一年级数学加减法教案.docx

一年级数学加减法教案.docx

《一年级数学加减法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学加减法教案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一年级数学加减法教案

一年级数学加减法教案

（经典版）

编制人：

__________________

审核人：

__________________

审批人：

__________________

编制学校：

__________________

编制时间：

____年____月____日

序言

　　下载提示：

该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

　　并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Downloadtips:

Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!

一年级数学加减法教案

　　这是一年级数学加减法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一年级数学加减法教案第1篇

　　教学目标:

图形认识初步精品教案

　　1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体.

　　2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识.

　　3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

　　教学重点:

　　识别简单几何体

　　教学难点:

　　从具体事物中抽象出几何图形

　　教学过程:

　　一、新课引入：

　　（播放北京申奥成功的欢庆之夜）20xx年7月13日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子.让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图.（出示章前图）

　　你能从中找到一些熟悉的图形吗?

　　（学生看书）小组讨论交流.

　　你能再举出一些常见的图形吗?

学生从周围的'事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流.在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗?

　　二、新课讲解：

　　思考第109页思考题并出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学）

　　过的哪些图形相类似?

　　（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。

（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。

）

　　生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢?

小组讨论后回答。

　　小组长组织组员完成课本110页观察，并进行学习汇报

　　三、课堂小结：

　　请学生谈：

我知道了什么?

我学会了什么?

我发现了什么?

　　四、作业：

　　必做题：

课本第115页习题3.1第1、2、3题

　　选做题：

课本第117页习题3.1第7、8题。

　　备选题：

（1）收集一些常见的几何体的实物;

（2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。

　　一年级数学加减法教案第2篇

　　教学目标：

　　通过复习使同学进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念，掌握它们的特征和性质，以和各图形的联系。

‘

　　教学过程：

　　直线、射线、线段。

　　提问：

1）分别说一说什么叫直线、射线、线段？

　　直线、射线和线段有什么区别？

　　完成123页上面的“做一做”。

（同学笔做）

　　提问：

　　1）什么叫做角？

　　2）角的大小与什么有关？

　　整理：

把表中的空格填写完整。

　　完成123页下面“做一做”的1题、2题。

　　锐角

　　直角

　　钝角

　　平角

　　周角

　　大于0°

　　小于90°

　　垂直与平行

　　提问：

　　1）在同一平面内，两条直线的相互位置有哪几种情况？

　　2）什么样的两条直线叫做互相垂直？

　　什么样的两条直线叫做互相平行？

　　回答：

下面几组直线中，哪组的两条直线互相垂直？

哪组的两条直线互相平

　　完成教材124页的“做一做”

　　三角形。

　　提问：

　　1）什么叫做三角形？

　　2）在下面的三角形中，顶点A的对边是指哪一条边？

　　先笔做：

以顶点A的.对边为底，画出三角形的高，并标出底和高。

（前页一幅图）

　　在下面的表中填写三角形的名称和各自的特征。

　　名称

　　图形

　　特征

　　回答：

锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的联系与区别。

　　四边形

　　提问：

什么叫四边形？

　　回答：

看图说出下面各图的特点，再说一说图中各字母表示什么

　　想一想：

为什么说长方形、正方形都是特殊的平行四边形？

为什么说正方形是特殊的长方形？

　　完成125页“做一做”中的1、2题。

　　一年级数学加减法教案第3篇

　　学习目标分析

　　课程标准中

　　与本学习主题

　　相关的语句：

（1）通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。

（2）会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义。

（3）掌握基本事实：

两点确定一条直线。

（4）掌握基本事实：

两点之间线段最短。

（5）理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离。

（6）理解角的概念，能比较角的大小。

（7）认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差。

（8）理解余角、补角等概念，探索并掌握同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质。

（9）能用尺规完成以下基本作图：

作一条线段等于已知线段；（10）在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法。

（11）在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置.（12）积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；

　　根据课程标准

　　所设定的

　　学习目标：

（1）知识技能：

了解几何图形、立体图形与平面图形以及几何体、平面和曲面、直线和曲线、点等概念；能画出从不同方向看一些几何体以及它们的简单组合体得到的组合体；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图；能根据展开图想象相应的几何体，制作立体模型；进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的符号表示；掌握基本事实：

“两点确定一条直线”“两点之间线段最短”，了解它们在生活和生产中的应用；理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离；会比较线段的大小，理解线段的和、差，以及线段中点等概念；会画一条线段等于已知线段；理解角的概念，掌握角的符号表示，会比较角的大小；会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差；了解角的平分线，余角、补角等概念，掌握余角和补角的性质。

