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人类对麻雀的认识经历了一个不断深化的过程。
任何事物
都包含着既对立又统一的两个方面，我们要坚持两点论、两分法。
要全面地认识麻雀。
麻雀有功有过，但功大过小，利大于弊。
所以麻雀的冤案终于得以平反昭雪。
而权衡事
物的利弊得失，从哲学上看就是——看问题要分清主流和支流。
导语三：
上课之前，老师请同学们做一个选择，请看材料：
（多媒体显示）
甲：
衣着干净整洁；
不吸烟、不喝酒，无不良嗜好；
作息很有规律；
做事雷厉风行，组织
能力强，办事有魄力。
乙：
生活作风严谨，对人彬彬有礼，语言表达能力好，工作勤奋努力，能善始善终，工
作效率高，亲和力强，有领袖风采。
丙：
声音嘶哑，说话有点结巴；
爱睡懒觉，生活无规律；
不讲卫生，爱抽烟、喝酒，不良
嗜好较多；
喜欢坐在床上工作；
做事有时有始无终。
问：
你选择谁来统治世界?
公布答案：
甲——希特勒；
乙——东条英机；
丙——丘吉尔。
你选对了吗?
这其中包含了什么哲学道理?
要弄清其中的道理，就要学习今天的知识——看问题要分清主流和支流。
合作交流解读探究
探究1：
矛盾的主要方面和次要方面的含义
（一）问题情境
“你选择谁来统治世界?
”（见导语三）体现了什么哲理?
（二）师生互动
根据材料内容，学生展开讨论。
老师适时予以肯定或质疑，然后转入解析点拨。
（三）解析点拨
1．扣题评点
很多同学之所以选错了，是因为只是根据材料提供的一个方面的特点（优点或缺点）
来进行判断，而且是次要方面，结果选择了坏人来统治世界。
好人有些坏毛病，坏人也会有
好习惯。
问题在于他的主要方面是什么，次要方面是什么。
这告诉我们，看问题要分清矛
盾的主要方面和次要方面，否则，就会混淆事物的性质，就根本不能作出正确的判断。
2．归纳小结
在每一种矛盾中，矛盾双方有主次之别。
事物内部的矛盾双方，其地位和作用是不
平衡的。
在事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面。
处
于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。
3．拓展延伸
（1）想一想：
把握矛盾的主、次方面要注意哪些?
①前提：
必须是在每一种矛盾中。
既包括主要矛盾，也包括次要矛盾，即主要矛盾双
方有主次之分，次要矛盾双方也有主次之分。
②不平衡性：
矛盾的两个方面地位、作用发展不平衡。
（2）议一议：
矛盾的主、次方面与主、次矛盾有何区别?
第一，两者的外延不同：
主要矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相比较而言
的，在一个时期内，主要矛盾只有一个，次要矛盾可以有多个；
而矛盾的主要方面只有一
方，矛盾的次要方面也只有一方。
第二，两者的内涵不同：
主次矛盾讲的是“矛盾体”。
可以成为“一个”或“一种”矛
盾；
而矛盾的主次方面讲的是“矛盾的侧面”，只能叫做“一方”或“方面”。
正因为主次矛
盾是“矛盾体”，其内部包含着矛盾双方，所以主次矛盾又有自己的主次方面。
第三，两者的作用不同：
主要矛盾决定事物的发展进程，其原因是主要矛盾处于支配
地位，起着决定作用；
矛盾的主要方面规定事物的性质，其原因是矛盾的主要方面在力量
上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面。
探究2：
矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系
材料一：
十六大指出：
“调整和规范国家、企业和个人的分配关系。
确立劳动、资本、
技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，完善以按劳分配为主体、多种分配方式
并存的分配制度。
”
材料二：
有个农民只知道木棒是“绝缘体”，天晴时，他用木棒拨电线没有触电，下雨
天，他又拿那根被雨淋湿的木棒拨电线，结果触电身亡。
材料一、材料二的事例说明（不定项选择题）（）
A．主要矛盾和次要矛盾是对立统一的
