一年级拼音田字格(尺寸标准)表格文件下载.xls

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5039:

"2015—2016学年度第二学期@#@三（3）班语文期末考试质量分析@#@@#@万幸@#@一、试卷特点：

@#@@#@本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

@#@较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

@#@为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

@#@@#@二、测试情况：

@#@@#@三（3）班有69人参加考试，总得分6112分，平均分88.58分，达到优秀的有63人，占班内的91.3%，达到及格的人数有69人，占班内的100%。

@#@其中最高分是97分，最低分是62分。

@#@从考试结果来看总体成绩有所进步。

@#@@#@三、本次试卷的特点：

@#@@#@1．重积累：

@#@作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

@#@本套试题注重考查学生的积累情况，如：

@#@看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。

@#@@#@2．重运用：

@#@照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。

@#@@#@3．重发展：

@#@试卷留给学生阅读、思考的空间。

@#@@#@四、存在的问题及原因分析@#@1、看拼音写词语@#@此题中个别字出错率很高，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

@#@@#@2、四字词语填空@#@这些词语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

@#@@#@3、古诗、名句填空，根据课文内容填空@#@极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

@#@@#@4、按要求改写句子@#@将句子改为拟人句由于学生对拟人得修辞手法的掌握不够牢固因此有部分学生在此失分，说明老师在平时教学过程中没有将这一知识点落实到位。

@#@@#@5、课内阅读@#@大部分学生在“《和时间赛跑》的作者是台湾作家是林清玄”处失分较多，主要是由于平时在学习课文的过程中对细节性的只是把握不够，同时有部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白造成失分。

@#@@#@6、课外阅读@#@这次课外阅读较为简单，但学生在找出下列词语的近义词中失分较多，主要是由于学生对词语的理解不够。

@#@@#@7、习作@#@有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；@#@有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整。

@#@@#@五、改进措施@#@1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；@#@养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

@#@@#@2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

@#@@#@3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

@#@教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。

@#@同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

@#@@#@4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

@#@教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

@#@@#@四、存在的问题：

@#@@#@1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。

@#@@#@2、多数学生不会写作文,审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。

@#@@#@五、今后的改进措施：

@#@@#@1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。

@#@@#@2．多培养孩子的阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

@#@@#@3．多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。

@#@同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

@#@@#@总之，语文的世界是广阔的，教学方法也是灵活的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣，今后我将在教学中及时调整教学策略，使一个个慢班的学生爱上语文学好语文，从而提高他们的语文综合素质。

@#@@#@3@#@";i:

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"六年级语文下册半期测试题@#@一部份积累运用（27分）@#@一、拼音、写词语（3分）@#@nuó@#@yí@#@zhēngró@#@ng@#@时间的脚步悄悄的（）了，如薄雾，被初阳（）@#@chì@#@luǒluǒtú@#@lá@#@owǔgōng@#@了，我（）的来这个世界，不愿就这样（）@#@zhuānxīnzhì@#@zhì@#@duà@#@nlià@#@n@#@的回去，于是我决心课上（）课下坚持体育（），生活充实有意义。

@#@@#@二、根据“jì@#@ng”字的意思写出不同汉字。

@#@（3分）@#@秩序安定（）环境整洁（）文明礼貌（）@#@力争上游（）强身健体（）山间小路（）@#@三、下列词语搭配不正确的一项是（）（2分）@#@A、唱腔清新舞姿婀娜歌声雄浑@#@B、慈祥的脸残暴的匪徒激烈的战斗@#@C、尖利的枪声固定的程式咆哮的江水@#@四、下列词语中没有错别字的一组是（）（2分）@#@A、无缘无故座无虚席肃然起敬@#@B、日夜不决赞叹不已蜂拥而至@#@C、精兵简政五湖四海怒气冲冲@#@五、下列加点字意思全正确的一项是（）（2分）@#@A、鲜为人知（少）随心所欲（想要、希望）美不胜收（接受）@#@B、开山鼻祖（创始人）万象更新（更加）截然不同（很分明）@#@C、千钧一发（古代重量单位）精兵简政（简单）安然无恙（病）@#@六、我会查字典填空。

