七年级上第一单元教案设计文档格式.docx
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霎（shà
）时
拆（chāi）散
熬（á
o）过分歧（qí
）
水波粼粼（lí
三、感知﹒阅读：
1.听后用简洁的语言概括文章讲述了一个怎样的故事。
本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
2.①散步的季节？
②散步的地点？
③课文中出现了哪几个人物？
④在散步过程中发生了什么事？
结果如何？
这是怎样的一个家庭？
3.那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？
请用“我最欣赏
，因为，从文中
可以看出他（她）是一个
的人。
”的句式回答。
四、人物形象分析：
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：
“我”:
孝顺温和）
A：
“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：
“一霎时，我感到了责任的重大。
……我说：
‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：
“这样，我们在阳光下……背起了儿子。
”“我慢慢地，稳稳地。
走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
…………
母亲——温和慈爱（板书：
母亲——温和慈爱）
A：
“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。
“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。
“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：
儿子----聪明伶俐）
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”……
妻子——温柔贤惠 妻子呢，在外面，她总是听我的。
……
小结：
幸福的家庭，离不开每个人的付出。
无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：
母子情、
夫妻情、祖孙情、婆媳情……。
归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：
相亲相爱）。
我们既感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：
尊老爱幼）的传统美德。
五、学习写法:
一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？
这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：
“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。
这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
六、练习：
题目是从文章的主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？
请换个角度给拟个题，并说说你的理由。
（课后第一题）
与文章中心有关的标题：
母亲与儿子 选择 背上的世界
提示文章线索的标题：
初春漫步 大路还是小路
第２课时
品味语言，感受亲情，课后第３题与课文对比阅读
一、语言品析、亲情共赏：
散步在缓缓地进行着，作者的笔尖蘸满了情感，亲情在字里行间不经意地流淌着。
一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、那样深刻，文章语言优美，值得我们好好地揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。
1.“母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
”
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。
“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。
缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。
由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。
母亲为什么不愿意出来？
而“我”为什么又坚持要母亲出来？
母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？
分析：
这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。
母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。
我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。
“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”比得多妙!
从内容上说，有回环的关系，说明“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情——母亲是个好母亲，儿子是个好儿子。
而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开始了。
（2）“儿子说：
‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’”中的孩子无意中说出的这句话是否可以删掉？
儿子觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。
这句看似无关紧要的话极富童趣。
孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。
听了孩子的话，“我们”都笑了，为散步增添了很多快乐。
（3）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；
妻子呢，在外面，她总是听我的。
为什么一家人都会听“我”的？
这里面包含着哪几种亲情？
“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任“我”。
这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
（4）“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
我说:
’但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:
‘还是走小路吧。
’”
在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：
“走大路，大路平坦。
但母亲决定走小路因为孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。
在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。
（5）“到了一处，我蹲下来，背起母亲；
妻子也蹲下来，背起儿子……”
一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。
（6）“我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？
为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？
对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。
从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。
文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。
总结：
一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。
可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：
它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一首美妙的亲情诗。
让我们再一次深情朗读全文，细细体会这份令人感动的亲情。
“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”
在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。
“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。
“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。
（大词小用）
二、品味语言
（二）
“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。
请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读读品品。
如生动的景物描写；
贴切的修辞；
特殊的句式；
含义深刻的语句；
精当的用词……
１、写景的句子（共两处）
第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”
这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
第七自然段“她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这句描写了充满诗情画意的田园风光，是从母亲的眼里“望”出来的，意味深长，这是母亲改变主意走小路的部分原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，
同时渲染了一种和谐美好的氛围。
２、对称的句式
①有的浓，有的淡。
②我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
④母亲要走大路，大路平顺；
儿子要走小路，小路有意思。
⑤我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
⑥我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
⑦我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
作用：
语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
３、精当的用词：
如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。
三、抒写亲情
看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对知亲人倾诉。
请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨短语，写在贺卡上送给你的亲人。
要有真情实感。
例：
父爱如山，伴着儿女们成长；
母爱似水，永远在心里流淌。
谢谢有这么一天，让我说爱你——爸爸妈妈。
不老的爸爸，你是我的长青树；
幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；
快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典！
总希望快乐将你围绕；
总盼望幸福把你拥抱；
总期望健康与你同在；
总奢望能为你做的更多。
祝福你——我最亲最爱的爸爸妈妈。
四、与《三代》对比阅读：
说《三代》感人。
宁可自己受伤，也要保护一老一小。
说《散步》更感人。
孝顺第一。
衡量作品的好坏，也要从社会价值方面去考虑。
五、真诚行动，建设亲情
亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；
亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，应该是母亲疲惫时孩子递上茶水时的体贴。
亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。
家的温馨与和睦靠每个人，家的亲情建设我们也应尽一份义务。
回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：
捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．
六、总结：
家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。
家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。
只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
下面是老师在资料中看到由本课生发的一副对联：
全家四口早春散步互谦 祖孙三代风雨人生相依偎 横批：
相亲相爱
把这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！
七、练习：
1.在散步时，家庭中发生的分歧是什么?
