病句与标点知识.docx

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病句与标点知识

*病句判别与修改

（一）所举例子都有语病

（1）搭配

★主谓、动宾，修饰语与中心语，主宾

①自从家里有了游戏机，珍珍的学习明显下降了。

②王老师教学3年，已经积蓄了不少教学经验。

③上课讲话、做小动作，是一种错误现象。

④鼓浪屿的春天，简直就是一座美丽的大花园

⑤两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面地吹来。

★并列词语不能全而配合造成的不搭配。

1我的思想水平，工作水平和健康状况比一年前提高了许多。

2大哥哥、大姐姐们热情接待了我们这些刚入学的小弟弟、小妹妹和无们的行李。

③刚上第一堂课，李老师就给我们留下美好而深厚的印象。

注意：

不管是主语、谓语、宾语还是修饰语，一但有并列词语就要敏感地看一看是否能全面配合。

（2）词序

★并列词序

①……到处都闪眼，空中、墙壁上、地上、屋顶上，都白亮亮的。

②新的班委会健全并建立了一系列班组管理制度。

★定语的顺序。

所属＋数量＋形容或描写

①他们是中学的有多年数学经验的几位优秀教师。

②生物学家给大家讲了有关许多人类起源的知识。

★状语的顺序。

多个饰词，状语要尽量靠近所修饰词语，把字结构要紧靠动词。

①巴甫洛夫把动物用绳子缚在实验室的架子上。

②每一个有志的青年将来都希望自己成为一个有用的人。

★对应词语的顺序（与连贯一致）

（3）结构

★缺主语（主语置于介词后，主语前用使令性动词，随意暗中更换主语）

①从他上学那天起就对语文产生了浓厚的兴趣。

3当长时间盯着荧屏闪烁的图像时，（）容易诱发近视眼、角膜炎。

4看了电视剧《围城》，使我学到了许多社会知识。

5通过一个学期的努力学习，使他感到语文知识不是那么贫乏了。

⑤在自然保护区的密林深处，处处见飞瀑，（）有“瀑布之乡”的称号。

⑥医院护士小李在台上演小品时，她的妈妈在台下乐得前仰后合。

★缺宾语或宾语中心语。

找主干来判断（留下主谓宾，去掉定状补）

8.她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁到深夜，初一清晨全家吃饺子、放鞭炮。

②我们一家要培养顽强克服困难。

③认识沙尘暴，是为了从科学角度达到对沙尘暴进行预防，以减少沙尘暴造成的损失。

★谓语残缺不齐。

①这些角色（）不同类型，距离相当大。

②1958建成的图书馆现在几乎（）空房。

★修饰语残缺不齐。

①阔别了（）22年的吴茵，今天回到了母亲的怀抱。

②歌舞《我也要飞》通过一个残疾孩子发出的“我要飞”的心声，表现了（）自强不息的精神。

★多余

①本市所有医疗机构全都由市卫生局负责审批。

②福厦高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。

③对这样德才兼备的好干部，我们从心里由忠佩服。

④本次考试合格率达到将近98％以上。

（4）歧义

包括：

多义词歧义；多义短语歧义（并列短语造成的，偏正短语多个定语造成的）；代词指代不明造成的歧义；语义关系不明造成的歧义；标点不清不明造成歧义。

例如：

自行车没锁；研究资料；十多位家长和老师；我校八个教师的孩子；三个报社的记者；本月15日前去报到；他瞒着老师和同学悄悄把卫生包干区打扫得干干净净；你说不过他也得说。

