白岛的阅读答案.docx
《白岛的阅读答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《白岛的阅读答案.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
白岛的阅读答案
白岛的阅读答案
【篇一：
白鸟—母亲】
的迷雾中的南部精炼，当生命的黄金，遇到一个穷人，但只有理想，但充满了才华横溢的诗人。
之后，他们进入了伊山本树的一个小镇，生下了一个女儿。
从那时起，他们不追求荣耀，只是为了安全的生活。
一个美丽而美丽的故事，但这是我们家的故事。
想到一直都很高兴住，但没想到海平静会成风暴。
我不知道什么时候，我妈妈和我不说话，无论是她的说服还是怪，我似乎不在乎。
不只是因为我们聚集太多，或者我不喜欢她老师的权威。
总之，我们不争吵，而不是亲密，有时是陌生人。
她不再像小时那样照顾我，关心我，爱我，还是我的眼睛故意忽略了我的温暖？
我一直都不知道。
也许这个世界或有一点温度。
我不善于表达我的感觉，在晚上，重温了许多时候公共服务广告母亲的脚。
无意中，我发现我母亲的眼睛在我母亲的眼睛，但我是不是那个孩子这么周到和明智。
我有点伤心，潮汐的眼睛......
躺在床上，让心脏回顾过去。
突然发现母亲对我来说这么多眼泪，所以汗水，我是残酷地跳过。
所以，我为我的母亲写了一首诗，感谢她的泪水和汗水。
标题叫做白鸟：
白鸟/已经转向未知/未知的天空/但栖息在寒冷的树顶/破碎的巢/边缘与露水和无尽的露水的边缘花/遥远的花瓣摇曳风/它微笑进入春天的太阳/任何它秘密地阻挡/生活凝聚物海滩泪水/事实上/白鸟是雪心。
是啊，露水是母亲为我的生命付泪泪，明天的花是我们的未来啊被困在寒冷的树林的母亲，当我们来到春天，没有能够享受这一切，生命的泪水被阻挡，母亲对我们的感觉就像白鸟纯粹shiratori实际上是雪，虽然两者是不同的，但有同样的感觉。
我流泪，我母亲出生的孩子付出出来，但不要求收获的作用。
当我们真正理解，它总是太晚了，太晚了。
是所谓的树安静和风多于孩子保持，不要等待。
我静静地接近母亲，这首歌将是她的视线的第一首歌。
母亲看着，眼睛从光线中闪过，所以有一个明星栖息地在她的眼睛它......母亲阅读，悠闲地看着我，眼睛我不能看到的味道。
母亲对我说，你知道。
我没有失望，因为至少我看到奈良的光。
从那时起，我经常和我的母亲一起学习，与运动，一起工作，一起聊天......在金色的阳光下，我似乎看到，带着我们快乐的叶子，船，碰撞一段时间，我们认为我们一定会有未来。
我笑了。
是的，只要爱，家庭，我们永远不会失去幸福。
因为爱，一直是一种信心。
【篇二：
重庆诗歌鉴赏题汇编】
>鹧鸪天预报[金]王寂
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。
晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。
吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。
柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
[注]①亭皋：
水边的平地。
②忘机：
消除机心。
机心，巧诈之心。
③沙鸥相对不惊飞：
白
居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。
（4分）
解析：
运用比拟写出山水的变化。
（1分）“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清
秀，（1分）暗含着晓云弥散时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”，既表现出夜雨之后水面
的宽阔（1分），又暗含着下雨之前水面的狭窄。
（未答出“暗含义”扣1分）
（2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？
（2分）
解析：
因为钓鱼是有机心之事，（1分）作者已忘机而不再钓鱼（1分），所以如此说。
【2011年】阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）
渡江
[明]张弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？
请加以概括。
（4分）
答案：
奔波忙碌（几问津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家乡（乡国梦），朋友零落（交游落落）。
解析：
首联起总括作用，从其它三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语，进行总结即可。
（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
（2分）
答案：
以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
解析：
沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。
如杜甫《旅夜书怀》
“名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
”诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，
沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。
本诗也是如此，用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。
诗歌翻译：
在这扬子江头我已经是几度经过渡口了，江中的风波还像以前一样作为客人的
我却又添了新愁。
在船上，看到向西飞去的白日比我还要忙碌，向南走去的青山冷冷得讥笑我
这个失意的人。
独自睡去，却又为思念家乡的梦惊醒，破旧的衣服上还沾有京师的尘土。
朋友
都像星星一样零星的散落在各地，面对着江上飞来飞去的沙鸥吟诗，联想到自己孤单漂泊的情
形，心中立刻产生了怆然之情。
【2010年】阅读下面这首词，然后回答问题。
（6分）菩萨蛮?