@#@@#@“鼎”字是结构的字，用部首查部，第六画的笔画名称是。

@#@我知道与鼎字有关的知识@#@。

@#@（2分）@#@七、解释并按要求写词、写句。

@#@（5分）@#@1、千钧一发意思是：

@#@@#@与这个成语意思相近的成语或词语有，，，。

@#@@#@2、根据精神的不同含义写句子：

@#@@#@精神：

@#@人的品质、品格：

@#@。

@#@@#@精神：

@#@形容人或物生气勃勃的样子。

@#@@#@。

@#@@#@八、按要求填空：

@#@（3分）@#@万古长青、千钧一发、翠色欲流三个成语都含有绿色的意思，表示绿色的词分别是、、。

@#@万古长青标示绿的。

@#@千山一碧表示绿的。

@#@翠色欲流表示绿的。

@#@@#@九、根据语境补充名句：

@#@（3分）@#@1、作为一名教师，应该把育人放在首位，要懂得@#@的道理。

@#@@#@2、我们在严格要求自己的同时也别太刻意追求完美了，因为@#@。

@#@@#@3、每到一年最冷的时候，老人们总会用@#@这句话告诫我们多穿衣保暖。

@#@@#@十、给下边句子划出停顿：

@#@（2分）@#@一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓激而射之。

@#@@#@二部分阅读理解（43分）@#@一、根据句子所学课文内容填空。

@#@（12分）@#@1、本学期，我们和作家领略了老北京过年的热闹，参观了被誉为的客家居民和保持着习俗的傣家竹楼。

@#@我们还认识了@#@李大钊和、的周总理以及而献身的郝营长。

@#@并从演讲的《为人民服务》一文中知道了司马迁说过的，从而树立了正确的生死观念。

@#@（9分）@#@2、我从《两小儿辩日》一文中“孔子不能决也”明白了@#@。

@#@（2分）@#@二、读片段做题（16分）@#@我不知道他们给了我多少日子；@#@但我的手确乎是渐渐空虚了。

@#@在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；@#@象针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。

@#@我不禁头涔涔而泪潸潸了。

@#@@#@1、此文选自现代著名作家写的一篇脍炙人口的。

@#@（1分）@#@2、细读文中比喻句做题。

@#@（9分）@#@作者巧妙的用比喻，用比喻让我们感受到@#@，@#@表达出作者对时光流逝的和，作者运用了@#@、两个词语生动形象地写出了自己的这种感受。

@#@@#@3、“没有声音，也没有影子”这两个意思可用、@#@两个成语来表达，因为时间流逝没有声音，没有孩子，所以时间的特点我还能用、这两个词语来概括。

@#@（2分）@#@4、联系实际写文你的时间是怎样匆匆而过的？

@#@（4分）@#@每当我的时候，日子从；@#@@#@每当我的时候，日子从；@#@@#@每当我的时候，日子从；@#@@#@所以我必须告诫自己（填一句名言）。

@#@@#@三、课外阅读：

@#@（16分）@#@父亲的尊严@#@新生入学，某大学校园的报到处挤满了在亲朋好友簇拥下来报到的新同学，送新生的小轿车挤满了停车场，一眼望去好像正举行汽车博览会。

@#@@#@这时，一个衣衫褴褛的中年男人出现在保安的视野中，那人在人群里钻出钻进，粗糙的手里拎着一只发黑的蛇皮袋，神色十分可疑。

@#@正当他盯着满地的空饮料瓶出神的时候，保安一个箭步冲上去，揪住了他的衣领，已经磨破的衣领差点给揪了下来。

@#@@#@“你没见今天是什么日子吗？

@#@要捡破烂也该改日再来，不要破坏了我们大学的形象!

@#@”@#@那个被揪住的男人与其说害怕不如说是窘迫，因为当着这么多学生和家长的面，他一时竟说不出话来。

@#@这时，从人缝里冲出一个女孩子，她紧紧挽住那个男子黑瘦的胳膊，大声说：

@#@“他是我的父亲，从乡下送我来报到的!

@#@”@#@保安的手松开了，脸上露出惊愕的表情：

@#@一个衣着打扮与拾荒人无异的农民竟培养出一个大学生?

