全国高中历史获奖作品太平天国运动教学设计1.docx

全国高中历史获奖作品太平天国运动教学设计1.docx

《全国高中历史获奖作品太平天国运动教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国高中历史获奖作品太平天国运动教学设计1.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

全国高中历史获奖作品太平天国运动教学设计1

太平天国运动

教学目标

知识与

技能

1．了解太平天国爆发的原因、兴起和发展

2．理解太平天国的两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及其评价，比较两个文件的异同点。

3．识记太平天国运动的转折点、失败标志及失败原因，认识太平天国运动的历史意义

失败的启示。

过程与

方法

1．通过比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》的异同的学习，培养阅读历史文献并结合所学知识观察历史现象和分析问题的能力

2．通过太平天国运动过程的学习，掌握识图和用图，学会归纳历史事件或现象发展进程

的方法

情感态度价值观

1．通过对《天朝田亩制度》的分析，感受其强烈的反封建精神，从而培养符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。

2．通过对北伐军征战过程的讲述，感受到以林凤祥为首的北伐军不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，树立正确的爱憎观、道德观、英雄观

教学重点

太平天国运动兴起的原因、《天朝田亩制度》

知识难点

《天朝田亩制度》及对太平天国运动的评价

教学方法

讲述法、讨论法

教学辅助手段

教学设计

教学环节与内容

教师教学设计与指导策略

学生活动与

复备反思

导入新课

2010年是太平天国运动159周年，央视热播大型历史剧《太平天国》，在国内引起了很大的反响。

对于太平天国运动大家能想到什么？

（学生回答洪秀全、杨秀清等）接着让学生主动讲解洪秀全的故事，引起学生的兴趣。

并引出洪秀全领导农民运动是因为科举没成功，那么当时的人民群众为什么跟着他造反？

从而引出第一个问题：

太平天国运动的原因。

引起学生兴趣，教师要及时抓住学生的兴趣点，引人入胜，进入新情境开展有效学习。

讲授新课

一、从金田起义到定都天京

（一）太平天国运动兴起的原因（学生讨论总结出一下原因）

1．鸦片战争给中国社会带来的影响。

2．阶级矛盾的激化

3．自然灾害严重

（通过分析原因，引导学生学会分析原因的方法，从分析矛盾入手解决问题。

）

（二）准备工作

1．洪秀全创立拜上帝教

2．洪秀全创立宗教理论

3．冯云山组织拜上帝会

4．金田起义

1851年1月11日，洪秀全在金田村率众起义，建号“太平天国”。

（让同学们从起义形势图中找到金田村。

）不久洪秀全在武宣东乡称“天王”。

5．永安建制

9月太平军攻克永安城，太平天国初步建立政权。

（让同学们从起义形势图中找到永安。

）

永安封王表

称号

东王

西王

南王

北王

翼王

人名

杨秀清

萧朝贵

冯云山

韦昌辉

石达开

同时规定西王以下受东王节制。

由此正式建立了太平天国的领导核心

6．定都天京

（从太平天国形势图，找到所经地区。

）1852年4月太平军永安突围后北上，6月攻占全州；9月猛攻长沙，不克；撤围后继续北上，水陆并进直取武汉三镇。

1853年1月太平军攻克武汉三镇后，顺长江东下直趋南京。

1853年3月太平军攻入南京城，改为天京，定为都城，正式建立农民政权，同清朝对峙。

7．军事全盛

为推翻清政府，1853北伐开始；为巩固天京大本营，1853年西征；为了断绝清政府的财源，充实自己的经济实力，1856摧毁江南、江北大营。

至此，太平天国取得西征、天京突围的胜利，在军事上达到了全盛时期。

指导同学自主将课本里有的内容找出来，并回答老师问题，老师总结归纳。

二、《天朝田亩制度》和《资政新篇》

1、颁布纲领《天朝田亩制度》1853

内容：

