六年级英语教案Word文件下载.docx
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（2）师生进行自由会话：
Howdoyougotoschool?
Igoby…
（3）教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：
A，说：
“Nowwearehere．canIgettothepark／cinema／petshop?
”请学生一边指地图，一边说明路。
如：
“Gostraight．It'
snexttothepostoffice．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。
2．预习（Preview）
教师手指简明地图上的某一地点，说：
“Nowwe'
rehere．We'
regoingtothepark．Isitfarfromhere?
”引导学生根据地图上的距离回答。
教师继续提问：
“Howcanwegotothepark?
”学生可提出不同建议，如：
“Wecangobybike／bus．等。
3．新课呈现（Presentation）
Let’sread
（1）教师说：
“AmyandChenJiearegoingtothepark,too．Howdotheygotothepark?
Let'
sreadthedialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
（2）教师用幻灯或实物投影呈现Let'
sreadI对话下面判断正误的练习。
师生一起朗读问题，让学生打、／／或×
判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
（3）学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let'
sfindOut
（1）在学生分组朗读后，教师说：
AmyandChenJieareintheparknow．Theparkhas
apetshop，anice—skatingareaandaping-pongarea．Whatelse?
sreadandfindout．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
（2）师生以对话形式来核对答案，如：
T：
Whereistherestaurant?
S：
It'
satthewestgate．
Canyouspellthewordhospital,please?
Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital．
ssing
“Theparkisveryinteresting．Nowlet'
sgototheZOO．着简明地图中的动物园，问：
“It'
sfarfromthepark．HowcanIgettothezoo?
’请学生自由回答：
“Bybike／car…”
（2）教师放歌曲“HowCanIGettotheZoo?
”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生听录音，跟读本课时对话。
（2）学生进行课外讨论：
Howcanwegettothezoo?
（3）学生跟录音唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?
教学反思：
1．能够听、说、认读Let'
sreadII部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2．能够综合运用1～3单元的主要语言；
能听懂Listenandchoose部分的对话，看图选项的练习。
3．能够熟练运用begoingtodo句型讨论自己的梦想之旅。
1．本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固begoingtodo句型。
2．本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
1．教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2．学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
第二课时
（1）全班齐唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?
（2）学生四人一组分角色朗读Let'
sreadI部分的对话。
可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。
“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图（或教师自制简明地图），以及若干面小彩旗。
教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。
教师给出指示语，如：
“I'
matPointA，IgostraightfromA．Thenturnleftatthetrafficlights．WhereamI?
”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。
能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。
（1）“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。
学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A：
Goodmorning，sir_Whereisthepostoffice，please?
B：
Gostraight．Turnrightatthehospital．It'
sOntheleft．…
Thankyou．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
（2）教师说：
“Nowweknowthecityverywell．I'
mgoingto…thisafternoon．Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodoafterschool?
”与学生展开如下对话：
I'
mgoingtothe…．
Whereisthe…?
（3）Let'
sreadII
教师可接着学生的回答提问：
“WhatisAgoingtodothisafternoon?
”学生回答后，教师继续提问：
“WhatareZhangPengandMikegoingtodothisafternoon?
Doyouwanttoknow?
sreadthedialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。
师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打、／／或画×
完成该练习。
学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；
或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。
Listenandchoose
教师接着Let'
sread部分说：
ZhangPengandMikehavetheirplans．Nowlet'
slisten
andfindoutwhatJohnandWuYifanaregoingtodothisafternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；
第二遍请学生听音选图；
第三
遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下：
John：
Hello，WuYifan!
Wu：
Hi．John!
Whatareyougoingtodothisafternoon?
mgoingtomakeabirthdaycardforSarah．Tomorrowisherbirthday．
That'
sOK．Wecandoittogether!
Wu：
Whereareyougoingnow，John?
mgoingtothepostoffice．Whereisit．please?
snexttpabigsupermarket．
HowCanIgetthere?
YoucangobytheNo．4bus．Getoffatthelibrary．It'
sOntheleft．Thenyouwalkstraightforthreeminutes．You'
llseethesupermarket．Thepostofficeisnexttothesupermarket．
Thankyouverymuch．
You’rewelcome．
Question』：
WhatareJohnandWuYifangoingtodothisafternoon?
Question2：
Whereisthepostoffice?
Question3：
HowcanJohngettothepostoffice?
Question4：
OnwhichsideoftheroadcanJohnfindthelibrary?
Groupwork
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。
教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文（连贯的3～4个句子即可）参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。
4．巩固和延伸（consolidationandextension）
（1）学生朗读Let'
sreadII部分的对话。
（2）学生书写并修改有关MyDreamVacation，的段落，交给教师进行评选。
湘阴县滨湖学校集体备课
（表一）
六
RECYCLE1
11.13
1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；
能够听懂Listenandmatch的对话并完成连线练习。
2．能够理解并会吟唱Let'
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做MyDreamVacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。
第三课时
1．热身（warm-up）
（1）全班齐唱歌曲“HowcallIGettotheZoo?
（2）师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
教师对学生有关MyDreamVacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：
“Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodo?