*病句判别与修改

（二）

一、基本知识

病句，即有毛病的句子；病句一般可分为两大类：

一类是不通顺的句子；一类是不合事理的句子。

　　1.句子不通顺。

它常常是由于成分残缺或成分之间搭配不当造成的。

（1）成分残缺包括：

①主语残缺；②谓语（中心词）残缺；③宾语（中心词）残缺；介宾结构残缺。

例如：

“我跟他在同一个班，无论是学习还是工作，都给人留下了深刻的印象。

”是“我”“他”中的哪一个呢？

这个句子缺主语。

又如：

“写到这里，我无比激动的心情，再也写不下去了。

”这个句子中，“我无比激动的心情”缺谓语，如果视此为短语，那么，“再也写不下去”就缺主语。

（2）搭配不当的形式有：

①主谓搭配不当。

如“老校长的一生，挽救了不少失足青年。

”句中“一生”和谓语“挽救”不搭配，应去掉“的一生”，主语变为“老校长”才与“挽救”搭配。

②动宾搭配不当。

如“《三国演义》这部电影出色地塑造了宋江、林冲、武松、鲁达等人的英雄好汉事迹。

”句中“塑造”与“事迹”不搭配，应把宾语“事迹”改为“形象”。

③定语与中心词搭配不当。

④状语与中心语搭配不当。

⑤主宾搭配不当。

2.不合事理的句子。

这种病句叫逻辑病句。

常见的形式有：

①语序不当。

如“几个学校的老师在讨论听取教学工作。

”句中有两处语序不当。

一处是多项定语排列不当，容易产生歧义，应把“几个”移到“老师”前面。

另一处是“讨论听取”排列语序不当,应改为“听取讨论”。

②前后矛盾。

如：

“这时，教室里没人，只有班长坐着读书。

”句中的“没人”和“只有班长”自相矛盾，可改为“这时，教室里只有班长坐着读书。

”③重复累赘。

如：

“张大爷的头上头发全白了。

”句中“头发”语义已明，定语“头上”多余，应删去。

④偷换概念。

如：

“在会上，大家谈了自己对学校的看法，看来，大家的希望不一致。

”句中前边用了“看法”，后边换成了“希望”，更换了概念。

⑤用词不当。

如：

“武重去年生产总值突破二千五百万元，今年增加了四千万元，近翻了一番。

”据文意，“四千万”是包括基数在内的增加数，不是净增数。

应改“增加了”为“增加到”。

二、修改方法

1．检查文句，判明原因。

先阅读原句，看看毛病出在哪儿。

语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。

找出病因是修改病句的前提。

2．先主后次，对症下药。

如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

3．修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：

增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。

不能另造新句。

三、典型例题

（一）常见病句类型

（1）用词不当

①感情色彩不当。

如：

他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

）

②关联词用错。

如：

只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）

（2）搭配不当

①主谓搭配不当。

如：

他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）

②动宾搭配不当。

如：

上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）

③主宾搭配不当。

如：

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）

④修辞语与中心词搭配不当。

如：

他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）

（3）成分残缺

①缺主语。

如：

通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）

②缺宾语。

如：

看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”）

（4）语序不当

①逻辑语序不当

如：

学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”）

②关联词语序不当

如：

A：

不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：

我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。

如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。

如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

）

（5）前后矛盾

①前后不统一。

如：

能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，删去“能否”）

②否定多余。

如：

个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）

③范围不清。

如：

人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。

）

（6）重复啰嗦

如：

中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）

（7）表意不明（歧义）

如：

牧童牵着牛在吃草。

（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：

应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。

”）

四、练习

