辽教版快乐英语第五册英语教案.docx
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辽教版快乐英语第五册英语教案
课堂教学十项要求
一、教务处严格查备课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课部由教研组长（或备课组长）签字，签字后方可上课。
要求一课一签，要求提前一周的备课量。
二、教学目标（包括作业）要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。
三、课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言别少于10人。
四、课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。
五、教师讲授课不得超过二分之一的时间（小学不得超过15分钟）。
六、学生课堂违纪，要求课后处理。
课堂上批评违纪学生不得超过20秒种，避免矛盾激化，不得因此影响正常教学秩序。
七、下课前，对授课内容（围绕重点）要有总结（师生均可）。
八、针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳质量）。
九、下课10分钟和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。
一十、每节课后，在教案上总结一句话（成功或失败之处）。
五年级（上）英语教学进度表
周次
日期
内容
节数
备注
1
9.1——2
Lesson1
（一）
1
2
5——9
Lesson1
（二）——Lesson2
（一）
2
教师节
3
12——15
Lesson2
（二）——Lesson3
3
4
19——23
Lesson4——Lesson5
（一）
3
5
26——30
Lesson5
（二）——Lesson6
2
艺术节
6
10.1——7
放假
国庆节
7
10——14
Lesson7——Lesson8
（一）
3
8
17——21
Lesson8
（二）——Lesson9
3
9
24——28
Lesson10——Lesson11
（一）
3
10
31——11.4
Lesson11
（二）——Lesson12
3
11
7——11
Lesson13——Lesson14
（一）
3
12
14——18
Lesson14
（二）——Lesson15
3
13
21——25
Lesson16——Lesson17
（一）
3
14
28——12月2
Lesson17
（二）——Lesson18
3
15
5——9
Lesson19
（一）——Lesson20
3
16
12——16
Lesson21
（一）——Lesson22
3
17
19——23
Lesson23
（一）——Lesson24
3
18
26——30
GeneralRevision
3
19
2——6
Revision
2
元旦
20
10——14
Revision
本学期教学计划
教学内容：
《快乐英语》第五册包括四个单元。
第一个单元的会话设计围绕询问人物的特殊疑问句“who’she/she?
Who’rethey?
/who’sthatboy/girl?
”让学生学会he,she,they的使用。
能简单写写他们熟悉的朋友或老师。
第二个单元介绍家庭成员，并能够就其长相、职业、爱好等方面进行讨论。
第三单元学习有关服装的单词，要求学生能听懂，会说，拼读，能写，并在句型对话中准确运用。
第四单元重点学习有关气候和运动的词汇，要求学生能听懂，会说，拼读，能写，并在句型和上下文中准确运用。
教材简析：
（一）《快乐英语》是为适应九年义务教育小学英语教学需要编写的一套小学英语教材。
本书的编写,根据教育部《英语课程标准》的精神,综合国内外最新教育理论和教学方法之长,以功能训练为主,突出语言的实践性和交际性,,从听说训练入手组织教学.
（二）本书的教学内容注重情景会话,所选的单词和句型浅显易懂,贴近学生日常生活,努力再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境，便于学生在交际实践中学习，由浅入深，学以致用。
在教学形式和方法上则采用交际法、全身反应法等，通过多种游艺化教学形式激发学生兴趣，让孩子们在听听说说、唱唱玩玩、认认读读中打下教好的语音、语调和书写基础，养成良好的学习习惯和语言能力，充分体现以学生为主体，以教师为主导的素质教育课堂教学模式。
（三）本册教材便于教师把握，强调语言运用，教材每一课都设计了Trytouse部分，引导学生在操练运用所学的中心语言的基础上灵活运用语言。
注重灵活拓展，每一课都安排了对所学语言的拓展性简易阅读材料Readandthink。
阅读材料内容编排设计形式多样，活泼幽默。
教材重视中西方文化交流，根据学生的年龄特点和认知能力，让学生在了解英语系国家文化的同时，介绍中国的传统文化。
（四）本册教材可供一个学期使用。
每课可安排2课时完成。
每课教学内容分为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多种听说训练形式。
书中各单元的会话和词汇都以归类的形式出现，既可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于学生语言的记忆和积累。
3.学情分析:
小学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。
需要通过各种教学方式反复地练习，达到教学目标。
4.教学目标:
（1）使学生获得一些英语的感性知识，激发学生学习英语的兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际能力。
（2）培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。
（3）培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
（4）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣，培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。
5、教学要求：
一、会话部分
要求听懂、会说并能运用对话进行交际。
根据学生的实际水平，也可以要求认读对话。
二、词汇部分
1、对于课本中出现的单词或词组要求学生能听懂、会说、认读，即三会掌握。
2、此部分中的四线格中的句型要求学生能听懂、会说、认读，而且要求正确书写出来，即四会掌握。
三、兴趣教学部分
1、能按老师的指令做出反应，激发学生积极参与教学游戏的热情，使学生在参与中体验，在创新中发展。
2、会唱教材中的英语歌曲；能说并表演教材中的chant.
