做负责任的公民正式版Word下载.docx
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我们又肩负着怎样的责任呢?
二、新课学习
1、分小组课堂探究，感受责任的涵义
（1）阅读教材第63页吴敏、蒋智、尹心雨的事迹，并思考：
从三位同学身上，你看到了他们共同的闪光点在哪儿吗？
你还能举出类似的例子吗？
（2）在你的生活中，是否有过别人承诺你的事却没有做到的经历？
你对他的看法是______________________________________________________________
你有过承诺别人的事却没有做到的经历吗？
换位思考，你猜想别人会怎么看你，因此你最想对自己说：
____________________________________________
（3）生活中，你的学习目的性明确吗?
你的作业认真做了吗?
你是否在电子游戏机室里流连忘返呢?
你是否守时?
你是否守信?
当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正?
你对以上事情认为在你的生活中重要吗?
（4）出示海因茨偷药的故事：
在欧洲，一位妇女得了一种特殊的癌症，濒临死亡。
医生认为，有一种药也许可以挽救她的生命。
这种药造价昂贵，药剂师还以10倍的价格出售。
药剂师花200美元买镭，而一小剂药却索价2000美元。
病人的丈夫叫海因茨，他向每个相识的人借钱，但他只筹集到大约1000美元，只是药价的一半。
海因茨告诉药剂师他的妻子就要死了，请求药剂师便宜一点把药卖给他，或允许他以后在付钱。
可是这位药剂师却说：
“不行，我发明这种药，我要靠它来赚钱。
”海因茨绝望了，想闯入那人的药店为他的妻子偷药。
海因茨应该偷药吗?
为什么?
假如要死的人不是海因茨的妻子而是个陌生人，他会偷药吗?
人们尽力去救另一个人的生命，不管用什么方式都行吗?
海因茨偷药违法吗?
在道德上又该怎样评价?
学生整理自己的理由，进行小组与班级的交流，感受责任的复杂性。
通过学生的思考与交流，得出结论：
人是社会的人，责任是每一个人成长的内在需要，与我们如影相随。
责任还产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺。
生活中，有的责任重如泰山，有的普通平凡，责任又是复杂的，但都是实实在在的责任，是你、我、他的责任，不能缺少任何一个人的责任，只要人人都负责，世界才会更美好！
2、学生互动，感受人各有责
（教师出示幻灯片：
医生、老师、工人、农民、军人、科学家……的图片）
这些人各自承担着什么不同的责任?
（学生互动回答并引出：
人各有责）
3、小组讨论，感受多重角色，多种责任
同学们都担当着哪些社会角色?
这些角色要求我们承担什么责任?
由此，你认为什么是责任?
（学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流）
比如：
作为学生，应该担任什么责任？
作为孩子应该负什么责任?
作为公园的游客你应该负什么责任?
作为商场的消费者你应该负什么责任?
作为街上的行人称应该负什么责任?
得出结论：
一个人可以同时具有多种社会身份，不同的社会身份要承担不同的责任，责任就是一个人做某事或不做某事的要求。
每个人都要按照自己所扮演角色的规范去承担相应的责任。
（引出：
多重角色，多种责任）
只有人人都负责，世界才会变得更美好。
最后以（爱的奉献）结束本课。
小结：
作业：
反思：
第二节学会负责（第二课时）19
1、情感——培养学生承担责任的勇气，敢于负责；
使学生意识到，在面对发生冲突的责任时，应该善于负责，根据自己的能力、责任的轻重缓急来进行决策。
2、能力——通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的能力。
3、认知——责任的重要性，当面对责任冲突时善于负责的途径的探索。
教学重点、难点：
重点——增强学生的责任意识，培养学生敢于负责的精神，寻找责任发生冲突是的有效解决途径，
难点——如何增学生的责任意识，真正做—个负责的人
一、回顾旧知，感受责任的重要性。
通过上一课的学习，知道我们每个人在不同的场合之下，具有不同的社会身份，每一种社会身份都要承担相应的责任，社会生活是一个整体，各行各业的人们在不同的岗位上，履行着不同的责任，强烈的事业心和责任感对社会生活中的每个人来说，都是不可缺少的。
大家想一想，如果有人缺乏责任感会是什么后果呢?
