湘教版思想品德七年级上册教案Word格式.docx
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小结：
每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。
作业：
造成我人生道路上苦与乐形成的因素有：
（）
A、个人自身的B、家庭的
C、社会的D、世界的
板书设计：
1……A、B、C、D
2……A、B、C
成长中的乐与苦3……①②③
4……议一议（具体内容见述教案）
5……①②③
《直面挫折》教案
（1）
一、教学目标
1.情感、态度与价值观
充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的态度应对生活中的挫折和逆境。
2.知识与能力
了解产生挫折的原因，认识挫折和逆境是不可避免的。
明白挫折的两重性，领悟战胜挫折的真谛，提高承受挫折的能力。
3、过程和方法
通过视听材料和亲身经历来体验挫折难避免，通过大家谈的形式和巴尔扎克的名言来感悟挫折的两重性，通过哲理散文《胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆》让学生知道应该积极地去战胜挫折。
在《阳光总在风雨后》的歌声中升华学生的情感。
二、教学重点
人生难免有挫折、挫折的两重性
三、教学难点
挫折两重性
四、教学过程
本课采用分组竞赛的方式进行，教师交代比赛的规则。
播放材料：
（1）印度洋大海啸
（2）9、11事件
（3）考试不及格后（4）梁键的自卑
教师介绍：
20XX年12月26日，印度洋海域发生了近四十年来最强烈的地震，地震引发了海啸给沿岸各国带来了巨大的伤亡和损失。
9.11事件使美国两座曾经是世界上最高的标志性建筑当前已不复存在了，有1000多人在恐怖袭击中伤亡。
师：
以上四幅画面反映了人们在日常生活中可能遇到的什么？
你认为什么是挫折呢？
投影：
体验挫折--挫折难避免
老师也想发表一下自己的想法。
补充挫折和挫折感的含义。
小资料：
挫折的含义
学生依次分析播放材料的四幅画面产生的原因及举出类似的事例，分析出挫折产生的原因。
学生活动同时投影：
四幅画面
通过以上的分析，现在的你对挫折又有了哪些新的认识？
学生各抒己见。
教师总结：
造成挫折的因素是多方面的，现有的条件下人们还不可能完全避开这些因素，也就是说什么难避免？
人生难免有挫折，只不过大小、轻重程度不同而已。
你有过挫折吗？
说一说你印象最深刻的一次挫折或最近遇到的一次挫折是什么？
当时的心情怎样？
（要求学生谈真情实感不准虚构）
学生活动：
谈挫折
挫折是生活中的障碍，挫折破坏了我们的心情，你认为有挫折好还是不好？
感悟挫折--挫折的两重性挫折利弊大家谈
要求学生分组讨论，每组推选2名同学陈述你们的观点
学生辩论：
讨论挫折的好坏
有挫折到底好不好？
巴尔扎克的名言
学生齐读巴尔扎克的名言
它告诉我们挫折给人带来的结果完全因什么而异？
也就是说人对挫折采取的态度不同，挫折给人带来的结果才不同。
当我们不幸遇到挫折时，应该采取什么样的态度呢？
学生听录音：
《胡萝卜、鸡蛋与咖啡豆》
对待挫折的态度问题。
学生自主选择并说明理由；
其中要求选咖啡豆的同学帮老师说服选择鸡蛋的同学。
选择胡萝卜说明在挫折面前丧失斗志，放任自流；
选择鸡蛋说明逃避责任，不敢面对；
选择咖啡豆说明战胜逆境，提升自我。
通过大家的选择，我们知道挫折本身并不可怕，可怕的是我们有没有战胜挫折的信心和勇气。
想战胜挫折吗？
战胜挫折--积极应对挫折
（1）学生介绍古今中外克服困难战胜挫折取得成功的例子，要求学生简介事迹。
（2）现实生活：
拓展课本林芳的材料解决两个问题
（3）结合本课所学内容，让学生自创格言感悟人生的成败得失
总结：
人生难免有挫折，但只要勇敢地面对它，积极地战胜它，相信《阳光总在风雨后》。
播放动画歌曲：
《阳光总在风雨后》
本课在歌声中结束。
课后反思：
本课要教给学生的内容有三大块：
一、挫折是难免的：
二：
挫折并不可怕，要有正确对待挫折的态度，这其中渗透了一种辩证思维；
三、学会对待挫折，从而学会看待一切事物；
教学中我按照体验挫折--感悟挫折--战胜挫折三个层次依次展开教学，开展活动，环环相扣。
最大地感触是我在和学生对话，与课本对话，生生交流，师生交流，理论完全是在我们地互动中不知不觉渗透下去，我不是在灌输理论，也没有强迫学生接受我的理论，他们是在平等，民主，宽松和谐地课堂气氛中尽情地在倾诉，在感悟，教师起到引导与点化的作用；