北固题壁【清】郭麟
青天欲放江流去，青山欲截江流住。
侬也替江愁，山山不到头。
片帆如鸟落，江住侬船泊。
毕竟笑山孤，能留侬住无？
（1）参考答案：
以江流被山阻止喻命运不畅，暗写自己的壮志难酬。
标准答案：
“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。
花亦眠点评：
此答案是在解答“住”字的表达效果，非揭示其含义
（2）参考答案：
不矛盾：
上阕因同情江流被群山所阻，作者为之忧愁；下阕看到山势孤立，
不能阻挡自己的前行，乐观自信而笑。
标准答案：
从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化。
作者先为群山重叠似乎要截住
江流而愁。
然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。
（1）简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。
”中“住”字的含义。
（2分）
【答案】“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。
【解析】答题模式为：
字面义＋文中义，（手法＋表达效果），作用（内容上，情感上，结构上）
【考点】考查鉴赏文学作品的语言，能力层级e
（2）词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？
为什么？
（4）
【答案】不矛盾：
从“愁”到“笑”，表现了作者主观感情的变化，作者先为群山重叠似乎要截
住江流而忧愁；然后，又为青山毕竟截不住江流而喜故笑。
【解析】从“愁”到“笑”，显然是作者情感的一个变化。
考生要根据上下阕内容的变化，分析
其中的原因。
【考点】考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级e
《菩萨蛮?
北固题壁》赏析：
赏析：
这首《菩萨蛮?
北固题壁》是自号望三散人，清末学者兼书法
家郭麟所作。
这首词在形式
上采用了拟人手法描写江流绕着群山盘旋流逝远去以及江中的帆船依流或行或停的景象。
作者
形象的写出了江河流逝、群山却似乎要百般阻拦，但却终究奔流而去。
释义：
上天（大自然）要让江河流下去，但旁边的青山却想要江流停下来。
谁不替江流发愁呢，
那一座座连绵的山川一眼也望不到头啊！
远处的船帆如飞鸟一样的落停了下来，船停泊不动的
时候似乎江流也停住了流逝。
可笑群山依然显得无力和自作多情，又怎么能把她留住呢？
（译
文为草根博览所作，仅供参考，敬请指正。
）
联系刘孝绰虽然自负才华自视甚高，但一生仅做到秘书监，一直得不到提拔的遭遇，可知诗中
蕴含着期盼得遇明主之意。
“嘉树欲相依”为全诗主旨。
【2009年】阅读下面的曲词，回答问题。
（6分）
【折桂令】问秦淮
孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫?
罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
⑴“当年粉黛，何处笙箫?
”用了什么修辞手法？
（2分）
⑵“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？
表达
了什么样的感情？
请简要分析。
（4分）
【参考答案】⑴借代，反问。
⑵通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。
又通过“飘飘”“滔滔”“有
些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
【赏析】
【折桂令】这支曲子，写明亡后南京的残破景况，抒兴亡巨变后人的感情与情绪。
重点写了
秦淮河。
秦淮河是长江下游支流，经南京市区西入长江。
南京夫子庙一带六朝时十分繁华。
这
种“繁华”中，妓院占了不小的成份，众多妓院造成了倚型的繁荣。
何况昔日的妓院里有名妓
李香君，李香君的教曲师傅就是此时来怀古的苏昆生！
秦淮本是昔日南京繁华的象征所在，如
今却粉黛无影，笙箫无踪，灯船不闹，酒旗不飘，只空余破窗残槛，让人一见便觉悲凉之气扑
面而来。
“写景与言情，非二事也。
善言情者，但写景而情在其中。
”（况周颐《熏风词话》）本
曲言情，正是通过一系列有形事物的描绘来抒发与表达的。
因此，寓情于景，正是本曲在艺术
上的一大特色。
它没有一处带感情色彩的字眼出现，如：
“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶
飞，新红叶无个人瞧。
”这几句，写白鸟绿水黄花红叶，本应构成一幅绚丽多彩的秋景图，但却
“无个人瞧”，好一个物是人非，于是只好放任其自飞自流，自开自落?