教师出示图片（挑战者号的大空悲剧、北京密云元宵节惨案，小浪底翻船事故、南丹矿井事故），证实后果的严重。
这些发生在太空、陆地、和水面的形形色色的事故，它们的共同原因是什么?
事故给社会和他人，尤其是责任人各造成了什么后果?
（学生讨论，教师归纳）
二、提升自我，增强责任意识：
重大责任事故层出不穷，都是由于一些工作人员玩忽职守，不负责任造成的。
这些事故的发生，不仅给他人和社会造成了难以挽回的损失，责任人也去都受到了党纪国法的追究和法律的制裁，责任事故，警钟长鸣!
同时配合书本上的一串排比句，同学们一起朗诵，加深对责任感的感受!
教师接着提问：
在我们身边有没有不负责任的人和事呢?
这些行为又给周围的人造成了什么后果呢?
学生活动（沉默一分钟，反思）
活动：
说你说我
（教师鼓励学生勇敢地进行批评和自我批评，找出身边的不负责任的人和事，老师把学生说出的现象和后果写在黑板上）
（抄作业现象，逃学，逃避做值日，说话不算数、借钱不还、借给别人作业本，厕所水龙头……）
教师归纳：
从同学们或愤怒，或羞愧、或悔恨的神情中，我们强烈地感受到大家对这些不负责任的行为一致谴责！
是啊，不负责任不仅会给他人和社会带来损失，造成麻烦，还会失去别人对自己的信任和尊重，甚至受到法律的制裁，所以，我们每个人都要牢记教训，从身边的小事做起，做一个负责任的人！
有责任心的人，才是有收获的人！
（引出）
三、讲述名人的故事，感受最苦与最乐
过渡：
履行责任是有代价的，要付出时间和精力，要承担失败的痛苦和风险，还有可能遭到别人的误解和猜测……但履行责任的人会有和很多的收获，正像梁启超先生当年所说“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。
”（摘自《最苦和最乐》）
教师出示图片（27后奥运会和04年残奥会上，奥运健儿获得金牌的瞬间风采，配以歌曲《红旗飘飘》）
是什么精神激励这些奥运健儿为之拼命挥洒青春的血与汗？
（学生回答，为祖国争光的责任感和使命感！
等等）
你们知道每一块金牌背后的感人故事吗?
学生活动（金牌背后的故事——学生讲述课前搜集的奥运冠军艰苦训练的故事）
教师归纳：
血水和汗水汇聚成领奖台上骄傲的泪水！
英雄的故事让人难以忘怀，久久回味！
从这些动人的故事中，我们感受到那种为国争光的责任感，为祖国的荣誉而战的使命感，感受到他们的坚韧不拔的意志，如果在他们的心中没有责任，就不可能取得今天的辉煌。
所以我们心中要常存责任！
四、活动：
寻找身边的英雄，感受责任就在我们身边
在我们的身边也有许多同学在为我们的集体默默无闻的奉献，尽心尽力的履行着自己的责任，他们同样值得我们学习和喝彩！
学生活动：
寻找我们身边的“责任之星”
（同学推选班里最负责任的同学，说出评选的原因和事迹，每组推举一名同学）
教师：
在我们的班里、年级里、学校里，经常举行各种集体活动，你在集体活动中都承担过那些责任?
你在活动中都得到了那些收获?
你没有获得的原因是什么?
