海陆的变迁教学说课稿Word文档下载推荐.docx

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1、知识目标

（1）运用实例说明海陆的变迁；

（2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

（3）了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。

2、能力训练

（1）运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。

（2）培养学生运用地图的能力。

3、情感培养

树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。

五、教学重、难点

（一）教学重点

1、海陆变迁的原因。

2、板块构造学说的基本观点。

（二）教学难点

1、板块相对移动形成的地表形态。

2、板块分布的记忆。

六、教学方式

（一）教学方法设计

1、择教法的原则和依据

（1）根据新课程教育改革提出的“重学习过程和方法”和“着力培养学生的创造性思维和创新精神”的要求，注重学习过程和教学的生成性；

（2）根据新课程教育改革提出的“让学生在快乐中学习”的要求；

（3）遵循初一学生认知特点。

2、教法选择

讨论法、谈话法、直观教具演示法、读图分析法

（二）学法设计

1、逻辑推理法：

根据一些生活现象分析海陆变迁的原因；

2、观察发现法：

阅读地图，小组合作、交流，获取需要的信息；

3、精读课文，区分和掌握理论观点。

七、教学用具

大陆的轮廓简图、多媒体课件

八、教学过程

教学程序

师生活动

设计依据

时间分配

导

入

新

课

通过复习七大洲和四大洋，大家想想七大洲和四大洋的位置是恒古不变的吗？

我们脚下的大地是静止的还是在不断的运动？

激发兴趣，引起求知欲。

1分钟

教

学

沧海桑田的故事….（课件展示）这个故事说明了海陆是变化的还是恒古不变的？

学生回答：

不断变化的。

那么是什么原因导致了海陆的变化呢？

前大家阅读课文P32第二段找出答案。

学生回答

海路变迁的原因有没有实例证明呢？

大家请看下列现象分别是由哪种原因造成的

1、喜马拉雅山中的海洋生物

2、我国东部海底的古河流遗迹

3、荷兰的围海大坝

小结过渡

海陆变迁的原因1、地壳的变动；

2、海平面的升降；

3、人类活动，如填海造陆。

海平面的升降、人类活动的影响都好理解，可是地壳是怎样变动的呢？

大陆漂移假说

请大家阅读p36材料看看能否得到一些启示；

注意思考：

1、偶然的发现是什么？

2、伟大的假说是什么？

学生讨论回答：

小结过渡：

“时时处处皆学问，人情练达即文章”，科学来源于生活。

在生活中要善于观察，善于思考。

现在请大家思考：

大陆漂移的会使海陆的位置怎么样呢？

过渡：

回答得很好，现在请大家看大陆漂移示意图，验证一下大家思考的正确吗？

非常正确，看来大家很善于思考；

下面咱们试试用大陆漂移学说能不能解释一些现象？

1、拼和大陆几种古老地层的相似性；

（撕报纸诱导认识）

2、海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布。

这些现象也同时证明了大陆漂移学说的科学性。

提出挑战，激发学生探究问题的热情。

以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。

引导学生展开想象，让学生想象力得到充分发挥，撞出思维的火花。

分组进行将极大的激发学生的竞争意识和合作意识。

让学生自己发现问题，而后老师提升补充，层层递进，由感性认识到理性认识，学生容易接受和理解。

增强教学内容的直观性，激发学生的探究欲望。

直观显示大陆漂移的过程，是抽象的问题具体化。

下面请大家在看一遍大陆漂移示意图，注意观察大西洋是怎样产生的？

太平洋的大小有什么变化？

请大家思考：

在过几千万年谁有可能成为第一大洋？

为什么？

回答得很好，看来大家对大陆漂移学说认识的比较透彻。

可是大陆为什么会漂移呢？

请大家阅读课文p37第二段告诉我答案。

小结：

大陆漂移是由板块运动引起的；

板块学说的主要内容是：

1、2、3、4（巩固记忆两分钟）。

下面咱们来具体认识一下：

1、请大家看六大板块示意图找出它们的位置。

结合练习，熟知六大板块的名称位置。

2、请大家观察：