学生自己的个性在课堂上得到充分的展示的同时也在不知不觉中提升了自己的思想境界，通过这节课我也深深地感受到外国语学校的学生的巨大潜能等待我们去发现、去挖掘，他们是无尽的财富。
这节课，我不满意地地方：
（1）印度洋海啸图片播放太慢占了不少时间，对图片的处理能力有待进一步地提高。
（2）课堂上联系了一个错误的知识点，混淆了鉴真和玄奘，说明业务水平还有待于进一步地提高；
（3）结尾处理的有些仓促；
（4）理论拓展的不够深，课堂预设与生成地的东西档次不是太高；
（5）语言不够利索。
总之，经历这一次磨练和锻炼，我收获了很多，更深深感到了不足。
直面挫折教案
（2）
1、情感、态度与价值观：
认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦。
2、能力：
学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
3、知识：
了解挫折对个人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法。
二、教学内容及重点和难点分析
1、教学内容
初中思想品德七年级下册，第六单元第一节《直面挫折》，主要内容是通过学习懂得任何人都会遇到挫折，从而培养良好的心理品质，掌握应对挫折的方法。
2、教学重点和难点
"
挫折为什么是难以避免的"
是本节的教学重点。
现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：
人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。
因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
而本节的难点是教会学生运用各种应对挫折的方法。
仅仅认识到挫折是难以避免的是不足够，更重要的是在遇到挫折时采取的方法，只有学会运用恰当的方法，在遇到挫折时才不会自暴自弃，才能最后迈向成功。
三、教学方法
1、以学生为中心的探究教学方法
2、引导和讨论相结合的方法
四、教学媒体设计
教学过程以《直面挫折》的课件贯穿，课件由文本、图片和歌曲组成，采用powerpoint方式放映，具有直观、具体、可操作性强的特点，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解重点和难点问题，提高课堂教学的效果。
五、教学过程设计
导入新课（投影）：
情境体验：
启发学生思考图片中的同学都遇到了什么样的情况，你是否有同样的经历。
（图片略）
讲授新课：
一、人生难免有挫折（板书）
1、什么是挫折（板书）
（学生根据刚才的图片谈对挫折的理解）
"
挫折"
一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。
挫折指人们在物质或精神方面的愿望，受到阻碍或中断的状况。
（板书）
例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗，机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。
2、产生挫折的原因（板书）
造成挫折的因素是多方面的，可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
（1）、自然因素（板书）
图片：
洪水、海啸、地震等。
这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。
随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是要想完全避免是不可能的。
（2）、社会因素（板书）
9·
11事件、巴以冲突
战争给人民、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。
亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。
平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。
还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。
