那片绿绿的爬山虎(最新说课稿)Word格式.doc

那片绿绿的爬山虎(最新说课稿)Word格式.doc

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《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客这两件事，赞美了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的美好品质。

根据新课标的要求、教材特点，以及学生的实际情况，我制定了以下的三维目标：

1、知识目标：

认识7个生字，会写13个生字；

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：

能联系上下文体会课文中含义深刻的语句；

学会修改作文的方法，并且养成用心修改作文的习惯。

3、情感目标：

感受和理解叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的人格魅力。

教学重难点

重点：

体会叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的人格魅力。

难点：

体会文中含义深刻的语句，并从文中学会修改作文的方法。

二、说教法与学法

1、谈话导入法：

旨在激发学生学习的兴趣。

2、情感朗读法：

通过自由读、小组读、男女生比赛读、齐读等多种朗读方式，让学生在读中有所感悟，有所收获。

3、小组合作探究的方法：

通过小组合作探究，激发学生学习的热情，给学生营造民主、和谐的学习氛围。

4、角色采访活动法：

旨在激发学生学习的兴趣，加深学生对课文内容的理解。

三、说教学过程

在具体的教学过程中，我设计了以下七个教学环节：

（一）谈话导入，揭示课题

上课伊始，我会提问学生：

同学们，你们还记得本学期第六课学的是什么？

（《爬山虎的脚》）

师：

今天我们再来学习另外一篇与爬山虎有关的文章，名字叫做——《那片绿绿的爬山虎》。

板书课题，然后让学生再次齐读课题。

（二）介绍叶圣陶与肖复兴

学生介绍——教师点评、小结

（三）初读课文，整体感知课文内容

1、自由读课文，把字音读准，语句读通顺。

2、开火车以检查学生课前自学情况。

3、快速默读课文，思考：

这篇课文主要写了叶老先生和“我”之间的哪两件事？

（叶老先生为“我”修改作文，并邀请“我”做客）

（四）细读第一部分，小组合作探究（感受叶老先生的人格魅力）

1、叶老先生是如何为“我”修改作文的呢？

当作者第一眼看到自己作文被修改成这样,他当时的感受是怎样的？

（愣住、感动）为什么？

从中他感受叶老先生是一个怎样的人？

请学生小组合作探究，把相关的句子画出来，然后派代表汇报小组学习情况.

当学生把感受说出来后，我会让学生带着这种感受来读一读相关的句子，以体会作者当时的感受。

2、作者仔细看了几遍修改过的作文，那时的心情又如何呢？

要求学生从文中找出相关的句子。

当学生回答了从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面的时候，引导学生想象春风拂面是一种怎样的感觉，然后让学生把自己体会到的心情带进去来读一读相关的句子。

3、请学生找出叶老先生对“我”那篇作文的评语，并把它读一读。

读后让学生说说自己从中感受到叶老先生是一个怎样的人（认真、细致、平和），以及对“我”蕴含着怎样的情感（鼓励、热情、肯定、称赞）。

当学生把感受说出来后，就引导学生带着那样的感情来朗读这段评语。

4、让学生发挥想象力，想象如果自己就是当年的肖复兴，读着这样的评语，心中会有怎样的感受，让学生把感受说出来。

5、从叶老先生为肖复兴修改作文这件事中，你们感到叶老先生是一个什么样的人？

从哪些句子感受到叶老先生是这样一个人的？

请学生小组交流，把相关的句子画出来，然后在班上把自己的感受说出来（细致，认真，平和，一丝不苟，真诚宽厚……）

（五）拓展

肖复兴同学的作文在北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？

⑴引导学生从获奖前后经过及原因等方面来设计问题。

⑵小组模拟采访活动。

⑶让学生到讲台前进行模拟采访活动。

（六）归纳小结

学生在互动交流过程中，对课文的理解已非常深入，在交流完毕之后，我会让学生说说通过这篇课文的学习，自己从中有什么收获。

（这一设计是要让每一位学生把在互动交流中的内容进行整理、综合，对课文形成一个整体的印象。

）

（七）布置作业

以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文。

（加深学生对课文的理解，还可以锻炼学生的写作能力）

四、【板书设计】

２６、那片绿绿的爬山虎

修改文章一丝不苟

请我做客平易近人人品给我印象堪称楷模

（采用简单明了的结构图，以便于学生的理解）

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