四、课堂教学用语
教师在课堂有意识地使用课堂教学用语，培养学生用英语进行思维的能力。
第一单元
1、教学内容
（1）四会单词：
newprettyyoungfriendtallthinfunnyfatshortstrongsmallkindfriendlyparentsclassmates
Clevercoolhipposdolphinsseal
（2）四会句型：
He’s…She’s…Who’she/she?
Who’sthatboy/girl?
Who’rethey?
They’re…Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2、教学目标
（1）知识与技能目标：
能听、说、读、写四会句子，能利用句型进行交际。
（2）过程与方法目标:
学会并运用句型向他人提问，能用英语简单介绍自己的朋友或老师的情况；能询问有关人物或动物的情况。
（3）情感态度与价值观目标：
了解中外人名的区别，进行爱护动物和增进师生间友谊的教育。
3、教学重、难点：
（1）教学重点：
学习关于询问人物的特殊疑问句
（2）教学难点：
掌握he.she,they的使用。
4、课时安排：
12课时
Lesson1第一课时LearntosayTrytouse
第二课时Look,listenandreadReadandthinkThinkandwrite
Lesson2第一课时LearntosayTrytouse
第二课时Look,listenandreadReadandthinkLet’schant
Lesson3第一课时Learntosay
第二课时Look,listenandreadReadandthinkLet’ssing
Lesson4第一课时LearntosayTrytouse
第二课时Look,listenandreadReadandthink
Let’splaybingo
Lesson5第一课时LearntosayTrytouse
第二课时Look,listenandreadReadandthinkAsk,answerandwrite
Lesson6第一课时Listen,writeandsayplayandlearn
第二课时Littlescholarunitassessment
Lesson1
第一课时
Teachingaimsanddemands:
1、能听懂、会说、读写单词：
pretty,young,new,friend.
2、能听懂、会说、会写“He’s…She’s…”并运用此句型简单介绍自己的同学或老师的情况。
3、能听懂、会说“pleasecallme…”
Importantpoint:
能听懂并运用“He’s…She’s…”来介绍同学和老师，注意重点指导he,she的用法。
Difficultpoint:
能听懂、会说“Pleasecallme…He’syourfriendnow.”
Teachingandlearningmethods:
听说法、情境教学法、分解合成法。
Teachingtools:
单词卡片、录音磁带、人物头饰四个：
Dave,Lucy,Jane,David。
Teachingprocedures:
一、Warmingup:
1、Greeting:
T:
Hello,boysandgirls!
Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Howareyou?
2、Introductiontotopic:
全班学生从20数到1，从而引出课题Lesson1。
板书课题。
二、Presentation
1、创设情境，学习新课内容。
Newtermiscoming.Wehavesomenewfriendstoday.Who’rethey?
Let’shavealook.（取出男孩头饰，让学生带上。
）T：
Oh,thisisDave.He’sinyourclass.He’syournewfriendnow.强调friend的发音,教师出示单词卡片，学生学说。
学生自己拼出单词，小组进行拼读赛。
2、教师取出女孩Lucy的头饰，让学生戴上。
T:
Look!
ThisisLucyBrown.She’sfromAmerica.She’syournewfriendnow.强调new的发音，教师出示单词卡，学生学说、拼读。
T:
She’spretty,isn’tshe?
教师做夸张的动作，让学生明白其意，在出示单词卡片学说、拼读。
T:
Andshe’syournewEnglishteacher.She’syoung,right?
