1基础知识及运用字音字体标点词语句子病句修辞表达Word下载.docx
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势
D、倾轧yà
结束sù
杞qǐ人忧天
剖析
此题考查语音识记能力，答案为A。
B项中“旖旎”的“旖”是容易读错的字，应读作“yǐ”，“qí
”为误读。
C项中“与”是多音多义字，它有三个读音：
一读作“yù
”，有“参加“的意思；
二读作“yú
”，和“欤”的用法、意义相同；
三读作“yǔ”，
表示“跟”和“给”“交往”意思。
所以“参与”的“与”应读作“yù
”，注音作“yǔ”是错误的。
D项中“结束”的“束”应读为“shù
”，有卷舌音，“sù
例题2
下列各组词语中加点的字的注音，与所给注音全部相同的一组是
A、差chā
差错
误差
差强人意
差可告慰
B、解jiě
解决
押解
浑身解数
不求甚解
C、塞sè
堵塞
边塞
闭目塞听
敷衍塞责
D、提tí
提炼
提防
提纲挈领
耳提面命
此题重点考查词语中有特定意义的汉字的读音能力。
答案的为A。
A项中“差”本来有“chā”“chà
”“chāi”“cī”四种读音，但A项中所给词语中的“差”都应该读“chā”。
B项中“押解”的“解”应当读作“jiè
”，“浑身解数”的“解”应当读作“xiè
”。
C
项中“边塞”的“塞”应当读作“sà
i”。
D项中的“提防”的“提”应读作“dī”。
例题3
下列词语中加点的字，读音有错误的一组是
A、璀璨（cà
n）
憧（chōng）憬
饮鸩（zhè
n）止渴
B、凝（ní
ng）固
分泌（bì
）
孜（zī）孜不倦
C、蹊（qī）跷
省（xǐng）悟
穷形尽相（xià
ng）
D、端倪（ní
宝藏（zà
ng）
未雨绸缪（mó
u）
此题重点考查对现代汉语普通话字音的正确识记。
答案为B。
与过去对语音的考查一样，试卷中只要求考生识记字音，不要求拼写。
为了降低难度，考查形式由过去的选正确项改为选错误项，即只有一组的读音有错误。
B项中“分
泌”的“泌”应读“mì
”，不读“bì
这是个多音字，河南省泌阳县的“泌”读“bì
本题其他字的读音是正确的。
例题4
下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是
A、盐碱
箴言
呼喊
减员增效
感激涕零
B、阐述
弹药
禅让
肆无忌惮
殚精竭虑
C、束缚
薄荷
簿册
赤膊上阵
博大精深
D、滇池
嗔怒
缜密
精卫填海
谨小慎微
本题考查读音辨识能力，主要是因形近而误读的字音。
A项中“碱”“减”两字同音，读“jiǎn”；
其他加点字的读音是：
“箴”读“zhēn”，“喊”读“hǎn”，“感”读“gǎn”。
“箴言”是劝戒的话。
B项中“弹”“惮”两字同音，读“dà
n”其也加点字“阐”
读“chǎn”，意思是“讲明白”；
“殚”读“dān”，意思是“尽，竭尽”；
“禅”有两个读音，一读“chá
n”佛教用语，一读“shà
n”，“禅让”，意思是帝王把帝位让给别人。
C项中“膊”“博”两字同音，读“bó
”；
其他加点的字“缚”，读“fù
”，“簿”读“bù
”，“簿”
是多音字，此处读“bò
D项加点字的读音是“滇”读“diān”，“嗔”读“chēn”，“缜”读“zhěn”，“填”读“tiá
n”，“慎”读“shè
正确答案为D。
例题5
下列词语中加点的字的读音完全相同的一项是
A、宦官
豢养
盥洗
患得患失
风云变幻
B、莅临
乖戾
官吏
呕心沥血
不寒而栗
C、翌日
对弈
肄业
苦心孤诣
雄关险隘
D、羡慕
汗腺
霰弹
诌媚阿谀
借花献佛
此题重点考查读音的辨识能力。
B项中加点字读音都为lì
。
A项中盥（guà
n）洗，其余为huà
n；
C项中“雄关险隘”中的“隘”读音为“à
i”，其余为“yì
D项中的谄（chǒn）媚，其余都为（xià
n）。
本题难度不大，考生可能感到生僻
的“豢养”、“盥洗”、“霰弹”也都在课本中出现过。
二、字形辨析
[考点讲析]
“识记现代汉字字形”是《语文考试说明》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。
还要注意正确书写数字。
汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。
通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：
