教育学心理学简答题精选第一章Word格式.docx
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37．《义务教育法》的立法宗旨是什么?
38．作为权利主体，学生享有哪些合法的权利?
39．近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化?
40．简述《学记》的教育思想。
41．简述夸美纽斯关于教育适应自然的思想。
42．简述现代教育制度的发展趋势。
43．简述素质教育思想的基本观点。
44．简述心理发展的概念及基本特征。
45．潜在课程包括哪些内容?
46．简述建立学制的依据。
47．简述义务教育的概念及意义。
48．基础教育课程改革要求小学教师进行哪些角色创新?
49．简要评价教育万能论50．如何理解小学教育的性质和任务?
5t．简述小学教育在义务教育中的地位。
52．基础教育的入门性体现在哪些方面?
53．一名称职教师或优秀教师必须具备的良好人格特征是什么?
54．简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。
55．信息技术对教育有哪些影响?
56．简述20世纪以后教育的特点。
57．简述教育目的的作用。
二、简答题1．【答案要点】现阶段我国的教育目的是：
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：
（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
，
（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
2．【答案要点】
（1）构造主义心理学。
这一学派的代表人物是冯特、铁钦纳。
这一学派主张心理学应该研究人们的意识．还认为心理学的方法是实验内省法，心理学的任务是用内省法分析出意识过程的基本元素。
（2）机能主义心理学。
机能主义心理学的创始人是詹姆斯，代表人物还有杜威、安吉尔等。
机能主义也主张研究意识，但他们认为意识是一个连续的整体；
强调心理的适应功能；
重视心理学的实际应用；
主张把心理学的研究范围扩大。
（3）行为主义心理学。
行为主义可区分为旧行为主义和新行为主义，旧行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表则为托尔曼、赫尔和斯金纳等人。
行为主义反对研究意识，主张研究行为；
反对内省，主张用实验方法。
（4）格式塔心理学。
格式塔心理学的创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒。
格式塔心理学强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；
部分相加不等于整体；
整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
（5）精神分析心理学。
精神分析心理学由弗洛伊德建立，代表人物有荣格、阿德勒等。
这一学派比较重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。
精神分析学派还认为，人类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。
（6）人本主义心理学。
人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等。
人本主义者认为，人在充分发展自我的潜力时，力争实现自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求理想的自我，最终达到自我实现。
（7）现代认知心理学。
早期的认知心理学以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表，而奈瑟于60年代末所写的《认知心理学》一书．被看作是认知心理学正式建立的标志。
认知心理学的基本理论是，人不是被动的刺激物的接受者，人脑中进行着积极的、对所接受的信息进行加工的过程，即认知过程。
3．【答案要点】孔子是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在《论语》中。
（1）他认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张有教无类，希望把人培养成贤人和君子。
他大力创办私学，培养了大批人才。
（2）他的学说以仁为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。
（3）他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是博学于文，约之于礼，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。
（4）他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调学而知之，重视因材施教，基本方法是启发诱导。
他主张不愤不启，不悱不发。
（5）他强凋学习和思考相结合，指出学而不思则罔，思而不学则殆。
（6）他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。
4．【答案要点】赫尔巴特是传统教学理论的代表，他的教学理论主要有：
（1）强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学；
（2）强调教材的重要性，主张学生以学习问接知识为主，注重书本知识的传授；
（3）强调教师在教学过程中核心、权威和主导的地位。
5．【答案要点】
（1）专业知识素养，要求教师要具有：
①广博的科学文化知识，包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识；
②精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到化的程度；
③宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。
（2）专业能力素养，要求教师具有：
①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；
②驾驭教材和组织教学能力；
③精湛的语言能力；
④运用现代教育技术手段的能力；
⑤较强的组织管理能力；
⑥较高的教育机智；
⑦教育科研能力。
6．【答案要点】
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；
（2）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；
（3）学校教育由专门从事教育工作的教师负责。
7．【答案要点】凯洛夫《教育学》的主要缺陷：
（1）它未能根据前苏联当时已有很大变化的文化教育情况、教育自身的特点及其发展规律提出和解决新的教育理论与实际问题，而是仍然坚持30年代形成的全部结论，使它带有浓重的滞后性和封闭性，而缺乏创造性。
（2）该书的严重不足还表现在对一系列教育、教学理论问题的处理过于绝对化和机械化，缺乏辩证法。
8．【答案要点】
（1）课程结构。
第一，整体设置九年一贯的义务教育课程；
第二，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
（2）课程标准。
国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
（3）教学过程。
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
（4）教材开发与管理。
教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。
（5）课程评价。
第一，建立促进学生全面发展的评价体系；
第二，建立促进教师不断提高的评价体系；
第三，建立促进课程不断发展的评价体系。
（6）课程管理。
为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
9．【答案要点】
（1）古代：
教育学的萌芽。
（2）近代：
教育学的形成。
（3）现代：
教育学的繁荣发展。
（4）20世纪50年代后教育走向成熟。
10．【答案要点】
（1）发现问题；
（2）界定问题；
（3）文献探讨；
