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上海的变化教案设计

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

　　今天，老师要给22个中级汉语水平的留学生上一堂课，课文是《上海的变化》，考虑到他们的基础汉语比较生疏，为方便教学，语文网小编整理了上海的变化教案设计。

该具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。

上海的变化教案设计，一起来学习下!

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

上海的变化教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

教学对象：

22个中级汉语水平的留学生。

时间：

2018年6月13日（星期四）

地点：

二附中教学楼205

教材：

基础汉语四十课下册

课时：

一小时

一、教学目标

掌握副词“差点儿”、“差点儿没”的用法，能够区分不同语境下两者的含义。

能熟练运用比较句型“A有B（这么那么）+adjv.”造句。

能够辨别在何种语境下使用“A不如B”,“B没有A（这么那么）+adjv.”和“A不比B”句型。

能够使用“一+mw+比一+mw+adj/v”造句。

复习第二十四课其他语言点。

复习“当…的时候”、“先…接着…”、“越来越+adj”、“越A越B”。

学习“A+v+得+比+B+…”的使用规范，并能使用其描述自己一天的生活。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、副词“差点儿”、“差点儿没”在不同语境下的含义

2、“A有B（这么那么）+adjv.”和“B没有A（这么那么）+adjv.”句型

3、“A不如B”和“A不比B”的使用条件。

4、“一+mw+比一+mw+adj/v”的使用规则。

5、“A+v+得+比+B+…”的使用规范。

教学难点：

副词“差点儿”、“差点儿没”在不同语境下的含义

三、教学方法

1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性

2、本课为语法“讲-练”课。

在分析语法的时候，采用对话，问答形式，边讲边练，在理解的基础上强化记忆，在过程中发现容易出错的语言点则强化练习。

3、布置预习作业（P336-337），让学生有充分的预习和准备时间。

教学过程

准备教具：

IPAD（展示图片），练习纸

（一）、组织教学（2分钟）

老师进行简单的自我介绍和课程导入。

（二）、学习语言点。

边讲边板书。

（30分钟）

1、差点儿和差点儿没（12分钟）

差点儿：

不希望发生的事情没有发生，表示庆幸。

希望发生的事情没有发生，表示惋惜。

差点儿没：

差点儿的否定式，对不希望发生的事情没有发生，和希望发生的事情发生了表示庆幸。

板书：

差点儿—不希望—没发生—高兴

—希望—没发生—难过

引导语：

我们八点半上课，玛丽在8:

29进来了，还差一分钟就上课了。

我们就可以说玛丽今天差点儿迟到了，意思是玛丽来的很晚，但没有迟到。

板书：

今天玛丽差点儿迟到了。

（画图示意）8:

29|8:

30=玛丽没迟到。

引导语：

所以，你不希望事情发生（happen），这件事情也没有发生，你很开心，就用“差点儿”，比如说：

昨天天气很冷，你不太舒服，你不希望生病，就躺在床上睡觉，今天早上你觉得舒服了，你就可以说：

这两天天气很冷，我差点儿生病了。

=我没生病。

引导语：

如果你希望事情发生，这件事情没有发生，你很难过，也可以用“差点儿”。

比如说：

你买了一张彩票，号码（number）是1212，你很希望中奖，但中奖号码是1213，差一个数字，你没有中奖，你很难过，你可以说：

我昨天买了张彩票，差点儿中奖了。

=我没中奖。

引导语：

我们的课文里，我十年不在中国，现在回到了上海，找不到回家的路了。

但是最后司机帮我找到了路，我们可以说什么呢?

学生：

我差点儿找不到回家的路了。

板书：

差点儿没—不希望—没发生—高兴

—希望—发生了—高兴

引导语：

当你不希望一件事情发生的时候，这件事情没有发生，你很高兴，也可以使用差点儿没。

比如说:

你不希望玛丽迟到，她差点儿迟到了，你可以说：

板书：

玛丽今天差点儿没迟到。

=玛丽今天差点儿迟到了。

=玛丽没迟到。

引导语：

所以，这两天天气很冷，我差点儿生病了，可以说：

这两天天气很冷，我差点儿没生病。

引导语：

但是，当你希望事情发生的时候，你用“差点儿没”，意思是事情发生了，你很高兴。

如果用“差点儿”，意思是事情没发生，你很难过。

所以，

板书：

我昨天买了张彩票，差点儿没中奖。

≠我昨天买了张彩票，差点儿中奖了。

=我中奖了。

很多人买电影票，我差点儿没买到。

引导语：

我差点儿没买到电影票，我买到电影票了么?

学生：

我买到电影票了。

做题技巧：

希望—发生了—差点儿没

—没发生—差点儿

不希望—没发生—差点儿、差点儿没

练习：

这道题我（差点儿、差点儿没）做错。

（我没做错）

她（差点儿）成功。

（她没成功）

我（差点儿没）通过（pass）HSK考试。

（我通过了）

“A有B（这么那么）+adjv.”（4分钟）

板书：

“A有B（这么那么）+adjv.”=A和B一样adjv.

