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低回婉转；

叱咤风云：

浑身解数：

高视阔步：

尽态极妍：

息息相通：

举手投足：

二、合作学习和探究学习

1、把课文分为三个部分，并简要归纳各部分大意。

第一部分（第 

自然段）：

第二部分（第 

第三部分（第 

第四部分（第 

2、文章开头就用疑问句独立成段，然后四个假设句构成四个排比的段落，其作用是什么？

答：

3、作者要描写卡拉玛姐妹的舞蹈，却说“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。

”这是什么意思？

你可不可以用一个四字短语来表达作者的意思？

4、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

5、课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深第体会到印度的优美悠久的文化艺术”，应该怎样理解这句话？

6、卡拉玛姐妹的舞蹈总的特点是什么？

作者是通过哪些方面的描写来表现的？

7、把下面的词语填入句中的空白处。

盛怒 

喜乐 

哀愁 

娇羞

我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的（ 

）；

忽而笑颊粲然，表现出无边的（ 

忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的（ 

忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的（ 

）。

8、本文和《安塞腰鼓》都是写舞蹈的。

在舞蹈的风格上，《安塞腰鼓》主要表现的是一种什么美？

而本文主要表现的又是一种什么样的美？

9、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。

参考答案

1、1—10 

以抒情的语言表达对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美。

11—18 

具体描绘卡拉玛姐妹的舞蹈。

19—20 

赞美印度文化艺术并简要介绍卡拉玛姐妹。

21—22 

对卡拉玛姐妹离去的“遗憾”，表达对印度人民的友谊和热情的感谢。

2、引起读者注意，表现了对卡拉玛姐妹的由衷赞美。

3、这段文字是说作者无法用语言来描绘卡拉玛姐妹舞蹈的优美了。

可以用“妙不可言”来形容。

4、卡拉玛舞蹈的时候不是在表演，而是全身心的投入；

她除了形体在舞蹈，连心灵也进入舞蹈的境界，真正是达到了忘我的境地。

5、因为任何民族的文化艺术都是植根于该民族的土壤之中的，如果没有印度民族优美悠久的文化艺术的熏陶，没有“吸收着大地母亲给予它的精神食粮的供养”，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样迷人了。

6、总的特点是“飞动的‘美’”，是通过对形体、神态和服饰的描写来表现的。

8、《安塞腰鼓》表现的是一种阳刚之美，本文表现的是一种阴柔之美。

竹影·

自学评估

达标训练

1．《竹影》一文作者________原名________，现代画家、散文家。

2．给下面加粗字注音

撇（ 

） 

蘸（ 

惬意（ 

口头禅（ 

）

3．小伙伴们就“细看月亮光底下的人影，头上出烟气”而发生争论后，争论有没有结果？

为什么？

4．我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃，用野花编花环……留心一下，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？

试举一、二例。

________________________________________________

能力提高

天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。

正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来，回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。

院子里的光景由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来，来的是弟弟的同学华明。

1．“天空好像一盏乏了油的灯”和“好像一只立起的青蛙”这两句各用什么修辞？

作用是什么？

2．“似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。

”为什么会强起来？

3．院子里的光景已由________变成________，由________变成________。

4．这一段主要描写了________________。

5．这一段主要运用了________的表达方式。

开放探究

太阳路

小的时候，我们最猜不透的是太阳。

那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着呢？

它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；

庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草们也离不得它。

那是一个什么样的宝贝啊！

我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能；

想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。

“奶奶，太阳是住在什么地方呀？

”

“是住在金山上的吧。

“去太阳上有路吗？

“当然有的。

“啊，那怎么个走呀？

奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：

“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。

奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退了休就在家里耕种这块园地，她的话我们是最信的。

到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵籽，我将十几枚仙桃核儿理在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。