（2）数学思考：

经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观；在平面图形和立体图形相互转换的过程中，培养空间观念和空间想象力。

（3）问题解决：

初步认识几何图形是描述现实世界的重要工具，初步应用几何图形的知识解决一些简单的实际问题，在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论；能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。

（4）情感态度：

培养学习图形与几何知识的兴趣，初步形成积极参与数学活动，主动与他人交流的意识，对数学有好奇心和求知欲；感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。

　　学生特征分析

　　学生是否对本课的学习内容有所了解？

学生对本课的学习内容已在课前先将概念罗列出来，自己理解了概念之间的联系后，构建好知识框架。

　　学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何？

对本章所有知识点掌握良好，知道各知识点的联系

　　本课将采用什么样的方式组织学生学习，

　　学生是否有过这种经历。

小组合作（四人一组）

　　学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。

乐意接受

　　是否有使用思维导图学习的经历？

无

　　如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何？

如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。

预计大部分学生有兴趣使用思维导图进行复习

　　其他特征分析学生已经了解了思维导图的用途

　　学生使用思维导图学习策略分析

　　学生使用思维导图学习的目的：

1、通过使用思维导图复习《几何图形初步》，加强本章知识内容的整体认识，形成一个清晰的知识框架，从而优化对数学知识的认知过程；2、加深对不同知识点的区别与联系的理解，提高知识概念的识记效率，提高解题速度和正确率；3、进一步培养学生的自学能力和发展学生的数学思维能力。

　　学生使用思维导图学习的方式：

采用四人一组的小组合作模式：

每个小组确定好组长，每位组员由组长分配好任务（一个组长、一个汇报员、一个记录员、一个写总结）；在上课前，四个学生需要结合自己对本章节概念之间的联系进行理解和思考，绘制自己的思维导图，再与本小组成员交流完善，联合成一幅思维导图；在上课时，教师选择一组同学汇报，全班学生找出这个小组的思维导图的优点与不足，之后这个小组的所有成员再次交流和修正完善；教师再随机挑选另一组进行汇报，然后再让全班学生评价和交流；教师给出三道例题，鼓励学生在求解过程中遇到概念不清时，回到思维导图上，找到相关知识点，进而正确解题，并逐步完善个人头脑中的知识思维导图。

　　学生使用思维导图学习的工具：

可采用手绘，或课前先在电脑上运用Xmind绘制再打印出来，在课堂上展示。

　　学生使用思维导图学习的教学片段设计

　　提示：

学生使用思维导图学习的教学片段设计

　　教学环节学生的学习活动教师的活动对应的学习目标

　　小组第一次汇报被随机选中的小组中，负责汇报的成员根据绘制的思维导图进行讲解，其他同学认真倾听后，指出优点和不足教师布置任务，倾听汇报组和其他同学的发言，适时引导并指正、评价。

理解本章节的所有概念、性质；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观；在平面图形和立体图形相互转换的过程中，培养空间观念和空间想象力；在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。

　　小组第二次汇报结合上个环节提出的需要改进的地方，各小组再合作，完善思维导图；再随机选取一个小组汇报，其他同学评价。

监督学生对思维导图的完善情况，引导学生互评，最后做知识小结。

能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。

　　例题讲解，巩固知识学生小组完成教师巡视并作指导，强调结合思维导图去找解题突破点，归纳小结。

会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义。

会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差；理解余角、补角等概念，掌握余角和补角的性质。

培养学习图形与几何知识的兴趣，感受成功的快乐，体验克服困难、解决数学问题的过程，找回学好数学的信心。

　　一年级数学加减法教案第4篇

　　活动目标：

　　数学教案－有趣的几何图形

　　一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。

　　二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

　　活动准备：

　　1、学会了各种图形的特征。

　　2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。

小篮同幼儿人数。

　　3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

　　活动过程：

　　一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

　　1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！

”（随音乐进入活动室）

　　2、教师提出操作要求：

“快看！

有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的'捡。

”

　　3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

　　4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。

　　5、游戏：

按标记举“石头”。

　　二、铺石头：

　　1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？

”

　　2、幼儿自由操作：

把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

　　3、出现问题：

“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？

”

　　4、幼儿再次操作。

　　5、发现问题：

“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。

”请个别幼儿介绍他的方法。

　　6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

　　7、教师小结：

用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

　　三、踩石头：

1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！

”

　　教师介绍玩法：

“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

　　2、游戏重复2~3次。

　　3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。

　　活动延伸：

　　1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

　　2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。