结项新上岗教师职业适应问题论文Word文档下载推荐.docx
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近年来随着新毕业大学生不断充实到农村中小学，改善农村中小学的师资力量，为农村学校师资力量补充了新鲜血液，不断改变农村教师队伍的结构，也在悄悄的改变着农村的教育。
他们刚从大学校园结束了求学时代，开始了教学生涯，结束了被别人教的时代，开始了自己教别人的时代，角色、环境、生活方式等的变化，造成心里的复杂性。
刚踏上工作岗位的青年教师，在课程改革全面实施的今天，面临重多挑战和巨大困难。
因为经验不足，思想上处于迷惘，心理上处于无助，行为上处于被动，急需他人的指引和帮助。
“我往城里望一望，我的心里亮堂堂，我往山里望一望，我的心里闷得慌”，便成了这些教师的心理真实写照。
因为农村中小学环境比较封闭，条件落后，又很难为他们提供个人迅速成长发展的平台，出现了工作中消极的情绪，他们有的工作成效无法达到学校的期望，有的想方设法调入城市，有的另谋他职等等，尤其对于其中的优秀人才农村中小学很难留得住，对农村义务教育的发展来说，是一种巨大的损失。
来到偏远农村中小学工作的新上岗的教师，他们有知识、有理想、有激情，对于农村学校来说就是学校需要开发的宝藏，他们是学校发展的生力军，是学校的希望和未来。
做好他们的心理研究，调试他们在农村中小学执教的心理状态，加深他们对职业的再认识和对自己工作意义的升华，增强归属感和主人翁意识，化被动为主动，以积极的心态慢慢步入教学的殿堂，并努力追求幸福。
深入调查现在新上岗教师的心理特点，深刻了解这些教师在农村学校，尤其是偏远农村学校的各方面现状，对教育教学工作的心理期待，显示出的真实差异，采取相应措施，使之能够尽快适应教师这个新角色，新职业，新环境，重新正确定位教师的职业特点，重新审视教育教学工作的特点。
农村学校新上岗教师的职业适应有着紧迫性，有着长远性，这是学校工作的需要，也是这些特殊群体长远发展的需要。
二、新上岗教师队伍现状
1、对农村的现实条件感到失望。
跟很多大学生一样，毕业后对未来充满了希望，对这份新工作有很多期待，但一路的荒凉，望不尽的大山，以及亲眼目睹农村落后的现状，使新教师到岗后感到孤独、寂寞、惆怅。
但相对城镇而言，农村教师工作条件落后、生活条件艰苦、岗位压力巨大，这些都是新上岗教师必须面对的困难。
白寨镇皇帝岭小学马俊华家住郑州中原区，去学校的第一天，坐车整整走了三小时才到学校。
路途遥远，交通不便，让他很失落，感到很孤独。
2、对自己未来的担忧。
那些曾经抱有的远大的志向和对美好生活的憧憬，开始在现实生活中一点一点消融。
现实与梦想之间的困惑，使他们的情绪一落千丈。
如此长途跋涉，对未来的担忧，对父母不能尽孝，能找到对象吗？
每想到这些，惆怅之情便油然而生。
”教师找对象难，成家难，成了困扰他们心头的一大难题。
在偏僻的农村，信息闭塞，择偶圈子小、闲暇时间少、工作压力大，这样就增加了他们择偶的难度。
3、工作中不稳定性。
在很多学校这些教师已经成为教学一线的主力，对提升农村中小学的教学质量，更新教育理念，起到了积极的作用。
但是也有的没有调控好自己，教学质量和工作成效较低，没有受到同行和领导的肯定。
把青春年华奉献给农村教育，却生活在异样的目光下。
可以说，农村中小学新上岗教师的不稳定性具有一定的普遍性。
4、业务素质还需要努力提高。
遇到教学疑难，通过自己查资料琢磨解决成为特岗教师的首要选择，他们参加各种培训的机会非常少，很多教学上的问题并不能得到及时的解决，个人的发展受到制约。
另外，他们的在职学校都分布在农村，借鉴模仿的对象本身水平有限，缺乏教学实践技能垂范和引领，亟需观摩学习的机会。
关于培训的内容，他们最期望得到学生管理方面和教学技能方法的培训。
5、面对现实困难常感到力不从心。
社会教育和家庭教育的缺失，增加了特岗教师的工作难度随着城市化的发展，很多家长进入城市打工，农村留守儿童较多，并且农村家长对教育不重视，农村教育中实际只存在学校教育，而社会教育和家庭教育的缺失，使得学校教育事倍功半，这增强了特岗教师的工作难度，常使他们感到力不从心，无能为力。
面对学校繁忙的工作，常感到无所适从。
三、新上岗教师在工作中表现出以下几个明显特点：
1、缺少教育教学经验。