①形近字，如“惦”（念）与“掂”（量）；
②音同音近字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；
③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。
试题备选项中一般涉及
对16个字的正确识记。
要求选全对的，选有错的，选错一个或错两个的。
能力层级为A级，分值为3分。
“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。
汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。
而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。
反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判
断该语素（汉字）的字形是否正确。
例如：
同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；
“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；
“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。
形近字“赝”（品）与（义愤
填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。
因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。
平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。
没有一定数量的字词识记
，是不可能形成语文能力的。
下列各组词语中，只有一个错别字的一组是
A、翔实
词不达意
冷寞
一筹莫展
B、痉孪
不经之谈
偏辟
励精图治
C、风靡
蘖根祸种
攀缘
始作俑者
D、倾轧
气冲宵汉
弘扬
扑溯迷离
此题考查词语中有特定意义的字形，答案为C。
C项中“蘖根祸胎”的“蘖”应为“孽”，误写为“萌蘖”的“蘖”。
A项中错两个，分别为；
“冷寞”的“寞”应为“漠”，误写为“寂寞”的“寞”；
“一愁莫展”的“愁”应为“筹”，误写为“忧愁”的“愁”。
B
项中也有两处错误：
“痉孪”的“孪”应为“挛”，误写为“孪生”的“孪”；
“偏辟”的“辟”应为“僻”，误写为“开辟”的“辟”。
D项中同样错两个：
“气冲宵汉”的“宵”应为“霄”，误写为“元宵”的“宵”；
“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”，误写为“追溯”的“溯”。
下列各组词语中，没有错别字的一组是
A、拖沓
娇生贯养
伶俐
倜傥不羁
B、造次
索然寡味
迁徙
惨绝人圜
C、描摹
幅员辽阔
惶恐
法网恢恢
D、窥测
慷慨激昂
装祯
提要钩玄
此题考查错别字的识别，答案为C。
A项中“娇生贯养”的“贯”应为“惯”，此词语的意思是“从小被宠爱纵容”；
B项中“惨绝人圜”的“圜”应为“寰”，“寰”指广大的地域，而“圜”则是指圆；
D项中的“装祯”的“祯”应为“帧”，“装帧”的意思是
指书画、书刊的装潢设计，包括封面、版面、插图、装订形式等等。
A、戳穿
力挽狂澜
暖昧
食不果腹
B、震撼
融会贯通
喧嚣
响彻云霄
C、深奥
死不瞑目
气慨
雍容华贵
D、凋蔽
哗众取宠
辍学
愤世嫉俗
此题重点考查考生对现代汉语字形的正确识记，答案为A。
A项中的四个词语书写完全正确，没有错别字。
C项中的“气慨”应为“气概”，意指在对待重大问题上表现的态度、举动或气势，这里的“概”指“气度神情”。
而“慨”指“愤慨”
、“慷慨”，均与心理活动有关。
B项中有一个错别字，“融会贯通”应为“融会贯通”，意指参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟，“会”与“汇”读音完全一样，也都有“聚合”的意思，但“汇”指水的汇合，如“百川所汇”、“汇成江河”。
而“融
合贯通”的“会”，是“理解”、“懂得”的意思。
D项中也有一个错别字：
“凋蔽”应为“凋敝”，意指生活困苦或事业衰败，如“民生凋敝”、“百业凋敝”等。
“敝”本指破旧、破烂，引申为衰败。
而“蔽”是遮盖、挡住的意思，如“掩蔽”、“衣不蔽体”、“
