人教版小学音乐二年级上册教学计划及教案全套Word文件下载.docx
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备注
9.1-5
1
大鹿永远住在童话里糖果仙子舞曲音的高低
2
8-12
柯尔文手势小红帽
15-19
3
数蛤蟆花蛤蟆布老虎猜谜谣
22-26
4
舞龙大头布娃娃士兵进行曲
29-10.3
5
劳动最光荣理发师
国庆放假7天（根据调休情况灵活处理）
6-10
6
森林中的铁匠（片段）种玉米猴子蒸糕
13-17
7
动物说话鸭子拌嘴（片段）小鸭子小动物回家
20-24
8
小狗圆舞曲小猫钓鱼龟兔赛跑
27-31
9
我们的家园三个和尚大风车
11.3-7
10
跟着队长走猫和老鼠猫和老鼠
10-14
11
冬天的故事江雪雪橇
17-21
12
雪花小动物告别会
24-28
13
击鼓传花
12.1-5
14
小毛驴爬山坡过新年
15
龟兔赛跑雪花飞舞
16
木偶进行曲谷粒飞舞
17
期末复习
29-2016.1.2
18
2016.1.5-9
19
期末检测
2016.1.10
20
寒假开始
2017年人教版二年级音乐上册教学设计
第一单元：
我愿住在童话里
《大鹿》教学设计
（歌表演）
一、作品分析
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。
歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。
歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。
第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；
第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。
演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情准确把握歌曲的情绪及演唱速度。
唱准四分、八分和十六分音符。
二、教学目标
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．与同学合作，创编动作进行歌表演。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
三、教学重点与难点
教学重点：
学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。
教学难点：
歌曲中最后一句：
“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
四、教学过程
（一）新课导入
1．故事导入
师：
“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。
”
在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔、善良的大鹿、笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠。
……
2．师提问：
当小兔遇到危险向大鹿求救，大鹿是怎样做的？
说明大鹿是一个怎样的孩子？
3．师小结：
是的，我们都要向勇敢的大鹿学习，互相帮助、团结友爱。
法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。
（二）新歌学习
1．播放录音范唱带，学生听赏。
2．有节奏朗读歌词，突出最后一句。
（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。
×
×
∣×
∣×
-‖
兔儿
兔儿
快进
来咱们手把
手挽
牢。
（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3．学唱歌词。
（1）师弹琴，学生逐句套唱歌词。
（2）教唱歌词。
（3）师生共同研讨分析歌曲演唱的艺术处理：
悠闲——稍快——快速急切地——坚定地。
（4）齐唱歌曲。
4．开展各种形式的演唱。
（1）师生接龙演唱
（2）点名演唱。
（3）分角色演唱（齐唱----女独----男独）
（三）创编表演
1．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
2．引导学生设计大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵等形象。
（用肢体表现）
3．分角色戴上头饰上台展示创编成果。
4．一部分学生唱歌，一部分学生上台表演。
（四）结束新课
学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互爱互助，做一个好孩子。
《永远住在童话里》教学设计
（欣赏课）
一、教材分析
这是一首富有情趣的儿童歌曲。
D大调，四四拍。
歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往——如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。
歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。
第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，具有叙述性；
第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。
通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。
三、教学重难点
教学重点
了解歌曲中童话人物的故事，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学难点
模仿动画中的主人公进行表演。
（一）导入
观看《永远住在童话里》动画，初步感受歌曲的情绪、内容。
学生在老师的带领下谈一谈听后的感受。
（二）聆听感受歌曲
1．聆听歌曲，了解歌曲中所唱到的童话人物。
提问：
是否听过歌曲中唱到的童话故事？
（白雪公主和七个小矮人、海的女儿、爱丽丝梦游仙境﹒﹒﹒﹒﹒﹒）
学生如果听不出来，可以进行提示，并且再聆听一次。
2.播放音乐，再次感受歌曲的内容
（1）让学生看着图片认识动画人物