B．主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化
c．事物的性质不是一成不变的
D．矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化
针对上述问题，请学生先讨论思考并逐一回答，老师适时予以肯定或提出质疑，然后转入解析点拨。
（三）解析点拨
材料一的核心是讲我国的分配制度的性质，说明事物的性质主要是由取得支配地位
的矛盾的主要方面规定的。
因此，包含着矛盾的主要方面规定事物的性质的哲学道理。
材料二中，干木棒绝缘的一方是主要方面，导电的一方是次要方面，此时是绝缘体；
被雨淋湿的木棒导电的方面是主要方面，绝缘的方面是次要方面，此时是导体。
这说明
在一定条件下，矛盾的主次方面可以相互转化，这时事物的性质也发生了改变。
所以，符
合题意的是c、D两项，A、B无关。
矛盾的主次方面是对立统一的关系：
（1）一方面，两者相互排斥。
①矛盾的主要方面在力量对比上占优势。
矛盾的主次方面无论地位、作用都是有差
别的，这是二者相互排斥表现的第一方面。
②事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的。
由于矛盾的主要方面在力量
上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面，起着主导作用，所以在决定该
事物的性质中能起主导作用，这是相互排斥的第二方面。
（2）另一方面，两者又相互依赖。
①两者相互依存。
事物的性质固然主要地是由矛盾主要方面所规定的，但不能因此而否定矛盾的次要
方面对事物的性质也有一定的影响作用。
所以在理解这一点时需要注意的是矛盾的次
要方面，对规定事物的性质不是不起作用，只是不起主要作用。
②在一定条件下，矛盾的主次方面可以相互转化。
’
简单事物的性质由其矛盾的主要方面规定。
那么，复杂事物的性质幽鞋
规定呢?
复杂事物的发展过程中包含着许多矛盾，这些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用
都是不一样的，其中主要矛盾处于支配地位，对事物的发展直接起着决定的作用。
这时，事
物的性质不是由其他矛盾的主要方面所规定的，而是由主要矛盾的主要方面决定的。
例
如，每一种社会形态中有许多矛盾，而规定该社会性质的则是主要矛盾的主要方面。
为什么说事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规
定的?
第一，唯物辩证法认为，任何矛盾中的两个方面力量都是不平衡的。
矛盾的主要方
面在力量对比上占有优势，在矛盾中起主导作用，居于支配地位。
第二，正是由于矛盾的主要方面在力量对比上超过矛盾的次要方面，在地位上支配
着矛盾的次要方面，起着主导作用，所以在决定该事物的性质中，能起主导作用。
而矛盾
的次要方面，由于在力量对比中处于劣势，处于被支配地位，不起主导作用，所以，在决定
事物性质中不起主要作用。
（3）试一试：
事物的性质是由矛盾的主要方面规定的，所以，矛盾的次要方面对事物
的性质没有影响和作用。
对吗?
在简单事物中，事物的性质是由矛盾的主要方面所规定的，主要方面不同，事物的性
质就不一样；
在复杂事物中，事物的性质是由取得支配地位的矛盾主要方面所规定的。
但不能由此否定矛盾的次要方面对事物的性质有一定的影响作用。
因为构成事物矛盾
的两个方面是对立统一的。
它们相互排斥，又相互依赖。
没有矛盾的次要方面，矛盾的
主要方面就不存在。
我们说矛盾双方力量的不平衡，就是指在相互依赖的条件下，对立
双方力量的对比关系。
倘若离开了相互依赖的条件，所谓对立双方的力量的平衡和不平
衡，都是不存在的。
可见，矛盾的次要方面对事物的性质也是不可或缺的，矛盾的次要方面也影响事物的性质。
另外，矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化。
能够转化，也说明在转化之前，次要方面对事物的性质也有一定影响，否则，就不可能向次要方面转化。
总之，矛盾的次要方面，对规定事物的性质不是不起作用，只是不起主要作用罢了。
（4）问一问：
矛盾主次方面之间转化的关键是什么?