浮云蔽日”、“蔽塞”等。
本题涉及的16个词语中有“慨”、“汇”、“蔽”三个错别字，而且都是常用字，因此要作出正确判断是不难的。
下列各组词中，有错别字的一组是
A、留恋
流连忘返
厉害
利害得失
B、质疑
不容置疑
符合
随声附和
C、变换
变幻莫测
旁证
旁征博引
D、株连
珠联璧合
大意
微言大义
本题考查字形的正确识记，答案为B。
下列词语中没有错别字的一组是
A、部署
备受青睐
恰如其分
可望而不可即
B、报道
伶牙利齿
群贤毕至
一年之计在于春
C、揣度
共商国是
唾手可得
冒天下之大不违
D、通谍
猝不及防
大相径庭
盛名之下其实难副
本题考查字形的正确识记，除了双音节、四音节的词语外，还出现了多音节的词语。
答案为A。
B项应为伶牙“俐”齿。
C项应为冒天下之大不“韪”。
D项应为通“牒”。
本题中容易错误的有如下几项：
A中的“恰如其分”中的“分”是“职
责和权利的限度”之意。
C项中的“共商国是”中的“国是”是书面语，意思为“国家大计”。
这三个词用字都正确，考生容易看错。
[课堂精练]
1、下列词语中，没有错别字的一组是
A、蜕化
以偏概全
开门缉盗
贪赃枉法
B、接洽
韬光养晦
病入膏盲
精减机构
C、装潢
发扬光大
欢度春节
断章取义
D、祛疑
以逸待劳
励精图治
排忧解难
2、下列词语中，有错别字的一组是
A、叠起
高潮迭起
勉励
厉兵抹马
B、辐射
退化
蜕化变质
C、题名
内容提要
桃园
世外桃源
D、废驰
风驰电掣
风声
谈笑风生
3、下列词语中，只有一个错别字的一组是
A、既使
针贬时弊
纰漏
置若罔闻
B、必竟
唉声叹气
忸怩
如愿以偿
煮豆燃萁
赈济
流言飞语
D、勇跃
轻歌曼舞
峻工
怡笑大方
4、下列词语中，有两个错别字的一组是
A、诬告
矫健
鬼计多端
B、肆业
寒暄
枯躁
卑恭屈膝
C、目真怪
渲染
逋欠
不辨黍麦
D、埠头
裨益
帮交
暴殄天物
5、下列各句中没有错别字的一句是
A、文章告诫人们不要重蹈历史的覆辙。
B、防火患事故，少死人少伤人，无容置疑是很重要的事情。
C、机动车助动车竟相喷吐废气，污染环境，急待整治。
D、这块玻璃殒石是发生在73万年前的一次彗星撞击地球事件的产物。
三、词语运用辨析
考点讲解：
高考语文试题词语部分，往往虚词、实词、成语各设一道题，足见词语这个知识点在能力型试卷中所处的重要性。
考查形式多是在动态的语境中考查词语（包括成语）的使用。
从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要
求较高。
对虚词的考查集中在关联词（连词、部分副词及部分介词）的使用上；
对实词的考查，则主要集中在辨析含有相同语素的同义近义词；
“成语”将专辟一节讲解，这里不再赘述。
在备考中，重点要做到三个方面的落实：
一、落实词义的认读，注重多角度的辨析；
二、强化语境意识，坚持“词不离句”的原则；
三、重视语言实践的积累，形成良好的语言感悟能力
重点提示：
1、正确使用实词
实词的考查以同义近义词辨析为主。
要掌握和运用好同义近义词，关键在于能辨析同义近义词的意义和用法。
一般说来，可从下面三个方面入手：
①从意义方面来辨析。
如词义的轻重。
“激动”比“感动”更强烈。
“蔑视”比“轻视”词义重。
词义的着重点不同。
如“诡辩”与“狡辩”同是无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的
论证，来为自己的谬论辩护。
“狡辩”则着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。
词义的范围大小不同。
如“开垦”、“开拓”、“开辟”都有“开发”之意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种
的土地；
“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，两者词义范围较小；
而“开辟”着重指开发、新开创，词义范围较大。
②从色彩方面来辨析。
主要表现在：
A、感情色彩不同。
如“鼓动”、“鼓舞”、“煽动”都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是个中性词，即可用在好的方面，也可用在坏的方面；
“鼓舞”是个褒义词，指受到好的影响而积极奋
发；
“煽动”则是个贬义词，有挑唆、怂恿人干坏事之意。