（2）教师结合童话故事的图片，简单介绍歌曲中唱到的动画人物。
（白雪公主、木偶皮诺丘、美人鱼、桃太郎、爱丽丝﹒﹒﹒﹒﹒﹒）
（3）结合图片听歌曲
（三）讲故事
谁能给我们讲讲你熟悉的童话故事？
1.学生讲述、讨论
动画片中的人物也可以，目的是让学生进一步体会动画人物、童话故事离我们很近，表达小朋友对童话世界的向往，美丽的童话王国让我们不愿长大的心情。
2.欣赏《爱丽丝梦游仙境》动画
知识拓展，让学生了解其他的童话故事。
（四）再次聆听并演唱
1.聆听《永远住在童话里》歌曲
进一步熟悉歌词、旋律，完整体会歌曲《永远住在童话里》。
2.表现歌曲
随音乐小声地跟唱，唱到动画人物的时候，用动作表现这个人物的特点。
（五）课堂小结
童话世界真美啊！
童话给我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么是真、善、美。
我们喜欢爱童话，让我们生活的世界像童话一样美丽！
《糖果仙子舞曲》教学设计
《糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改编成，舞剧内容是：
有一个叫克拉拉（又名玛丽）的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物，她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。
可是，克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。
晚上，她躺在床上想啊、想啊！
朦朦胧胧地进入了梦乡……她发现胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。
他们一起越过了“冬夭的森林”，来到五彩缤纷的“糖果世界”。
糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞，《糖果仙子舞曲》就是这段舞蹈的伴奏音乐。
在这首乐曲里，钢片琴奇妙的音响，增添了乐曲虚幻的色彩和仙魔的气氛。
这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。
舞曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。
然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题：
这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。
在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，它比较抒情：
随后，钢片琴演奏一段华彩。
这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加明亮。
最后，轻轻地结束全曲。
初步了解芭蕾舞剧，感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。
对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。
听辨不同乐器的音色特点。
四、教学过程
播放《糖果仙子舞曲》，学生听辨音乐的情绪
（优美动听）
（二）感受乐曲
导语：
《糖果仙子舞曲》是舞剧《胡桃夹子》中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。
1．芭蕾舞剧《胡桃夹子》简介
教师结合图片，简单讲述童话故事《胡桃夹子》以及芭蕾舞剧的特点。
2．再次欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》，引导学生想象音乐表现的情景。
随音乐，再次聆听，感受乐曲中乐器的音色特点。
3.认识并感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。
（三）分段聆听
1.聆听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。
教师播放音乐，学生聆听，说一说乐曲的力度，节奏有什么特点？
2.聆听钢片琴演奏的旋律
教师播放音乐，引导学生听出钢片琴的演奏旋律，并用动作模仿钢片琴的演奏姿势。
3.再次聆听
用动作表现出糖果仙子优美的舞蹈动作。
（四）拓展欣赏
1.欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段《花之圆舞曲》。
2.老师再给同学们讲一个《爱丽丝梦游仙境》童话故事。
同学们想一想，用一首什么样的乐曲配乐更合适呢？
本节课我们欣赏了芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的乐曲《糖果仙子舞曲》，感受到了舞剧音乐的魅力，使我们了解到更多的音乐文化，掌握更多的知识。
希望同学们课后自己欣赏更多好听的音乐。
《音的高低柯尔文手势》教学设计
（知识课）
通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·
柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。
手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。
它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。
1.能够使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2.能够准确运用柯尔文手势认识七个音符。
教学重点：
能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
教学难点：
能够准确记忆柯尔文手势，认识七个音符。
1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：
其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
（二）音乐小活动
1.初步感受音的高低
（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：
注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低?