@#@不错，这位农民来自湖北的偏僻山区，他的女儿是他们村有史以来走出的第一位大学生。

@#@他本人是个文盲，十多年前曾跟人到广州打工。

@#@因为不识字，看不懂劳务合同，一年下来只得到老板说欠他800元工钱的一句话。

@#@没有钱买车票，只得从广州徒步走回鄂西山区的家，走了整整两个月！

@#@在路上，伤心的他暗暗发誓，一定要让三个儿女都读书，还要上大学。

@#@@#@女孩是老大，也是第一个进小学念书的。

@#@为了帮家里凑齐学费，她8岁就独自上山砍柴，那时每担柴能卖5分钱。

@#@进了中学后住校，为节省饭钱，她6年不吃早餐，每顿饭不吃菜只吃糠饼，就这样吃了6年。

@#@为节省书本费，她抄了6年的课本……@#@他绝对想不到会在这个心目中最庄严的场合被人像抓贼似地揪住。

@#@当女儿骄傲地叫他父亲，接过他的化肥袋亲昵地挽着他的胳膊在人群中穿行的时候，他的头高高地昂起来。

@#@那是一个父亲的尊严，也是一个人的骄傲。

@#@@#@报到结束了，他一天也不敢耽误，而且他的路比别人都要遥远，因为他将步行回到小山村。

@#@@#@不过，这一次步行，他会比一生中的任何一次都要欢快，因为他的心里充满了希望……@#@1、根据意思从文中找出相应的词语。

@#@（1分）@#@

（1）衣服破破烂烂。

@#@（）@#@

（2）吃惊而发愣。

@#@（）@#@2、父亲为什么“盯着满地的空饮料瓶出神”？

@#@（2分）@#@@#@@#@3、文章第5、6自然段记叙的顺序是什么？

@#@有何作用？

@#@（3分）@#@@#@@#@4、文中的女儿是怎样捍卫父亲的尊严的？

@#@（2分）@#@@#@@#@5、文中女儿有怎样的品质？

@#@（请举例说明）（2分）@#@@#@@#@@#@6、你认为“那是一个父亲的尊严，也是一个人的骄傲。

@#@”这句话应该将重音放在哪些词语上，为什么要这样读？

@#@（2分）@#@@#@@#@7、文中说“因为心里充满了希望”谁心里充满的希望是什么？

@#@（2分）@#@@#@@#@8、文中的父亲是一个怎样的人？

@#@写一段感动的话感恩你自己的父亲。

@#@（2分）@#@@#@@#@@#@@#@四、写作平台。

@#@（30分）@#@“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。

@#@它可能成功，也可能失败。

@#@然而，不管怎样，他都会使你有所发现，有所感悟。

@#@请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次的尝试》补充完整，写一篇记叙文。

@#@（不少于500字）@#@";i:

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22385:

"汉语拼音复习试题@#@班级　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@姓名　　　　　　成绩_____________@#@ 　à@#@nshù@#@nxù@#@mò@#@xiěshēnɡmǔ@#@一、按顺序默写声母（23分）@#@bǎxià@#@liè@#@yù@#@nmǔbiǎobǔchōngwá@#@nzhěng@#@二、把下列韵母表补充完整。

@#@@#@ɑ（ @#@ @#@） @#@e @#@i @#@u @#@（ @#@ @#@）@#@（ @#@ @#@）ei @#@（ @#@ @#@） @#@ɑo @#@（ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@）（ @#@ @#@）ü@#@eer @#@@#@ɑnen（ @#@）（ @#@）（ @#@）@#@（ @#@ @#@） @#@enɡ @#@（ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@） @#@@#@三、照样子写音节。

@#@例：

@#@〔d—ǎ→（dǎ）〕@#@ɡ—ǔ→（　　 @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@h—u—á@#@→（ @#@ @#@　　　） @#@　　 @#@ch—ú@#@→（ @#@ @#@ @#@ @#@　　　）@#@x—ǜ→（ @#@ @#@　　 @#@） @#@ @#@ @#@ @#@x—i—à@#@→（ @#@ @#@　　　 @#@ @#@）　 @#@ @#@d—u—ǒ→（ @#@ @#@　　 @#@ @#@ @#@ @#@）@#@j—ǚ→（ @#@　　 @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@zh—u—ā→（ @#@ @#@　　　 @#@ @#@） @#@q—ü@#@—a—n（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　）@#@x—ǜ→（ @#@ @#@ @#@ @#@　　 @#@ @#@） @#@ @#@x—ü@#@—á@#@n→（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　 @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@h—u--ā→（ @#@ @#@ @#@ @#@　　　 @#@）@#@四、按要求填空。

@#@@#@xuá@#@n→（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@xiū @#@→（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@xià@#@o→（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@qīng→（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@）@#@shuǐ→（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@xū→（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@）@#@guó@#@→ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@pīn→（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@）@#@xiā→ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@cǎo→（ @#@ @#@ @#@ @#@）—（ @#@ @#@ @#@）@#@五、下面音节中有错误的打“×@#@”正确的打“√”。

@#@@#@ɡǔ（　 @#@ @#@）ɡūɑ（ @#@　　 @#@）pǔ（　　）kǔ（ @#@ @#@　　）qiú@#@（ @#@　　 @#@）shuǐ（　　 @#@ @#@）@#@ @#@xí@#@（ @#@　 @#@）xí@#@ɑ（ @#@　　 @#@）qǜ（ @#@　 @#@）xǘ（ @#@　　）yǔ（ @#@　 @#@　）　xīan（　　 @#@ @#@）@#@六、按要求用“——”划出下面的音节。