?
此情此景，真让人感
到一股彻骨的凄凉。
物是人非的感慨，昔盛今衰的喟叹，一切俱在其中矣！
堪称借景抒情的范
本。
（1）“当年粉黛，何处笙箫?
”用了什么修辞手法?
（2分）答案：
借代，反问
【解题指导】“粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，均属借代；“何处笙箫？
”自然是反问。
“粉
黛”在课文中有注释“借指歌伎”，即使没看课文注释也应该知道属借代，因为在所学过的文言
课文中出现类似的情况还不在少数，与“粉黛”类似的有《柳毅传》“娥眉不舒”中的“娥眉”，
课文也有注释，代指漂亮女子，其它有“红颜、倾国”等都是代美女。
与“笙箫”类似的有“丝
竹、胡琴、羌笛”大诗句中常代音乐。
（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?
表达了什
么样的感情?
请简要分析。
（4分）
答案：
通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。
又通过“飘飘”“滔滔”
“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
【解题指导】《折桂令?
问秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，选入高中语文第四册戏剧单元，教材
所选的七支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫
写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变
化。
在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。
而试题材料选自第四支
曲子【折桂令】，写写苏昆生重访秦淮的所见所感，突出南京荒凉残败的景象，表达了昔盛今衰
的感慨。
第一问：
“黄花”指菊花，“红叶”是树叶经秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以应该是
写的初秋景象。
第二问：
“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”写出了江山依旧，人事不存，黄花、红叶无
人赏的冷清寂寞。
既然是重访，对比以前灯红酒绿、游人如织的秦淮河，歌唱者自然会心生昔
盛今衰的感慨。
【备考意见】诗歌鉴赏材料像今年这样直接出自高中语文教材的情况，可以说是绝无仅有，虽
然如此，但得分不一定就让人满意，特别是第二个小题。
反过来看，今年诗歌鉴赏所设的问题，
与第三册诗歌单元教学内容关联度极大，这说明重视文本教学的重要性，比如“白鸟飘飘，绿
水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”一句，问表达了什么样的感情，想一想，这与学
过的姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。
念桥边红药，年年知为谁生！
”是多
么相似。
这正验证了“考题出于课外，知识来源课内”。
附赏析：
【折桂令】一曲写苏昆生重访秦淮。
秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、繁华之地，但现在苏
昆生见到的是一片残败。
“破纸迎风，坏槛当潮”两句，以声音衬寂寥。
窗户上，破纸迎风瑟瑟作响，朽门外，潮
水拍打空城阵阵传来，这风声，潮声反衬了人声寂寂，一片萧条冷落。
接着，作者将人物和节
日情况作今昔对比，突出今日秦淮河无人无乐无节日佳庆的空寂。
过去，这里游人如织，佳丽
云集，舞榭歌台，笙箫彻夜。
河中，彩楫画肪闹端阳，岸上，酒旗耸立庆重九。
作者用富有特
征性的“粉黛”、“笙箫”、“灯船”、“酒旗”，写尽了昔日秦淮河畔繁华竟逐的景象。
而现在，歌
女逃散，丝竹不闻，秦淮河无有当年的遗风余韵了。
即使适逢节日，也是“端阳不闹”，“重九
无聊”。
“端阳”、“重九”代麦了南方的重大节日，“不闹”、“无聊”突出了一片冷落凄清。
“不
闹”从环境气氛说，虽是佳节，却无热烈欢悦的氛围。
“无聊”从情绪说，写出人们没有兴致，
无心无绪的委顿精神状态。
节日尚且如此，平日就更可想而知了。
作者把人民的亡国哀痛心理，
挖掘得多么深，表达得多么活啊！
秦淮河舞歇歌罢，亦大有与南明王朝笙歌旖旎、舞榭歌台相
对照的意味，在对比中，加深人们的兴亡感触。
今昔对比后，“白鸟飘飘”四句的自然景象描写，进一步开拓意境。
小鸟在白云端自由飞翔，秦淮河绿水滔滔，河岸红叶似火，黄花初绽，蝴蝶
飞逐。
好一派万物争自由的勃然生机。
这繁茂、永恒的自然界与萧条没落的秦淮社会形成了强
烈对照，在艺术的对照中，深化了主题的表达。
【2008年】阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（6分）
卜算子，送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横，山是眉车聚。
欲问行人去那边？
眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
（1）本词上、下片各写了什么？
请作简要概括。
（2分）
（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。
这首词“新丽”的特点
主要表现在哪些方面？
请作简要分析。
（4分）
答案：
（1）上片写眼前送别之景，下片写朋友将去之地。
（2）以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。
把山
水景物写得清新秀丽如佳人。
（1）上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。
（2）修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。
”“送春归”“和春住”。
想象别致，意蕴生动。
如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。
”
【2007年】．阅读下面两首诗，然后回答问题。
（6分）
海棠（宋）苏轼惜牡丹花（唐）白居易
东风袅袅泛崇光，香雾空釉伦廊。
惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
[注]崇光：
美艳的光彩。
（1）苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?
