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公元前18世纪汉谟拉比

《汉谟拉比法典》世界现存的古代第一部比较完备的成文法典

古代印度

印度河流域

约公元前2500年左右

种姓制度（四个等级：

婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗）

3．西方文明之源

西方文明之源

希腊

雅典城邦

兴起

公元前8世纪

建立

公元前6世纪

全盛

伯利克里当政时期雅典达到全盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰

罗马共和国

公元前509年

发展

公元前2世纪成为地中海霸主

公元前27年帝国取代共和国

（二）剖析重、难点

1．氏族社会的发展

名称

社会主导者

生产方式

婚姻状况

分配情况

传说

妇女

采集、渔猎

群婚“只知其母，不知其父”

以集体为基础财产公有

女神“该亚”的传说

生产力的发展和社会的进步

男子

农耕、畜牧业

婚姻关系固定“既知其母，又知其父”

后期出现私有财产

厄瑞斯忒的传说

2．比较四大文明古国

国家

发源地

进入奴隶社会时间

统一时间

文明象征

共同特点

古埃及

非洲，尼罗河流域

金字塔

①大河流域的农业文明

②奴隶主专政的奴隶制国家

古印度

亚洲，印度河流域

公元前2500年

种姓制度

亚洲，两河流域

公元前18世纪

《汉谟拉比法典》

中国

亚洲，黄河长江流域

公元前2070年左右

公元前221世纪

3．比较东西方文明差异及原因

第一：

东西方所处的地理环境不同。

古代东方各国文明的发生多与大河有关，其中四大文明古国都是如此。

他们最早定居下来从事采集与农耕，由于长期居住在一个地方，从而自然地产生爱故土、爱家乡的思想，并升华为保家卫国的思想。

而希腊半岛三面环海，岛屿棋布，陆地贫瘠，农业不发达，主要从事海外贸易。

在航海和掠夺战争中，培养了富于冒险的精神。

第二：

东西方所具有的政治经济条件不同。

古代东方各国经济上多以村社为单位的农业型经济为主，政治上是奴隶主专制制度，从而形成“人治”的传统。

而西方在经济上大多是以城邦为单位的商业型经济，政治上建立的是奴隶主民主政治，它比奴隶主专制统治要进步，对经济和文化的发展也有促进作用。

（三）学法指导

1．选择题

选择题分以下这些类型：

①材料类型；

②史实类型；

③组合类型；

④逆向类型；

⑤史论类型；

⑥排序类型；

⑦程度类型；

⑧图片类型；

⑨比较类型；

⑩主题类型。

材料类型的选择题其实是材料解析题在选择题中的应用。

这类选择题在题干部分一般有一段加引号的材料，这段材料可能是直接来自我们的教科书，也可能是来自教科书以外；

材料所含的意思可能在我们平时的学习中已经了解，但也可能是我们不知道的新内容。

所以，在选择答案时必须按照材料的含义进行判断，既不能抛弃书本，也不能拘泥于书本。

【例】“我们的政体并不与其他人的制度相敌对。

我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样。

我们的政体可以称为民主政体，因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在大多数人手中……”这段话赞美的是（　　）。