1.判断下列句子有无病，如有语病请修改。

搭配

（1）世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。

（2）在今年的“学雷锋、树新风”活动中，我校涌现出了一大批值得表扬的先进事迹。

（3）经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。

（4）经国务院批准，自2009年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。

（5）学习成绩的好坏，与能否刻苦学习密切有关。

（6）人们欣喜地看到，学校的教学环境和教学质量有了很大的提高。

（7）这次篮球比赛能否获胜，关键就在队员间配合的好坏。

（8）我们要努力改善生活条件和提高生活水平

（9）天津市旅游局采取各种方法努力培养导游工作人员的专业化水平。

啰嗦

（10）据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。

（11）凭借众多的丰富的历史文化遗存，这里的传媒、动漫等文化创意产业有了快速发展。

（12）同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

（13）忽视母语修养会让母语中独特的文化意蕴在我们日常生活中日渐逐步消退。

P133D、每年都会有超过1000万左右

P213A、合格率不足10%左右

P293A、······的原因是因为······

P374A、回到相隔两千余里左右

P774A、万一如果在山上遇到雨

P813C、管理部门并非不无责任

P894B、大约9%左右

P1013D、田野、杨柳、野花等植物

P1053A、众多的朋友们

P1173A、忽视······日渐逐步

残缺

（19）教育行政部门提出，要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。

（20）在期中考试中，经过全班同学的努力，（）取得了令人满意的好成绩。

（21）老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。

（22）当我走进家门，（）就看见妈妈正在忙着做饭。

（23）通过体育锻炼，我们提高了身体素质。

（24）在同学们观看了电影《开国大典》后，（）受到了深刻的教育。

缺主语

P93C、随着······，（）将能更为有效······

P173B、天宫一号······成功对接，（）由此成为······第三个国家

P173C、在······后，（）使中国······

P254C、从这些小事往往反映出······

P333A、子弹射中被害人，（）当场毙命

P374B、当······时，（）令我······

P453C、在······下，（）使“给力”······

P613D、在······下，（）使我市现象减少

P653B、随着，（）引起媒体关注

P813B、经过······，（）使我们······

P854D、公共场所吸烟，（）如今成为新规······

P933C、由于······，（）为······提供条件

P1013C、当······时，（）预示着······

P1053B、······后，广大读者······，（）引起

P1213D、通过······，（）使······

缺宾语中心语

P13B、建立工资“月支付，季结算”（的制度）

P133C、我们要······，努力提高他们的科学文化（水平）

P213B、容易导致······而出现软弱乏力（的现象）

P413D、不会发生面临突发事件而无所适从（的情况）

P493B、办公桌上铺着写满的字（的纸张）

P653C、梁启超纪念馆成为······观光（景点）

P733D、教育局下达了······不得入校（的通知）

P774B、······是指一种······为了最高追求（的阅读）

P933D、这幅图片再现了······（的情景）

P1173C、要制定······考试（的制度）

语序

（14）理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。

（15）我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。

（16）日本非法“购岛”行径严重影响、损害了中日经贸关系的正常发展。

（17）日前,分藏两岸六十余年的国画名作《富春山之居图》在台北故宫博物院“合璧”展出。

（18）中国第一艘航空母舰“辽宁舰”已按计划完成建造、交接入列、试验试航工作。

P93D、······是迫切构建······的需要

P133A、我国成功发射并研制

P254D、全面呈现盛况十分精彩

P333B、三千多年前刚发现古墓

P333D、不但用美的心灵······发现世界

P374C、如何管理认识，把握网络舆论场

P413B、全国乃至天津各区县

P453B、善于解决并发现问题

P613A、保护并了解······我们的责任

P653A、处在城市化进程的发展快速期

P733B、他是第二个核事故牺牲者

P973B、烧毁并洗劫

P1213A、雕像，是由······倡议

训练

1.下列句子无病句的一项是（）

A.当我们看到风雪中仍坚持工作的环卫工人时，深深地被感动了。

B.我们要虚心听取并认真改正缺点。

C.通过这次军训，我们提高了吃苦耐劳的能力。

D.保护绿色环境，关键在于能否人人参与。

2.下列句子无语病的一项是（）

A.举办上海世界博览会，目的是通过这一国际性的展览平台，让广泛参与的国家得到深入的交流。

B.通过马拉松式的艰难谈判，联合国气候变化大会在达成不具法律约束力的《哥木哈根协议》后闭幕。

C.各级政府积极采取措施，加强校园安保，防止校园安全事故不再发生。

D.谁都不能否认，汉字书写最终升华为一门艺术，在世界的各种文字发展史上不是一个奇迹。

3.下列句子无病句的一项是（）

A.通过加强校园周边道路交通安全的管理，学生的人生安全得到了保障。

B.课余时间，学校为同学们准备了跳绳、羽毛球、卡拉OK等体育活动。