由于对教师角色刚由想象进入参与，他们往往凭借着学生时代教师给予他们的教育教学上的直观感受，进行机械的模仿。
他们“育”不作为、“教”不得法，使得他们有强烈的焦虑感。
2、不了解学校常规工作。
虽然他们掌握了教育教学常规工作的理论知识，但是他们各自所在的学校有着自己的具体规定和要求。
对工作的不适应，往往导致出错较多。
这使得他们易于产生失败心理和很重的失落感。
3、难以及时适应新环境。
由于初来乍到，没有和其他教师形成和谐的同事关系。
由于刚从学生时代的集体生活步入个体生活，生活上会遇到许多困难。
两者之间的差异往往引起他们的孤独和寂寞情绪。
4、教学上知识有余，学生管理能力欠缺。
一部分教师来自城市，对农村儿童的心理缺乏必要的了解和认识，课堂上、日常中学生出现问题部分教师不会解决，缺少班主任管理经验，不会与学生家长沟通，往往出现问题没有及时、合理的解决办法。
5、心里还不够成熟。
他们刚从大学校门出来，某种程度上而言还是学生，农村又是比较保守的地方，大学文化和农村文化在此碰撞，在处理工作和同事关系上而言，不能做到游刃有余，对问题的看法和工作中的问题不能很好处理。
四、当前新上岗教师面临以下职业适应问题
1、新上岗教师农村中小学的环境适应问题。
很多特岗教师到农村支教以后，出现很多不适应的情况：
首先是难以适应农村环境。
农村地区经济不发达，物质条件比较艰苦，基层人际关系复杂，生活方式与城市不同，给刚毕业的大学生带来了一些环境适应和文化融入上的困境。
其次是教育成就感低。
大学生初到农村不熟悉当地文化背景，往往不能将书本知识很好地与学生的实际生活经验结合在一起，教育方法和技巧也不成熟，极易造成大学生成就感的缺乏。
再次是价值的迷失。
一些大学生仅仅凭着“一腔热忱”来到农村支教，在实际的生活和工作中遇到种种不如意和重重阻碍，自我价值的实现变得遥遥无期，现实与理想存在着巨大的鸿沟，就会丧失前进的动力。
2、新上岗教师在工作中的心理适应问题。
当前新教师面临的主要心理问题及成因
（1）期望与现实的落差带来的心理痛苦。
一个带着理想的新教师在进人中小学工作半年后，多数教师必然感到自己所取得的成就与原有的期望有很大的差距，从而产生失望的心理痛苦。
主要表现在个人的努力和相应的成绩还得不到学生、同伴和学校领导的充分肯定。
（2）对教师同伴的“失望”带来的心理楚痛。
新教师总是希望自己的工作环境就像一个大家庭，大家能和睦、快乐地相处。
但在激烈竞争的市场经济条件下，教师同伴成了自己工作业绩的竞争对象。
这些现象都是与大学的理论教育截然相反的，也是自己意料之外的，这就自然引起教师的心灵伤痛。
（3）对领导的“失望”带来的心理困惑。
在新教师心目中，学校领导是慈爱的、宽容的，爱新教师就像爱自己的子女一样。
但在现实生活中有相当一部分领导只关注自己学校的业绩，对新教师的工作业绩要求过高，对新教师的情感和心理感受关心较为欠缺。
（4）高付出与低收入导致的心理失衡。
对于一些志向远大，有才气、有能力的新教师而言，他们在工作上都有自己美好的目标，而且对教育工作非常投入，有些新教师在工作上还有引人瞩目的成绩。
他们觉得，投入与产出应该成正比。
但遗憾的是，与校外的有些高收入行业像政府机构、银行、外资企业比较，他们感到自己的付出得不到社会的公平待遇；
与校内的有些老教师比较，他们又发现老教师能力再差，奖金和各种待遇还是比他们高。
这种付出与回报的不对等影响了他们的工作热情和心理平衡。
3、新上岗教师在具体工作中的工作适应问题。
在农村学校，教育资源较稀少，教学设备也较落后，大学生参加特岗计划来到农村，那些在学校里学到的教育理念、教学方法完全不适用于农村教育，特岗教师教育教学理念与农村教育现实存在矛盾。
师范生职前教育中也缺乏针对农村教育的培训，而且由于农村学校教师数量少，每位教师的教学任务、压力都很大。
五、面对新上岗教师出现的职业适应问题采取以下对策
1、积极主动的适应环境
人不可能一辈子在一个一成不变的环境里生存。
既来之则安之，既然不能改变环境，那么就积极改变自己，努力使自己适应新的环境，从美好的大学生活中走出来。
再者，同样的环境，别的老师能适应，新教师也应该能适应。
新教师应该积极参加学校的各项活动，多与学生和同事交流，与他们建立友谊，逐渐喜欢上自己新的环境，从而积极健康地对待生活。
2、学校与教师个人要共同应对新教师心理问题
（1）学校方面：
给新教师提供一个宽松的职初适应期，以减轻他们成长中面临的各种心理压力。
