宝的动作协调性；
3、使家长学会如何帮助宝宝练习爬行和行走；
4、培养勇敢的意志品质。
教学方法：
1、将玩具、器械准备好，引领宝宝进行爬行及行走的练习；
2、根据需要，教不会爬或走的宝宝进行练习，告知家长爬行及行走的训练方法，
与家长沟通爬行的重要性。
3、4分钟后放《收玩具曲》，教师边按音乐节拍拍手，边引领家长走成圆圈,配课教师迅速将教室地面的玩具、器械收好。
（二）问好（5分钟）
教学目标：
1、让家长和宝宝参与集体活动，增进人际交往能力；
2、给宝宝提供表达与表现的机会，增强自信心，促进社会行为的发展；
3、可促进宝宝认识自我及语言能力；
4、潜意识感受音乐旋律及节奏。
教学方法：
具体方法参见各班的教案第一课。
（三）膝上童谣（2分钟）
教学目标：
1、增强家长与宝宝的愉悦情绪；
2、促进宝宝语言和社会行为的发展；
3、潜意识感知节奏；
4、使宝宝和家长的注意力集中于教师，为下一环节做准备。
教学方法
1、家长双腿伸平，握住宝宝双手，宝宝与家长同向，坐在家长大腿上。
2、教师按节拍发出口令，并用仿真娃娃示范，引领家长颤动双腿，使宝宝感受
弹跃节奏。
3、教师引领家长和宝宝同述儿歌，边叙述边按儿歌节奏颤动双腿。
4、可重复1-2次。
（四）体操（7分钟）
教学目标：
1、通过主被动体操，促进宝宝肢体动作的发展；
2、增进亲子交流，让宝宝参与集体活动，促进宝宝社会行为的发展；
3、感受音乐旋律及节奏，感受愉悦的情绪；
4、帮助孩子预防和改善感觉统合失调的现象；
教学方法：
1、教师以仿真娃娃进行体操的讲解和示范。
2、引领所有家长与宝宝，随音乐进行亲子体操。
（五）展示与自由操作（10/18分钟）
教学目标：
1、教师通过展示过程进行授课，介绍并示范教具；
2、宝宝通过观看展示与自由操作进行模仿，从而理解授课内容，并进行练习；
3、教师利用自由操作时间，观察辅导宝宝工作，并与家长进行沟通，增强家长
对课程的理解，促进家庭延伸练习。
教学方法：
1、家长与宝宝围圈坐在地面上，教师在靠近教具架、方便家长和宝宝观看的地
面上跪坐，进行展示。
2、展示结束后，教师语言提示家长，请家长带领宝宝在教具架上选择一件玩具
坐在地面上自由操作，并要求每次只取一件玩具，避免过多的玩具分散宝宝注意
力。
3、宝宝取回玩具放到地垫上玩，个别操作过程中，两位教师依次与每位家长进
行沟通，保障每一位家长和宝宝都得到指导。
备注：
*个别操作的过程，教师需注意教室气氛的控制，安静的课堂气氛更有助于宝宝
专注地操作。
*教师与家长沟通时，需控制音量，避免交谈的声音过大，干扰宝宝的正常操作。
*此环节强调两位教师默契的配合，以保障授课的流畅性。
（六）父母时间/早期阅读/彩虹伞（5分钟）
此环节为交替授课，每月的顺序为：
父母时间－早期阅读－无－彩虹伞。
教学目标：
1、父母时间：
提供家长交流的平台，丰富家长育儿知识，让宝宝练习爬行，练
习精细动作，通过探索，开发智力。
2、早期阅读：
为宝宝提供早期阅读的环境，增进亲子交流，促进宝宝语言的发
展。
3、彩虹伞：
感知颜色，发展大运动，感受集体游戏的快乐。
父母时间的沟通话题
星星班：
宝宝依恋情感的发展
宝宝长牙的小知识
宝宝第一年运动能力的发展
星光班：
好奇宝宝的探索之旅
宝宝语言的发展特点
宝宝与生俱来的音乐倾向
月亮班：
对宝宝发脾气的理解
帮助宝宝学会自己吃饭
宝宝生活中的游戏
（七）游戏时间（8分钟）
教学目标：
1、促进宝宝大运动的发展；
2、增进亲子交流，让宝宝参与集体活动，感受集体生活的快乐，促进宝宝社会
行为发展；
3、促进宝宝语言发展；
4、感受音乐旋律及节奏，感受愉悦情绪；
5、培养自信心和勇敢精神；
6、帮助孩子预防和改善感觉统合失调的现象；
7、在每节课临近结束的时候营造热烈的课堂气氛，使顾客体验强烈。