从此，我们每天往园里跑，心急得像贪嘴的猫儿。

几天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。

我们高兴地大呼小叫。

奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。

有趣极了，那苗儿长得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截来；

一个月后，插到6根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。

可是，太阳路的事，却没有一点迹象。

我们又问起奶奶，她笑了：

“苗儿不是正在路上走着吗？

这却使我们莫名其妙了。

“傻孩子！

”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；

顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？

我们大吃一惊，原来这每一棵苗呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？

这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！

奶奶问我们：

“这路怎么样呢？

妹妹说：

“这路太陡了。

弟弟说：

“这路太长了。

我说：

“这路没有谁能走到头。

奶奶说：

“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。

世上凡是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。

但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；

是花草的，才能开出花絮；

是树木的，才能长成材料。

我们静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。

“那我们呢？

”我说，“我们怎么走呢？

“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。

你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。

（1）第1段表现出小的时候“我们”的什么特点？

（用一两个词语概括）

（2）“那苗儿长①得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长②出一大截来。

”结合句意，分别说说加粗两个“长”的含义。

（3）“天天往园地里跑”和“高兴地大呼小叫”分别表现了“我们”怎样的心情？

（4）通向太阳的路是一条怎样的路？

试着用下面的表述形式概括。

通往太阳的路，是一条________；

通往太阳的路，是一条________

（5）“正是在这种攀登中……才能长成材料”就这句话，谈谈你的理解。

（6）文章结尾处奶奶的话有什么作用？

1．丰子恺 

丰润

2．Piě 

zhà

n 

qiè

chá

n

3．学生根据体会完成，答案不强求统一

4．解答本题时，要将重点放在丰富的民族文化资源上，尽量以博大、深远的胸襟来理解我们的文化。

答案略。

1．比喻 

形象地描写了天空黑暗下来时的情景。

2．月亮已在东天的竹叶中间发出她的清光。

3．暖色 

寒色 

长音阶（大音阶） 

短音阶（小音阶）

4．晚饭后，天空太阳下去，月亮出来时的感觉。

5．描写

1．天真、充满幻想、好奇

2．①生长 

②长短的长、高

3．“天天往园地里跑”表现了“我们”盼望种子快快发芽的急切心情。

“高兴的大呼小叫”表现了“我们”看到新苗破土而出的兴奋心情。

4．陡峭的路，漫长的路。

5．只有不断努力，才能长大成人，成为一个能为社会做出应有贡献的人。

6．点明中心。

安塞腰鼓·

自学阶梯评估

1．给下列加粗字注音

亢奋 

晦暗 

羁绊 

烧灼

蓦然 

冗杂 

戛然而止 

思绪

2．联系上下文，品味语句，回答括号内的问题。

（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

（“那么一股劲”要“挣脱”“撞开”什么？

）

（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？

（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？

（4）耳畔是一声渺远的鸡啼。

（为什么听到这样的“鸡啼”）

3．“这腰鼓，使冷冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

”这句话通过感觉的改变，侧面体现了腰鼓产生的震撼力，请以这种语言风格仿写一句话，说说腰鼓还使什么发生了变化。

4．西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？

安塞腰鼓

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：

看！

——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你面前，骤雨一样，是急促的鼓点；

旋风一样，是飞扬的流苏；

乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

火花一样，是闪射的瞳仁；

斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得□□了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得□□了。

使人想起：

落日照大旗，马鸣风萧萧！

千里的雷声万里的闪！

晦暗了又明晰、明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

好一个安塞腰鼓！

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

（A处）

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；

也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！

（B处）

除了黄土高原；

哪里再有这么厚这么厚的土层啊！

（C处）

好一个黄土高原！

（D处）

每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

愈捶愈烈！

形成了沉重而又纷飞的思绪！

思绪中不存任何隐秘！

痛快和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！

旋转！

凝聚！

奔突！

辐射！

翻飞！

升华！

人，成了茫茫一片；

声，成了茫茫一片……

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

1．第7自然段运用________和________的修辞手法宣泄年轻热烈的生命激情，营造安塞腰鼓“________”、“________”和“________”的舞蹈阵势。

2．将“亢奋”、“飞溅”、“燥热”三个词分别填入文中第8自然段的空格处。

3．将下列句子的朗读重音，用“△”标出。

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，快速地搏击着，大起大落地搏击着。

4．文章以“热闹”开头，最后又归之为“静”，这样的结构安排是为了________________。

5．文中有几句是文章层次和作者感情发展的语言标志，请在文中用“”将这几个句子标出。

6．选出说法不恰当的一项。

（ 

A．本文是对陕北人生命活力的颂歌，是对黄土高原厚重内蕴的礼赞。

B．文章运用铿锵有力的短句和大量的排比，造成一种快速跃动的节奏和一泻千里的气势，表现了安塞腰鼓的神韵。

C．“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”这段话是对上文“大彻大悟”的诠释。

D．“落日照大旗，马鸣风萧萧”两句，用对偶的手法表现安塞腰鼓使人产生的联想。

7．“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

”是从原文中抽出的一段话，应放回何处才与上下文语意连贯？

在下面相应序号的括号内打“√”