学校领导对待新教师，就应该像幼苗一样地加以呵护，给予养料，并要耐心地等待它的成长，以避免欲速而不达的不良后果。
。
而缺少了对他们作为学校一个新的分子，新的群体的心理关注和认识，很难认识到他们对新环境的心理感受，这是一种人文关怀的缺失。
他们缺少心理归属感，缺少对农村偏远学校环境的心理期待，他们是被忽略的群体。
作为新教师踏上的事业之旅的第一站——学校，应该十分重视对新教师的培养，把新教师的培训纳入学校工作计划，帮助新教师尽快熟悉教育教学业务，尽快进入教师这一角色，为其提供一个良好的工作环境和生活环境。
不少学校都有一个对新教师的培训计划，如：
开展“传、帮、带”活动，即由学校指派业务精良的老教师与新教师结成对子，“面对面”传授经验，帮助新教师尽快掌握课堂教学技能和方法，以老带新，使新教师尽快进入角色；
开展新教师课堂教学切磋赛，为新教师提供一个交流的平台，新教师共聚一堂，互相学习和交流，切磋技艺，互评得失，取长补短，共同提高和进步。
（2）新教师自身：
要知道，之所以赋予它这些美称，是因为人们出于对教师这一职业的伟大和神圣的赞美，事实上要成为人民满的教师更需要我们敬业，需要我们尽责，需要我们默默地耕耘与付出。
选择教师，更多的时候是选择平凡。
唯有这样当你的现实与理想产生落差时，内心才不至于跌宕赴伏太大。
3、在工作中做到三个基本，努力提升自己业务水平。
（1）基本的教育教学技能：
学生教育、班级管理和课堂教学的准备、实施、评价和研究的基本技能。
这些是新上岗教师必须具备的基本功，成为其专业成长的基础，并在实践中积累实践性知识。
（2）基本的教育教学常规：
学校教育和教学活动的基本内容、一般过程及其要求。
这些是新上岗教师实现由学生向教师角色转变、逐步胜任工作的关键，还是他们顺应学校、适应群体的必然要求。
（3）学校的基本情况：
学校的规章制度，学校的特色和文化，以及本校的学生和家长等。
这些是新上岗教师适应校园文化和工作环境的必修课，其意义在于帮助他们通过对学校、学生和家长的熟悉，定位自我角色和价值。
（4）尽快进入角色。
新教师上岗前后最明显的一个变化就是由原来的学生身份“摇身一变”成了一名教书育人的教师，有道是：
学高为师，身正为范。
新教师要想成为学生心目中的好老师，除了要学会由“读好书”转变为“教好书”，“成好才”转变为“育好人”外，还要立好德，以一个称职教师的职业道德标准来严格规范自己的言行举止和穿着打扮，时时、处处、事事在学生面前起好表率作用。
（5）努力提高自己的专业素质。
每一个刚走上工作岗位的新教师都要重视自己从学校毕业后的再学习和再提高问题，不能认为“出了师范门，就是人之师”，不仅要尽快度过自己与教育人这一岗位的“磨合期”，更要时时提醒自己要以特有的敬业精神和真才实学来胜任教师这一职业。
首先要树立自己的专业精神。
当前中小学教师特别是农村中小学教师，工作强度大，环境艰苦，生活清贫是一个不争的事实。
其次努力学习专业知识，作为一个身处学习型社会中的新教师，牢固树立终身学习的意识和理念。
教育是一种培养人的事业，我们的培养对象是活生生的有感情的人，这就需要我们的知识如源头活水，常涌常新。
再次，新教师要善于向书本学习，向实践学习，向老教师和名师学习。
总之，作为新上岗教师，当一个好教师应该做到如下几点：
首先，要对工作充满热情。
不论作为班主任还是普通任课教师，怀有这样正面积极的态度，是成功的第一步，只有这样才会克服工作中的困难。
其次，要针对实际认真研究教学和学生。
把教材吃透，是为了教好书；
透彻地了解学生是为了更好的育人。
二者缺一不可、不可偏废。
然后，要注意细节，将每一件小事做到位、做细致。
忽视一个知识点，可能会使学生的知识结构不完整；
忽视一个学生，可能给班风带来不利影响。
最后，要联合家庭甚至社会力量，对学生进行教育。
关爱学生，不仅仅关心学生在学校里的情况，因为学生还有很大一部分时间在学校以外，他们的生活状况会直接影响他们的学习状况。
参考文献：
[1]《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知》
[2]如何成为高效能教师》黄绍裘出版日期:
2011年9月1日
[3]网络相关内容
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