幸福校园汇报材料Word下载.docx
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天冷了，给老师们发一个形似手的护手霜，用红纸剪一个“心”字贴在上边，并写上“天冷了，请保护您的手”，老师们收到后感觉特别温馨；
节假日到了，为老师们购买生活用品。
如：
到鱼台买绿色优质大米、到博山买无铅瓷具，到缫丝厂为老师定做蚕丝被；
一年四季为老师订做衣服；
老师家中有困难，总是想法设法帮助解决。
正是这些人文化的关怀，激发了教师们的工作热情，干群关系自然也就和谐了。
3、以活动为载体成就教师幸福体验。
真正的教育是发自教育者内心的，是充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福的。
因此，无论学校工作多忙，学校都鼓励老师们挤时间，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，在多彩的生活中增添自己的生活乐趣。
组织拔河比赛、乒乓球比赛、篮球比赛、跳大绳比赛、卡拉ok比赛、乐器比赛、爬山比赛、捆腿跑比赛、医疗保健操比赛等活动，既可以丰富教师的课余生活，又可以增强学校的凝聚力。
倡导老师舒心工作，幸福生活，不做蜡烛做太阳，照亮学生，辉煌自己，形成老师之间亲如兄弟姐妹的和谐关系。
现在，诗意的生活、激情的教育、丰富的活动，已经充分缓解了教师工作和学习的压力，“我工作、我美丽、我健康、我快乐”的理念已根植于老师们心中。
二、师爱为先，成就幸福学生
学生喜欢是我们永恒的目标，工作中我们以学生喜欢作为为最高要求。
学校制订了学生喜欢的课程、学生喜欢的老师、学生喜欢的课堂、学生喜欢的活动等一系列活动的评价标准，设计了调查问卷，并作了详细的调查统计、研究，为进一步开展工作筹备了第一手资料。
1、学生喜欢的课程
我校本着“国家课程开足开齐，地方课程求精求实，校本课程突出特色”的原则，积极设置学生喜欢的课程。
通过问卷调查及学生老师、家长座谈会，在六年级开设口琴、七年级葫芦丝、八年级笛子等深受学生喜爱的校本课程，在此基础上，我们根据学生的喜爱，创造性地引入高中走班选修课程制，又在周二开设了经典诗文诵读课程，周三开设了象棋、围棋、舞蹈、合唱、腰鼓、电子琴、豫剧、京剧、武术、跆拳道、乒乓球、面塑、十字绣等选修课程，真正实现了国家、地方、校本课程多元共存的课程体系。
让课程由“大锅饭”发展为“套餐”或“自助餐”，以适应不同学生爱好及发展的需求，很好地体现了学生课程结构爱好的选择性。
学生普遍对音、体、美课程感兴趣，这些没有考试压力的科目更能引起学生的共鸣，学生更能在这些课程中放松自己。
而在语、数、外这些文化科当中，学生的兴趣相对较低，但就知识本身而言，任何知识都具有趣味，因而，我们要善于挖掘知识中的闪光点，吸引学生的注意力，保持学生学习的兴趣。
2、学生喜欢的课堂
我校积极开展了同课异构等教学活动，让老师感受不同课型
带来的不同效果，产生的不同课堂反应。
事实证明，学生对不同的课堂产生的反应完全不同，有的课堂生龙活虎，有的课堂死气沉沉有如一潭死水。
这种差别主要与课堂形式有关，直接取决于教师对课堂的驾驭能力，操控能力，对学生积极性的调动能力。
教师必须把枯燥的知识用生动、幽默的语言、细致的讲解、有效互动，滋润进学生的心灵，使课堂充满欢声笑语，让学生在快乐的课堂中穿行。
3、学生喜欢的老师
教师是课堂的操控者，驾驭者，因而一节课的好坏与教师有着直接的关系。
教师个人的魅力、语言使用、肢体动作的多样性、面部表情的丰富都可以充分调动学生的积极性。
一个优秀的老师必定是多方面结合的出色的人，不能够兼顾而只是枯燥的进行知识传授的教师，注定与“学生喜欢”绝缘。
只有做到了各方面统筹兼顾，才能够让知识的传授在教师精湛技艺的引领下自由穿行，快乐歌唱。
也只有这样的老师，才能够成为学生喜欢的老师。
4、学生喜欢的活动
教育的对象是具有主观能动性的人，因而以培养人为己任的教育工作必定要走进学生心灵，了解学生所需、所想，从他们合理的个性需要出发，满足他们的心理成长需要，这样的活动，才能够得到学生们的喜爱，这样的活动，才能够具有长期深入开展下去的动力和理由。
我校下发调查问卷，一方面摸清老师们的特长，一方面掌握学生们的真实需求，本校教师能够胜任的活动，我们开足、开好，本校缺乏的特长老师则花大力气去聘请，如：