矛盾的主要方面和次要方面的区分不是固定不变的，它们相互作用、相互斗争，在一
定条件下引起双方地位的相互变化。
这时事物就发生了根本性质的变化，由一事物变成
了他事物。
这里的关键是要具备一定条件，不具备一定的条件是不可能转化的。
探究3：
看问题既要全面，又要善于分清主流和支流
一、我们要正确认识事物，就必须分清主流和支流。
着重把握矛盾的主要方面
在我国，既存在着国有经济、集体经济，又存在着个体经济、私营经济和外资经济。
但公有制是我国经济制度的主体，这决定了我国经济制度的性质是公有制。
针对上述问题，请学生先思考、讨论，并回答，老师适时予以肯定或提出质疑，然后转
入解析点拨。
在我国，公有制是我国经济制度的主体，是矛盾的主要方面；
非公有制是我国经济制
度中的次要因素，是矛盾的次要方面。
因而我国经济制度的性质是公有制。
看问题既要全面，又要善于分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面。
（1）分清主流和支流的原因。
既然事物的性质主要地是由处于支配地位的矛盾的主要方面所规定的、那么、我们
要正确认识事物，就必须分清矛盾的主要方面和次要方面，分清主流和支流。
如果把矛
盾双方同等看待、不分主次，或者颠倒主次，就会混淆事物的性质。
（2）分清主流和支流的重要意义。
既然事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的，我们就要着重把握矛盾的主
要方面，这样才能抓住事物的本质和主流，才能辨方向、识大局；
如果不分主次，就会混淆
事物的性质，这一点，无论是对我们认清形势、正确估计工作中的成绩和缺点，还是客观
地评价一个人，从而处理好人与人之间的关系，都具有重要的指导意义。
想一想：
运用所学观点，谈谈怎样建设好班集体?
“金无足赤，人无完人”，对同学不应求全责备。
只要一个同学的优点是主要的，就要
肯定他，向他学习。
一个同学即使有比较严重的缺点，也要团结他，帮助他。
这样，才能
建设好我们的班集体。
二、不能忽视矛盾的次要方面
一粒纽扣毁掉一笔投资
在我国江南的一个经济开发区，一次，一位从事尖端科技研究的法国友人准备在这
里投资。
各方人员被热情诚挚地迎进会议室，每个人面前都端端正正摆放着专供记录用
的纸和笔，还有赠送的整套精装资料。
一位青年接待员面带微笑开始讲解，他一身朝气，
头发梳理得很仔细，鲜亮的领带配着浅色西装，给人端庄大方且充满活力的好感。
这位
接待员很有计划地运用录像、图片和模型，对开发区的规划全貌进行熟练的介绍，讲解结
束，接待员彬彬有礼地带领各方人员参观现场和周边环境。
当有人为这样够得上专业水
准的接待员和介绍方式暗自喝彩的时候，准备投资的法国友人却坦率而干脆地说：
“如果
按照今天的情况，我们很难来这里投资。
你们也许没有注意到，这位先生的衬衫袖口掉
了一粒纽扣。
材料包含了什么哲理?
（二）师生互动
针对上述问题，请学生先讨论、思考并逐一回答，老师适时予以肯定或提出质疑，然后转入解析点拨。
由于主次方面可以相互转化，因此，我们在重视矛盾的主要方面的同时，绝不能忽视
矛盾的次要方面。
否则，就可能会影响到事物的性质。
同学们也许认为这太过挑剔了，一粒纽扣竟影响了一笔投资?
但确实是这样，因为在法国友人的眼里，这种场合，一粒纽扣就是一颗螺丝，它会是
火箭、飞机或者高速火车的一个不可或缺的零件。
如果在它不该忽视的时候被忽视了，
后果是灾难性的。
法国企业非常重视办公室或者工作场合的服饰，尤其在会见公司客户
的时候，必须西装笔挺，领带协调，衬衫平整。
人们这样穿着，便进入了一丝不苟的精神
状态，工作起来必然认真负责。
因为工作中的穿戴服饰包含着一个人的敬业精神和修养
水平，因而这笔投资丢失于如此次要的、表面看来微不足道的一粒纽扣也就不足为奇了。
细节决定成败。
看问题要分清主次，决不意味着可以忽视矛盾的次要方面。
因为矛盾双方是相互依
赖、相互影响的，并且在一定条件下可以相互转化。
在事物发展过程中，支流也能促进或
阻碍事物的发展。
如果任其自流，不加控制，就有可能影响和改变事物的性质和发展
方向。
主要矛盾和矛盾的主要方面的关系有哪些?