主题班会
运动会
我付出
我获得
我没获得
五、课堂小结
通过学习，我们知道了责任的重要性，如果有人不履行自己的责任，将会有不良后果，履行责任又将会有很多的收获。
相信大家能够在自己的人生路上做出正确的选择，主动承担起自己的责任，在责任的人生中让我们得到尊重，健康成长！
全班同学齐读小诗，结束本课：
履行责任具有良好纪录的人可能享受到更多的自由和极少的监督；
履行责任的人可以赢得自尊和自信；
履行责任的人更容易被其他人接受和认可，尤其是依懒于他们的人；
履行责任的人可以获得知识、技能和宝贵的经验；
履行责任的人可以赢得荣誉、奖励和机会。
战争时期，承担了反抗侵略、解放全中国责任的先烈们，永远活在人们的心中!
建设时期，承担了建设新中国的英雄们，永远受到人们的颂扬!
在新世纪的今天，那些履行丁振兴中华责任的人才会得到人们的尊重和赞扬！
教师承担了教书育人的责任，得到了“大阳底下最光辉的职业”称号；
医生承担了救死扶伤的责任，获得了“白衣天使”的赞誉；
运动员承担了为国争光的责任，受到了人们的鲜花和掌声……
第三课时积极承担责任20
难点——如何增学生的责任意识，真正做—个负责的人。
一、教师讲解引出话题：
履行责任是有代价的，要付出时间和精力，要承担失败的痛苦和风险，还有可能遭到别人的误解和猜测……所以我们履行责任还需要付出代价、勇气、胆识和智慧。
引出：
敢于负责
二、设计活动，敢于负责：
背唐诗，教师将杜甫的《旅夜书怀》，一句一句地展出，在规定的时间里要学生背出，并抽背几位同学。
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？
天地一沙鸥。
对于抽背的情况提问：
你为什么不能记得一字不差?
学生可能会说：
粗心。
可能会说刚才没听清楚要求，我们可以继续追问：
为什么我刚才讲的有同学没听清楚?
是动画好看，还是……?
同学可能会说：
不专心。
所有一切，我们的同学可能会找各种各样的借口，老师告诉大家：
没有任何借口，一切责任要敢于承担！
带着这样的思想，回答书本“说一说”的内容。
（P．72）负责要有勇气与胆识。
还可以用活动；
找出自己曾经负责的光荣历史。
学生自由发言，教师追问：
当你负责时，周围的人是怎样看你的?
你当时的感觉如何?
当你负责而失败后又是怎样想的和做的?
通过学生自豪的回答，教师归纳：
敢于负责的人，可以赢得别人的尊重，也使自己变得自信，并能从失败的经历中获得宝贵的经验。
三、善于负责：
履行责任还需要一种胆识与智慧，不可鲁莽。
小品表演：
大意：
刘庆和高明是好朋友．有一天，刘庆告诉高明，他和班里的几个男生找到了一个很隐蔽的网吧，让高明放学后一起去玩。
高明感到左右为难，去吧，明知这是不对的；
不去吧，又会失去好朋友。
小品表演完后，引导学生思考下列问题：
（1）告诉高明他应该怎么办?
（2）如果是你会怎么做?
教师归纳；
在现实生活中，这样的事经常遇到，但有些同学怕失去朋友却作出了错误的选择。
因此，在是非善恶面前，我们一定要增强控制力，同时也要注意方式方法。
你能做到吗?