取出老人图，和Lucy比较。
让学生理解young的意思，再出示单词卡让学生拼读。
3、鼓励学生向新朋友介绍自己的老朋友。
S：
He’s/She’smyfriend,…教师板书此句型，教读。
4、Playthetape,并要求学生用“He’s…She’s…”介绍同桌。
5、听录音，回答问题：
（1）Who’she?
（2）Who’sshe?
6、听录音，学生模仿跟读。
三、Summary:
Whathaveyoulearnedtoday?
Whocanyoureadit?
学生组成四人一组来表演课文内容。
四、Homework:
Readandactthedialogue。
板书设计：
Lesson1
new
He’spretty.
She’syoung.
Friend
回顾：
本节课是开学初的第一节课，教师创设情境，自然地引入到新单词上，大家都积极参与，教学效果很好，学生表演很到位。
第二课时
Teachingaimsanddemands:
能听懂、认读字母Aa的开/闭音节发音和例词。
能根据所学知识阅读简单的小短文。
区分中外姓名的不同。
Importantpoint:
认读字母Aa的开/闭音节发音和例词。
短文阅读。
Difficultpoint:
字母Aa的开/闭音节发音和例词。
Teachingandlearningmethods：
模仿法、兴趣练习法。
Teachingtools:
字母卡片Aa和例词图片；学生准备自己朋友或老师的画像。
Teachingprocedures:
Warmingup:
唱字母歌。
单词复习：
教师拼读上节课所学的四个单词，学生猜出单词。
教师说出单词，学生拼读。
3、句型复习:
学生取出自己所画的朋友或老师的画像向大家介绍：
He’smy…He’s…She’smy…She’s…
二、Presentation
A、Readandthink
1、T:
LingMing带着新老师Jane去学校参观。
遇到了另一位老师，我们来看看他是谁？
2、听录音看短文。
3、共同完成思考题。
B、Look,listenandread
1、教师出示图片和单词，复习旧词face,cake。
教师强调“a”的发音，让学生共同总结出/ei/。
教师出示字母Aa。
2、出示lake和gate的图片和单词，教师教说，让学生注意a的发音。
3、利用图片复习旧词ant,apple,album。
学说新词alphabet。
4、启发学生找出这四个词的共同发音/æ/。
5、Playthetape,thenreadthesymbolsandpronunciation.
启发学生找出这两组单词的共同之处：
都有字母Aa。
告诉学生字母Aa在单词中有两种发音，一种是开音节发音，就是发它本身音/ei/,还有一种是闭音节发音/æ/。
学生找出其他含有/ei/和/æ/的单词。
三、summary:
Whathaveyoulearnedtoday?
Whocanreadit?
找学生读音标及例词。
四、Homework:
Readandwritethesymbolsandpronunciation.
Teachingrethinking:
教师出示五个元音字母，通过复习旧单词，慢慢引入到开音节和闭音节的发音，然后进行总结，教会了学生学习音标的方法。
板书设计：
Lesson1
Aa/ei/cakefacelakegate
/æ/antalbumapplealphabet
Lesson2
第一课时
Teachingaimsanddemands（教学目标）:
1、能听懂、会说、会写“Who’she/she?
He’s/She’s…”并灵活运用此句型进行简单回答。
2、能听懂、会说“Whoareyou?
Isshe…?
Iknow.Yougotit!
”
3、能听懂、会说、会写单词：
tall,thin,funny,fat。
4、复习句型：
Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
Importantpoint（重点）:
能听懂、会说、会写“Who’she/she?
He’s/She’s…”并灵活运用此句型进行简单回答。
Difficultpoint（难点）:
单词tall,thin的发音。
Teachingandlearningmethods：
模仿法、表演法。
Teachingtools:
1、教师准备：
磁带、单词卡。
2、学生准备：
学生们喜爱的人物图。
Teachingprocedures:
一、Warmingup:
1、Greeting:
T:
Howareyou？
Whoareyou?
Areyou…?
2、Dutyreport.
二、Presentation
A、look,listenandread
1、Teachnewwords
（1）教师指一高个男生，问：
“Who’she?
”学生答出姓名：
“He’s…”在指一矮个女生问学生：
“Who’sshe?
”
（2）比较两个学生身高，教学tall。
T:
He’stall.Isshetall?