我校的葫芦丝、腰鼓等社团，坚持走出去，请进来的原则，既培
养本校教师，同时聘请专业老师，满足学生的个性需求，保证活动顺利开展。
5、学生喜欢的学校
这一目标是教育的最高境界。
商品的好坏消费者最有发言权，被市场所青睐，被消费者所喜欢的商品必定走俏于市场，学生喜欢的学校是对一所学校的课程、课堂、老师、活动等各方面的总体评价，具有高度的概括性。
不言而喻，学校对学生所给的评价具有先天的偏爱，学生更具有无可替代的发言权，学生喜欢的学校也就成为对学校最高的、最重的褒奖，正如我们通常所说：
金杯银杯不如学生的口杯，金奖银奖不如学生的夸奖。
一所学校在课程、课堂、老师、活动等方面深入学生喜爱，那么，他注定会是一所被学生喜欢的学校。
我校在课程、课堂、老师、活动方面广泛征求学生的意见，已经奔跑在学生喜欢这一康庄大道上了。
6、爱洒校园。
为了关心和帮助家庭有困难的学生，我校成立了“同在蓝天下助学基金会”，目前，已有数百名困难学生得到了基金会的帮助。
为弘扬爱心奉献精神，学校举办“让爱洒满校园”演讲会，激发学生的关爱之情，组织开展了“师爱生、生爱师、生生爱父母”活动，让爱洒满校园，让爱辐射到家庭。
不仅如此，老师们共同用爱心创建爱心和谐校园，用师爱温暖学生们的心灵。
每到新年元旦，老师与学生一起包水饺、吃大锅菜、联欢，其乐融融，学生体验家的幸福；
师生观看全运会足球赛时，突遇狂风暴雨，学校高翠芝老师为保护学生，以她的柔弱身躯挡住了飞来的广告牌，可她被砸昏在地；
学校维修深水井，
篇二：
唐乔中学四在学校幸福活动汇报材料
思南县唐乔初级中学2015年上半年开展“四在学校?
幸福校园”活动汇报材料为认真贯彻落实省委十一届四次全会“深入开展‘四在学校〃幸福校园’活动”的重大决策部署，深化教育领域综合改革，促进义务教育均衡发展，全面实施教育“9+3”计划。
根据省教育厅、省关工委、省文明办和省妇联决定在全省农村寄宿制学校深入开展“四在学校〃幸福校园”活动的通知，让农村寄宿制学生“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”的有关要求，我校结合党的群众路线教育实践活动，紧紧围绕“办好人民满意教育”的总目标，积极开展以“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”为主题的“四在学校〃幸福校园”活动，筑牢幸福基础、建设幸福文化、培育幸福学生。
一、吃在学校解食忧
自营养餐改善计划实施以来，我校在全省“模式基础上”，走出了“唐乔中学特色”营养供餐模式，让学生吃得舒心。
1、细化责任。
（1）为了让学生安全就餐，学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，总务主任、班主任、食堂管理员为成员的善食委员会工作领导小组，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓的工作格局。
（2）学校从营养餐储藏、分发等环节都安排了专人负责进行安全监管，营养餐领导小组每天进行指导和督查，安排对学生营养餐食品进行留样；
由专人负责验收入库、出库。
（3）学校严格按照供餐餐谱供餐，每星期一早上将本周计划营养餐菜谱张贴在公示栏，并且每天将落实情况进行公示，确保了给学生提供等质、等量、等价的营养餐。
（4）学校对于享受了营养餐的学生，实现动态管理，根据用餐人数在公示栏公示，建立了老师、学生和家长代表组成的监督小组，对营养餐的实施情况予以监督。
（5）与食堂管理员签订食品安全责任状，实行双重负责制。
对学校食堂的常规管理及大宗原材料采购严格执行上级教育行政主管部门的要求，从源头和过程上做好食品安全监管，并且实行学校值周领导陪餐制度，让学生放心用餐。
2、合理搭配，科学膳食。
（1）为了让学生吃得舒心，保证学生营养，以良好的精神状态投入到学习中去，学校通过家校合作方式进行管理。
即通过各班组建家长委员会，选出两名家长代表组成学校家长委员会，通过召开家长代表会议进行宣传、动员，并要求每天1-2位家长代表参与学校食堂管理，督促食堂各项工作的规范化，标准化。
确保营养餐工程卓有实效。
（2）加大学生营养改善计划实施公开透明、廉洁运作。