A处（ 

B处（ 

C处（ 

D处（ 

排比 

壮阔 

豪放 

火烈

2．燥热 

飞溅 

亢奋

3．有力 

疾速 

大起大落

4．反衬安塞腰鼓的气势和震撼力

5．“安塞腰鼓！

”“好一个安塞腰鼓！

”“好一个黄土高原！

”“好一个痛快了山河，蓬勃了想像力的安塞腰鼓！

6．D

7．B处

　　　　　社　戏

【字词综合运用】

（1）注音

潺潺（chá

n）絮叨（xù

）撺掇（cuānduo）

凫水（fú

）桕树（jiù

）蕴藻（yù

nzǎo）

惮（dà

n）棹（zhà

o）撮（cuō）楫（jí

（2）多音字辨析

（3）形似字区别

（4）解词

乐土：

自由快乐的地方。

　　　　归省：

指出嫁的女儿回娘家看望父母。

行辈：

排行和辈分。

　　　　　　潺潺：

象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。

絮叨：

翻来覆去地说。

　　　　撺掇：

从旁鼓动人做某事。

　　　依稀：

隐隐约约。

自失：

（听得出神）忘了自己。

　　　弥散：

弥漫消散

。

怠慢：

冷淡。

怠，轻慢，不恭敬。

惮：

怕，畏惧。

　　　漂渺：

隐隐约约，若有若无。

【重点句子分析】

（1）理解《社戏》一文详略得当，重点突出的写法

记叙性的文章，要根据写作目的选择材料。

详略得当，才能更好地突出主要人物和事件，更有效地表现中心。

因此，凡是对文章主题起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就要详写，而对主题起次要作用的材料，只作概括叙述就可以了。

阅读此类文章，就要注意材料的详略处理是如何为主题服务的。

次要材料不能详写，但也不能不写，因为这涉及文章点面结合的问题。

点（详写）体现文章的深度，突出中心意思；

面（略写）体现文章的广度，使文章更全面、丰满。

《社戏》一文所要表达的中心意思是：

通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

为表达这一中心，作者在选材组材——即详略问题上是颇费一番心思的。

作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航，是因为要表达农村这块自由天地生活的丰富多彩、充满情趣；

之所以要略写放牛钓虾，是因为与伙伴们在一起玩耍，才有后面的想方设法寻船去看戏、偷豆、吃豆。

在详写看戏这件事上，作者经过了精心选材。

详写看戏前的波折：

没船，借不到。

于是这天“我不钓虾，东西也少吃”。

总之，极力渲染“我”的沮丧。

终于，转机出现了，我“轻松了，舒展了”，于是我们“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”。

作者饱含感情的笔墨详细地描写了那豆麦的清香，那起伏的连山，那几点渔火，那仙境般的戏台，那精彩的表演，以及归航的无限童趣，抒写了自己对江南水乡文化生活的向往，抒写了自己对劳动人民的热爱。

而对看戏后的余波则一笔带过，因为它只是为了故事的完整服务的。

（2）《社戏》一文中景物描写的作用

《社戏》一文除了成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，详略得当地安排故事情节之外，景物描写也是这篇作品具有永久魅力的因素之一。

月夜行船，船头看戏，午夜归航这几幅画面，情景交融，描绘出江南水乡特有的秀美景色，对渲染欢快的气氛、烘托人物形象、抒发感情起了重要作用。

比如“月夜行船”的描写，从视觉、触觉、听觉、嗅觉多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出“我”去赵庄看戏的愉快心情。

【课文背景知识】

（1）作家作品

鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

（2）文学常识

小说中的人物都是作者塑造的。

因此本文中的“我”（迅哥儿），不同于《从百草园到三味书屋》中的“我”。

这里的“我”是作者塑造的，而那个“我”就是鲁迅自己。

（3）背景知识

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。

作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：

两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。

课文节选的是看社戏的部分。

【课文结构分析】

（1）层次结构

第一部分（1～3段），写在平桥村随母归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

第二部分（4～30段），写赵庄看社戏的全过程。

第三部分（31～40段），写看社戏后的余波。

（2）中心意思

《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

（3）写作特点

①温馨的风景美。

写意的笔法，抒情的笔调，情景交融，如梦如幻，散发着江南泥土的芬芳。

②淳厚的人情美。

在这临海的小渔村里，自然与人情融为一体，人情之质朴、淳厚如那里的山水一样令人沉醉、感动。

【课文写作特色】

1．刻画人物，栩栩如生。

2．景物描写，烘托气氛。

3．详略得当，突出重点。

【课本习题提示】

一、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。

二、所见：

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……

所闻：

而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬，……

月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。

去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。

三、1．“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

2．以动词“踊跃”写山，把静物写活了。

这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

3．“回望”两字，表现“我”依依的心情。

“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

4．因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。

表现了六一公公淳朴厚道的性格。

四、略。

【同步达纲练习】

（1）根据拼音写汉字。

chá

nchá

n（）（）fú

（）水cuō（）

cuānduo（）（）zhà

o（）着dà

n（）

（2）解释下列每组句中加点词语的意思，写在后面的括号内。

（3）给下列加粗的词语选择一种最恰当的解释。

①是待客礼数里从来所没有的。

（）

A．礼节B．几样礼节

C．礼物D．礼貌程度

②飞一般径向赵庄前进了。

A．竟然B．抄近C．一直D．拐弯

③并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。

A．某种联系B．原因条件

C．表明组织的证件D．关联、牵涉

④小小年纪便有见识。

A．知识B．认识C．胆识D．阅历

（4）揣摩下列词语，回答括号中的问题。

①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（“轻松”和“舒