教学方法
详见每节课教案。
（八）告别
1、培养宝宝良好的礼节习惯，与问好相呼应。
2、当堂课结束前，两位教师要与所有宝宝和家长再见教师说：
“宝宝再见！
”妈
妈带领宝宝说：
“老师再见！
”，潜意识培养宝宝良好的社交习惯，并增加课程的
吸引力及教师与家长的感情。
3、结束时，很多家长常常舍不得离去，愿意让宝宝多在教室内玩一会儿。
教师
需委婉地用语言提示家长，请家长带宝宝走出教室休息一下，避免影响下一节课
的准备。
五、关于教案的使用说明
（一）增加了环节衔接及备注
1、环节衔接有利于教师更好地衔接课上的每一环节，使课堂流程更加连贯，环
节更加流畅。
2、备注详细划分了两位教师如何分工，如何相互配合来完成一堂授课。
（二）展示
1、展示教具更加注意色彩鲜艳、质量上乘、功能突出。
2、部分课中一节课提供两个教育目标相似的玩具。
如：
星星班滚圆筒、拍拍打
打、打电话、按压练习，星光班套环、敲敲听听、塞的工作，月亮班敲的工作、
搭积木、套筒、桌面拼插等等。
这样方便家长准备回家练习的玩具，又可以让宝
宝更好地学习和练习。
（三）家庭延伸教案
1、每节课有一个家庭延伸教案，与课上内容紧密联系。
2、下课时发给家长，可以回家继续进行练习。
六、课程动线
（一）课程动线为整节课的节奏线，标示了整个流程中各环节的授课气氛，教师要在授
课中很好把控各环节的授课气氛，符合此动线。
游戏
彩虹伞
体操
问好
展示与父母时间游戏
膝上自由操作早期阅读
童谣
爬行
（二）整节课的动线为稍有起伏的曲线，动静交替，游戏是整节课中的小高潮，在高潮
中结束。
1、爬行：
在爬行环节，宝宝较为兴奋，家长交流也较多，课堂气氛会逐渐活跃。
2、唱名：
唱名时，课堂气氛更为活跃。
3、膝上童谣：
通过此环节的组织，为下一环节做准备，气氛趋于平缓。
4、体操：
让宝宝和家长在温馨宁静的气氛中进行亲子体操，教室气氛逐渐平静。
5、展示：
是整节课最静的环节。
自由操作：
相比展示的过程要嘈杂一些。
6、父母时间（或早期阅读）：
此环节气氛近似展示环节。
彩虹伞活动：
通过教师的组织，家长与宝宝进行亲子互动，此环节气氛较为热烈。
7、游戏：
在上一环节的基础上，通过游戏将气氛推向高潮。
8、告别：
在最热烈的气氛中与宝宝和家长告别，结束整节课，使家长与宝宝最终体验
强烈，意犹未尽。
特别说明：
.彩虹伞活动与父母时间（或早期阅读）交替出现。
有彩虹伞活动时，前面动线相同，
从彩虹伞活动开始，课程动线为上方点线，将课堂气氛逐渐推向高潮。
.体操环节教室气氛应温馨宁静，避免过于嘈杂，令宝宝躁动不安，难以进行。
星星班第一课
第一课
流程内容
1、爬行练习：
地面爬行
2、问好
3、膝上童谣：
找朋友
4、体操：
木瓜操跷跷板
5、展示与自由操作：
拨动小风车
6、父母时间：
宝宝依恋情感的发展
7、游戏时间：
亲亲手草原骑兵开车舞
8、告别：
备注：
每节课可以将软地面按班级人数提前铺在教室的一个区域里，爬行练习在另一个区
域进行。
如果宝宝爬到地面上也不用过多干扰。
以下不再作备注。
一、爬行练习：
地面爬行
教学目标
1、给宝宝提供爬行环境，让宝宝练习爬行，并让家长了解指导宝宝爬行的方法。
2、让宝宝通过此环节适应教学环境。
3、等待其他宝宝和家长进入教室。
教学方法
1、把逗引玩具散放在教室的各个地方，引导宝宝爬行。
2、根据需要，教不会爬的宝宝爬行，告知家长爬行的方法，与家长沟通爬行的重要性。
3、5分钟后放《收玩具曲》，教师边按音乐节拍拍手，边引领家长走成圆圈,教师迅速将
教室地面的玩具收于容器。
环节衔接
1、音乐渐弱至结束时，家长应恰好围成圆圈就坐，教师可以选择坐在地面上进行，也可以在非地面区域进行。
2、时间需控制在1分钟内。
学习爬行的方法：