大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。
哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。
这些都是社会因素造成的挫折。
（3）、家庭和学校因素（板书）
包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。
（4）、个人因素（板书）
个人因素是指个人的生理和心理因素。
请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素？
学生：
略
同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理，除此之外，个人的知识和能力，对自己估计不当、期望值过高，意志薄弱，情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。
通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用，这就决定挫折是难以避免的。
3、挫折对人的影响（板书）
（1）给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦
（2）使人们经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点
因此我们要正确对待挫折，引出下一个问题。
二、面对挫折的不同态度（板书）
阅读贝多芬的故事，引导学生总结面对挫折的不同态度。
1、消极的态度：
陷入焦虑不安、悲观失措的情绪，甚至自暴自弃
2、积极的态度：
冷静思考，寻求解决困难的方法，成为生活的强者
三、培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法（板书）
1、我们应该在日常的生活中自觉、有意识地锻炼和培养自己面对挫折的心理承受能力
2、应对挫折的方法：
阅读名人应对挫折的故事，小组讨论，谈谈自己印象最深的一次挫折经历，回忆一下自己是如何应对的。
（苏洵和张海迪的故事）
通过讨论总结出应对挫折的方法。
冷静对待--在失败中看到其中孕育着成功的可能，使自己重拾信心（板书）
自我疏导--不过于自责，善于自我排解，使情绪得到调节
请求帮助--主动把痛苦向亲朋好友倾诉
精神升华--把失败化为奋发图强学习、工作的动力
总结本节的内容，并通过练习巩固知识点，在成龙的歌曲《向着阳光走》中结束课程。
附练习题：
1.20XX年12月26日，印度洋海域发生近40年来世界上最强烈的地震，地震及其引发的海啸波及印尼、斯里兰卡、泰国、印度等国家。
导致这些国家人民遭受挫折的因素是（a）
a.自然因素b.社会因素c.个人因素d.家庭和学校因素
2.有位中学生，因一次考试失常被同学议论了几句，回到家后，父母也委婉地说了他几句，他就受不了，关上门不吃不喝，竟然走上了绝路，要不是家人及时发现，真要造成一场悲剧呢。
这说明（d）
a.他有较强的自尊心b.还是学生，有情可原
c.同学父母不应该说他d.承受挫折能力弱
3."
如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活--至少不是人的生活。
--塞缪尔·
斯迈尔斯"
你认为这句话有道理吗？
你从中得到了什么启示？
从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。
相反，人们正是在不断的认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
可以说，挫折是人生的一部分。
《人生难免有挫折》教学设计
七年级思想品德下册教案2010-04-2210:
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教学内容
人生难免有挫折
本学期总课时
NO：
14
教学目标
知识目标
1、了解挫折的含义、造成挫折的因素及面对挫折的不同态度。
能力目标
1、初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。
2、运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力
情感、态度和价值观目标
1、面对挫折采取积极向上的人生态度。