各大板块的运动方向一致吗？

3、运动方向相对的地方，两大板块会怎么样？

运动方向相反的地方板块之间会怎么样？

这也充分的看出板块内部的地壳、板块与板块交接地带哪一个比较活跃？

4、地震和火山是地壳运动的外在表现，那么请问大家火山和地震会在什么地方分布比较集中？

请大家观察：

尤其是在哪个板块的周围分布比较集中？

实践应用：

通过以上的学习，大家对板块运动有了比较深刻的认识。

下面看看大家能不能用板块运动学说来解释一些现象？

看题板：

出示东非打裂谷示意图

板块发生张裂运动会是地表下陷差生裂谷，进而产生海洋。

板块发生碰撞挤压运动会产生什么现象呢？

出示地中海、阿尔卑斯山---喜马拉雅山地带示意图（把书本挤压，演示地表隆起）

板块发生张裂运动会使地表下陷差生裂谷，进而产生海洋。

板块发生碰撞挤压运动会使地表隆起，进而产生高山。

利用趣味话题启发学生思考。

学生对板块构造理论的掌握难点不在于文字的不理解，而是对板块构造理论基本观点的运用。

启发学生动手操作，进一步理解板块构造学说的基本观点。

课堂练习

同步训练和新方案

课堂小结

总结本课知识

九、板书设计

第二节海陆的变迁

一、沧海桑田

1、海陆变强市不断进行着的

2、地壳运动和海平面变化都会导致海陆变迁

3、人类活动也对海陆变化起到影响

二、从世界地图上得到的启示

魏格纳提出“大陆漂移假说”

三、板块的运动

1、地球表层有板块构成，可以划分为六大板块

2、板块不断运动

3、板块内部地壳稳定，板块交界地带地壳活跃

4、世界上的火山、地震集中分布在板块交界地带

案例名称

Unit3

Topic3Whatwereyoudoingfromseventonineyesterday?

SectionA

科目

初中英语

教学对象

初二

提供者

涂军

课时

一课时

所属学校

晋江市南侨中学

一、教材内容分析

我上的这节课是仁爱版初中英语教材第三册第三单元第一个话题，在选择这一节的时候觉得这一个单元的编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语上册第三单元Topic3SectionA主要由学生日常生活中所做的每一件事情来讨论，这样学生能够很容易的理解和接受，并让学生学会用含有过去某个特定时间所发生的动作或事情，用过去进行时态，用一个课时完成。

通过学习本部分要让学生了解含有过去某个特定时间短语以及想对应的动词词组的用法，同时让学生的口语在日常的生活学习中得到了最好的运用和发挥。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

（1）、知识目标

学生牢记SectionA所有新学的四会单词．短语和重点句型；

掌握了解含有过去某个特定时间所发生的动作或事情所用的过去进行时态。

（2）．技能目标：

能非常熟练的用英语与他人谈论过去某时正在发生的动作，学习表达过去时间的功能用语。

（3）．情感目标

　积极培养学生加强口语训练，提高学生在课堂中使用英语的频率。

三、学习者特征分析

我们日常生活中所碰到的方方面面,想有用英语表达的欲望。

2.这些词汇能让学生很容易学会，并且用来交流。

四、教学策略选择与设计

按照由老师引导教学，学生主动参与的方式,采用把课堂交给学生的教学理论,我设计了很多能吸引学生的，而且是我们日常生活中经常出现的图片，让学生自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解、运用英语。

五、教学环境及资源准备

1、初二年的学生已经开始不习惯举手发言，但在课堂上气氛还是很活跃

2、学生有一定的英语表达能力。

3、教学课件和录音机。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

复习

教师出示很多有动作的图片，复习现在进行时态的肯定，疑问，以及特殊问句。

如：

1、-Whatisshedoing?

-Sheisdoingsomecleaning.

-Whataboutyou?

-Iamdoingsomereading.

2、-Whatareyoudoing?

-Weareplayingsoccer.

1：

运用多媒体展示图片。

2：

教师向学生提问。

观看图片

根据图片回答问题。

复习以前学过的知识，很自然的过度到新知识。

呈现、练习与巩固

1、还是刚才的图片，然后问答︰

-Whatwasshedoingatthistimeyesterday?