B、语体色彩不同。
语体色彩主要表现在口语和书面语的区别，如“夫人”和“爱人”是同义词，前者适合于庄重的场合，后者适用于一般的场合。
③从用法方面来辨析。
A、搭配对象不同。
如“爱戴”适用于对上，“爱护”适用于对下。
B、语法功能不同。
如“公然”、“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。
“公开”是动词兼形容词
，在句中多充当谓语，如“真相早已公开了”；
也可充当状语，如“公开表明态度”；
还可充当定语，如“这已经是公开的秘密”。
2、正确使用虚词
高考对虚词的考查有两种题型：
一是辨析句子中虚词使用的正误，一是选择恰当的关联词填空。
考查的重点在虚词的用法上，因此，分析词语的性质、功能，尤其是用法，对于辨析虚词有着非常重要的意义。
辨析虚词的方法如下：
①从词性的角度辨析。
如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除了有同样的性质、功能外，还可以作副词，如：
他诚然是一名优秀的小品演员。
②从词语的适用对象、场合、范围等角度辨析。
如：
介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。
小黄对我笑了笑。
强调动作行为的方向、目标，
或含有“对待”意味的，只能用“对”。
如，他对工作很负责。
“对”可用在主语前（有停顿），意思相同。
如，我们会对这件事作出安排的。
“对于”则不能用在助动词、副词之后。
③从词语搭配的角度辨析。
许多关联词的搭配是固定的。
表并列关系的“也……也……”、“不是……而是……”等；
表递进关系的“不但……而且……”、“不仅……还……”等等。
④从表达关系的角度辨析。
如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。
“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。
⑤从语气的角度辨析。
主要是指表示语气的副词和助词。
如“难道”与“莫非”，前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。
所有这些，都要结合具体的语境，多加体会揣摩。
典型题例：
1、依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是
①日本政界的一些人妄图____日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。
②端午节，民间有在身上持香荷包的习俗，据说，这样可以____疾病。
③见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都___了。
A、窜改驱除融解
B、篡改祛除融解
C、窜改祛除溶解
D、篡改驱除溶解
答案：
B。
分析：
“窜改”即改动（成语、文件、古书）。
“篡改”指用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。
两者的意义和使用范围都有所不同。
第①句的意思是说日本的某些政客要改写既成的历史事实，这显然是不符合历史
的真实的，也就是“作伪”。
“驱除”是赶走、除掉的意思。
“祛除”是除去（疾病、疑惧或所谓邪祟），这个词有它特定的使用范围，和第②句的语境最为吻合。
“溶解”指一种物质均匀地分布在另一种物质中成为溶液。
“融解”是融化的意思，融
有消融、消除的意思。
第③句的意思是说她的满腔怨恨似乎没有了，应为“融解”。
2、依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是
①在总统选举投票现场门外，____着各大新闻媒体的上百名记者。
这些记者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。
②如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高____的作品来的。
③曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；
而张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人____。
A、聚集品位赞扬