2、善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
教学重点
造成挫折的因素
教学难点
1、面对挫折的不同态度
2、人的活动受各方面因素的制约。
教学方法
合作式讨论、小组合作式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。
教学过程
教学环节
师生互动
设计意图
导入新课
1、教师：
（打出第一张幻灯片，呈现出供学生选择的直线图和曲线图）同学们，如果这两条线代表人生进程图，你会选择哪一条？
把你的选择绘制到一张张纸上，并附上你的选择原因。
2、学生：
（绘制过程略）
3、教师：
让我们请几位同学来说说他的选择吧！
4、教师：
是啊！
这就是人生难免有挫折！
今天就让我们一起解读挫折，开始《人生难免有挫折》的探究学习吧！
讲授新课
一、挫折与人生相伴
1、活动：
顽强拼搏的邓亚萍
（1）走进情景。
请学生自己阅读或请一位学生朗读材料。
（2）深刻感悟。
组织学生讨论，寻找邓亚萍在通往冠军路上遇到的挫折和挫折后的心理表现。
讨论重点放在她的悲伤的心理反应上。
（3）导入正题。
进行挫折含义的概括和讲解。
（4）即兴发挥。
让学生说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应。
2、活动：
举出造成挫折的自然因素的例子
（1）观察思考。
学生仔细观察图片，然后让学生依据图片说出这些天灾会使人产生一种什么样的心理反应。
（2）列举体悟。
让学生列举类似的例子，并说出由此产生的心理反应。
（3）概括总结。
进一步点明不能预测和及时预防的天灾使人遭受挫折。
3、活动：
如何面对人为因素引起的挫折
（1）身临其境。
阅读三个材料，并说出材料当中的人物分别有什么样的心理反应。
（2）交流体验。
让学生谈谈类似的经历和心理反应，尤其是当时的情绪体验。
（3）概括提升。
教师运用学生的素材结合教材中的材料进一步概括，人为的因素也会使人遭受挫折。
在这里教师要强调：
因为存在天灾等自然因素与人为因素，所以人生不可避免地会有挫折，挫折是人生的一部分。
通过阅读材料和讨论让学生懂得，人生的道路不会是一帆风顺的。
邓亚萍的成功是在克服了许多挫折和困难之后才获得的。
通过观看材料和举出相似的例子，让学生理解，人的活动受各方面因素的制约，造成挫折的原因有许多，如天灾等自然因素。
学生通过阅读材料和回忆自己类似的经历，去理解人为的一些因素（包括他人和自己），也会使人们遭受挫折。
二、不同的态度不同的结果
面对挫折，态度不同，结果迥异
（1）阅读思考。
学生仔细阅读材料并思考问题。
（2）对比感悟。
让学生对比在风暴来临时，两个登山者的态度和由此产生的结果，谈谈自己的心得体会。
挑战者、放弃者、半途而废者在挫折面前的选择
（1）集思广益。
让学生用头脑风暴法将三种人生态度的词汇写出来。
使学生进一步理解三种人生态度的多种表现。
（2）自我反思。
让学生说一说自己印象深刻的一次受挫经历，回想当时的选择。
（3）总结点拨。
教师根据学生活动情况，进一步总结：
教材之所以选用登山的问题来讲解面对挫折的三种态度，是因为战胜挫折如同人们登山一样。
不同的人生态度会导致不同的结果。
通过阅读材料和讨论，引导学生认识到：
遇到挫折和困难，就放弃目标，必然一事无成；
勇敢地面对困难和挫折，信念坚定地向困难和挫折挑战，才能获得成功，享受人生的价值。
通过学生填写三种人生态度的词汇，进一步使学生明白，不同的人生态度会导致不同的结果。
课堂小结
挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生活中,应认真分析出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折,经受考验。
巩固新课
有人说：
“我心胸开阔，遇到什么困难都想得开，或者说我根本就不去想它，这样我就可以避免挫折了。
”这种说法对吗？
教后记
本课时主要板书
（一）人生难免有挫折
1．挫折与人生相伴
○挫折的含义
○造成挫折的原因
○挫折是人生的一部分
2．不同的态度，不同的结果
○面对挫折的三种不同态度
○选择坚强的人生态度
第五课第二框《挫折面前也从容》教学设计
七年级思想品德下册教案2010-04-2310:
29:
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挫折面前也从容