A．伯利克里的统治　　B．亚历山大的统治

C．屋大维的统治　　D．凯撒的统治

【答案】A

2．材料解析题

材料解析题所提供的材料及其回答方式分成

（1）材料类型：

①文字材料；

②图片材料；

③表格材料；

（2）回答方式：

分点回答、表述成文和总述回答。

文字材料是最常见的历史材料解析题，其材料有独段的，也有多段的。

一般来说在阅读材料之前最好先看问题，然后带着问题读材料，这样做针对性比较强，而且节约时间。

回答问题既要根据材料，也要结合所学知识。

【例】阅读下列材料：

如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶的标志剃掉，那理发师的手应砍掉。

如果奴隶对主人说一声“你不是我的主人”，就要受到割耳的刑罚。

奴隶主可以买卖奴隶，还可以用奴隶抵债……

请回答：

（1）以上材料出自古代哪个国家的法律？

这部法律是谁制定的？

（2）从材料可以看出，这部法律维护哪个阶级的利益？

由此概括阶级社会法律的本质是什么？

【答案】

（1）古巴比伦王国；

国王汉谟拉比。

（2）奴隶主阶级；

在阶级社会中，法律是统治阶级意志的体现。

分点回答的材料解析题相对来说较容易些，因为它可以逐一的按序号来回答问题，每一问的要求都很明确。

在回答每一问时，材料的阅读量都是有限的，这样便于理解材料和组织答题。

关键是要看清题目要求，避免答非所问。

材料一：

公元前３世纪至前２世纪，罗马为争夺地中海霸权，掠夺资源与奴隶，同地中海西部强国迦太基进行了三次战争……

材料二：

（公元前２世纪，在与罗马军队的战争中）迦太基军队顽强抵抗，终因寡不敌众而惨败。

罗马军队把迦太基城夷为平地，变卖全城居民为奴隶。

（1）两段材料中提到的是什么战争？

（2）从材料中看出罗马与迦太基战争的目的是什么？

结果如何？

影响怎样？

（1）是罗马军队与迦太基军队之间的三次布匿战争。

（2）罗马与迦太基战争的目的是为争夺地中海霸权，掠夺资源与奴隶。

结果罗马军队最终取胜，成为地中海的霸主，繁荣强盛，奴隶制迅速发展。

第二单元

一、知识导引

1．亚洲封建国家

亚洲封建国家

日本

国家形成

1世纪前后，出现奴隶制国家

5世纪大和统一日本

大化改新

背景

社会矛盾尖锐；

中国隋唐制度的影响

7世纪中期

人物

孝德天皇、中臣镰足

内容

政治上：

建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制以才选官

经济上：

土地收归国有，部民转为公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税

意义

日本由奴隶社会向封建社会过渡

阿拉伯国家

6世纪末7世纪初

宗教

伊斯兰教

政权地点

麦地那

性质

政教合一的政权

632年基本统一

2．中古欧洲社会

中古欧洲社会

西欧封建社会

政治

封建等级制度

形成：

查理·

马特改革

特点：

等级森严“我的附庸的附庸，不是我的附庸”

思想

基督教会的控制──神权至上

经济

10世纪西欧城市的重新兴起

拜占廷帝国

395～1453年

地跨欧、亚、非三洲；

继承古希腊、罗马文化

都城

君士坦丁堡（圣索非亚大教堂）

被奥斯曼土耳其所灭

1．日本大化改新

主持者

历史作用

日本大化改新

孝德天皇

政治上，建立天皇制中央集权的封建国家，废除贵族世袭制以才选官

经济上，土地收归国有，部民转为公民；

国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税

日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志

2．比较西欧封建社会与中国封建社会

政治上

经济上

城市规模

城市职能

专制主义中央集权制度

自给自足的自然经济占主导地位，以一家一户为单位

大

政治职能为主

西欧

君主专制，等级森严（“我的附庸的附庸，不是我的附庸”）教权与俗权的斗争

自给自足的自然经济，以庄园为单位。

十世纪后城市兴起，经济比较繁荣

相对较小

经济职能为主

3．西欧封建等级制度

背景:

8世纪初，法兰克人受到阿拉伯人进攻的威胁。

法兰克军队是自由农民组成的，需自备马匹、武器和半年粮食，随着社会封建化日益发展，农民更难以负担全套的骑兵装备，国库也没有充足的经费来装备大量的军队，兵源枯竭。

过程:

马特改变了无条件分赠土地的制度，把一部分叛乱贵族和教会的土地作为采邑，连同耕种土地的农民，分封给前线的将领、统治边远省份和镇压部落反叛的官员们，以服骑兵役为条件，供其终身享用，不得世袭。

这种采邑制建立起封建主和附庸之间的从属关系。

后来，国王以下的封建主也把土地当作采邑分封出去，逐层分封的结果，形成以国王或皇帝为首，贵族依公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士之次序互为主从的封建等级制度，等级越低，人数越多。

特点:

在西欧大陆，主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。

国王是最大的封建主，权力也只限于自己领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属于他的小封建主。

