叙述类文本写作能力(暑期培训用)PPT文档格式.pptx
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（少女躲避不速之客时的慌乱与好奇）,一、如何积累素材,苏轼蝶恋花春景（节选）花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少。
天涯何处无芳草。
（季节在不知不觉中变换）辛弃疾清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（农家生活情趣）长亭送别（节选）叨叨令见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；
有甚么心情花儿、厣儿，打扮得娇娇滴滴的媚；
准备着被儿、枕儿，则索昏昏沉沉的睡；
从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。
兀的不闷杀人也么哥！
兀的不闷杀人也么哥！
久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。
（叠词、离愁别恨）,一、如何积累素材,3、到媒体中去采集网络、影视、报刊、杂志、广告感动中国人物事迹和颁奖词百家讲坛子午书简网络论坛时事新闻微博微信处处都有我们需要的写作素材，只要运用得当，何愁写不出好文章来。
（略）,一、如何积累素材,4、盘活教材内容我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
（朱自清背影）（动作描写）下了雪，我们扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：
稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背（鲁迅故乡）（动作描写）,一、如何积累素材,五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；
脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；
只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的；
一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：
她分明已经纯乎是一个乞丐了。
（鲁迅祝福）（肖像描写）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（朱自清荷塘月色）（景物描写）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；
又像笼着轻纱的梦。
一、如何积累素材,小结材料如同货架上的种类繁多的货物。
如果您的学生不但有足够多的货物存量，足够多的货物种类，而且熟悉它们存放的位置，了解它们的使用方法，那么，他们在写作时，还会愁无米下锅么？
还愁他们的文章不文采飞扬么？
写人叙事最要紧的生动形象。
（一）不论写人、写事，还是写景时，都要“展示”，不要“告知”，也就是要多描写，少陈述。
“告知”:
简单的说明，“展示”:
唤起读者的想象比如：
玛丽是个老太太。
告知玛丽颤巍巍地穿过房间，驼背的身体压在一根磨光的木杖上。
木杖紧紧地攥在她手里，那双手很粗糙了，肿胀的关节外面包着一层半透明的皮，上面布满了深褐色的斑点。
展示都传达出一个信息：
玛丽很老了，可是展示比告知就要形象得多！
二、如何写人叙事,1、动态描写刮大风了。
告知突然间，地面的沙土骤然卷起来了，一时间飞沙走石，呛得人睁不开眼睛，广场上的落叶像兔子般四下奔跳，一只塑料袋猛地跃起，飞上了天空，各种树木发疯似的扭摆起来，太阳也变了脸色，隐没在了乌云内。
窗户玻璃的缝隙发出阵阵哀鸣，一股凛然的寒气迎面袭来，让人连背心里都生出飕飕凉意，对面人家没来得及关上的的窗户，在痛苦地呻吟，终于，“砰”的一声，玻璃碎了展示,二、如何写人记事,2、静态描写傍晚的山谷真迷人。
告知夕阳西下，落日的余辉射向那点琐碎的乌云上，如同灰姑娘穿上了漂亮的水晶鞋，整片天空霎时明亮了起来，让人心旷神怡。
一块块火烧云层次分明，颜色由西向东逐渐变淡。
那些支离破碎的云朵似乎是地图中几个被涂上鲜艳颜色的岛屿，又好像在蔚蓝的大海上金色或红色的浪花在翻滚跳跃，又好像少女金色卷发，飘逸高贵，让人啧啧称奇。
我和朋友一道，信步走进了静谧的山谷。
芍药花竞相开放，一片片玫红色的花瓣，在绿叶的映衬下，组成漫山的工笔画，让人目眩神迷。
而远处的山在这时是透明清澈的蓝，随着阳光折射出梦幻的颜色，慢慢地升腾，与云与晚霞融为一体。
展示,二、如何写人记事,3、环境描写百草园是个充满乐趣的地方。
告知不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；
还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
展示,二、如何写人记事,4、心理描写考试前，我发现尺子不见了，很着急。
告知离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没。
中性笔，好好地躺在文具盒中；
铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；
橡皮，安静地坐在文具盒里；
尺子，咦？
尺子跑哪去了?
我再一次检查，嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮”还是不见尺子。
我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？
怎么办呢?
我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了”可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里象有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳：
“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？
难道它长翅膀飞了？
那我考试怎么办?
