新苏教版一年级数学下册《元角分》教案3精品教案Word文件下载.docx

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（认识）

真的吗？

那你们知道我们国家的钱叫什么吗？

（人民币）

今天，我们就一起来认识人民币。

（板书：

认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1.认一认

（1）小朋友桌子上都有一个信封，请取出里面的人民币，告诉你同桌你认识哪些人民币，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：

这是1元。

（找一个认识1元纸币的学生展示，并电脑显示1元纸币的正反面）

师：

你怎么知道的？

有数字“1”和汉字“元”，就是1元。

（电脑强调“1”和“元”）

谁再来完整的说一下？

请一两个学生说一下。

还有1元吗？

有。

这也是1元。

（找一个认识1元硬币的学生展示，并电脑显示1元硬币的正反面）

它们一样吗？

不一样。

这是纸币，这是硬币。

1元纸币和1元硬币都是1元，它们的面值是一样的。

这是5角。

有数字“5”和汉字“角”，就是5角。

（电脑强调“5”和“角”）

还有5角吗？

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，强调数字和汉字，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

（3）（出示1元、1角、1分的硬币）他们都有1字，他们的大小一样吗？

为什么？

（不一样……）

元、角、分就是人民币的单位。

元、角、分）

学生读一读人民币的单位。

2.练一练

刚才我们已经认识了人民币和人民币的单位，学得到底怎样呢！

电脑老师要考考你，完成“想想做做”第1、2题。

（展示学生的答案，校对订正）

3.取一取

（1）（电脑出示）老师的文具店里有一些练习本，每本5角。

（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？

你准备怎么付？

请你准备好钱，到老师这边来买。

付一张5角。

好，卖给你，接下来来买的同学，要跟刚才同学付的方法不一样，我才卖给你。

我拿了5张1角。

为什么这样拿？

5个1角就是5角

你的方法真不错！

卖给你。

还有吗？

2张2角+1张1角

说说你的理由？

2角+2角+1角就是5角

你真棒！

喔，你还有，来。

1张2角+3张1角也是5角。

你的方法也不错，给。

（3）小朋友的方法可真多！

要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。

这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅，1元），如果不用面值1元的纸币和硬币，你能想出其他不同的方法付钱吗？

你能想出几种方法？

以小组为单位，把4个人的钱放在一起，用不同的方法，每人拿一元钱，老师喊停的时候，最先坐端正的同学就有机会上来买自动铅。

（4）学生试着买一买，交流。

我付2张5角的。

你总共付了几角？

10角。

他的方法对吗？

1元就是10角。

还有其他方法吗？

我付5角，2张2角，1张1角。

你是怎么想的？

5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。

（5）小结：

小朋友真聪明，想出了这么多的方法，不管哪种方法都是付几角？

10角就是多少？

1元就是多少角？

1元=10角）

4.想一想

刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？

三、创建购物情境，巩固新知

小朋友学得真快！

老师的文具店里还有其他好多东西，大家一起来买吧！

完成“想想做做”第4题。

哪两样商品的价钱合起来是1元？

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

五、课后作业

1.到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；

2.帮家里购买物品。

认识1元以上的人民币

一、导入新课。

上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

（板书课题：

认识1元以上的人民币）

二、新授。

1、出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？

自己先说说看，再互相说说。

2、老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

3、刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？

4、完成“想想做做”1。

5、完成“想想做做”2学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？

6、完成“想想做做”3。

学生独立完成，交流时要说说怎么想的？

（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。

）

7、完成“想想做做”4。

8、完成“想想做做”5。

出示第5题图，提问：

一个足球多少元？

9、完成“想想做做”6。

1）买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？

2）买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角？

三、作业布置。

教学后记：

小小商店

一、情境导入

谈话：

小朋友们，喜欢蓝猫咪咪吗？

它今天可开心了，因为它的咪咪百货商店就要开业了！

想

去看看吗？

课件出示下图：

二、购物指南。

1.收集信息。

“咪咪百货商店有哪些商品，能说出价钱吗？

指名口述柜台上各种物品的价钱。

2.提出、解决问题。

电脑演示问题情境：

咪咪百货商店开业，来了许多顾客。

它们在购物时遇到了许多难题，你们愿意帮助它们吗？

（1）小红有30元钱，买一个熊猫和一个洋娃娃，够不够呢？

它拿不准，谁来帮帮小红？

学生思考后回答，并说说是怎样想的。

（2）小明想买一本成语字典和一个书包，它大约要带几十元？

你能告诉它吗？

独立思考后讨论交流：

10+35=45，带40元还是50元，为什么？

“如果你购买，你想买哪两样东西，一共要多少钱？

”