“我的附庸的附庸，不是我的附庸。

”各级封建主拥有大小不同的封地和数量不等的庄园、农奴、武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。

史实类型的选择题对能力的要求不高，主要是对记忆有要求。

历史学科本来就是一门对记忆要求比较高的学科，记忆是学习历史的前提。

在近几年来历史中考题中，记忆类型的选择题还是占了比较大的比例，因此学习中一定要以教科书为本，反复熟悉课本知识。

【例】

（2005年湖南益阳历史会考卷）公元前4世纪建立起来的地跨欧、亚、非三洲的大帝国是（　　）

A．亚历山大帝国　　B．罗马帝国　　C．奥斯曼帝国　　D．查理曼帝国

组合类型的选择题其实是多项选择题的变形，组合类型的选择题在近几年的历史中考选择题中时有出现。

这类选择题的难易程度与备选项中的组合形式有关，等项组合相对容易些，不等项组合相对难一些。

组合类型的选择题最好的答题方法是排除法。

（2005年济宁市中考题）世界上最古老的文明发祥于①尼罗河流域②幼发拉底河流域③底格里斯河流域④印度河流域⑤亚马孙河流域⑥黄河流域（　　）

A．①②③④⑤⑥　　B．①②③④⑤　　C．②③④⑤⑥　　D．①②③④⑥

【答案】D

第三单元

1．古代世界的战争与征服

希

波

战

争

波斯帝国

公元前6世纪，古代伊朗以波斯人为中心形成了波斯帝国

波斯帝国频繁出征和扩张，建立了地跨亚欧非三大洲的帝国

经过

公元前5世纪早期，波斯帝国三次出征希腊

著名战役

马拉松战役（马拉松长跑的由来）

结果

公元前5世纪中期，希腊彻底战胜波斯

这次战争是东方帝国波斯和西方希腊城邦在各自发展过程中的一次碰撞，也是东西方文明的一次碰撞

亚历山大大帝东征

公元前4世纪后期，马其顿国控制希腊。

不久，亚历山大继承王位并进行东

征东征路线

小亚细亚──埃及──两河流域──印度

亚历山大建立起地跨亚欧非三洲的帝国，定都巴比伦

影响

希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，促进了东西方文化的交流

罗马帝国的扩张与文化传播

罗马帝国

扩张

屋大维任罗马皇帝后，发动多次侵略战争

强盛

2世纪时罗马帝国地跨亚欧非三洲（东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北达不列颠、莱茵河和多瑙河），地中海成为其内湖

“罗马和平”

内战的停止和统治政策的加强

表现

农业、手工业和商业发展，交通便利；

“条条大路通罗马”

一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区

文化传播

罗马建筑的式样和风格影响深远

拉丁语随着罗马的征服与扩张不断向外传播

基督教在罗马帝国境内诞生和发展

2．东西方文化交流的使者

“阿拉伯数字”的由来

“丝绸之路”

东方传入西方

胡椒、肉桂等调味品，珠宝、丝绸等奢侈品；

中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物

西方传入东方

阿拉伯人给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化

作用

在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展

“阿拉伯数字”

印度人用梵文的字头表示数字，创造了0到9十个数字的计数法

阿拉伯人学会了这一计数法并加以改进

12世纪传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”