“我”的决定是什么?
“我”为什么作出这样的决定?
2.“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;
我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲”这句话里的“早已”与“还”、“强壮”与“高大”能否互相调换?
为什么?
3.“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”一句中所列的三种事物的顺序能不能调换?
4.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含意是什么?
5.第二段中对“我”采用的描写方法是、。
6.读了这篇文章，你对“责任”有哪些认识?
参考答案：
1.母亲要走大路，大路平顺;
“我”决定委屈儿子，走大路。
因为“我”伴同儿子的时日还长。
2.不能。
因为与母亲病弱的身体比较，我的身体是“强壮”的，与儿子幼小的身体比，“我”是高大的;
母亲基于对儿子的信任，早就开始听从儿子，而“我”的儿子还未长大，长大后也许会有自己的主张，就目前来看，用“还”字比较恰当。
3.这三者的顺序与上文一致，都是由近到远，因此不能调换。
4.人到中年，责任重大，既要网关老人又要抚养子女，还要为社会作贡献。
5.心理描写语言描写
2.秋天的怀念
教材分析：
这篇精读课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
１.通过反复朗读，品味作者在三件小事中如何抓住人物的语言、动作、神态的描绘来展示体母亲的形象。
感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
2．深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。
3、了解借景抒情的写作手法。
4、点燃学生的情感，引发真情，联系生活，学会感恩和爱。
通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。
文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。
2课时。
二、教学重难点
概括母亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
第1课时
阅读感知，概括文中写了母亲关心‘我’的几件事.初步体会母爱。
一、导入：
你能背诵几句有关母亲诗句吗？
（或你能唱哪些歌颂母亲的歌曲？
）
二、阅读﹒感知：
1、审题：
其中心词是哪个？
（怀念）作者怀念谁？
为什么怀念母亲？
文章写了母亲的哪些事？
为什么不说“春天的怀念”“夏天的怀念”而说秋天的怀念？
2、自由交流：
听了课文录音，你知道了些什么？
母亲对瘫痪儿子的无微不至的照顾与关心，和作者对母亲的无尽思念与愧疚。
3、作者简介：
史铁生（1951－2010），河北涿州人，生于北京，中国当代著名作家。
1967年毕业于清华附中初中部。
于1969年到陕西延川插队落户。
三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表作品
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
他的《病隙碎笔》作为２００２年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
——颁奖词
4.课文几次写了看花？
各是在什么样的情况下决定去看花？
结果呢？
春天里，“我”暴怒无常时，母亲想带“我”去看花，“我”却大发脾气。
秋天的怀念秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未成行，她却病逝了。
秋天，妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲的心愿。
5.再读课题，课文哪些情景紧扣“秋天”二字？
（北归的雁阵，窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落菊花）
三、再读课文，体会母亲的关爱：
1、作者写这篇文章时，49岁时去世的母亲已离世七年了。
七年的痛苦，七年的回忆，凝结成这篇《秋天的怀念》。
再读课题，注意“怀念”二字。
作者怀念母亲的什么呢？
（母亲的病情、母亲的关爱 ）
2、母亲的病情怎么样？
你从哪里知道的？
①可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（你从哪儿看出来母亲病得很重？
把这种疼痛读出来）
②她出去了。
就再也没有回来。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血…… （你又从哪儿看出来母亲的病很重？
把感受读出来）
想想她得的是什么病？
肝癌的疼痛会是怎样的？
（肝硬化，人体内的水份不能外排，堆积在体内，肚子会越来越大，可见其疼痛难忍的程度。
得这种病的人，脸色发青，生命不超过三个月。
这个母亲是已经知道了自己的病情，并活不了多久，这又是一种怎么样的痛。
但是，他有没有告诉他儿子自己的病情？
儿子知道吗？
（不知道）那这又是为什么呢？
（为了不让儿子更痛苦。
是啊，儿子本来就不想活了，当听到这样的消息，他一定会受到更大的打击，而没有活下去勇气。
归根结底，是为了让儿子“好好儿活”。
是呀，我们从一个“忍”字，读出了这样一份伟大的母爱。