（1）土地分配制度

（2）产品分配制度（3）革命理想

☆评价《天朝田亩制度》

（一）革命性：

A、矛头指向封建所有制，其提出平分土地方案，是对地主土地所有制否定，继承和发展了中国历代农民起义“等贵贱、均贫富”，“均田免粮”思想。

反映了当时农民反对地主残酷剥削的要求以及获得土地，追求平等平均理想社会渴望。

是几千年反封建斗争的思想结晶。

B、是太平天国的革命纲领，在很大程度上调动了农民生产的积极性。

（二）落后性、空想性：

A、建立在个体劳动、小农生产的基础上的蓝图。

不能促进生产力的发展，相反使社会生产力停滞在分散的小农经济的水平上，将自然经济理想化、固定化。

B、其分配土地和“通天下皆一式”社会经济生活方案，是绝对平均主义思想，违背社会发展规律，无法实现。

2、《资政新篇》

（1）了解《资政新篇》的主要内容（是洪仁玕个人经历的产物）

（2）思考：

太平天国要发展资本主义经济，不能回避的问题是：

没有建立起一个资产阶级的民主制度体系，如何为资本主义经济的发展“保驾护航”？

在当时清政府与列强的双重统治下，发展资本主义是否有充分的发展条件。

附：

《天朝田亩制度》与《资政新篇》之比较

类别

背景

时间

内容

评价

《天朝田亩制度》

《资政新篇》

三、从天京事变到天京陷落

1．天京变乱的原因。

定都天京后，特别是随着北伐、西征、东征的进行，使太平天国达到军事上的全盛，领导者被胜利冲昏头脑，骄傲自满、贪图享受的腐朽思想日益滋长。

2．天京变乱的经过及影响。

有关天京变乱的经过，可由学生课下准备，课上到讲台演讲（培养学生的语言表达能力）。

学生讲解变乱过程，教师可分步展示他们之间的关系以辅助学生讲解。

天京变乱的后果突出强调三点：

（1）力量受损：

由于太平天国领导集团的互相猜忌，大批骨干被杀或出走，损失了干部，又削弱了军事力量，造成“朝中无将”、“国中无人”的局面，为清军的反扑提供了可乘之机；

（2）形势危急：

清军再建江北、江南大营。

（3）由盛转衰的转折点：

太平天国由前期的积极进攻转为全面防御阶段，在此之后太平大国运动没有被很快镇压，一个重要的客观原因是因为当时正在进行第二次鸦片战争，清政府一时抽不出更多的军队“围剿”太平军。

3．太平天国的防御战

●（提问）面对太平天国此种局势，假设你是太平大国的领导你会如何采取军事行动？

（略）

4．太平天国的失败

（1）天京保卫战　1862～1864年陷落，太平天国失败的标志。

（2）太平天国运动失败原因及意义

a:

中外反动势力的勾结和对太平天国的联合镇压，是运动失败的客观原因。

b:

太平大国运动失败的根本原因在于农民阶级的这种时代和阶级的局限。

意义：

太平天国运动既承担了反侵略反封建的任务，又提出了具有资本主义色彩的治国方案──《资政新篇》。

此时，允许学生畅所欲言，对任何回答不给予否定，因为一旦予以否定，都会扼杀学生的积极性，对培养学生的创新精神不利。

其他

小结与作业

备注

课堂小结

通过对太平天国从兴起、全盛、转衰、防御战到最终衰亡的历史，使我们认识到中国的民主革命取得胜利必须由先进的阶级进行领导，先进的革命纲领进行指导，但在当时先进阶级还未形成一股独立的政治力量时，占全国人口80％的农民阶级勇于承担反封的历史使命，充分体现了人民群众是历史的创造者。

没有人民群众的创造，就不会有历史的发展和进步。

本课作业

练习册选择题

板书设计

一、从金田起义到定都天京

1、背景

2、过程

3、全盛

二、《天朝田亩制度》和《资政新篇》

1、天朝田亩制度

2、资政新篇

三、从天京事变到天京陷落

1、经过

2、太平天国失败原因

3、意义

本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

由于本课时间要求掌握较多，同学们对事件发生的先后顺序掌握的不是太好，其次，对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的对比，同学们大多能较好的进行分别，能掌握其主要内容。

在以后的教学中，应加大对历史事件记忆方法的指导。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。