（3）指一瘦高个女孩：
“She’stall.She’sthin.”教师做动作。
让学生理解thin的含义。
学说thin.
（4）教师取出小丑面具，教说funny.
2、Teachnewsentence
（1）教师指着学生说：
Who’she/she?
学生回答。
然后做相反的问答。
（2）出示句型：
“Who’she/she?
He’s/She’s…”教说。
（3）引导学生在本子上造句，比一比看谁写得既快又准确。
3、巩固
（1）Playthetape,readthedialogue.
（2）学生拿出他们准备的人物图，同桌问答。
B、Learntosay
1、出示图片T:
Look,whoishe?
Whoisshe?
Let’slistenandanswer.
2、Playthetape,answerthesequestion.
三、summary:
同学们看黑板齐读，并用句型描述同桌。
四、Homework:
Copythenewwords.
板书设计Lesson2
Tall
ThinWho’she/she?
He’s/she’s…
funny
回顾:
本节课我通过同学之间进行比较，以及面具的出示，让学生轻松地学会了四会单词，并根据具体的学生学会了句型“Who’she/she?
He’s/She’s…”，正确的指导书写单词和句子，效果很好。
第二课时
Teachingaimsanddemands:
1、能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词。
2、能根据所学知识进行小短文阅读。
3、学说chant.
Importantpoint:
能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词。
Difficultpoint:
字母Ee的开闭音节发音。
例词envelope和escalator的发音。
Teachingandlearningmethods：
模仿法、表演法、分解法、兴趣练习法。
Teachingtools:
字母Ee及其例词图片；朋友的图片，自己做的面具。
Teachingprocedures:
一、Warmingup:
听写上节的单词。
二、Presentation
A、Readandthink
1、T:
Davidlikesdrawingpictures.DoesLiMinglikeDavid’spicture?
AreDavidandLiMinggoodfriends?
2、出示短文和问题，学生进行阅读比赛。
3、扩展活动
（1）Playthetape,readthedialogue.
（2）各组选派代表进行表演比赛。
B、Look,listenandread
1、出示图片和单词。
教师说，学生跟读。
2、教师让学生找出发音的共同点。
/i：
/教师用红笔画出单词中的字母e。
3、教师出示图，复习单词egg和elephant。
学说单词envelope和escalator。
教师范读，学生模仿。
4、让学生反复读，找出共同发音/e/。
5、边听录音边跟读，并指出相应的图片。
6、教师说词，学生指出书上相应的图片。
7、教师说出开/闭音节发音。
学生找出相应的图片。
C、Let‘schant
1、Teacherask：
“Who’sbig?
Whoissmall?
Whoistall?
Whoisshort?
”
2、Playthetape,answerthesequestions.
3、Readthedialogue.
4、Teacherask,studentanswer.
5、男女生问答赛。
三、summary:
全班共同读音标，说chant。
四、Homework:
读熟书中第三部分的例词。
Teachingrethinking:
在复习上节课所学的音标基础之上，运用上节课方法学习元音音标Ee的发音，效果很好。
设计：
Lesson2
Ee/i:
/eveningshehewe
/e/Elephanteggenvelopeescalator
Lesson3
第一课时
Teachingaimsanddemands:
1、能听懂、会说、会写“Who’sthatboy/girl?
He’s/She’s…”并运用句型进行问答。
2、能听懂、会说“Comeon!
Whichone?
Thesmallone.He’sshort,buthe’sstrong.”
3、能听懂、会说、会写单词small,short,strong。
4、树立学生自信心，增强热爱学习的情感。
Importantpoint:
能听懂并运用“Who’sthatboy/girl?
”来询问某人。
Difficultpoint:
能听懂、会说“Comeon!
Whichone?
Thesmallone.He’sshort,buthe’sstrong.”掌握单词strong和small的发音。
Teachingandlearningmethods：
模仿法、趣味练习法。
Teachingtools:
上节课所学的语音例词图片、单词卡片、大小球各准备一个、Bob和ZhanHong的剪影。
Teachingprocedures:
一、Warmingup:
1、Enjoinmusic“Boyandgirl”。
2、Dutyreport。
二、Presentation
A、Trytouse
1、新课呈现：
教师分别指远处的一个高个儿男孩和近处的一矮个儿男孩，讨论：
T:
Who’sthatboy?
S
升级会员 