（4）拟订计划；
（5）设立假说；
（6）收集资料；
（7）实施行动；
（8）评价效果；
（9）撰写研究报告。
11．【答案要点】当代教育学是一方面进行形式上的研究，另一方面则是密切关注教育实践的发展。
学者关心教育实践中存在的问题、研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持，提高教育实践活动的自觉性和实效性。
当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：
广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论，并在教育实践中发展和完善教育理论。
12．【答案要点】儿童发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理功能不断提高的变化过程。
主要包括以下内容：
（1）当代儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；
（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；
（3）实现发展是儿童的权利。
13．【答案要点】
（1）教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动；
（2）教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求；
（3）客观的、切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力；
（4）一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。
14．【答案要点】
（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子；
（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递；
（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
15．【答案要点】
（1）课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配；
（2）确定并分析教学任务；
（3）研究学生的学习活动和个性特征；
（4）选择适合学生的教学模式；
（5）对具体的教学单位和课的类型结构进行规划；
（6）组织开展教学活动；
（7）评价教学结果，为课程实施提供反馈信息。
16．【答案要点】
（1）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教学观；
（2）掌握教育工作规律，不断提高教学质量；
（3）在教育理论的指导下，不断总结经验，探索规律；
（4）教育原理可以为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。
17．【答案要点】
（1）用途有三个方面：
①数据描述；
②数据推断；
③数据的综合分析。
（2）局限也体现在三个方面：
①统计分析手段的条件性；
②统计推断的概率特征；
③教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。
18．【答案要点】
（1）确定调查课题；
（2）选择调查对象；
（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；
（4）制订调查计划；
（5）调查的实施；
（6）调查资料的整理、分析，撰写调查报告。
19．【答案要点】
（1）教育调查表的编制应抓好两个环节：
①明确研究问题；
②了解具体内容。
（2）要编制好调查表，还要遵循以下基本要求：
①适用；
②准确；
③规范。
20．【答案要点】
（1）定性分析目的在于把握事物的质的规定性；
（2）定性分析对象是质的描述性资料；
（3）定性分析的研究程序具有一定弹性；
（4）定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析；
（5）定性分析对研究者及背景的敏感性。
21．【答案要点】课程计划编制的原则是：
（1）保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。
既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要倮证各类学科之间的协调平衡。
（2）依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。
这些基本关系包括：
基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。
（3）以教学为主，全面安排：
精简课程，加强基础和有利于发展学生特长；
知识体系相对完整，保证学科间的合理关系；
统一性与灵活性、稳定与变革相结合。
22．【答案要点】
（1）教育观察是一种有目的、有意识地搜集资料的活动；
（2）教育观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的；
（3）教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性；
（4）教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的，其结果的解释也是以有关理论为前提的；
（5）教育观察总要借助于一定的工具。
一类是人的感觉器官，另一类是科学的观察仪器与装置。
23．【答案要点】
（1）确定理论研究课题。
教育理论研究首先要确定选题，即明确理论研究要研究什么问题。
（2）收集和分析文献资料。
这是教育理论研究工作中极为重要的一环。
（3）确定概念范畴并提出研究假设。
（4）形成理论体系并进行检验。
对理论的检验可以分为两种，即实践检验和逻辑检验。
（5）拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。
研究论文一般包括标题、问题的提出、论点、论据、结论等基本成分。
24．【答案要点】
（1）由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；
（2）研究的周期较长，影响的因素复杂；
（3）教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。
25．【答案要点】
（1）检阅要全面，即全面性；
（2）检阅要认真细致，即准确性；
（3）勤于积累；
（4）善于思索。
26．【答案要点】
（1）历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统，影响到历史研究的可靠性问题；
（2）作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过加工的抽象形态，留存着加工者们的主观认识，很容易造成失误；
（3）历史研究中无法做精确的量的分析。
27．【答案要点】
（1）展示研究价值，取得社会承认；
（2）促进学术交流和成果转化；
（3）有利于提高研究水平；
（4）提高研究者的研究能力。
28．【答案要点】
（1）促进教育改革的动力；
（2）为提高教育质量与办学效益提供决策依据；
（3）发展和完善教育科学理论的基础；
（4）培养未来教育改革家的重要战略措施。
29．【答案要点】教育有三个基本构成要素，即教育者、受教育者和教育影响。
（1）教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。
教师在教育过程中发挥主导作用。
（2）受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他们是教育实践活动的对象。
人作为教育的对象既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
（3）教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
，30．【答案要点】
（1）生产力水平决定着教育的规模和速度；
（2）生产力水平制约着教育结构的变化；
（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；
（4）教育相对独立于生产力的发展水平。