区别：
第四，二者的方法论要求不同：
主次矛盾关系原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓
中心，但又不能忽视次要矛盾；
矛盾主次方面关系的原理，要求看问题要把握本质和主
流，同时又不能忽视支流。
前者侧重于讲办事情应该怎么办，后者侧重于讲看问题应该
怎么看。
联系：
第一，它们属于矛盾特殊性的两种情形，二者都居于支配地位，都规定事物的特殊性
质及其发展过程。
第二，主要矛盾也存在着主要方面。
分析主要矛盾，抓重点，主要是看主要矛盾的主
要方面，因为事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾主要方面所规定的。
第三，二者在实践中都有共同要求，即都要求人民在认识事物和解决特殊矛盾时，坚
持两点论和重点论相统一，反对和克服一点论和均衡论。
第四，二者都是和各自对立面相比较而存在、相斗争而发展，并依据一定条件相互转
化的。
在日常生活中，人民有时说“要促进矛盾转化”，有时又说“要防止矛盾转化”。
这两种说法是否冲突?
为什么?
二者是不矛盾的。
事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定
的。
当我们需要保持事物一定性质的时候，就“要防止矛盾转化”。
如一个人的优点是矛盾的主要方面，缺点是矛盾的次要方面，我们就要告诫他：
要注意改掉不良习惯，改正不
足，防微杜渐，“防止矛盾转化”。
当我们需要使事物的性质发生变化时，就“要促进矛盾
转化”。
如我们要帮助一位学习比较落后的同学，就要积极帮助他改正缺点，克服不良习
惯，“促进矛盾转化”。
探究4：
两点论和重点论及其辩证关系
（一）问题情境、
“两点论”和“重点论”相统一符合（不定项选择）（）
A．矛盾普遍性和特殊性关系原理
B．矛盾及其发展不平衡的原理
c．主要矛盾和次要矛盾及其相互关系原理
D．矛盾主要方面和次要方面及其相互关系的原理
两点论和重点论的统一原理的哲学依据是主次矛盾原理和矛盾的主次方面原理，它
们都是矛盾的不平衡性的表现。
所以，A不符合题意；
应选B、c、D三项。
（1）两点论：
就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要
矛盾；
在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
（2）重点论：
是指在矛盾发展不平衡的情况下，我们应该如何看待这种不平衡性。
我
们所说的重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；
在认识
某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。
（3）两点论和重点论的关系：
两点论和重点论是紧密联系的。
两点是重点中的两点，
绝不是均衡论；
重点是两点中的重点，绝不是一点论。
因此，离开两点谈重点是一点论，
离开重点谈两点是均衡论，这都是错误的。
我们要把两点论和重点论统一起来，看问题、
办事情既要全面，又要善于抓住重点和主流。
矛盾发展的不平衡性表现在哪些方面?
矛盾发展的不平衡性不仅表现在事物发展过程的多种矛盾中，在每一矛盾中，矛盾
双方的地位和作用是不平衡的，有主、次之分。
在实际运用“主次矛盾和矛盾的主次方面”时，如何准确区分和运用这
两个原理?