16世纪其写法与现在基本一致

阿拉伯人的成就

数学

阿拉伯人创造了完整的代数学，世界上第一部代数学著作由阿拉伯人写成

医学

拉齐斯著有的《医学著作》和依本·

西拿著有的《医典》被欧洲医学界长期奉为权威之作

元朝宫廷中的意大利人

马可·

波罗

1271年，马可·

波罗开始前往中国；

到达中国后，得到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职，在中国生活17年

《马可·

波罗行纪》

波罗行纪》中，记录了马可·

波罗在东方的见闻，激起欧洲人对东方的憧憬和向往，对后来新航路的开辟起到了强烈的刺激作用

3．古代科技与思想文化

古老而神秘的文字

象形文字

产生时间

公元前3000年左右

产生地区

含义

用图形表示事物

载体

庙墙、宗教纪念物和纸草上

主要使用者

僧侣和书吏

埃及的象形文字对后来字母文字产生了重要影响

楔形文字

两河流域（苏美尔人）

用芦秆或木棒做成的头部呈三角形的“笔”在湿软的泥板上“写”的字，由于落笔处印痕深宽，提笔处却较为细狭，一笔一画形似楔子，故称之为楔形文字

被西亚古代各民族所采用，为人类文明的发展作出了重大的贡献

腓尼基字母文字

腓尼基人创造的一种古代文字，经过长期发展和演变，形成了22个字母，为以后欧洲的字母文字奠定了基础

世界三大宗教

佛教

产生背景

古代印度社会矛盾尖锐

创始人

乔达摩·

悉达多，被尊称为“释迦牟尼”

教义

宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位；

认为世间万物发展都是有因果；

人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行

主要节日

浴佛节、成道节、涅磐节

传播

公元前3世纪时，阿育王在位时，佛教向外传播

方向

向北，经中亚地区传到中国，又传到朝鲜、日本和越南等国

向南，传入斯里兰卡、泰国、缅甸等国和中国南部地区

基督教

1世纪

中东的巴勒斯坦一带

生活在巴勒斯坦一带的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来

相传为耶稣

叫人们忍受苦难，死后就会升入“天堂”

复活节、圣诞节

圣诞节

耶稣出生日期是12月25日，并将这天定为“圣诞节”

公元纪年

现在通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣出生”之年算起的，这一年就是公元元年

4世纪，罗马皇帝确定基督教为国教，大大促进了基督教的传播

11世纪分别以罗马、君士坦丁堡为中心，分裂为天主教和东正教

7世纪

阿拉伯半岛的麦加

穆罕默德

号召大家信仰唯一的神“真主”，穆罕默德是“真主”的使者

主要节

日开斋节、宰牲节、圣纪日（伊斯兰教三大节日）

经典

《古兰经》

伊斯兰教的信徒称为穆斯林

中世纪，伊斯兰教传到亚洲、北非等地，对这些地区产生了重要影响

三大宗教广泛传播成为世界性宗教的原因

宗教教义迎合深处苦难中人们的精神上要求；

统治集团利用并大力扶持

杰出的科学家

阿基米德

古希腊著名科学家。

以发现杠杆定律和浮力定律闻名

“给我一个支点，我将撬动整个地球”

亚里士多德

古希腊人，他不仅是著名的哲学家，也是杰出的科学家。

他创立了物理学、植物学、动物学和逻辑学等学科体系。

他知识渊博，被誉为“百科全书式的学者”