这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？
向同学借？
可是每个同学也都只带了一把呀！
我越想越着急。
”硬着头皮，就这样吧展示,二、如何写人叙事,5、对话描写几个女人在水生家商量去看望丈夫。
告知女人们到底有些藕断丝连。
过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量：
“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
”“我有句要紧的话得和他说说。
”水生的女人说：
“听他说鬼子要在同口安据点”“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。
”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！
”于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。
（孙犁荷花淀）展示,二、如何写人叙事,二、如何写人叙事,小结为什么说展示比告知更胜一筹?
第一，展示能激发读者在头脑中生成画面。
当评论家说一篇散文“生动活泼”、“引人入胜”或者“历历在目”时，他们的意思是，作者远远不止告诉了我们什么，而是成功地向我们展示了什么。
第二，展示具有互动性和参与性。
它会把读者带到故事里去，让读者自己去推测出事情的真相（比如说玛丽的年龄），而非被动地被作者告知。
（二）把握好叙述的顺序叙述一件事，需要按照一定的顺序，才会条理清晰。
叙述的顺序通常有：
1、纵向发展式（时间顺序）2、横向陈列式（空间顺序）3、时空交错式,二、如何写人叙事,1、纵向发展式一：
按序陈述几个时间段沉默的父爱6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。
没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。
终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。
父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓励。
没有；
孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。
只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。
终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。
父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。
身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。
孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。
一步、两步、三步父亲的脚步声依旧坚定。
二、如何写人叙事,16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。
又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。
紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。
人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。
瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。
还是那么冷漠，依旧是如此不屑。
父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。
站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。
两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步父亲的脚步声依旧坚定。
二、如何写人叙事,昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。
没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。
直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。
眼睛里滚着泪水，压抑着。
在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。
颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。
向门口指了指，父亲又转过身，没有动。
远望着父亲远去的背影。
及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。
青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。
沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步今天。
考场上。
有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱我很感激它。
二、如何写人叙事,2、纵向发展式二：
按时间和空间的变换顺序进行叙述暑假一件事明天爸爸就要带我去苏州玩，今晚我高兴的已经睡不着了。
在床上翻来覆去的好像在烙饼。
第二天早上天还没亮透，我们就出发了。
一路上爸爸给我讲了苏州的概况。
苏州位于江苏省东南部的长江三角洲平原，东靠上海，南界浙江，西濒太湖，北临长江。
它的历史可上溯到6000至7000年前。
说起苏州城市的特色，基本可以，概况括为“三位一体”，即：
古城、水乡、园林城市，因而自古以来就有“东方威尼斯，秀甲江南园”的美誉。
它的主要景点有宋代的沧浪亭，网师园，元代的狮子林，明代的拙政园、留园，清代的怡园、耦园、鹤园、环秀山庄、虎丘，寒山寺、天平山、灵岩山等,二、如何写人叙事,正说着，苏州已经到了，我们的第一站是虎丘。
“七里山堂到虎丘”。
经过热闹的山塘街我们来到虎丘的山门海涌桥。
俗话说：
“山不在高，有仙则名”，景区方圆230来亩，最高处海拔仅34米。
然而，在这里大大小小分布着50多个景观呢!