@#@@#@1．三拼音：

@#@shuǐ @#@zuò@#@ @#@xiū @#@xiā @#@ɡou @#@ @#@ɡuó@#@ @#@ @#@xuá@#@n @#@ @#@ @#@yuà@#@n@#@yuǎn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@duō @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@quà@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@suǒ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@xuě @#@ @#@ @#@ @#@ @#@tiɑn@#@　　　　　jiānɡ @#@ @#@ @#@ @#@lonɡ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shuo @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jiǎ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhɑnɡ @#@ @#@ @#@nuǎn@#@2．整体认读：

@#@zǐ @#@yí@#@ @#@yè@#@ @#@rù@#@ @#@rì@#@ @#@dù@#@ @#@ @#@yú@#@ @#@ @#@yuá@#@n @#@chǐ @#@yí@#@n@#@七、读一读，按要求分类写下（15分）@#@p @#@ @#@iu @#@ @#@zi @#@ @#@sh @#@ @#@ @#@w @#@ying @#@ie @#@ @#@k @#@yi @#@wu @#@ @#@er @#@n @#@u @#@ @#@en @#@yuan@#@声母：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@韵母：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@整体认读音节：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@八．看图填写声母、韵母和声调。

@#@@#@@#@ēú@#@nfwì@#@qūɡ@#@九．看图读音节，在正确的拼音词后面打“√”。

@#@@#@@#@chà@#@nɡɡē（）xiězì@#@（）ɡuà@#@zhōnɡ（）@#@dú@#@shū（）huà@#@huà@#@（）nà@#@ozhōnɡ（）@#@十一、看词语给下面的拼音加上声母、韵母和声调。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@uǐ　　ǒu @#@ @#@ @#@　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ōnɡ @#@x @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　 @#@ @#@　　è@#@nɡ　　à@#@i @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@水 @#@ @#@手 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　中 @#@ @#@心 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　　　正 @#@ @#@ @#@在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　 @#@ @#@ @#@ @#@Ǐm @#@ @#@　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　 @#@ @#@ū @#@sh @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　 @#@ @#@ān @#@　 @#@ @#@ @#@ūn @#@@#@你 @#@们 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　出 @#@ @#@生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　山 @#@ @#@ @#@村 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@　　ēi @#@　　ó@#@nɡ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　t　uō @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　m　　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ē@#@ @#@ @#@ @#@ @#@飞 @#@ @#@ @#@虫 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　听 @#@说 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　马 @#@ @#@车 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ｙ　　t　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　 @#@ @#@ @#@r @#@ @#@　 @#@ @#@ @#@ @#@　 @#@ @#@á@#@i @#@ @#@ @#@　　　　sh　　 @#@f @#@ @#@　 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@阴 @#@ @#@天 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　　人 @#@ @#@才 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　　　水 @#@ @#@ @#@ @#@分 @#@ @#@ @#@ @#@@#@q @#@ @#@　 @#@ @#@ @#@　　 @#@ǎo @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@f　　　 @#@ @#@ @#@　　ē @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　j　　 @#@h @#@　　@#@青 @#@ @#@ @#@草 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　　 @#@风 @#@ @#@ @#@车 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　菊 @#@ @#@ @#@花@#@十二、把下面的句子补充完整。

@#@@#@1.tó@#@nɡxué@#@mé@#@nzhè@#@nɡzà@#@i。

@#@@#@2.bà@#@bà@#@hé@#@wǒ。

@#@@#@北师大版一年级上册语文期中试卷@#@班级姓名成绩@#@评价等级@#@优@#@良@#@达标@#@待达标@#@在相应等级上划“√”@#@小朋友们：

@#@学习了两个月了，你一定又学到了不少新知识，增长了许多新本领吧！

@#@今天，就是我们收获的时候了，请你认真、仔细地答题，别忘了把字写端正哦！

@#@展示一下自己的学习成果吧！

@#@@#@一、按声母表顺序默写声母。

@#@@#@二、看拼音写词语@#@huǒshānmù@#@mǎdà@#@shǒuxiǎoniǎo@#@gōngrenwǒmenshēngrì@#@lá@#@iqù@#@@#@三、认一认，连一连。

@#@@#@pé@#@ngyou祖国xiězì@#@树林@#@zǎocāo朋友shù@#@lí@#@n写字@#@zǔguó@#@雨点kuà@#@ilè@#@说话@#@yǔdiǎn早操shuōhuà@#@快乐@#@四、我会组词：

@#@@#@住（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@向（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@本（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@位（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@问（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）木（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@白（）毛（）水（）@#@用（）开（）生（）@#@五、写出下面词语的反义词。