高二学生甚至高三学生在学习和复习“主次矛盾和矛盾的主次方面”这部分内容时，
普遍反映极难区分主要矛盾和矛盾的主要方面，在实际问题的解决中也不好把握二者的
区别。
同学们突出存在的问题是：
含义不清、概念不明、理解不透、把握不准。
下面就这个问题，谈谈如何把握：
第一，深刻理解含义。
主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。
它
强调的是在复杂事物发展过程中，许多矛盾的地位和作用不平衡，其中必有一种矛盾是
主要的。
矛盾的主要方面是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
它强调的是同一矛盾中，矛盾双方有主次之分，其地位和作用是不平衡的，有一方是主要方面。
第二，把握关键性词语。
主要矛盾常常用这样的词语：
中心、关键、重点、重中之重、主导等。
矛盾的主要方面常常用这样的词语：
性质、本质、主流、方向、主体等。
第三，明确命题宗旨。
主要矛盾一般适用于“办事情”，解决问题。
在事物发展过程中怎样集中力量找出问
题的关键，抓住重点，解决矛盾，推动事物的发展。
矛盾的主要方面一般适用于“看问题”，认识事物。
在事物存在的利与弊、优与劣、功
与过、长处和短处等方面，针对事物的性质作出评价和判断，强调对这个事物当前状况的
认识。
要正确把握两分法和两点论的关系。
首先，两者存在区别：
①含义不同：
两分法是全面看问题的方法，既看事物的这一面，
又看事物的那一面。
而两点论不仅包括两分法，更主要的是指认识复杂事物时，既要看
到主要矛盾，又要看到次要矛盾；
在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看
到矛盾的次要方面。
②二者的依据不同：
前者的依据是矛盾的普遍性原理。
后者的依据
主要是矛盾特殊性原理，准确地讲，是主次矛盾原理和矛盾的主次方面原理。
③二者强
调的内容不同：
前者是强调两点，强调全面。
后者是强调带有重点的两点，即两点是有重
点的两点。
其次，二者有着联系：
①两分法是两点论的前提、基础，两点论是两分法的具体、深
化。
②二者的反面都是一点论，都强调反对片面地看问题。
所以，两分法和两点论既有联系，又有区别，不能把二者等同起来。
本课学习了哪些基本的矛盾分析法?
矛盾分析法是认识事物的根本方法。
在本课中，我们学习了三种矛盾分析法：
第一，坚持矛盾分析方法，首先要运用一分为二的观点，坚持两点论、两分法。
矛盾
是普遍存在的，矛盾不仅存在于一切事物中，并且贯穿一切事物发展过程的始终。
因此，
我们必须承认矛盾的普遍性、客观性，坚持两点论、两分法。
第二，坚持矛盾分析法，要注意做到具体问题具体分析。
不同事物的矛盾具有不同
的特点，同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点，事物矛盾的双方各有其特点。
只有对事物的具体特点进行具体分析，才能把事物区分开来，并找到特殊矛盾的解决办
法。
第三，坚持矛盾分析方法，要善于把握重点和主流、坚持两点论和重点论的统一。
在
事物的多种矛盾中，有主要矛盾和次要矛盾之分；
在矛盾的两个方面中，有主要方面和次
要方面之分。
主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系的原理，要求我们看问题、办事情要
善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一。
当堂检测反馈：
1．据调查统计结果显示，当代中学生的主流是好的：
他们有上进心，接受新事物较
快，聪明、活泼、勤奋向上；
但他们也有共同的弱点，即忧患意识和耐挫能力较差。
“当代
中学生的主流是好的”这一看法（B）
A．抓住了事物的主要矛盾B．把握了矛盾的主要方面
c．忽视了次要矛盾D．承认了矛盾的普遍性
2．下列选项中，符合两点论与重点论相统一的观点有（B）
①以经济建设为中心，一手抓物质文明，一手抓精神文明②评价我国当前形势，应
该抓本质、抓主流，即着重看存在的问题与困难③做工作既要突出抓好关键，又要统筹
兼顾④在学习上应该全面发展，学有专长⑤生产中既要着重抓产品质量，又要抓产品数量
A．①②③④B．①③④⑤c．①②③D．①②③⑤
3．在我国现阶段，生产资料所有制结构是以公有制为主体，多种所有制经济共同发
展。
虽然个体经济、私营经济、外资经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，但我国
经济仍然是社会主义性质的经济。
这种观点符合以下哲学道理（B）
A．事物性质是由主要矛盾规定的
B．事物性质是由矛盾的主要方面规定的
c．矛盾双方依据一定条件相互转化
D．物质与意识的辩证关系
4．自20世纪70年代末以来，中国实行改革开放政策，坚持走中国特色的社会主义
道路，在政治、经济、文化等各领域的建设都取得了显著的成就。
材料中肯定20多年来
的显著成就，是（C）
A．抓住了事物的主要矛盾B．看到了共性与个性的统一
C．把握住了矛盾的主要方面D．坚持了两分法、两点论
s．核能利用有利有弊，但总的来说，利大于弊。
这种看法符合（D）
A．事物的联系是客观存在的B．矛盾是普遍的、客观的
c．复杂
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