15
1、理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧。
2、知道战胜挫折的方法。
2运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
情感、态度和
价值观目标
1、努力从挫折中领悟和探索智慧。
寻找应对挫折的方法
挫折的两面性
情景教学法和合作探究法
新课导入
教师阴沉着脸走入教室）同学们，我遇到挫折了，哎，这个月的工资到现在还没发，我现在处在忙于解决个人温饱状态，周末还要参加朋友的婚礼，正犯难时，我的脚又扭伤了，你们说我多倒霉呀！
现在我向大家发出求救信号，请大家担任安慰天使，在课本中选取适当的格言安慰我，让我重新快乐地和大家一起学习。
面对挫折时我们不能逃避，要勇敢，要拥有一种从容，这就是本节课的议题──挫折面前也从容。
一、艰难困苦，玉汝于成
小丹面对挫折的态度给我们的启示
（1）先行提问。
在学生仔细阅读材料之前，教师可以先提出问题，“如果你意外地失去双手，你会怎么对待”，引起学生思考。
（2）阅读与思考。
让学生阅读材料，引导学生思考：
小丹在面对挫折的时候采取一种什么样的态度？
她会用脚写字是天生的才能吗？
（3）总结心得。
让学生结合如果自己失去双手的感想和小丹的事迹，谈心得体会。
绘制抗挫折经历图
让学生观看林肯的挫折记录图。
（2）请学生描绘自己最熟悉的名人或现实生活中的模范，如学校的教师、学生，家庭中的父母和其他亲人，社会生活中的朋友、明星等，将他们人生中经历的挫折描绘出来。
通过小丹战胜挫折的事迹，让学生明白：
挫折一方面会阻碍人们前进的步伐，另一方面有利于人们磨炼意志、发奋努力，在战胜挫折中成长和发展起来，从而获得成功。
通过描绘名人和现实生活中模范的抗挫折经历，让学生明白，人们是在战胜一次又一次挫折后才获得智慧和才干的。
二、寻找应对挫折的有效方法
1、
活动：
战胜挫折，我有办法
（1）课前准备。
课前准备好大白纸和笔。
如果在课堂上做，学生就先用笔简单勾画出自己生活中战胜挫折最有效的方法。
如果事先已准备好，就在小组内先介绍。
最好事先请学生充分准备，有助于提高课堂气氛。
（2）确认可行性。
学生在介绍后，由小组成员确认他的方法是否有效，以便决定是否写在小组的大白纸上。
（3）展示分享。
将本组学生的图片和总结的方法展示在教室的墙壁上，供大家分享。
找出四个战胜挫折的锦囊
（1）出示博格斯的故事
（2）分组讨论交流
（3）教师归纳小结：
树立正确的人生目标；
能正确认识挫折并采取恰当的解决方法；
能激发探索创新的热情；
会自我疏导。
通过学生介绍自己战胜挫折的方法，达到互相学习的目的。
通过具有情趣的活动激发学生的情感，从而增强学生战胜挫折的自信心。
这个活动是让学生结合自己的学习和生活经历，找出产生挫折感的原因，找出四个战胜挫折的方法
师生根据板书共同归纳本节课的收获
展示分享。
将课代表课后将学生的图片和总结的方法展示在教室的墙壁上，供大家分享。
（二）挫折面前也从容
1．艰难困苦，玉汝于成
挫折对人生的影响
挫折带给我们的馈赠
2．寻找应对挫折的有效方法
树立正确的人生目标
正确地认识挫折
激发探索创新的热情
会自我疏导
附材料：
博格斯的故事
长大后去打NBA，这是所有爱打篮球的美国少年最向往的梦。
“我长大后要去打NBA”，当年幼的博格斯向同伴说出这句话时，同伴无不捧腹大笑，竟然有一个笑得跌倒在地，博格斯长得太小了，他在同伴中长的是最矮小的一个，他的个头只有160厘米，这样的身高即使在东方人里也算矮子，更不用说是在2米都嫌矮的NBA了。
博格斯没有因为同伴的嘲笑而放弃努力，相反，他热爱篮球，下定决心要打NBA。
他天天和同伴奔跑在篮球场上，其他人回家后他还在练球，别的孩子都去享受夏日的凉爽，他依然在篮球场上挥汗如雨，他在篮球场上花了比别人多几倍的时间。
他深知像他这样的身高，要想进入NBA必须要有过人之处，他充分利用自己矮小的优势：
行动灵活迅速，运球的重心最低不会失误，个子小不引人注意，终于他成功了！
在NBA中，博格斯是夏洛特黄蜂队中表现最杰出、失误最少的后卫之一，他不仅控球一流，远投精准，甚至在高人阵中，带球上篮也毫无所惧，他向一只小黄蜂一样满场飞奔。
博格斯不仅是现在NBA中最矮的球员，也是NBA有史以来创记录的矮子，他把别人眼中不可能变成了现实！
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