学校主管领导把学生营养改善计划实施情况作为重要工作内容定期督导，成立家长、学生、教师代表共同参加的营养改善计划监督小组，设臵监督举报电话和公众意见箱，广泛接受社会监督。
（3）学校认真研究学生的饮食结构，每餐所需的蛋白质、糖类、脂肪含量，为荤素搭配制定了食谱，要求食堂饭菜既要满足学生营养需要，又要适合学生胃口。
除此之外，学校还非常注重学生的口感，专门成立了善食委员会，伙食意见箱每周打开一次，如果有重大意见，就召集学生代表、班主任代表和老师代表对善食和菜谱存在的问题反馈，形成统一意见。
根据学生及老师们反馈的情况，学校及时整改，调整善食搭配。
3、规范管理，让学生有序就餐。
为了让学生体验劳动，尊重他人劳动成果，养成爱劳动的良好习惯，学生餐具学校统一提供，由学生用后分班轮流清洗，学校统一消毒，就餐时食堂统一发放碗筷，学
生排队打菜，然后自行盛饭。
在陪餐老师的指导下自行就餐。
学校还利用各种宣传教育方式，向学生、教师和食堂工作人员普及营养科学知识和勤俭节约教育，培育学生“节水、节粮、节电”等勤俭节约意识，引导学生养成健康的饮食行为习惯。
二、住在学校受关爱
唐乔中学自办学以来，就属于农村寄宿制学校，通过长期探索，已经形成了一套自己的管理模式。
这对扩大辖区义务教育规模，保证农村学龄儿童入学接受义务教育起到了积极作用。
1、创新管理模式，构建和谐校园。
学校成立了由教职工组成的四个关爱组，确保留守儿童在学校住得安全，住得温暖。
一是生活关爱组，由学校生活老师和宿管人员组成，负责为留守儿童一起布臵宿舍文化建设，不时走进宿舍关怀慰问，营造温馨的居住环境；
二是安全保卫组，由学校分管负责人、班主任、护校队及保安人员组成，守护留守儿童安全，除此之外还配备消防安全设施，确保学生安全；
三是留守儿童关爱组，学校和校讯通公司合作，开通了亲情电话和亲情视频聊天室，定期让学生与亲人进行沟通；
四是建立学生心理咨询室，学校根据学生实际情况组建心理教师队伍，关注学生身心健康，同时为适应和培养学生的兴趣需求，还组建了音乐、舞蹈、绘画、体育兴趣小组和若干社团，让学生的兴趣爱好得以张扬。
2、加强家校沟通，创办满意教育。
为了学生在校期间和上放学安全，学校每学期至少召开一次以上家长会，同时要求班主任不定时的上门家访。
这样既方便了教师与家长的沟通，让家长全面了解学生生活和学习表现，使家庭教育和学校教育得到了有机地结合；
同时邀
请家长到学校食堂品尝学生饭菜，提出意见或建议，形成家校齐抓共管的良好格局。
3、关注特殊群体，强化安全教育。
校园安全是学校教育的头等大事，针对少数情绪容易冲动等心理特点，切实开展心理健康教育，并重点关注心里有障碍、家庭有问题、行为偏激的学生和特殊体质学生，加强心理干预和治疗；
同时加强学生思想政治教育，开展对“问题生”、“心理疾患生”、“特异体质生”的教育帮带工作，建立转化过程记载档案，并进行一对一的经常性心理健康指导、教育优化个性心理品质，增强他们心理调适和适应社会生活的能力，减少和杜绝他们因心理疾病而可能产生的违法犯罪行为。
三、学在学校长知识
学校在认真完成上级教育行政主管部门规定课程计划的前提下，为弥补一部分孩子尤其是留守儿童自卑、内向、孤僻的性格缺陷，进一步促进课程的校本化，增加课程的多样性，丰富课程的选择性，充分发挥学校办学优势，唐乔中学充分利用学校多媒体教室、图书室、书画室、音乐室、实验活动室以及文学社、科技活动社团等资源，为学生每天开齐各种各样的兴趣小组活动。
同时积极组织学生参加活动竞赛，通过这些活动的开展学校获得了一定的荣誉。
2013年1月被思南县教育局命名为“4+2”特色教育工程试点学校；
2013年参加“祖国好.家乡美”中小学生经典诵读比赛获初中组三等奖；
2013年参加“4+2”特色教育活动——“青少年科技创新大赛”获初中组三等奖；
2013年9月，被思南县教育局命名为“三生四爱五心五好”主题教育活动示范学校；
2013年被思南县社会管理综合治理委员会授予为“平安校园”荣誉称号；
2013年获“全市中小学生社会主义核心价值观集中教育活动”先进集体等荣誉称号。
学校注重挖掘家长、社会课堂等丰富的课程资源优势，致力于构建更能满足学生个性发展的课程建设体系，促进学生全面发展，健康成长。
加强潜能生辅导。
学校认真执行《贵州省农村寄宿制学校管理办法（试行）》，规范学生作息和常规管理，经常组织教师利用业余时间对潜能生进行学业辅导，对品德行为有偏差、学习成绩不理想或厌学的学生有针对性地开展帮扶或辅导，尊重个体差异，让不同学业水平的学生得到不同发展。