C.鼎湖山占有保持干净水体的大面积天然无菌的山林环境。

D.我们俩虽然多次反复地计算这道数学题，但最后还是没解出来。

4.下列句子有语病的一项是（）

A、这次篮球比赛能否获胜，关键就在队员间配合的好坏。

B、当我走进家门，就看见妈妈正在忙着做饭。

C、通过体育锻炼，我们提高了身体素质。

D、我们要努力改善生活条件和提高生活水平。

5.下列句子无病句的一项是（）

A.世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。

B.经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。

C.经国务院批准，自2009年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。

D.据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。

6.下列句子中没有语病的一项是（）

A.理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。

B.凭借众多的丰富的历史文化遗存，这里的传媒、动漫等文化创意产业有了快速发展。

C.我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。

D.同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

7.下面句子没有语病的一项是（）

A.日本非法“购岛”行径严重损害、影响了中日经贸关系的正常发展。

B.在同学们观看了电影《开国大典》后，受到了深刻的教育。

C.天津市旅游局采取各种方法努力培养导游工作人员的专业化水平。

D.中国第一艘航空母舰“辽宁舰”已按计划完成建造、试验试航和交接入列工作。

8.下列句子中没有语病的一项是（）

A.在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。

B.春节晚会过后，演员们那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

C.2010年，在我国南方抗旱救灾中，涌现出了一大批感人至深，令人敬仰的英雄事迹。

D.我们要把关注民生、保障民生、改善民生作为一切工作的目的和出发点。

答案：

CBABCCDD

*标点符号训练

（一）

一、句号

1、陈述句末尾的停顿。

 如：

北京是中华人民共和国的首都。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

2、语气舒缓的祈使句末尾也使用句号。

  如：

请你等一下。

二、问号

1、疑问句的末尾用问号。

如：

你见过金丝猴吗？

2、反问句末尾也用问号。

如：

难道你还不了解我吗？

3、选择问，只在句末用一个问号。

如：

你是同意呢，还是不同意呢？

4、有的句子虽然有疑问词，但不是问句，所以不要用问号。

如：

我也不知道他在哪里。

5、倒装的问句，问号应放在句末。

如：

怎么啦，你？

三、叹号。

1、感叹句句末。

如：

为祖国的繁荣昌盛努力奋斗吧！

2、情感强烈的祈使句也用叹号。

如：

同志们，跟我来！

3、语气强烈的反问句也用叹号。

如：

我哪比得上他呀！

四、逗号

1、主语谓语都比较长，中间用逗号。

如：

我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

2、宾语是较长的主谓词组，前面用逗号。

如：

应该看到，科学需要一个人贡献出毕生精力。

3、句首状语后边可以用逗号。

如：

对于这个城市，他并不陌生。

4、复句各分句之间，大多用逗号。

如：

石在，火种是不会绝的。

五、顿号

1、句子内部并列词语之间用顿号。

如：

中国共产党是伟大、光荣、正确的党。

2、句子内部并列的短语之间用顿号。

如：

我们要成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

3、较长的并列成分之间，不用顿号，而用逗号。

如：

这翻滚的麦浪，这清清的流水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。

（前两个逗号不能用顿号）

4、概数之间不用顿号,但表确数的地方必须用顿号。

如：

十二三岁  七八个人 学校距这里二三里。

今天做值日的是四、五组。

5、集合词语（尤其是约定俗成的词语）念起来不停顿，不用顿号。

如：

公安干警 中小学生大专院校   男女老少  省市领导   调查研究

6、并列谓语之间（实际为分句）不用顿号。

如：

这个省今年水利建设，任务重，工程难，规模大。

7、连词“和”“与”“及”等前边不用顿号。

如：

我国科学、卫生、文化、教育和新闻出版业有了很大发展。

8、带有语气词的并列词语间不用顿号。

如：

这里的山啊，水啊，草啊，都是我们从小就熟悉的。

 我们的院子里种了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

六、分号

1、复句内部并列分句之间用分号。

如：

语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

2、非并列关系的多重复句，第一层前后两部分之间，也用分号。

如：

这样的人往往经验很多，这是很可宝贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。

3、句中没有逗号，不能径直用分号。

如：

天才出于勤奋，知识在于积累。

七、冒号

1、用在称呼语后面，提起下文。

如：

同志们，朋友们：

现在开会了。

2、用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后，提起下文。

如：

他十分惊讶地说：

“啊，原来是你”