@#@@#@来——（）多——（）上——（）@#@前——（）出——（）大——（）@#@六、选词填空。

@#@@#@小河祖国土地天空树林@#@1、________是白云的家。

@#@@#@2、________是小鸟的家。

@#@@#@3、_________是鱼儿的家。

@#@@#@4、_________是种子的家。

@#@@#@5、_________是我们的家。

@#@@#@七、照样子说一说。

@#@@#@例：

@#@爸爸爱我,@#@妈妈爱我,@#@我也爱爸爸妈妈。

@#@@#@1、老师爱我,@#@______________爱我,@#@我也爱_____________________。

@#@@#@例：

@#@船上有位老爷爷@#@2、________上有位______________。

@#@@#@八、读一读，把每一组中不是同一类的词划掉。

@#@@#@1、苹果梨黄瓜西瓜@#@2、小鸡小鱼小鸭鹅@#@3、笔尺子橡皮书桌@#@九、按课文内容填空。

@#@@#@1、弯弯的（）（）的船，小小的船儿（）尖，我在（）的船（）坐。

@#@@#@2、亭台（）（）座，（）（）（）枝花。

@#@@#@3、曲项（）（）歌，（）（）浮绿（）。

@#@@#@十、开心阅读。

@#@@#@星期天下午，我坐在阳台上画画。

@#@@#@我用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林，森林碧绿碧绿的，树木长得十分茂密。

@#@@#@我又在森林的上方，画上蓝蓝的天空，天空中有朵朵洁白的云。

@#@@#@我又在森林中画几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的小嘴，很有趣。

@#@@#@最后，我给图画写上小标题：

@#@《小鸟的家》。

@#@@#@1、短文有（）自然段。

@#@@#@2、填一填。

@#@“我”在纸上画了、、和。

@#@@#@3、请在文中用“”画出写颜色的词。

@#@@#@十一、看图写话。

@#@@#@请仔细观察图画，展开想象，写一段话。

@#@注意把句子写通顺，把写工整正确，不会写的字可以用拼音代替。

@#@@#@提示：

@#@图上画了什么人？

@#@他们讲了一件什么事？

@#@@#@学区:

@#@学校:

@#@班级:

@#@号数:

@#@姓名:

@#@成绩:

@#@@#@北师大版小学语文第一册期末测试卷@#@[60分钟内完卷]@#@--------------密------------封----------线----------内-----------不-----------得----------作------------答--------@#@一、我能看拼音写词语和句子。

@#@14％@#@xí@#@ngzǒuzì@#@jǐzhǎngdà@#@bà@#@nfǎ@#@@#@wǒ　yǒu　yì@#@běnhǎo　shū。

@#@@#@。

@#@@#@二、我会变字形小魔术。

@#@5％@#@日+月=（）父+巴=（）@#@1、给“木”加上一笔,能变成（）。

@#@@#@2、给“也”加上偏旁,能变成（）和（）。

@#@@#@三、我能找出加点字的正确读音,并画上我喜欢的图形。

@#@8％@#@1、我只（zhīzhǐ）有一本书。

@#@@#@2、丁丁是个少（shǎoshà@#@o）先队员。

@#@@#@3、老师看着（zhezhāo）我笑了。

@#@@#@4、我和同学们一起种（zhǒngzhò@#@ng）下小树。

@#@@#@四、我会选，让词语回到自己的家。

@#@9％@#@什么1、你是（）学习语文的？

@#@@#@2、你会唱（）歌？

@#@@#@怎么3、乌鸦是（）喝到水的？

@#@@#@五、我能写出带有相同偏旁的字。

@#@8%@#@扌：

@#@____________口：

@#@____________@#@氵：

@#@____________亻：

@#@____________@#@六、连线题。

@#@18％@#@1、我能把拼音与相应的图片连起来。

@#@8％@#@mì@#@　fēngdià@#@nnǎoxió@#@ngmāolǎohǔ@#@ @#@@#@2、我能把日期与节日名称用线连起来：

@#@10%@#@蓝蓝的　　　　太阳　　　　　1月1日国庆节@#@红红的　　　　天空　　　　　5月1日教师节@#@闪闪的　　　　月儿　　　　　6月1日儿童节@#@弯弯的　　　　星星　　　　　9月10日劳动节@#@白白的　　　　云朵　　　　　10月1日元旦节@#@七、我会比一比，并给字组词。