文学与戏剧

诗歌

《荷马史诗》

体裁

古希腊著名的英雄史诗

作者

在民间口头创作的基础上，由盲诗人荷马整理

包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部

价值

它是世界文学名作，又是研究希腊历史的重要史料

戏剧

《俄底浦斯王》古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一

著名的“悲剧之父”埃斯库罗斯，以及“喜剧之父”阿里斯托芬

文学

《天方夜谭》（又名《一千零一夜》）

阿拉伯民间故事集，生动描绘了阿拉伯帝国的社会生活

名篇《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯》等

著名建筑

麦加大清真寺

概况

坐落在现今沙特阿拉伯麦加城中心，是伊斯兰教的第一大圣寺

克尔白神庙是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方

巴黎圣母院

屹立在巴黎市中心塞纳河中的一个岛上，是巴黎最古老、最高大的天主教堂

建筑特色

典型的哥特式建筑

高、直、尖和强烈的向上感

（二）剖析重点、难点

1．世界古代史上地跨三洲的大帝国

国名

同期中国的政权

春秋战国时期

亚历山大帝国（又称马其顿帝国）

公元前4世纪

战国时期

公元2世纪

东汉—两晋时期

拜占廷帝国（即东罗马帝国）

公元395年

两晋—明朝时期

阿拉伯帝国

公元750年

唐朝

奥斯曼土耳其帝国

公元15世纪

明清时期

2．世界主要建筑艺术风格

建筑风格

中国古典建筑

罗马式建筑

哥特式建筑

特点

按中轴线对称布局，层次分明，主体突出

多使用石头屋顶和圆拱，并用复杂的骨架结构来建筑拱顶

结构轻盈、纤细、大量使用小尖塔，并装置五颜六色的彩色玻璃窗。

造型风格以高、直、尖和强烈的向上感为特征

代表建筑

中国故宫建筑群

圣索非亚大教堂

法国巴黎的巴黎圣母院；

德国的科隆大教堂

图片

3．世界古代文字

甲骨文

字母文字

产生地点

埃及

两河流域苏美尔人

腓尼基人

商朝时期

特点、价值

用图形表示事物；

通常被刻在庙墙、宗教纪念物和纸草上；

主要使用者是僧侣和书吏；

用芦秆或木棒做成的头部呈三角形的“笔”在湿软的泥板上“写”的字，由于一笔一画形似楔子，故称之为楔形文字。

甲骨文就是刻在龟甲或甲骨上的象形文字；

它已经具备了象形、指事、会意、形声、假借、转注等基本形式，是一种比较成熟的文字；

与今天的汉字有渊源关系；

对研究商朝的历史有重要价值

创造的一种古代文字，经过长期发展和演变，形成了22个字母，为以后欧洲的字母文字奠定了基础

4．公元前6世纪到公元2世纪古代世界的三次主要战争对照表

古代战争名称

希波战争

公元前5世纪早期至公元前5世纪中期

希腊战胜波斯侵略军

这三次战争反映了在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾与碰撞。

这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文明的交流与融合

公元前4世纪后期

建立地跨亚欧非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。

但是帝国昙花一现

罗马帝国的扩张

从公元前27年屋大维任罗马皇帝开始

到2世纪时疆域达到最大，成为地跨亚欧非三洲的大帝国，地中海成为其内湖

5．世界三大宗教

出现地区

主要教义

建筑特点

悉达多（释迦牟尼）

宣扬“众生平等”；

尖塔、拱门，整个建筑优美，肃穆

中东的巴勒斯坦

高而尖。

整个建筑轻盈，雅致

号召大家信仰唯一的神“真主”，穆罕默德是“真主”的使者

穹顶，整个建筑坚固、厚重

6．古代世界文化成就

类别

文化代表

所在国家

重要成就、表现及其影响

科学

古希腊

古希腊著名的英雄史诗，在民间口头创作的基础上，由盲诗人荷马整理。

包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部。

《俄底浦斯王》

古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一

《天方夜谭》

阿拉伯半岛

又名《一千零一夜》，是阿拉伯民间故事集，生动描绘了阿拉伯帝国的社会生活，名篇有《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯》等

建筑

沙特阿拉伯

麦加城坐落在今沙特麦加城中心，伊斯兰教第一大圣寺，寺内尖塔高耸，洁白庄严肃穆，是穆斯林朝觐的必拜圣地

法国巴黎

坐落在巴黎市中心塞纳河畔，是最古老最大的天主教堂，是一座典型哥特式建筑，装饰有精美的雕刻

逆向类型

逆向类型的选择题也可以看作是多项选择题的变形，近年来在历史高考试卷中出现的频率较高，应该说几乎年年都有。

这类选择题答题的关键在审题，千万不能将逆向看作是正向，否则错误率是相当高的；

同时它着重要求学生对历史知识掌握的准确性。

【例】以下哪一项不属于马可·

波罗经历的事情？

　（　　）

A．17岁从威尼斯出发前往中国　　B．在中国生活了17年

C．出使日本　　D．与热那亚人作战

【答案】C

史论类型

史论类型的选择题是常见的，它也几乎可以涵盖所有类型的选择题。

从考查内容来讲，主要是求答历史事件（现象）的背景、原因、条件、目的、性质、影响、作用、意义等，是对一些史论的考查，也包括对一些重大历史事件的阐述，它要求学生具有较高的分析问题的能力，和较全面的掌握知识主干部分的意识。

做好这类选择题需要对知识理解到位，并具有较好的历史感悟能力。

【例】古代亚欧大陆的文明整