Howareyougoingtothere等。
教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Whereareyougoing?
I'
mgoingtotheZOOtoseethemonkeys．
mgoingbybike．I'
mgoingOnfoot．
IliveneartheZOO．SoIwon'
ttakeatrain．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。
schant
在以上活动的基础上，教师放Let'
schant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。
师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。
Listenandmatch
教师说：
“Nowlet'
s时tofindout：
WhereareJohn,Mike，ChenJieandSarahgoingthisweekend?
Howaretheygoing?
slisten!
”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；
第三遍请学生进行自我检查。
John&
ChenJie&
Mike：
Sarah．we'
regoingtotheGreatWallOntheweekend!
Sarah：
Wow!
Howdoyougothere，Mike?
Myhomeisnear．Icangobybus．
Howaboutyou，ChenJie?
Chen：
Myhomeisnexttothetrainstation．Icangobytrain．
AndJohn?
Myhomeisveryfar．
Thenyoucangobyplane!
No，never．Igobysubwayfirst．ThenItakeabus．
Sarah．whatareyougoingtodothisweekend?
mgoingtotheSummerPalacewithmyparents．We'
regoingbyship．We’re
goingtorowaboatOntheKunmingLake!
OK!
Haveagoodtime!
Readandmatch
（1）“眼疾手快”游戏
教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。
教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。
最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
（2）教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。
再让学生独立完成Readandmatch部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
4．巩固和延伸（consolidationandextension）
（1）学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。
（2）学生跟录音吟唱Let'
（3）学生综合复习l～3单元
四
11．15
吴建平
Unit4Wehaveapenpal.
吴建平刘娴
１、能够听、说、认读句子：
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps.
２、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
collectingstamps,riding
abike,diving,playingthe
violin,makingkites.
教学重点：
掌握五个动词（短语）的ing形式。
教学难点：
拼写：
riding,diving,making。
１、录音机和录音带。
２、Ａ部分Let’slearn的单词卡片。
２、一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
１、Warmup
（1）说唱歌谣，及唱英语歌。
（2）师生进行Freetalk，内容：
Whatareyougoingtodo…?
I’mgoingto…Ilike…Whataboutyou?
...
２、Preview
“滚雪球”游戏：
教师先示范说“Ilike….”，然后请学生在此基础上再加一句话，“Ilike…Ilike….”依次类推，看谁说出的句子多，进行奖励。
３、Presentation
Let’slearn
（1）教师边做动作边说自己的业余爱好：
“Ilikeplayingtheviolin.Whatisyourhobby?
”引导学生回答：
“Ilike…”教师板书：
Ilikeplayingtheviolin.指导学生拼读hobby,playingtheviolin并进行问答练习。
（2）教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：
“What’sthis?
“It’sastamp.”教师板书stamp并带读。
教师展示集邮册，同时说：
“Ilikecollectingstamps.”然后板书并带读collectionstamps。
教师问：
“Doyoulikecollectingstamps?
”，引导学生作答后拼读并操练：
Ilikecollectingstamps.
（3）教师做骑自行车的动作：
“WhatamIdoing?
”学生猜：
“You’re…”教师说：
“Yes,Iamridingabike.Igotoworkbybikeeveryday.Ilikeridingabike.”教师板书：
ridingabike，指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音e再加上ing。
（4）教师出示一只风筝：
“It’sakite.”教师出示两只风筝：
“Whatarethey?
”引导学生回答。
接着教师做放风筝的动作：
”学生回答：
“You’reflyingakite.”教师回答：
“Yes,Ilikeflyingkites.Icanmakekites.Ilikemakingkites,too.”然后出makingkites的单词卡片：
“What’shedoing?
“He’smakingkites.”板书：
makingkites，学生拼读，注意making的拼写。
（5）教师出示diving的单词卡片“Whatishedoing?
He’sdiving.教师板书：
diving，学生拼读，注意diving的拼写。
４、Practice
（1）教师手指板书，学生齐拍手练习说句子：
Whatisyourhobby?
Playing,playing,Ilikeplayingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.
（2）让学生看板书，指导学生说出各动词词组的原形，教师板书。
（3）游戏：
Whatismissing?
放A—Let’slearn部分的录音，学生跟读。
并让学生仿课文进行对话练习。
Let’stry
指导学生听录音完成。
Let’sstart
先师生示范，再让学生分小组完成表格。
roupwork
指导学生完成。
５、Summary：
本课时所学的句型和词组。
６、Homework
（1）抄定写并背诵本课所学的单词。
（2）听录音、读本部分的课文，家长签名。
７、Writing
Unit4:
Ilike______________.
Playingtheviolinplaytheviolin
11．16
吴建平
1．能够听、说、读、写句型：
What’syourhobby?
Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.
2．
２、能够认读音标，并能朗读Pronunciation部分的例词。
句型What’syourhobby?
Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.的掌握。
在实际情景中正确运用句型：
He/Shelikes…
１、录音机及录音带。
２、A--Let’slearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’slearn部分的单词卡片。
３、Pronunci
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