-Shewasdoingsomecleaning.

--Whataboutyou?

-Iwasdoingsomereading.

2、-Whatwereyoudoing?

-Wewereplayingsoccer.?

2、让学生讨论并回答其他的所有问题，如：

-Whatwashe/shedoing

-Hewassleeping.

-Hewasskating

-Shewasplayingthepiano

-Shewaswalking

-Whatweretheydoing?

-Theyweredancing.

-Theywereplayinggames.

3、跟读、表演1b的对话。

4、根据2a的例句，完成6幅图片的问答。

5、请学生回答2a，并核对答案,并让每一位学生非常熟练的掌握过去进行时态的运用，与现在进行时态的区别。

6、听录音1a，然后能根据所听到的内容并说出其中的关键词，应理解和运用它们。

a.practicingtheviolin

b.holdtheline

c.Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?

d.butnobodyanswered

e.Iwastakingashower.

7、请学生完成2b的任务。

然后核对答案，然后按小组的方式进行交流和组与组之间的互动。

1、运用多媒体展示图片、播放录音。

2、教师提示，重复关键词，让学生加深印象。

3、完成2b的调查表之后，让学生之间进行交流活动，提高他们的口语表达能力。

1、看图片后回答问题，可以让学生有口头表达的错误，并可以让其他学生给予帮助。

2、学生收听录音说出整段话的关键词，不能重复时，老师给予必要的提示。

3、完成2b的调查表之后，让学生之间进行交流活动。

训练学生理解和应用新的时态的能力，并让他们在听力之后说出关键词的做法，更能让他们的思想集中，学得更好。

综合探究活动1、每一位学生非常熟练的掌握过去进行时态的运用，与现在进行时态的区别。

2、更多的动词短语；

listentotheradio

practiceEnglish

playonthecomputer

eatBeijingroastduck

visitamuseum

planttrees

难点突破：

Iwas

Hewas

Shewas

Itwas

Youwere

Wewere

Theywere

肯定，疑问，否定，以及特殊问句中的变化。

1、教师讲解

2、教师指导学生掌握重、难点知识。

3、知道学生在回答问题提出的疑问，并让他们在几次的锻炼中逐渐的掌握。

1、不仅要学生观看多媒体的展示，并听老师讲解与老师之间，同学与同学之间要有互动。

2、学生认真理解并学会使用过去进行时态和现在进行时态的知识点。

培养和训练学生的英语综合运用能力，加强他们的口语运用。

知识巩固与练习

1、听录音，让学生听并跟读，有能力的同学要能背诵。

2、找出重要句型

Whatwashe/shedoingatthistimeyesterday?

He/Shewasdoing

somecleaning

reading

playingthepiano

doingsomecleaning

skating.

Whatwereyoudoing?

/Whatweretheydoing?

We/Theyweredoing

skating

sleeping.

还有一些词组：

1、教师播放课本录音。

2、教师指导学生找出重点句型，并能理解二种时态的不同。

1、学生认真听录音并跟读。

2、在老师的指导下找出重点句型，理解现在进行和过去进行。

训练学生理解和应用重点、难点的能力。

通过以上活动了解学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课课标所规定应该掌握的知识。

教学流程图

七、教学评价设计

运用多媒体为辅助教学手段，以图文结合的形式呈现教学内容，展示日常生活中有趣且常用的图片激发学生的学习兴趣，培养学生积极使用英语口语、并且能学以至用的态度。

安排有浅入深，由简单到复杂逐步过度，重视新旧知识的结合。

在课堂中运用多种教学手段和方法引导学生积极参与课堂，培养学生的听、说、读、写能力以及英语综合运用能力。

八、帮助和总结

本节课通过运用多媒体的辅助教学旨在让学生综合运用在本单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。

很好的激发了学生的学习热情，提出问题和创设情景的教学手段也较好的引导了学生参与课堂。

培养了学生的英语综合能力，课堂效果良好。

但是学生的课堂主动性还有待提高。