（2）请学生分别模仿这两组声音。
（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
2.在乐器的音响中感受音的高低
教师语：
动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：
（1）大号和小号
教师要求：
学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴
3.建立音的高低概念
（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：
请学生说一说这两个音有什么不同？
（2）教师总结：
我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。
听起来比较粗重的音叫做低音。
（三）认识柯尔文手势
（1）分步认识柯尔文手势
教师语言：
请你看这个手势，这个手势代表着do这个音，依次介绍。
（2）学生随教师边做边学习音符和手势
让我们一起来做一做。
（四）课堂小结
声音的世界真神奇，高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得真有趣。
今天，我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。
还学习了一种柯尔文手势，认识了七个音符。
我们音符还有别的特点，在今后的音乐课中，我们再继续学习。
《小红帽》教学设计
（唱歌课）
《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。
四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。
六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。
歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；
而第四、六乐句则完全相同。
歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。
1.学唱歌曲《小红帽》，并能有表情地背唱。
2.学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。
3.引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。
三、教学重点
用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。
四、教学难点
根据歌词创编动作进行歌表演。
五、教学过程
（一）童话导入
1.观看图片（小红帽）
教师语言：
同学们，今天我们要认识一位新朋友，她的名字叫小红帽，你们想不想认识她，和她成为朋友？
2.了解《小红帽》的故事
教学要求：
播放《小红帽》伴奏，老师讲故事。
（二）学习歌曲
1.初次聆听《小红帽》歌曲
教师播放《小红帽》音频，提出聆听要求听完以后说说你的心情和感受。
2.复听歌曲
（1）出示歌谱聆听歌曲。
（2）简单的介绍巴西
3.歌词学习
（1）按节奏读歌词,教授学生不认识的字和复杂的节奏。
例：
2/4
XXX｜XX｜XXX｜XXX｜
我独自走在郊外的小路上
（2）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。
（3）全班学生再次齐读歌词。
（4）教师可让学生在诵读中根据歌词内容，创编动作。
4.学习歌曲
（1）再次聆听《小红帽》歌曲，轻声跟唱。
（2）学生随《小红帽》伴奏轻声地学唱歌曲。
（3）分句纠正演唱的不准确的地方。
（4）完整的演唱歌曲
要求：
歌曲开始，小红帽带着糕点到外婆家，情绪欢快、力度中强；
歌曲后两句表现小红帽担心有大灰狼，力度轻柔；
最后是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。
5.学习唱名
方法：
教师先带领学生读出唱名，然后在带领学生唱出唱名。
（三）集体创编歌表演
（1）以小组为单位，教师指导学生创编歌表演。
（2）小组表演创编成果。
小组创编组织有序、要求清楚；
教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。
本节课我们一起学习了一首非常好听的歌曲《小红帽》，通过学习我们还知道了一个童话故事。
同学们还能够对歌曲进行创编表演，希望课后同学们可以创编出更好的表演。
观看《小红帽》动画，复习歌曲。
第二单元：
快乐的游戏
《数蛤蟆》教学设计
四川民歌《数蛤蟆》是一首风趣的游戏歌曲。
同时也有知识性的特点，在游戏中帮助儿童熟悉量词的用法。
蛤蟆是用“只”、嘴用“张”，腿用“条”等量词，歌词形象生动，具备了看得见，摸得着，有形象，能歌唱的特点。
歌曲中衬词的运用，不仅带来了浓郁的民族风格，而且直接影响着歌曲的结构。