第三节对社会负责
第四课时对社会负责21
1、情感——让学生懂得每个人都要为世界的更加美好承担一份责任，对社会负责，并且，培养合作精神是更好地对社会负责的一种必不可少的方式。
2、能力——通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力。
3、认知——让学生明确对自己负责与对社会负责是密切联系的，明确个人的成长、发展离不开社会；
个人的行为直接影响社会：
明白“大”我与“小”我的关系。
教学重点难点:
重点——培养学生高度的社会责任感；
让学生明白个人的发展、成长离不开社会，关爱社会，就是完善自我。
难点——如何让学生真正地关爱社会，对社会负责。
一、美文朗诵，感悟社会责任
用诗意的口吻朗诵开头美文，也可以让班级里朗诵好的同学完成，使学生感悟：
个人是社会的人，对社会负责是最高境界。
二、对社会负责就是对自己负责，关心社会就是关心自己
（一）读教材P．79页文章《人类会毁灭地球吗？
》展开充分讨论，分组总结回答。
点拨：
任何人都应该对自己的行为负责、也要对社会负责，否则最终危害到的还是自己。
关心社会，其实就是关心自己。
正面材料验证：
P．75非典时期人们众志成城、战胜非典的故事，说明了个人与社会的紧密相连。
同时配上非典时期的歌曲《共同的责任》渲染气氛。
（二）联系生活：
你有没有关心社会?
用教材P．76你关注过这些问题吗?
进行测试并思考：
这些跟我们自身有何联系？
我们要关注社会。
这不仅是关注自己的表现，也有利于自我的发展与成长。
引出
三、关爱社会完善自我
1、对社会负责，首先要对自己负责。
提问，共同分析：
我们对自己应该负有什么样的责任呢？
“自我负责的领域”
1）我有责任约束自己的行为
2）我对我的选择、决定及行为负责
3）我有责任使自己的愿望实现
4）我对我的信念负责，也对我生活所依循的价值观负责
6）我对自己的择友负责
7）我对自己的人际关系负责
8）我对自己的感情和情绪负责
9）我有责任让自己快乐
10）我有责任让自己生活幸福
思考：
每一种负责对别人与社会有着怎样的意义?
从而让学生明白对自己负责，遵守各项规章制度和程序，本身就是对社会负责。
2、对社会负责，要关注社会公共事务
由教材“检硬币”活动引申，你曾参加过类似的公益活动吗?
并谈谈你对公益活动的看法。
可以通过小组讨论的形式进行。
3、对社会负责，需要人人共同合作
从教材神州5号的发射成功引申：
这样的壮举与个人的责任、彼此的合作有何联系?
同时联系生活中的小事：
你是否有协作的意识与精神?
完成教材P。
77“写一写”。
四、教师总结
有一首歌唱得好：
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”只要我们每一个人都能对自己、对他人、对社会负责，我们的社会，我们的国家也会变得更加美好！
师生再次共听非典时期的歌曲《共同的责任》，结束全课。
第五单元《生活在法律的保护中》
一、本单元课程标准依据：
（一）3.3知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
3.5学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识。
（二）3.3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
活动建议：
●搜集依法保护未成年人的典型案例，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。
●搜集有关资料，讨论维护受教育权利的途径。
●讨论任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人（国家另有规定除外）的理由。
第一节生活中的法律保护1课时22
教学目的：
1、让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。
2、理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
重点：
让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。
难点：
理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
学情分析：
作为未成年学生，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身合法权利受到不法侵害时往往还意识不到，需要国家法律的特殊保护。
因此，要让学生认识国家的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。
１、小品表演、导入新课：
学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段，并且由表演者作出相应错误的解决措施。
（提出问题引发学生们的思考）
２、出谋划策：
汪菁、杨依、王浩可以怎样利用法律武器来维护自己的权利？
学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。
（学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。
教师引导学生认识：
生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。
３、你说我说大家说：