加强校园文化建设。
学校充分利用有限的空间对学校办学理念、亮点进行宣传，打造特色载体，建立了宣传栏、文艺舞蹈队、绿色网站等。
丰富了学生校园文化生活，增添了校园文化色彩，强化了育人功能。
同时，加强教室、寝室文化建设，让教室、寝室内的墙面文化成为学生发挥聪明才智的平台。
四、乐在学校感幸福
追求幸福，是每个人的天性，也是每个人活动的根本目的，而学校作为学生特定阶段生命成长的一个重要场所，其重要任务是为每个学生终生幸福奠基。
1、让学生快乐学习，快乐成长，是学校的希望。
在教学活动中，当学生处于轻松、宽心、愉快的课堂心理气氛时，其智力活动增强、精力旺盛、思维敏捷、思路宽阔、想象力丰富、记忆力增强，从而提高课堂效率。
在“高效课堂探究的模式下”，重点加强小组合作学习与当堂评价机制，充分发挥学生自主合作探究性学习，课堂呈现出积
篇三：
兴隆小学四在学校。
幸福校园工作汇报解说词
兴隆小学“幸福守望-留守儿童乐园”
解说词
尊敬的各位领导：
大家好！
我是兴隆小学“幸福守望----留守儿童乐园”志愿者。
我代表兴隆镇中心小学“幸福守望----留守儿童乐园”全体志愿者和留守儿童欢迎各位领导莅临乐园指导工作。
近年来，在省、州、县、街道的大力支持和帮助下，“幸福守望----留守儿童乐园”紧紧围绕“吃在乐园解食忧，住在乐园受关爱，学在乐园长知识，乐在乐园感幸福，美在乐园树美德，长在乐园保健康”的工作思路，深入开展创建工作。
乐园占地面积70余亩，有志愿者55人，留守儿童340人,有男女生宿舍各一栋。
现已建成200米塑胶跑道和两个标准篮球场，2013年12月，贵州省妇联和教育厅联合授予“留守儿童之家”。
乐园为留守儿童安装了40台亲情电话，为他们和家长之间的联系沟通提供便利；
乐园开展了篮球、书法、绘画、计算机、舞蹈、棋类、花样跳绳、音乐等兴趣活动。
孩子们根据自己的兴趣和爱好自由选择，让他们的潜能得到充分的挖掘和发挥。
多姿多彩的活动既丰富了留守孩子课余生活，让他们在快乐中增长知识。
乐园布局合理，设施完善，功能齐全，环境优美，成为留守儿童温馨的家园。
各位领导：
请看学校后面山上的八个大字——“立志、勤学、宽容、奉献”，我们希望留守的孩子在乐园成长为有德有才的人。
要有才，就必须从小立志和勤学，要有德，就要学会宽容和奉献，长大后才能回报社会。
这是乐园创建过程中的点滴记录和孩子健康成长的痕迹，按照领导关怀，留守儿童“吃、住、学、乐、美、长”开展系列活动的顺序摆放，请领导们参观并批评指正。
现在我们看到的是儒家传统文化墙，“忠孝礼义，廉仁信智”是儒家思想精髓，儒家思想是中华民族精神的源头活水，是我们社会核心价值观的基石。
我们在乐园进行“诵读经典，唱响国学”活动，孩子们都能诵读《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等经典读物，孩子们在乐园从小接受传统文化熏陶，为他们人生道路奠定坚实基础。
；
家
家是幸福的港湾，家是心灵的乐园。
家是一把伞，帮我们遮风挡雨；
家是心灵绿洲，带给我们快乐，我们为孩子营造温馨的家，让他们在这里健康快乐的成长。
乐园的教风是：
“团结、诚信、整洁、文明”
乐园的学风是：
“尊师、守纪、刻苦、向上”
乐园宗旨是：
“为孩子的阳光人生奠基。
”我们期待每一个孩子的未来人生阳光灿烂，幸福美好，为他们搭建发展平台，确定正确航向，用阳光心态面对未来，不断发展创新，更加茁壮成长。
这里是“幸福守望-留守儿童乐”园宣传栏，记录了乐园创建过程中的历程。
现在，我们来到的是乐园的石文化—“梦”。
习总书记提出了“中国梦”，我们每个人都应有自己的梦想，才能收获希望,我们希望每个孩子在乐园里梦想成真。
各位领导：
这个梦字少了一点，这一点恰落在一个圆上，寓意着“在乐园这点可以圆梦，在乐园这点可以梦圆。
”下面不同的字体、不同色彩的“梦”字，象征着孩子们在乐园里色彩斑斓的梦，让他们的梦想托起民族复兴的中国梦。
现在我们看到的是“中和”两个大字，中和思想是儒家文化的精髓，“中者，天下之大本也，和者，天下之达道也”。
乐园赋予“中和”新的寓意，让我们在中和思想的引领下，达到师生和谐、乐园和谐，从而实现社会和谐。
现在请街道兴隆中心小学校长刘仕华同志向各位领导汇报乐园创建工作情况。
?