其实只要在“蛤蟆不吃水”后接唱“水上漂”就结束了，可是歌曲代以“太平年”等衬词，将歌曲的结构改变、扩充了，更充分地表达出儿童的喜悦心情。
歌曲为商调式，在节奏设计上基本和语言节奏一致，有趣的是衬词出现后，节奏变了，情绪活跃起来。
歌曲中重复的三个字“水上漂”迟迟不出来，促使歌曲继续变化发展。
从音乐上可划分三个乐句，即开始四小节为第一乐句，中间六小节为第二乐句，且转入微调式，最后四小节为第三乐句，又回到商调式。
歌曲虽短小，但在调式、节奏、旋律上有变化。
民族民间音乐的丰富多彩和艺术创造性值得认真学习研究。
能够体会歌曲所表达的欢快跳跃、风趣幽默的音乐情绪，了解四川民歌的特点，进一步喜爱演唱，激发对音乐的兴趣。
体验歌曲情感，有感情的演唱歌曲，表达歌曲欢快跳跃、风趣幽默的音乐情感。
在熟悉旋律的同时为歌曲创编歌词。
（一）导入新课
同学们，你们听一听什么在叫？
播放：
蛤蟆叫声。
我们一起到大自然中去看一看它们生活在什么地方？
（二）《数蛤蟆》学习歌曲
蛤蟆是庄稼的好朋友，我们小朋友应该怎样去做呢？
下面我们一起来学习《数蛤蟆》这首歌曲，来认识一下我们的这位朋友，好吗？
1.再次聆听歌曲《数蛤蟆》。
2.随音乐自由律动。
3.按照节奏读歌词。
（1）跟随音乐来读歌词。
（2）用一问一答的形式。
师（问）：
小朋友们|我问你||一只蛤蟆|几张嘴|几只
眼睛|几条|腿|（通过录音放跳水的声音）乒乓乒乓………学生答：
老师老师|告诉你|一只
蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条腿|……
4.找相同的乐句。
5.跟随歌曲《数蛤蟆》伴奏分组演唱。
第一组唱第一乐句，第二组唱第二乐句，第三组伴随串铃的节奏唱第三乐句。
由学生来打节奏或分组轮流演唱。
6.欣赏：
动画《数蛤蟆》。
（三）创编歌词
同学们看那边又来了一只蛤蟆帮助它的伙伴捉害虫，现在是几只给模，几只嘴，几只眼睛，几条腿……
（引导学生自己创编歌词）跟随音乐唱一唱，让所有学生参与打击乐器伴奏。
创编环节，可以根据此歌曲为数字歌的特点进行创编二、三段，也可以师生或生生间进行问答式创编游戏。
一人问：
“三只蛤蟆几张嘴，几只眼睛，几条腿——”众人答，一领众和，训练了学生的反应能力和智力能力，使游戏更有趣味性，拓展了学生的创造性思维，也使学生学习具有了扩展性、挑战性。
（四）即兴表演唱（音乐游戏）
教师找出扮演蛤蟆的小朋友在圈内当主角。
（放音乐伴奏）当唱到第一只蛤蟆时，扮演蛤蟆的小朋友要到圈内即兴表演，圈外的小朋友要表演出没花和荷叶的形象。
接下来的第二、三只时要唱出自编的歌词并即兴表演。
（播放《数蛤蟆》表演唱）
教师进行总结。
学习了《数蛤蟆》，大家知道了蛤蟆是庄稼的好朋友，也是我们的好朋友。
所以，我们以后要爱护它，保护它，它给大自然带来了快乐和财富。
《花蛤蟆》教学设计
（读童谣）
《花蛤蟆》是流传于山东地区的一首童谣，用生动形象的语言，表达了孩子对小动物的喜爱，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。
本课中的这首童谣没有了旋律，只是节奏性的朗读，
能够领会童谣《花蛤蟆》描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
三、教学重、难点
能够按照节奏朗读童谣。
前八后十六的节奏型
2/4
XXXXX｜X0X0｜
满坑里蛤蟆蹦跳，
附点节奏
X﹒XXX｜XXX｜
咕咕呱呱真会叫。
同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂。
之前我们已经学习了《数蛤蟆》这首歌曲，想必同学们对蛤蟆这种小动物已经非常熟悉了。
今天，我们要学习一首童谣《花蛤蟆》。
（二）聆听了解童谣《花蛤蟆》
1．教师范读，学生了解内容。
请同学们先听老师读一遍，童谣中讲到蛤蟆什么样的形象？
2.教师讲解童谣，学生再次感受内容。
（1）出示课件，教师讲解。
同学们看，这就是绿蛤蟆和花蛤蟆，看他们的样子，就像童谣里说的粗粗的腰，瞪着个眼，赛灯泡。
可爱的样子。
（三）学习童谣
下面跟老师，一句一句的学习这首童谣《花蛤蟆》。
1.分句学习
出示课件，教师读一句，学生读一句。
难点1：
满坑里蛤蟆蹦跳，（教师教读两遍）
教师范读两次进行巩固。
难点2：
X﹒XXX｜XXX｜
（教师教读两遍）
可以一边拍手一边读，进一步感受附点节奏，准确朗读。
2．教师完整范读，学生聆听。
老师屏幕上模仿叫声的地方是用文字表示的，我们可以加入动作，先听老师读一遍。
3．带领学生放慢速度，从头连起来读一遍。
我们一起来读吧。
（四）表现童谣
1．师生完整朗读童谣
现在，我们看着书上的谱例，用稍快一点的速度，完整的把童谣读一遍。
2．乐器介绍—蛙鸣筒
今天老师还带来一件乐器，你们看，它叫蛙鸣筒，为什么叫这个名字呢？
你们听？
（教师示范演奏）很像蛙的叫声吧。
下面，老师就用这件乐器来给你们伴奏。
准备好了吗？
听老师敲击四次，我们就开始读了。
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