@#@8％@#@马（）找（）手（）处（）@#@鸟（）我（）毛（）外（）@#@八、我能照样子写句子。

@#@12％@#@1、我在小小的船里坐。

@#@@#@在。

@#@@#@2、乌鸦把小石子一个一个叼起来。

@#@@#@___________把______________________。

@#@@#@3、你愿意和我一起收稻子吗？

@#@@#@愿意？

@#@@#@九、我会猜谜语。

@#@（把正确的答案圈起来）5％@#@lí@#@yá@#@obǎiwěi@#@从不离水，摇头摆尾。

@#@@#@lí@#@nzhūcuì@#@@#@鳞光闪闪，满身珠翠。

@#@@#@十、我能背课文，还能填一填。

@#@8％@#@1、《画》：

@#@远看色，近听声。

@#@@#@2、《两件宝》：

@#@两件宝，和大脑。

@#@@#@十一、我能读短文，并回答问题。

@#@5％@#@不怕冷@#@sōngjì@#@chuīdōupà@#@@#@松树爷爷年纪大，风吹雪打都不怕。

@#@@#@青竹弟弟节节高，风吹雪打叶不掉。

@#@@#@lí@#@ngduà@#@nlià@#@n@#@我们年龄小，风吹雪打锻炼好。

@#@@#@zhè@#@jù@#@huà@#@@#@1、这一小节有______句话。

@#@（2%）@#@duǎnjiǎng@#@2、短文中讲到______、______和______不怕冷。

@#@（3%）@#@北师大版第一册期末试卷及命题说明@#@班级姓名成绩@#@　　[笔试部分]@#@一、我能读，也能写。

@#@@#@dà@#@ochù@#@yǎnlè@#@iyǐqiá@#@nwá@#@nxià@#@o@#@wǒshì@#@māmadehǎobāngshǒu@#@二、我会连。

@#@@#@　　泪@#@　　竹@#@　　休@#@　　北@#@　　林@#@　　众@#@三、我能给字安家。

@#@@#@　（口　　　　　）（氵　　　　　）@#@（扌　　　　　）（亻　　　　　）　@#@四、我能用“√”选音节。

@#@@#@　　☆我发（fā　fà@#@）现丁丁长（zhǎng　chá@#@ng）高了。

@#@@#@　　☆农民伯伯把种（zhǒng　zhò@#@ng）子种（zhǒng　zhò@#@ng）在地里。

@#@@#@五、我能猜。

@#@@#@　　有时不见有时有，像兔像猫又像狗，@#@　　太阳出来它不怕，大风吹来它逃（tá@#@o）走。

@#@（　　　　）@#@一、我能用词语说话。

@#@@#@　　……把……　　　　　　　　……像……@#@二、我能说出同类的词@#@北师大版一年级上册语文期末试卷@#@姓名：

@#@得分:

@#@@#@一、积累运用（70分）@#@1、看图把合适的音节写在（）里（12分）@#@@#@kǒnɡquè@#@　wōniú@#@　shānyá@#@nɡ　@#@@#@mù@#@mǎfēijīzhú@#@zi@#@2、照样子，给加粗的字选择正确读音。

@#@（6分）@#@森林（sēnlí@#@n）捉迷藏（zhuōzuō）@#@结束（sù@#@shù@#@）美好（měimiě）@#@月光（ɡānɡɡuānɡ）安静（jì@#@njì@#@nɡ）@#@3、看拼音，写词语。

@#@（24分）@#@xià@#@yǔ　huí@#@lɑi　xīguɑ　má@#@oyī@#@（）（）（）（）@#@liǎnɡniá@#@n　mé@#@nkǒuɡuǒpí@#@jīntiān@#@（）（）（）（）@#@shēnɡrì@#@dōnɡxishānyá@#@nɡzuǒshǒu@#@（）（）（）（）@#@4、组词。