让我们带着这份沉重的爱，一起来读读母亲说的这句话。
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3.小结：
这是一位多么伟大的母亲。
大家想想，史铁生因为双腿瘫痪，心情烦燥而发怒我们可以理解；
如果母亲因为各种各样的痛苦交杂在一起而发怒，我们更可以理解啊。
可母亲为什么没有那样做，而要这样做？
这一切都是为了什么？
（为了儿子着想）
肝病到了晚期就是肝癌呀！
肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，好痛好痛啊！
母亲活得――多苦啊！
（板书：
苦）
可，她想到自己的病情吗？
回忆中，作者记忆最深的是母亲的——对自己的关爱。
4.她是怎么关心儿子的呢？
有感情地朗读相关句子。
（尽量说出母亲对他关爱的几件事）
①我发脾气时，母亲劝慰我。
②母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。
③母亲央求我去看花④母亲的临终嘱托。
表达母爱的伟大。
5.母亲多想带着儿子去看看那美丽的菊花啊！
可是，命运是这样残酷，她没来得及看到儿子从痛苦中奋起，走向幸福，走向成功，却就这样，心不甘情不愿地，离开了她的孩子……
慈祥的母亲，痛苦的母亲，伟大的母亲！
作为这样母亲的儿子，作者回想到这里，他是怎么说的？
（“我没想到她已经病成那样。
看着三轮车，也我绝没有想到那竟是永远的诀别。
”P7第3段）
这表达了作者怎样的心情？
前面还有这样的句子吗？
（“我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”P6首段插图左）
从这些地方体会到，作者的心情怎么样？
（难过、痛苦、怀念等）你觉得你把这种心情读出来了吗？
不但要用嘴去读，更要用心去读，用想象去充实！
5、那么，母亲没有说完的话究竟是什么？
她想要自己那个生病的儿子，那个还未成年的女儿，怎么样呢？
同学们认为怎样才算“好好儿活”呢？
6.朗读最后一个自然段。
“又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……”（母亲没有说完的话是什么？
她为什么要带我去看菊花？
美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。
菊花很美，生活也很美。
我们不管遇到多大的困难与打击，都应该勇敢地、好好地活下去！
同学们想知道当年那个高位截瘫的青年，后来怎么样了吗？
（后来，由于长时间的坐在轮椅上，他患了褥疮，再后来，又患了尿毒症，最后患上了肾衰竭，每个星期必须要做三次血液透析，换血，不能少一次。
不然就会死去。
但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经非常困难，但是他一直记得母亲的那句“好好儿活”！
（板书：
再苦也要好好儿活）
这么艰难的日子，他们都坚强地、勇敢地“好好儿活”了，那么我们呢？
我们应该怎样“好好儿活”？
面对生命，珍惜生命。
我们这些健康人――你、我、他……我们大家更要好好儿的活。
所以，亲爱的同学们，文章结尾的这句话，（我俩在一块儿，要好好儿活……）这个“我俩”应该变成——我们！
连起来读这句话。
（一起读“我们大家在一块儿，要好好儿活！
”）
四、总结：
亲爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？
这个话题真的是说不完道不尽！
《秋天的怀念》让我们从痛苦的怀念中悟到了生命的真谛――记住吧，活着，就得感谢！
感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！
但愿我们所有的人，都“好好儿活”
第2课时
进一步理解课文内容，把握作者情感。
一、品读第一次看菊花：
1.自由读第一自然段，找暴怒无常的句子。
2.将句子浓缩成动作，体会人物内心（读中感悟人物内心的绝望）
3.引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子。
4.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”你从这句话中读到了什么？
母亲为什么不说你要好好活，而说“咱娘儿俩在一块儿，好好活”？
“扑”、“抓”字可以看出母亲对我的紧张，从“忍住”可以看出母亲当时的难受。
忍住的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦，还有母亲自身的病痛。
还从母亲说的话中可以体会到她对儿子的爱。
是呀，母亲此时也是身患重病。
大家再读读本段有关母亲病重的句子。
5.请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静”；
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。
（“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”，表现母亲时时关注着、无私地呵护着儿子。
母亲不忍心看下去了，就悄悄地躲出去，但又不放心，所以在我看不见的地方偷偷地注意我的动静；
当一切恢复沉寂，她又悄悄地来到我身边，眼圈红红地，是因为看到儿子这般模样，心疼而哭了。
依然看着我，目光始终陪伴着我，让内心孤独
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