B、云集品位赞叹
C、云集品味赞叹
D、聚集品味赞扬
聚集是“集合；
凑在一起”的意思，云集：
比喻许多人从各处来，聚集在一起。
在第①句中，采访同一件事有上百名记者，人数已经很多了；
他们又代表各大媒体，是从不同的地方来的，因此用“云集”更为恰当。
作为名
词，“品味”指物品的品质和风味。
“品位”可用来专指文艺作品所达到的水平。
赞叹：
称赞的意思，一般可不带宾语。
赞扬：
称赞表扬的意思，作谓语时一定要带宾语，“令人赞扬”在语法上是不通的。
再者，对古人的作品，我们只有“称赞”
，而无法“表扬”。
3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是
①这位发言人____指出，美方对这次撞机事件必须承担全部责任，向中国人民作出交待，并防止类似事件再次发生。
②尽管这只是一次____，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安系统已经成功地开通了。
③用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然____日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实。
A、庄重演练引导
B、郑重演示引导
C、庄重演示导致
D、郑重演练导致
D。
“庄重”指（人的言行举止）不随便、不轻浮。
“郑重”是严肃认真的意思。
①句中发言人是代表国家就事关国家主权和民族尊严的重大事件进行表态，自然要“严肃认真”；
至于发言人个人的言行举止当然也万不可随便轻
浮，但在这句话中有关发言人个人的信息并不是所要表达的主要信息之一。
“演练”是训练演习的意思。
“演示”指利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。
两个词中，“演”有“模拟”之意，“练”有训练、练
习之意，“示”是给人看的意思。
②句中有“民警与保安的迅速出击”，说明这是一次演习，所以只能用“演练”。
“引导”指带着人向某个目标行动，侧重行为过程本身。
“导致”是引起的意思，重在结果。
③句中重在强调用歪曲事实的历史教科书
作教材的严重后果，应用“导致”。
4、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是
①中美关系
动荡，不符合双方的根本利益。
②你比他只是
差一点，其实两人不相上下。
③这几天我
接到一些莫名其妙的电子邮件。
A．一再
多少
往往
B．再三
常常
C．一再
稍微
常常
D．再三
往往
C。
本题重点考查考生结合语境准确选用虚词的能力。
在表示人的主动的动作行为的动词前面，“一再”“再三”都可以使用，如“他一再/再三表示要参加抗洪抢险”，但不在人的主动的动作行为的动词前面，就只能用“一再”
，不能用“再三”；
“多少”与“稍微”有时可互换使用，但根据语境，“稍微”强调差距的微乎其微，“多少”则强调差距的实际存在，应选“稍微”；
句③中，“往往”带有规律性，强调按照经验，在某种条件下情况通常会这样，“常常”没有这样的限
制。
“收到邮件”谈不上什么规律性，故用“常常”。
5、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次
北京大学，为推动孙中山研究做出了贡献。
②北京市政府对城市建设布局做出了
。
在2008年前将每年增加800万平方米的绿地。
③邓亚萍现在留给大家的印象，
日渐成熟的仪表风度，
依然保留的拼搏精神。
A．莅临
计划
不仅是/而且是
B．莅临
规划
不是/而是
C．亲临
D．亲临
“莅临”与“亲临”都是“到”的意思，前者一般表“敬”，如我们欢迎来宾，可以说“欢迎莅临指导”，“亲临”则强调“亲自到达”。
①句中强调孙穗芳女士以特殊身份亲自前往北大，所以排除A、B。
“规划与计划”都有预先拟定
的做事的内容、步骤、方法之意。
但是计划一般较为具体，时间可长可短。
规划一般具有全局性，内容较为概括，时间较长，从远景着眼。
据此可知本句应为“规划”。
“不是/而是”表转折，“不仅是/而且是”表递进，根据③句的文意很显然
应选择“不仅是/而且是”。
四、成语运用辨析
一、考点讲解
近年高考成语题考什么内容，应采取什么样的备考对策呢？
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