说一说我们生活中享有哪些权利？
（1）在家中；
（2）在学校里；
（3）在社会生活中；
（4）在。
归纳：
法律保护公民的权利（参见教师用书156页）
（承转：
国家法律的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。
4、学生活动：
学生阅读教材P82-83页上的三则材料。
（通过阅读，使学生明白未成年人健康成长的特别需要是因为：
①未成年人最容易受到不法侵害，包括家庭和社会等方面；
②未成年人的成长过程中容易受到不良诱惑，导致产生违法犯罪现象的出现，因而需要法律的保护。
5、七嘴八舌：
（１）作为未成年人，你受到过不法侵害吗？
（２）你认为应该如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？
（３）应怎样预防未成年人犯罪？
学生讨论后教师引导学生认识：
（１）由于未成年人辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，需要国家法律特殊保护。
（２）为保障青少年身心健康，预防未成年人犯罪，国家制定专门法律来保护青少年的正当权益。
６、阅读空间：
（视时间而定，可让学生自己阅读）
学生阅读“信息平台“的内容，了解我国两部专门保护未成年人的法律：
《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。
７、小结：
第二节法律对未成年人的特殊保护
第1课时家庭保护学校保护23
1、使学生了解家庭保护、学校保护的重要性和主要内容。
2：
提高学生在家庭生活、学校生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。
使学生了解家庭保护、学校保护的重要性和主要内容。
由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。
因此需要通过家庭保护、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线，使学生在良好的环境中健康成长。
1、活动导入：
我说我“家”
（课前准备小时侯的全家福照片）学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，由此引出“家庭保护”。
教材：
信息平台中的法律条文未注明法律来源。
2、七嘴八舌：
学生讨论：
（1）父母教给了我们什么？
（2）除父母外，哪些人可以成为我们的监护人？
（3）列举身边的事例，说明家庭保护的重要性。
3、阅读空间：
学生阅读“信息平台”的内容，了解家庭保护的主要内容。
4、诊断室：
多媒体出示尹某案例。
（可制成连环画的形式来展现此案例）
讨论：
尹某产生不良行为的主要原因有哪些？
（１）家庭保护不仅是未成年人个人成长的需要，也是父母和其他监护人的义务和法律的规定。
（２）家庭保护为未成年人的健康成长筑起第一道防线。
5、我说我“校”
（１）结合实际，说说我们在学校里可以享有哪些权利？
（２）为了维护我们的权利，学校应该履行哪些职责？
（学生阅读“信息平台”内容）
（３）列举学校保护对我们的健康发展具有重大意义的身边的具体事例。
引导学习认识：
青少年成长离不开学校的教育和保护。
承转：
在校园内有时也会有一些不和谐的音符呈现。
6、你争我辩：
多媒体出示教材第86页材料。
正方：
学校做法是合法的。
反方：
学校做法是不合法的。
由持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行自由辩论赛。
要求：
（1）每方推荐4位辩手，其他同学组成智囊团；
（2）辩论双方从多角度寻找充足的理由力求驳倒对方；
（3）每方最后都要做陈述总结。
辩论结束后教师进行点评。
7、献计献策：
（学生创造性活动）
教师发给学生每人一张建议卡，学生根据所在学校的实际情况，结合未成年人学校保护的相关内容，向学校领导、老师提几条好的建议。
选择较好的进行交流，然后总结。
8、课堂小结：
家庭保护、学校保护为未成年人的健康成长筑起了两道防线。
第二课时社会保护司法保护
1、让学生了解社会保护、司法保护的主要内容和作用。
提高学生在社会生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。
让学生了解社会保护、司法保护的主要内容和作用。
由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识。
即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。
因此，还需要通过社会保护、司法保护为学生健康成长筑起第三道、第四道防线，使学生在良好的环境中健康成长。
１、典型材料、导入新课：
由教材第88页《一位母亲的呼吁》事例引出未成年人需要社会保护。
点明社会保护是为未成年人健康成长筑起的第三道防线。
２、事例大讨论：
针对现在的青少年对游戏比较感兴趣，教师举例，CS、星际争霸等游戏，造成有些青少年模仿游戏情节作出违法犯罪的事情，讨论一下问题：
（1）这些游戏对你有什么影响？
（好的、坏的都可以）
（2）尽管未成年人禁止进入营业性网吧，但是有很多网吧老板为了多赚钱，还是让许多未成年人进入。
你是如何看待这个问题的，联系本块内容“社会保护”来谈谈。
学生阅读“信息平台“内容，了解社会保护的有关内容。
（指出：
（1）
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