31．【答案要点】
（1）问题必须有价值；
（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；
（3）问题必须具体明确；
（4）问题要新颖有独创性；
（5）问题要有可行性。
32．【答案要点】
（1）揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质；
（2）有助于我们借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向；
（3）有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判分析能力。
33．【答案要点】
（1）在科学求实的基础上创新；
（2）观点和材料的一致性；
（3）在独立思考的基础上借鉴吸收；
（4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。
34．【答案要点】
（1）政治经济制度决定教育的领导权；
（2）政治经济制度决定着受教育的权利；
（3）政治经济制度决定着教育目的；
（4）教育相对独立于政治经济制度。
35．【答案要点】教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
36．【答案要点】教育是培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
培养人的活动是教育的质的规定性。
教育有广义和狭义之分。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，即由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的T作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
37．【答案要点】《义务教育法》第一条规定：
为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。
这规定了《义务教育法》的立法宗旨主要有三个方面：
（1）发展黎础教育。
基础教育一般指普通中小学教育，它是一个奠定身心健康发展的基础。
基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。
（2）促进社会主义物质文明建设。
（3）促进社会主义精神文明建设。
38．【答案要点】作为权利主体，学生所享有的合法权利主要包括人身权和受教育权，其中人身权主要包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权等。
39．【答案要点】
（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；
（2）初等义务教育的普遍实施；
（3）教育的世俗化；
（4）重视教育立法，强调以法治教。
40．【答案要点】
（1）反对死记硬背，主张启发式教学：
主张开导学生，但不要牵着学生走；
对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；
为学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。
（2）强调教学要循序渐进。
41．【答案要点】夸美纽斯关于教育适应自然的思想包括：
（1）人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；
（2）强调教育要遵循人的自然发展规律；
（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育，而不是仅强调宗教教育。
42．【答案要点】现代教育特别是第二次世界大战以后的教育制度，呈现出一些共同发展趋势：
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；
（4）高等教育的类型日益多样化；
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；
（6）教育制度有利于国际交流。
43．【答案要点】
（1）素质教育是面向全体学生的教育；
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；
（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
44．【答案要点】所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
研究表明，学生心理的发展有以下四个基本特征：
（1）连续性与阶段性；
（2）定向性与顺序性；
（3）不平衡性；
（4）差异性。
45．【答案要点】潜在课程是指学校教育的总体环境。
包括物质环境（如学校建筑、设备）、文化环境（如教室布置、校园文化、各种仪式活动）和人际环境（如师生关系、同学关系、集体舆论、校风、校纪等）。
潜在课程对学生的知识、情感、意志、行为、习惯等起着潜移默化的作用。
46．【答案要点】
（1）生产力发展水平；
（2）社会政治经济制度；
（3）人口发展状况；
（4）民族文化传统；
（5）青少年儿童的身心发展规律。
47．【答案要点】义务教育是指国家采用法律形式规定的，适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育。
意义：
（1）义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。
（2）义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。
（3）义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。
48．【答案要点】
（1）由传统的传道、授业、解惑型教师转到激趣、启思、导疑型教师；
（2）由命令主导型教师变为指导帮助型教师；
（3）由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师；
（4）由单一学科型教师转向综合专家型教师。
49．【答案要点】
（1）教育万能论认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。
教育万能论对教育作用的高度评价、对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。
但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。
（2）教育对人的主导作用并不是无条件的。
首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。
没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的；
其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。
如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。
（3）教育不是万能的，人的发展还受其他因素的影响。
教育万能论夸大了教育的作用，因此，它是不科学的。
50．【答案要点】小学教育是在幼儿教育的基础上开展的，在层次上属于初等教育阶段，在性质上具有基础性特点。
为小学生未来的生活、学习、发展打好基础，为中等教育输送合格新生打好基础，为提高全民族的整体素质打好基础。
51．【答案要点】小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：
（1）普及性；
（2）基础性；
（3）强制性。
52．【答案要点】基础教育的入门性体现在：
一是各项教育任务的要求是基本、初步的、浅近的，是小学生可接受的；
二是凡要求学生掌握的，必须是扎实的、牢固的，这样的基础才是坚实的。
53．【答案要点】
（1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛；
（2）坚定的意志和积极的进取精神；
（3）心胸开阔，兼容并包。
54．【答案要点】
（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要
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