后二句抒写情感时使用了什么手法?
（4
分）
（1）前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟
人手法，以花比人。
（2）苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?
（2
分）
（2）苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。
【2006年】阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。
（6分）
新雷张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？
为什么要说“只待新雷第一声”？
（2分）
（2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？
（4分）
（1）“觉春生”、“安排著”、“只待”。
因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。
（2）前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。
注释
雷雨生物者也。
”此题当取其义。
曰：
‘天何言哉？
四时行焉，百物生焉。
天何言哉？
’”每于：
常常在。
③“千红万紫安排著”，说明事物具备了变化的内在根据，但没有一定的外部条件—“新
雷”，这种变化也不可能实现。
此诗通过对新雷的呼唤，生动地阐明了外因对于事物变化的重要
作用。
与“万事俱备，只欠东风”同出一理
④此二句言：
“造物”早已安排好了万紫千红，只等春雷一响，百花就将竞相开放。
《新雷》诗写的是迎春的情景。
“造物”就是大自然。
大自然虽然不言，但是是有感情的。
这不，冬寒尚未退尽，春天已经悄悄地来临了。
百花园里万紫千红的花朵都已准备就绪，只待春雷一声，就会竞相开放。
这首诗不仅表现了诗人对大自然的无限赞美，更重要的是抒发了对社会变革的热切期待。
大意
大自然虽然不会说话，但有感情。
这不，冬寒尚未退尽，春天已经悄悄来临了。
百花园里万紫千红的花朵都已各就各位，就待那新雷一声，便会竞相开放。
赏析
这首诗中虽然没有“元旦”，但写的却是迎春的情景。
“造物”就是大自然。
大自然虽然不言，但是有感情的。
这不，冬寒尚未退尽，春天已经悄悄地来临了。
百花园里万紫千红的花朵都已准备就绪，只待春雷一声，就会竞相开放。
这首诗不仅表现了诗人对大自然的无限赞美，更重要的是抒发了对社会变革的热切期待。
“千红万紫安排著，只待新雷第一声”是说：
“造物”早已安排好了万紫千红，只等春雷一响，百花就将竞相开放。
“千红万紫安排着”，说明事物具备了变化的内在根据，但没有一定的外部条件—“新雷”，这种变化也不可能实现。
此诗通过对新雷的呼唤，生动地阐明了外因对于事物变化的重要作用。
与“万事俱备，只欠东风”同出一理。
这首诗作于道光四年（1824）春初，写春将到的喜悦。
诗人以自然喻人事，在对新雷的期待和春天的欢呼中，透露出作者渴望社会新变的心情。
小诗短短四句，寓理于情，清丽可喜，耐人寻味。
“造物”就是大自然。
大自然虽然不言，但是有感情的。
这不，冬寒尚未退尽，春天已经悄悄地来临了。
百花园里万紫千红的花朵都已准备就绪，只待春雷一声，就会竞相开放。
这首诗不仅表现了诗人对大自然的无限赞美，更重要的是抒发了对社会变革的热切期待。
诗人赞美大自然虽然默默无言，但却有情，寒尽而带来春天，悄悄地安排好万紫千红的百花含苞待放。
在这寂静之中，正蕴蓄着巨大的爆发力量，就等那一声震撼人心的春雷。
春雷炸响，展现在人们面前的，将是一个春花盛开的新的世界！
流露出诗人迎接新世界来临的喜悦心情。
这首诗作于道光四年（1824）春初，写春将到的喜悦。
诗人以自然喻人事，在对新雷的期待和春天的欢呼中，透露出作者渴望社会新变的心情。
小诗短短四句，寓理于情，清丽可喜，耐人寻味。
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。