@#@（8分）@#@白（）木（）马（）几（）@#@自（）本（）鸟（）九（）@#@5、照样子连一连。

@#@（6分）@#@漂亮的　红旗　　绿绿的　河水@#@鲜艳的　云朵　　清清的　月亮@#@雪白的　房子　　弯弯的　树木@#@6、填上合适的词（只填序号）。

@#@（4分）@#@①一束②一颗③一堆④一条@#@（）小河（）鲜花@#@（）星星（）杏子@#@7、照样子连词成句。

@#@（4分）@#@例：

@#@①衣服②妈妈③洗②③①@#@

（1）①电视②看③哥哥@#@@#@

（2）①报纸②沙发上③爸爸④看⑤坐在@#@@#@二、阅读理解（20分）@#@1、按原文填空（只写序号）。

@#@（12分）@#@

（1）谁也捉不住（）,阳光是（）的。

@#@@#@阳光像（），阳光比金子更（）。

@#@@#@①宝贵②大家③阳光④金子@#@

（2）小鸡画（），小狗画（），@#@小鸭画（）小马画（）。

@#@@#@①梅花②枫（fēnɡ）叶③竹叶④月牙@#@你还会填吗：

@#@（）画（）（可以写拼音）@#@2、读短文回答问题。

@#@（8分）@#@冬天是个魔术（mó@#@shù@#@）师@#@冬天是个魔术（mó@#@shù@#@）师。

@#@他“呼”（hū）地一吹（chuī），青蛙呀，刺猬呀，熊啊，蛇（shé@#@）啊，都不见了。

@#@@#@冬天是个魔术（mó@#@shù@#@）师。

@#@他“呼”（hū）地一吹（chuī），满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。

@#@@#@冬天是个魔术（mó@#@shù@#@）师。

@#@他“呼”（hū）地一吹（chuī），湖（hú@#@）面很快就变（bià@#@n）成了大玻璃（bōli）。

@#@那些红色的、黄色的叶子，都冻（dò@#@ng）在玻璃里了。

@#@@#@冬天是个魔术（mó@#@shù@#@）师。

@#@他“呼”地一吹，围（wé@#@i）巾啊，棉（miá@#@n）衣啊，手套（tà@#@o）啊，都从衣柜（guì@#@）里跑出来，街（jīe）上的人都变胖（pà@#@ng）了。

@#@@#@冬天的本领（lǐng）真大呀！

@#@@#@

（1）这篇短文有（）个自然段。

@#@（2分）@#@

（2）请把下面词语填在相应的（）里。

@#@（写序号）（6分）@#@①人们穿上冬装（zhuāng）②湖（hú@#@）面结（jie）冰③下雪④动（dò@#@ng）物冬眠（miá@#@n）@#@第一自然段写的是（）。

@#@第二自然段写的是（）。

@#@@#@第三自然段写的是（）。

@#@第四自然段写的（）。

@#@@#@";i:

3;s:

15078:

"六年级语文的七大学习方法@#@进入六年级，面对小升初的压力，我们的学习方法是否正确呢?

@#@如何才能在小升初这一年高效的学习呢?

@#@今天，我们来分享一下小升初六年级语文的学习方法!

@#@@#@　　六年级语文学习方法一：

@#@预习课文要精细@#@　　学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。

@#@对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。

@#@@#@　　预习要求具体如下：

@#@@#@　　1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思@#@　　并摘抄（必须落实在预习本上）@#@　　2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。

@#@@#@　　3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。

@#@（标在书上或者课文旁边）@#@　　4、搜集课文相关的资料。

@#@@#@　　六年级语文学习方法二：

@#@课堂听讲要专注@#@　　有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：

@#@心到、眼到、口到。

@#@学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。

@#@（学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟）@#@　　六年级语文学习方法三：

@#@课堂笔记要精确@#@　　课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。

@#@@#@　　六年级语文学习方法四：

@#@作业完成要质效@#@　　小学语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。

@#@同学们在做作业的时候应该注意：

@#@预习时应该严格按照老师的要求完成，同时认真的完成老师布置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提高!

@#@再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于考试时书写版面工整是非常有帮助的。

@#@@#@　　六年级语文学习方法五：

@#@诵读课文要熟练@#@　　要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。

@#@鼓励学生主动背诵。

@#@本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练背诵，家长从旁督促。

@#@@#@　　六年级语文学习方法六：

@#@阶段复习要自觉@#@　　每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。

@#@@#@　　六年级语文学习方法七：

@#@诵读经典诗词@#@　　及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。

@#@@#@　　语文的学习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累工作都做到位了，相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!

@#@@#@六年级数学之五大高效学习方法@#@进入六年级，我们所要面对的就是竞争激烈的小升初考试，其中，数学是所占比重最大的一科，自然是要下更大的功夫了!

@#@那么六年级数学应该怎么学习呢?

@#@下面，小编向您介绍一下六年级数学的学习方法!

@#@@#@　　六年级数学学习方法一：

@#@抓住课堂@#@　　理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。

@#@平日学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。

@#@同时要说明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而注重题目的解答，其实诸如“化归”、“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。

@#@@#@　　六年级数学学习方法：

@#@高质量完成作业@#@　　所谓高质量是指高正确率和高速度。

@#@写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。

@#@另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。

@#@如果不会决不能轻易放弃，要发扬“钉子”精神，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。

@#@最重要的是，这是一次挑战自我的机会。

@#@成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;@#@即使失败，这道题也会给你留下深刻的印象。

@#@@#@　　六年级数学学习方法三：

@#@勤思考，多提问@#@　　首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知“其然”还要“知其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。