乐园利用朱英龙基金购置了电脑30台，建立“幸福守望-留守儿童乐园”亲情聊天室，每周二和周四下午3:
50-4:
30对孩子们开放，有4名计生协志愿者负责辅导学习，他们在这里可以和亲人视频聊天，亲情对话。
这里是“幸福守望-留守儿童乐园”书画室，孩子们坚持在这里练习书法、写字，从小
感受祖国的传统文化，传承华夏文明，提高艺术修养，以字启智、以字养心、以字育德、以字益美，写好中国字，做好中国人，学习和继承中华优秀传统文化，逐步达到对书画艺术的初知、认知，提高孩子们的书画艺术技能和审美水平。
现在，请各位领导到一楼参观“幸福守望-留守儿童乐园”心理咨询室。
这里是计生协志愿者与孩子们沟通的心理疏导室，和孩子们沟通，心理得到矫正，烦恼得到消除，让他们无忧无虑、健康快乐地成长。
这里是“幸福守望-留守儿童乐园”舞蹈室，有练功拉杆及舞蹈演练场，适合一到六年级不同年龄孩子练功的需要，有2名计生协志愿者进行辅导，让孩子们在这里跳出青春与激情。
这里是“幸福守望-留守儿童乐园”音乐室。
音乐室里配有口风琴、电子琴、二胡、吉他、横笛、竖笛、葫芦丝等音乐器材，留守儿童在志愿者的辅导下，在这里唱出了自己的梦想，奏响自己的未来。
乐园近两年投入10万元购置音、体、美器材，现有美术室有画板50块，画具50套，安装多媒体设备一套，有2名美术计生协志愿者为留守儿童辅导，孩子们可以尽情的描绘自己的幸福人生和美好未来。
这里是“幸福守望-留守儿童乐园”器材保管室，乐园篮球、乒乓球、羽毛球等器材，完
全能够满足留守儿童在乐园娱乐活动的需要。
我们选择这里作为棋苑，是留守儿童博弈交流场所。
30张棋桌，可供90人同时下棋、观棋。
“玩棋不在乎一子的得失，要顾大局，人生如棋.”几个字，让孩子们去体味，去寻找人生的真谛。
现在请各位领导往前走，到“幸福守望-留守儿童乐园”资料室。
资料室里陈列了乐园创建以来的工作记录，请各位领导参观并批评指正。
这里是乐园规划建设综合楼用地，即将开工建设。
石文化—少壮不努力，老大徒伤悲各位领导：
“少壮不努力，老大徒伤悲”，是我县书法家协会会长韦永龙先生亲笔书写，旨在告诫孩子们人生短暂，韶华易逝，光阴一去不复返，所以应当及早努力，免得老大无成，空余嗟叹。
请各位领导观看“幸福守望-留守儿童乐园”乒乓球、花样跳绳、竹竿舞兴趣小组活动。
乐园学生公寓
“幸福守望-留守儿童乐园”现有学生公寓3栋，共66间，建筑面积2000平方米，我们在公寓里为孩子们安装了40部情亲电话，能让所有的留守孩子都住得舒心。
请各位领导往前走，参观“幸福守望-留守儿童乐园”文化石——思：
我们让孩子们下课走到这里看到这个“思”字，让孩子们饮水
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