先同桌交流，再指几名学生交流。

（4）老师也遇到一个问题，想请你们帮他解决。

看看是什么问题——“我有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？

”你是怎么想的？

小组讨论交流。

启发小组讨论要点：

A、物品的样数要买得多，应该捡贵的买还是便宜的买？

B、买的东西加起来要接近50元，能不能超过50元？

三、创办商店

1.师：

“同学们帮助顾客解决了这么多难题，咪咪也十分感谢你（课件）。

今天小朋友们带来了一些物品，我们也来学学咪咪办个“小小商店”好不好？

板书课题。

你们带来的物品中哪些是玩具，哪些是生活用品？

请同学们分一分，同桌交流，并分别把物品摆放到相应柜台上。

（评：

让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。

商店设“玩具总动员”（儿童玩具）、“咪咪文具”（学习用品）2个柜台。

（展示2个标牌）（评：

用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”，并设计小朋友喜爱的、富有童趣的柜台名称“玩具总动员”、“咪咪文具”、“家家乐”，有利于吸引学生积极参与活动。

通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。

而分类摆放、检查的过程则充分体现了学生的主体作用。

2.选营业员及经理。

摆好了柜台，就要有卖商品的营业员和购买物品的顾客，谁愿意当营业员？

顾客？

选四个

组的组长分别担任柜台组长，组员担任两个柜组的营业员，其他组学生担任顾客。

商品的摆放类别已经确定好了，下面请每个柜组的营业员将物品在仔细摆一摆，比一比哪个小组摆得整齐美观，组长检查。

3.领钱。

为了表示对这次活动的支持，老师特意为每位顾客准备了10元的人民币，请担任顾客组的组长算好本组钱的总数，然后到老师这儿来领钱。

同学们，刚才老师给每个组的钱中，有10元的，有5元的，有2元的，有1元的，如果你到组长那儿领10元，准备怎么领？

先说给同伴听一听，再去领。

（出现情况有：

一张10元；

两张5元；

5张2元；

10张1元）

4.示范购物。

购物活动马上就要开始了，我们在购物过程中要注意什么呢？

现在我想请两位家长先来为大家示范一下，请大家观察他们的买卖过程，看看要注意什么？

（出现情况可能有：

顾客要想好买什么，自己的钱够了吗？

营业员和经理要有礼貌，并能根据商品的价格有顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。

根据一年级学生的年龄特点和原有的生活经验，先指导购物。

因此，这一环节具有“向导”作用。

通过对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的经验，丰富学生的感性认识，为顺利实施购物活动提供保证。

小结：

顾客首先要确定买什么商品，属于哪一类，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。

同时根据自己手里的钱确定怎样付款，营业员则要根据商品的价格和顾客付的钱数算出需要找回多少钱。

同时，在购物时，人特别多，顾客们还要注意讲文明，守秩序；

经理要组织好到你地方购物顾客的纪律，并做好服务工作。

四、实践活动。

1.模拟购物

好，“心动不如行动”，让我们赶快行动起来，开始购物吧！

让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。

在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。

例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。

活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。

教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；

另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。

在真实的情境中，给学生提供充分的活动空间，人人参与购物，充分体验如何取币、换币、找币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的价值，享受成功的喜悦，提高了学生的实践能力和解决问题能力。

2.统计汇总。

（1）活动结束后，组织学生根据自己的购物情况进行简单统计，并完成下表：

购买物品名称

价钱

一共用多少钱

还剩多少钱

（2）请各柜台小售货员汇报结果：

共收入多少钱？

（是否有差错，请课后核实）

3.交流：

（1）说说自己买东西的经过。

（2）购物后怎样核对自己用的钱是否正确？

（3）请几位在购买东西中碰到问题的学生说说自己碰到了什么问题，后来又是怎样解决的。

通过汇总交流，让学生说说买东西的经过，使学生积累数学活动的经验。

通过统计、进行检查核对以及讨论碰到问题如何处理，提高了学生解决问题的能力。

五、活动延伸。

“今天我们进行了模拟购物活动，你能用今天学到的知识和爸爸妈妈一起去超市购物吗？

相信你们肯定能行！