引导语：

这是我，这是我弟弟。

我弟弟和我一样高。

板书：

我弟弟有我这么高。

（画图示意）

引导语：

同学们看看身边的东西，来说一说这个句子。

老师先来（拿粉笔），这根粉笔有我的手指那么粗。

（指窗外）这片绿地有几个足球场那么大。

学生：

**有两个桌子那么高。

这支笔有两根粉笔那么长。

……（3个学生）

（比较：

和某个大家都知道的东西相比。

）

3、板书：

比较句（comparisonsentence）（14分钟）

（1）B没有A（这么那么）+adjv.（3分钟）

板书：

“B没有A（这么那么）+adjv.”=A比Badjv.

引导语：

我喜欢吃巧克力，还有谁喜欢吃巧克力?

学生：

我喜欢吃巧克力。

引导语：

好，**也喜欢吃巧克力。

我每天能吃三个巧克力，**有我这么喜欢吃巧克力么?

学生：

没有。

引导语：

好，我比**喜欢吃巧克力。

（指黑板）我们也可以说，**没有我这么喜欢吃巧克力。

（2）“A不如B（adj）”（3分钟）

板书：

“A不如B（adj）”=A没有B好

引导语：

***，你不喜欢吃巧克力。

那你喜欢吃什么?

学生：

我喜欢吃***。

引导语：

哦，那巧克力没有***那么好吃，对么?

我们也可以说，（指黑板），巧克力不如***好吃。

不过，我们不可以说：

***不如巧克力难吃，因为

板书：

A不如B+好的adj。

“A不比B（adj）”（3分钟）

板书：

“A不比B（adj）”=A可能比B好，也可能和B一样

引导语：

这是老师自己做的巧克力。

（分巧克力）老师做的巧克力好吃么?

比商店里的巧克力好吃么?

商店里的巧克力很好吃，老师做的巧克力和商店里的差不多，我们就可以说：

老师做的巧克力不比商店里的差。

辨析：

（2分钟）

板书：

A不比B+好差：

A和B差不多。

A没有（这么那么）B+好差：

B比A好（差）。

A不如B（好）：

B比A好。

练习：

1、区分“没有”和“不比”：

我朋友做的蛋糕很好吃，和商店里的差不多。

（我朋友做的蛋糕不比商店里的差）

我觉得这件衣服很贵，那件衣服很便宜。

（这件衣服没有那件衣服那么便宜）

这个包小，那个包大，可是两个包差不多重。

（这个包没有那个包那么大，那个包不比这个包轻。

）

2、区分“不如”和“没有”

我的运气___他差。

（没有）

我妻子做的饭___我做的好吃。

（不如、没有）

上海____香港干净，也____香港那么繁华。

（不如、没有，没有）

小王的能力___小李。

（不如）

4、“一+mw+比一+mw+adj/v”（5分钟）

板书：

S+一+msw+比+一+msw+adj/v.

两边的楼房一栋比一栋高。

（画图示意）

他画的画儿一幅比一幅漂亮。

（画图示意）

“一天比一天+adj/v”daybyday

天气一天比一天冷。

他生了病后，身体一天比一天差。

量词造句（复习）：

马-匹（壮）乌鸦-只（黑）项链-根（漂亮）

盾-面（大）树-棵（高）病-场（严重）

“A+v+得+比+B+adj”（5分钟）

引导语：

我们学过“跑得快”，“跳得高”，但如果你想要和别人比较（compare），要怎么说呢?

比如说，你跑得很快，**跑得更快，（指黑板），我们可以说，**跑得比你快。

姚明跳的很高，科比跳的更高，我们可以说?

学生：

科比跳得比姚明高。

例子：

我汉语学得比你好。

Avril唱得比其他女歌手好听。

练习：

P336-337让学生根据段落改句子。

答案：

我起得比我妻子早。

我早饭吃得比我妻子多。

我吃得比我妻子快。

我开得比我妻子好。

我回家回得比我妻子晚。

我高尔夫打得没有我妻子好。

“A+v+得+没有不如不比+B+adj”（用IPAD，展示3幅图）

看图造句：

这栋楼造的没有那栋好。

她的网球打得不如我好。

农村发展得不比城市差。

引导语：

同学们，我们再翻到P336-337，这次用这个句子来改这篇文章，老师先来：

我妻子起得没有我早。

我妻子的早饭吃得不如我多。

你们可以试试么?

、讲解语法练习。

（P336第五道题）。

（10分钟）

复习“越来越”、“越A越B”、“当……时候”“先……接着……”

越来越：

随时间推移产生变化，只有一个主语。

（evenmore）

天气越来越冷，路上人的也越来越少。

在中国生活了半年，他越来越喜欢这里的生活。

S+越A越B：

B随A的增加而增加。

（themore…themore）

越跑越快;越说越流利;越想越开心。

雨越下越大，我们没办法出去了。

当……的时候：

在某个时间段，用于句首。

（when）

当我打电话给她的时候，她已经睡着了。

当我走进房间的时候，老王的儿子正打电话去警察局呢。

先…接着…：

表示做事的顺序（first…then…）

早晨起来，我先去操场跑步，接着回来吃早饭。

要去人民公园的话，先做3号线，接着转乘2号线。

（四）分小组描述练习（8分钟）

1、分3小组，5分钟课堂讨论：

比较你和其他人一天的生活。

（用到下列所有词汇）

例：

当玛丽吃早饭的时候，杰克还在睡觉。

玛丽先吃早饭，接着去上课。

杰克一个人吃的饭有三个人那么多。

杰克起得不如玛丽早。

2、每个组一位代表做陈述。

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