己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。
在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题《己亥杂诗》，是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第5首及第125首被我国中小学语文课本收录。
【注释】
1．“浩荡”句：
浩荡：
广阔深远的样子，也就是浩荡之意。
白日斜：
夕阳西下的黄昏时分。
2．吟鞭：
诗人的马鞭。
吟：
指吟诗。
东指：
东方故里。
天涯：
指诗人故乡杭州，有版本称这指的是诗人不知今后该何去何从。
3．落红：
落花。
花朵以红色者居多，因此落花又称为落红。
这里比喻自己离开官场。
4．花：
比喻国家。
5.护：
保护。
【译文】浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角了。
我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成
【篇三：
绘本《变色鸟》教案】
/p>1．看看、听听、讲讲，了解故事的角色和内容，感受作品语言、意境的优美。
2．愿意学说短句：
（又、再）吃了一颗（几颗、一些）红（黄、蓝）果子，好香（甜、脆）好甜（脆、香）呀！
活动准备：
1．白鸟、彩色鸟、黑鸟、各种果子的图片各一张。
2．《变色鸟》ppt课件。
3.背景音乐：
《欧美轻音乐》。
活动过程：
1．分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图片，激发幼儿的阅读兴趣。
（1）有一只白鸟可神奇了，它是一只变色鸟，叽里咕噜变变变！
（2）看，变成了什么鸟？
（彩色鸟）
（3）又要变喽，叽里咕噜变变变！
又变成了什么鸟？
（黑鸟）咦，这只鸟怎么会变色呢？
谁来说说？
2.出示图片，了解书名：
（1）其实，这只变色鸟就是从这本书里飞出来的，我们一起来看看吧！
（2）书的名字是——《变色鸟》（一起跟读）。
3．播放森林背景音乐，教师有感情地讲述p3-p15页。
4.理解白鸟变色的秘密，并学说短句。
（1）白鸟怎么会变色的？
（2）白鸟先吃了一颗红果子，味道怎么样？
（贴出白鸟和红果子，引导幼儿学学白鸟吃果子的动作和语言）
（3）白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子，感觉怎么样？
（贴出黄果子，引导幼儿学学白鸟吃果子的动作和语言）
（4）白鸟有了红羽毛、黄羽毛，再吃了一些蓝果子，感觉怎么样？
（贴出蓝果子，引导幼儿学学白鸟吃果子的动作和语言）
（5）小结：
白鸟吃多了，成了变色鸟。
身上的羽毛，除了红的、黄的、蓝的，还加上了-------橘色、绿色和紫色。
变色鸟吃个不停……吃了各种颜色的果子，变成了一只黑鸟。
（贴出彩色鸟和黑鸟）
5.引导幼儿思考：
黑鸟在空中唱歌，又发生了什么奇妙的事情？
（1）黑鸟在空中唱歌，这时奇妙的事情又发生了，你猜猜会是什么奇妙的事情呢？
（2）引导幼儿自由猜测。
（3）出示ppt图片，让幼儿自主阅读后半部分，寻找答案。
（讲解阅读的要求，养成阅读的良好习惯）
（4）阅读后交流：
你看到发生了什么奇妙的事情？
（根据幼儿的回答翻页）
6.听老师配乐讲述后半部分。
7.讨论：
你们喜欢这只变色鸟吗？
为什么？
五、活动延伸：
1．引导幼儿用各种颜料给白鸟穿花衣，继续进行涂色练习，感受颜色变化的奇妙。
师：
天空中还飞来了一群白鸟，它们也想变成一只只美丽的变色鸟，我们回去后再帮帮他们好吗？
（再用各种颜料给白鸟涂色，感受颜色变化的奇妙）
2.引导幼儿想象画，创编小故事。
师：
黑鸟唱完歌，又向前飞呀飞呀，它还会飞到哪里，又会发生什么奇妙的事情呢？
我们回去把想到的说一说，编成好听的小故事好吗？
3．把《变色鸟》的图片投放在博客，鼓励幼儿自己阅读。
师：
我还会把《变色鸟》这个有趣的故事放在班级博客上，喜欢的宝宝可以和爸爸妈妈再去看看哦！
升级会员 