进入山门，正前方的那座虎丘塔已经进入我们的眼帘，那就是虎尾了。
刚才走过的山门就是虎头，门口的两口古井是虎的双眼，左右对称的八字护墙是双耳，临山塘河的石阶是牙齿，隔岸的照壁是嘴唇，再往前面的断梁殿是咽喉，整座山就像虎身踏上山道，进入景区我们游览了一个个引人入胜的景点。
这条长约数十米的山道，点缀着憨憨泉、试剑石、枕头思、仙桃石以及真娘墓等名胜古迹，着你让人目不暇接，美不胜收。
二、如何写人叙事,穿过一个圆洞门，我们来到了虎丘最美丽的地方剑池。
这里四周石壁合抱，有一种形式奇险，气象萧森的感觉。
狭长形的水池，南稍宽而北微窄，状如宝剑，池水清澈甘冽，唐朝时曾被品为“天下第五泉”。
峭壁前，有摩崖石刻“风壑云泉”4字，右壁上有“剑池”两个篆体大字，相传是书圣王羲之的笔迹。
过双桥往西，再经雪浪亭北上，来到虎丘塔前。
只见虎丘雄踞塔园中央，塔身显得有点苍老班驳，但依然矫健挺拔，姿色迷人。
众所周知，意大利有座举世闻名的比萨斜塔，虎丘塔要比比萨斜塔早建400多年，所以虎丘塔有被称为“东方斜塔”。
不知不觉一天已经过去了，我们也该回家了。
在车上我想虎丘不但有山的风骨，也有水的柔姿。
最后，我想借用古人的两句诗来评价我们今天的虎丘之行：
平生游览遍天下，游之不厌惟虎丘。
二、如何写人叙事,2、横向陈列式：
分列人与事的几个侧面父亲很土，却很快乐父亲总说我们这一代的孩子很可怜，不会玩，不会乐，不像他们那会儿，一身土却快乐幸福得不得了。
题记父亲是地地道道从陕北长大的，虽说进城当国家干部也十几年了，可父亲仍乐意并保持着在农村时的思维方式，在儿时的思维方式：
避开尘杂，追求最自然的本质。
因而父亲总在家乡饭、农村、农民上找到自己的快乐幸福。
（一）父亲不喜欢吃山珍海味，不喜欢吃上千元的大宴，不喜欢正儿八经地坐在茶楼里品茶，不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。
父亲说，这样的生活总不是个味儿，其实一点也不快乐。
父亲喜欢吃大碗大碗的羊肉面，喜欢吃半个拳头大的羊肉萝卜馅饺子，喜欢吃钱钱饭，还要放盐喝稀饭，喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土豆，喜欢吃陕北的南瓜子母亲总说父亲很土不会享受，可父亲说过着农民般的日子，就是他最大的快乐幸福。
二、如何写人叙事,这就是父亲的思维方式，追求的不在于所谓的品质，而在于回忆中的那份快乐幸福！
（二）父亲不喜欢坐高级的小轿车，不喜欢整天坐在电脑电视前无休止地娱乐，不喜欢躺在按摩椅上舒服地看报纸，不喜欢扎堆儿没完地闲聊。
父亲说，这样的生活看似悠闲，其实并不自在，谈不上快乐幸福。
父亲喜欢在周末自己骑上摩托车到郊县的农间地头走一走，爬上小小的土堆，盖着帽子先舒坦地睡个午觉，随后望着无际的麦田自在地哼上一曲。
到处走走，到处看看。
有一次，父亲受邀尝到了刚摘下的新鲜柿子，回家乐道了一晚上。
这就是父亲的思维方式，不追求所谓的情调，只聪明地在大自然中汲取快乐幸福！
二、如何写人叙事,（三）父亲不喜欢冠冕堂皇的客套话，不喜欢勾心斗角的为官之道，不喜欢虚情假意的迎来送往。
父亲说，这样的生活在有些人看来也许挺风光，可那是个空壳，一点也不快乐幸福。
父亲喜欢和农民打交道，高兴和家门口炸油条的聊聊地里的庄稼，乐意从车上下来帮老汉推上一截子架子车。
周末到农民家坐炕沿儿上吃碗汤面条儿更是常有的事。
叫几个农民朋友到家里美美喝上几杯，更能让父亲高兴好几天。
这就是父亲的思维方式，不追求所谓风光，只在跟农民的最朴实的交谈中快乐着，幸福着！
父亲有着最朴实自然的思维方式，因而才有了自己最舒心的快乐幸福。
祝老爸永远快乐、幸福！
二、如何写人叙事,小结：
言之有序，是叙述的基本要求。
言之有序，才能把要说的意思表述得有条有理，清楚明白;
言之有序，才能把事情发生的时间，地点，起因，发展和结果表达得有条不紊；
言之有序，才能把人物的所作所为、所思所想表达清楚。
（一）化简为繁，增添修饰成分方法1：
发挥联想和想象，在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，使句子的意义变得具体而生动。
早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。
（直白乏味）早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。
（在句子主语和谓语前面增加了修饰成分，句子变得生动而有意境）,三、如何锤炼语言,再如：
月亮照在草原上。
（皎洁的）月亮（温柔地）照在（故乡辽阔的）草原上。
我喜欢静幽，总斜倚着树干，思索友人的深情。
我喜欢（红彤彤的枫叶旋在风里的）静幽，总（在晚霞中）斜倚着树干，（撷一片枫叶遮住眼睛，）思索友人的（脉脉）深情。
（在主语、谓语、宾语前增加修饰成分，句子更形象，充满了情味，意境也就出来了。
）,三、如何锤炼语言,方法2:
利用重复的手法，增加一些修饰性的语言。
我喜欢听父亲的笛声。
我喜欢听父亲的笛声，喜欢听父亲那载满了我童年乐趣的笛声。
三、如何锤炼语言,
（二）化繁为简，精心选择、使用成语及其他四字短语。
成语及其他四字短语能形成一种整体和谐美。
成语的主要特点是形式简洁，意义蕴丰，可以达到言简意赅的效果。
这一间古老、低矮的茅草房，它到底经历了多少人与事？
谁也无法知道。
但是它依然挺立在路边，给无数的路人提供一席休息的地方。
这一间（摇摇欲坠）的低矮的茅草房，能在（风雨飘摇）中保持不倒也算是个奇迹了。
它到底见证过人间多少的（悲欢离合）？
它看起来（弱不禁风），其实却（坚韧不拔）。
它坚强地抵抗住了无数次（大大小小）的风雨，给无数疲惫的路人提供过一席（遮风避雨）之地。
它是僻静山路上的一盏希望之灯。
三、如何锤炼语言,（三）善用修辞，来一点“形象”我们其实也不丑，只是皮肤有点差，她脸上长了几颗痘痘，我脸上则长了些雀斑，这并不令我们觉得自卑。
还有就是，她比较瘦，看上去小巧玲珑，我则略显肥胖，看上去挺有安全感。
我们其实挺美，但或许因为我俩皮肤“太好”的缘故，痘痘喜欢在她脸上站岗，雀斑喜欢在我脸上安窝，这是我俩值得自豪的地方。
还有就是，她属于“细竹竿”型，看上去小巧玲珑，我属于“圆木水桶”型，看上去挺有安全感。
三、如何锤炼语言,再如：
前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些”小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布,在我脸上泛滥成灾了。
（用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼。
）,三、如何锤炼语言,（四）精选词语，来一点“感情”天啦，要迟到了。
我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几下，穿上外套，跑出寝室。
天啦，要迟到了，我蹬开被子，翻下床来，拿过衬衣，套上鞋子，几步跑进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，抓起外套，夺门而去。
三、如何锤炼语言,（五）活学巧用，来一点“诗意”（即旁征博引）如果有人问“春天是什么？
”白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”；
苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”上小学后，我接触到了唐诗宋词。
开始，我只是浅显地读一读，背一背。
读多了，我就学着体味诗的意境。
我会因“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的英雄气概而流出坦诚的泪水，也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦”的人生愁绪发出一声声深深的叹息；
当然，我也会神往于“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的人生境界。
三、如何锤炼语言,（六）幽默风趣，文采飞扬站在操场中央，我是如此格格不入。
看那男生的“凌波微步”，速度赶超“神七”啊！
我只有一个劲儿的羡慕，旁边的同学一本正经道：
“放心，你游泳肯定比他行”，我不解。
“当然你带游泳圈肯定比他行。
”这下我彻底无语，说到底还不是让我减肥，“仰天长啸出操场，我辈何时能减肥”，唉！
（借用武侠名词，时代热门词，妙用比喻，改写李白诗句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
”）,三、如何锤炼语言,（七）化抽象为具体这里很静。
（笼统的、抽象的）这里很静，连掉下一根针都能听见。
（具体一些，以针的声音衬静，但不新鲜）四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。
”（充分调动的周边的事物进行烘托，这样给读者充实、丰满的感觉。
）具体描写是一种美，具体描写也是对所描绘的事物进行细致的刻画，这样使文章更生动、形象、更真实、更丰富。
三、如何锤炼语言,小结：
（一）化简为繁，增添修饰成分
（二）化繁为简，精心选择、使用成语及其他四字短语。
（三）善用修辞，来一点“形象”（四）精选词语，来一点“感情”（五）活学巧用，来一点“诗意”（即旁征博引）（六）幽默风趣，文采飞扬（七）化抽象为具体,三、如何锤炼语言,写作是一项系统工程。
写作教学更是一项漫长而艰巨的工作，不是一蹴而就的。
以上三个方面，是我教学中比较注重的地方，希望对大家有所帮助。
我奉献出这块顽石，请大家去打磨，更请大家不吝赐教。
谢谢！
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