首先，让宝宝俯卧，妈妈在宝宝前面摆弄会叫或会响的玩具如小鸭子、小汽车等，吸引宝宝的注意，并不停地说：
“宝宝，小鸭子叫了（或小汽车开走了），快来拿啊！
”让宝宝产生想移动自己身体的意识。
宝宝想去拿，但不能向前爬，常常手往前一伸就趴下，还有的宝宝在原地打转或向后退。
这些都是宝宝学习爬行的过程，家长不必着急，可以有意识地教宝宝学习向前爬。
教宝宝学习爬行的时候，两个家长配合效果比较好。
一个家长拉着宝宝的双手，另一个家长推宝宝的双脚，拉左手的时候推右脚，拉右手的时候推左脚，让宝宝的四肢被动协调起来。
经过这样几次练习后，宝宝就能够向前爬。
如果爬行过程中宝宝的脚不动，可以把手放到他的膝盖上，帮助他弯一下小腿，不一定非要推他的脚。
开始爬行时宝宝可能很费力，腹部离不开床面，家长可用一条大毛巾提起腹部让他练习手膝爬行，以后逐渐减少帮助，让宝宝练习自己爬。
渐渐地宝宝的上下肢协调起来，就可以用双手及双膝协调灵活地向前爬行。
二、问好
教学目标
1、让家长与宝宝参与集体活动，增进人际交往能力。
2、给宝宝提供表达与表现的机会，增强自信心，促进社会行为的发展。
3、可促进宝宝认识自我及语言能力。
4、潜意识感受音乐旋律及节奏。
教学准备电子琴
教学过程（范例以三个字的宝宝为例，实际授课时，以宝宝的名字字数为准）
1=C2/4
345|345|5432|1—‖
××××××我们欢迎你。
家长和宝宝围圈坐在一起，唱到名字的宝宝，家长把宝宝举起来，让宝宝意识到大家在
唱自己的名字，逐渐培养宝宝的自我意识。
备注：
教师唱名，教师弹琴。
三、膝上童谣：
找朋友
教学目标
1、增强家长与宝宝的愉悦情绪。
2、促进宝宝语言和社会行为的发展。
3、潜意识感知节奏。
4、使宝宝和家长的注意力集中于教师，为下一环节做准备。
教学准备
找朋友
找呀找，找朋友，
找到个，好朋友。
敬个礼，握握手，
我们是，好朋友。
教学过程
1、家长双腿伸平，握住宝宝双手，宝宝与家长同向，坐在家长大腿上。
2、教师按节拍发出口令，并用仿真娃娃示范，引领家长颤动双腿，使宝宝感受弹跃节
奏。
3、教师引领家长和宝宝一同叙述儿歌，边叙述边按儿歌节奏颤动双腿。
4、可重复1-2次。
环节衔接
教师做完膝上童谣，组织家长在地面上围坐成圆圈，准备进行体操活动。
四、体操：
木瓜操跷跷板
教学准备
1、《木瓜操》和《跷跷板》音乐
2、仿真娃娃一个
体操1木瓜操
教学目标
1、增加宝宝下肢和髋关节的灵活性。
2、培养宝宝愉快的情绪，促进身心的发育。
3、增进母子感情。
教学过程
1、导入：
介绍体操名称，向家长交待教学目标。
2、讲解示范：
.准备动作：
家长坐在地面上，教师用仿真娃娃进行示范，引导家长一手托住宝宝的头颈部，另一只手托住宝宝的臀部把宝宝头朝上平放在地面上（先放臀部，后放头部）。
.教师语言提示家长，动作要轻柔，避免拉伤宝宝韧带。
.用仿真娃娃做示范，引导家长双手拿着宝宝的小脚，随节拍用宝宝的双脚去够宝宝的小嘴、小鼻子。
两拍一动，左右脚交替进行。
3、引领练习：
听音乐，喊口令带领家长和宝宝一起做。
4、结束：
家长拥抱宝宝，教师指导家长回家进行复习。
注意事项
1、教师要投入，用自己的愉快情绪调动家长的情绪，及时观察和提示。
2、在引领练习时，教师可根据家长需要进行适当的个别指导，注意不影响其他家长。
3、家长动作一定要轻柔并用表情与宝宝交流。
家庭延伸
1、坚持给宝宝做体操，每天2次，每次3－5分钟。
2、变化延伸时，用宝宝的小脚够宝宝的小脸、耳朵等。
体操2跷跷板
教学目标
1、培养宝宝的平衡能力。
2、增进母子感情，促进宝宝身心发育。
3、帮助母亲产后的形体恢复。
教学过程
1、导入：
介绍名称向家长交待教学目标。
2、讲解示范：
.准备动作：
家长坐在地面上，教师用仿真娃娃进行示范，引导家长平躺，双腿曲起，