3、用在总结性话语后，引起下文的分说。

如：

北京紫禁城有四座城门：

午门、神武门、东华门、西华门。

4、用在需要解释的词语后，引出解释或说明。

如：

外文图书展销会日期：

10月20日至11月10日

5、总括性话语前边，也可以用冒号，以总结上文。

如：

做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：

想和做是紧密联在一起的。

6、引语中间的“某某说”后不能用冒号。

如：

“大桥就要通车了，”他环顾四周说，“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。

”

7、冒号一般管到句终，若只管到句子的中间而不能管到句终的，则不能用冒号。

如：

本市文坛三位女杰：

王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

（冒号应去掉，或改为破折号）记者在一些家庭采访，不少家长反映：

孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。

（句中的冒号只能管到“到深夜”，所以使用错误。

） 另外：

同一句中不能用两个冒号。

八、引号

1、表示引用。

独立引用——把引用的话独立来用，末了标点放在引号内。

如：

爱因斯坦说：

“想象力比知识更重要。

”非独立引用——把引用的话作为作者的话的一部分，因为末尾不用标点。

如在句末，标点放在引号外。

如：

徐悲鸿笔下的马，正如有人所评价的那样“形神兼备，充满生计”。

2、表示强调着重论述的对象。

如：

“小”和“大”比较起来，“小”总是被人轻视的。

3、表示含义特殊。

如：

这样的“聪明人”还是少一点好。

4、表示特定称谓如：

为实现“四化”大干苦干。

5、表示讽刺和否定。

如：

他企图在共产主义事业中把自己装扮成“伟大人物”和“英雄”

6、引号里还要有引号时，里面一层用单引号。

如：

他站起来问：

“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？

”                  

九、省略号

1、表示引文的省略。

如：

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：

“月儿明，风儿静……”

2、表示列举的省略。

如：

色和么都有：

稻鸡、角鸡、鹧鸪、蓝背……

3、表示话未说完。

如：

“忘了？

这真是贵人眼高……”

4、表示说话断断续续。

如：

“我……对不起……大家，我……”                   

十、书名号

1、表示书名、篇名、报纸名、刊物名、戏曲名、影视歌曲名等。

如：

《史记》、《孔乙己》、《人民日报》

2、书名号里面的书名号用单书名号。

如：

《〈中国工人〉发刊词》

*标点符号训练

（二）

一、常见标点差错举隅

1、非疑问句用问号

我不知道这条路谁能走通？

但我一定要坚定不移地走下去。

“这条路谁能走通”，虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号。

2、倒装句中间号前置

到底去还是不去？

我的小姑奶奶。

这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。

凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反问的语气，不能一看到发问便加问号。

3、分句之间用顿号

浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。

这里实际上有三个分句，在第二个分句和第三个分句之间，应用逗号而不是顿号。

“欢快、昂扬、奋发”是联合词组。

凡是联合词组，最后一个成分后面，不能用顿号。

4、联合词组不同层次的词语之间用顿号

上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。

“越剧、沪剧、淮剧，是一个层次；它和安徽黄梅戏，河南豫剧组成联合词组，又是一个层次。

不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。

第二层次应改用逗号。

5、连词前面用顿号

观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。

“或”是连词，在不表并列关系的连词前面，无论是“或”是“和”是“及”是“与”，均不能用顿号。

可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。

6、概数用顿号

看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。

“十七八岁”，是邻近两个数字连用，表示大概年龄。

既然是概数，便不能加顿号。

因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。

这不符合表述原意