双脚平放在地面上；宝宝坐在妈妈的身上，妈妈拉住宝宝的双手。
.妈妈收紧臀部做上抬及放下的动作，两拍一动，“一二”把臀部收紧抬起，“三四”把臀部放松还原。
3、引领练习：
听音乐带领家长和宝宝一起做。
4、结束：
赞扬宝宝，指导家长回家进行复习。
注意事项
1、妈妈要保护好宝宝，避免宝宝从妈妈身上掉下来。
2、在引领练习时，教师可根据家长需要进行适当的个别指导，注意不影响其他家长。
3、做完体操后，妈妈要亲吻宝宝，给宝宝以鼓励。
4、家长要保持愉快的情绪，和宝宝有眼神、表情和语言的交流。
家庭延伸
1、坚持每天做体操，每天2次，每次3－5分钟。
2、变化延伸时，妈妈仰卧，宝宝坐在妈妈腹部，妈妈做向上拱腰的动作，以此锻炼妈妈的腹肌和宝宝的平衡能力。
备注
体操环节由教师带领，教师配合播放音乐以及维持秩序，活跃课堂气氛。
环节衔接
体操结束后，教师说：
“宝宝们快坐好吧，我们要和**老师学本领了”。
在地面上进行展示和自由操作。
五、展示与自由操作：
拨动小风车
教学目标
直接目标
1、让宝宝练习“拨”的动作，发展宝宝上肢的灵活性，发展宝宝的有意动作。
2、促进宝宝视觉的发展，培养宝宝专注力。
间接目标
让宝宝观察物体在手的动作下的变化，使宝宝理解自身动作与事物间的联系（即因果关系），促进宝宝思维能力的发展。
教学准备
教具准备
迷你风车座
教学过程
拿取方式
双手捧教具于地面上，介绍展示名称。
授课过程
1、以手部动作吸引宝宝注意。
教师一只手空握几下，强调手部动作，以吸引宝宝注意。
2、示范教具。
.教师语言配合动作--“拨”，缓缓拨动活动架，并专注地观察玩具转动的状态，
微笑地点点头。
.教师连续做拨的动作，并配合语言。
.教师左右手交替做动作并配合语言。
放回方式
1、教师介绍教学目标及家庭延伸。
2、教师双手捧教具送回教具架。
*教师关键控制点
1、清晰的“拨”的动作。
2、语言配合动作。
错误控制
准确拨动玩具使之转动。
吸引力
风车座的色彩及转动时的状态。
家庭延伸
1、在家中拨动小风车或其他能转动的玩具。
2、左右手交替练习。
注意事项
展示教具
展示教具时，先慢速单手示范，让宝宝看清动作，再做双手交替的动作。
六、父母时间：
宝宝依恋情感的发展
（见《父母时间》教案）
环节衔接
1、放《收玩具》曲，请家长带宝宝一起送还玩具，然后坐回到地面上。
2、教师准备组织游戏活动。
七、游戏时间：
亲亲手草原骑兵开车舞
游戏1亲亲手
教学目标
1、增强宝宝手部的触觉。
2、增进母子间的感情。
3、让家长逐渐习惯表达自己的情感。
教学准备
教具准备
1、《亲亲手》音乐
2、仿真娃娃一个
环境准备
无特别要求
教学过程
1、导入：
向家长交待教学目标。
2、讲解示范：
.教师用仿真娃娃示范，引导妈妈用轻柔、温馨的音调一同演唱，“亲亲手哟，亲亲手哟，妈妈亲亲小手哟。
亲亲手哟，亲亲手哟，妈妈多么爱你哟。
”
.每唱完一句亲一次宝宝的小手，歌曲唱完妈妈满怀爱意的拥抱宝宝并用表情与宝宝
去交流。
3、引领练习：
听音乐带领家长和宝宝一起做。
4、结束：
指导家长回家进行复习。
注意事项
用愉快的情绪感染宝宝，培养宝宝愉快的情绪。
家庭延伸
1、经常和宝宝玩亲亲手的游戏。
2、也可以换成小脚等其他身体部位。
游戏2草原骑兵
教学目标
1、增强宝宝肢体的平衡能力。
2、让宝宝了解与感知节奏，培养宝宝的节奏感。
3、培养宝宝愉快的情绪。
教学准备
教具准备
1、《草原骑兵》音乐
2、响板、铝板琴各一个
3、仿真娃娃一个
环境准备
检查确认地面清洁、无杂物，没有安全隐患。
教学过程
1、导入：
向家长交待教学目标。
2、讲解示范：
.预备动作：
妈妈与宝宝同方向，让宝宝骑坐在妈妈的双腿上；妈妈双手拉着宝宝的
手。
.妈妈的双
升级会员 