@#@其次，学习任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是理科。

@#@对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。

@#@总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。

@#@@#@　　六年级数学学习方法四：

@#@总结比较，理清思绪@#@　　

（1）知识点的总结比较。

@#@每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。

@#@对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区分开。

@#@@#@　　

（2）题目的总结比较。

@#@同学们可以建立自己的题库。

@#@我就有两本题集。

@#@一本是错题，一本是精题。

@#@对于平时作业，考试出现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的内容即可。

@#@我还把见到的一些极其巧妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想。

@#@时间长了，自己就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。

@#@最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学习有极大的帮助。

@#@@#@　　六年级数学学习方法五：

@#@有选择地做课外练习@#@　　课余时间对学生来说是十分珍贵的，所以在做课外练习时要少而精，只要每天做两三道题，天长日久，你的思路就会开阔许多。

@#@@#@　　小升初考试中数学固然是非常重要的一门，但是想要学好数学，学习方法是非常重要的。

@#@另外，需要刻苦钻研，精益求精的精神才能事半功倍。

@#@相信大家只要坚持不懈地努力，就一定可以学好数学。

@#@在小升初考试中脱颖而出!

@#@@#@英语学习你必须知道的学习方法@#@英语学习最注重的就是听、说、读、写四方面。

@#@小升初择校的竞争日渐激烈，语数英三科都显得同等的重要。

@#@今天我们来谈一下英语学习的方法!

@#@到底大家有没有掌握正确的学习方法呢?

@#@如果你在英语学习上有疑惑，希望下面的学习方法能够帮助到大家!

@#@@#@　　小升初英语学习方法：

@#@第1部分整体建议@#@　　1、培养兴趣是第一步@#@　　在英语学习之初，我们应该注重培养对英语学习的兴趣.培养对英语的兴趣并不难.当我们可以说点儿简单的英语，用英语与别人或与老外交谈，或作别人的翻译时，我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感，这样，兴趣就培养起来了。

@#@这种满足感和成就感很重要!

@#@@#@　　2、制定计划很重要@#@　　制定英语学习计划太重要了，所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划.并且我们一定要严格执行这些计划.请注意：

@#@千万不要干没有计划的傻事，那等于在浪费生命。

@#@@#@　　3、英语笔记不可少@#@　　无论学习什么，我们都要作笔记.我们可以参照下面的忠告：

@#@不作笔记就不要读书.如您所知，笔记是我们对所学课本的总结，中心内容，我们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多，我们可以较容易的记忆和经常复习他们.更胜一畴的做法是把笔记录成音，这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担.@#@　　4、英语学习的技巧@#@　　看英文电影，收看英语电视节目，听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式，因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆。

@#@@#@　　请不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组，这样我们才真正能运用这些词汇，而且印象更深。

@#@@#@　　如果时间允许，通读小小汉英字典对于英语学习也帮助很大.他能帮助我们扩大视野并全方位地掌握所学知识。

@#@@#@　　优秀的性格也是英语学习的关键因素之一，坚持，忍耐，自信和坚定都是很重要的.当然如果兴趣培养得好，可适当削弱这方面的要求。

@#@@#@　　小升初英语学习方法：

@#@第2部分具体方法@#@　　1、口语学习@#@　　我们学习口语目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：

@#@流利-准确-恰当。

@#@@#@　　努力寻找学伴一起练习口语.英语角是个不错的地方，在那我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。

@#@@#@　　如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么就需要通过自己对自己将英语来创造英语环境.比如对自己描述所看到的景物，英语口述自己正在作的事情。

@#@@#@　　这种方法非常有效且很容易坚持—口译汉英对照（或英汉对照）的小说或其它读物.首先我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较，我们马上可以发现我们口译的错误，缺点和进步。

@#@@#@　　请注意：

@#@开始要选择较简单的读物。

@#@@#@　　这样做的好处：

@#@@#@　　1.自己就可以练习口语，想练多久，就练多久。

@#@@#@　　2.始终有一位高级教师指出您的不足和错误—英文原文。

@#@@#@　　3.题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢，比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了。

@#@@#@　　4.选择小说，幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去。

@#@@#@　　5.有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来。

@#@@#@6.对所学知识和所犯错误印象深刻.这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻.比直接学习英文课文印象要深的多。

@#@@#@　　听译法-角色互换：

@#@三人一组，模拟翻译实战.一人将汉语，一人将英语，扮演老外，一人作翻译.练习一段时间后互换角色.这是一种非常好的翻译训练方法，也是很好的相互学习，取长补短的方法.而且可大大提高反应速度和能力.此法的高级阶段为同声传译，我们可以在听广播或看电视或开会时，把所听内容口译英文.@#@　　口语作文和3分钟训练法：

@#@此法适用于强化训练.找好一个题目作一分钟的口语作文，同时将其录音.听录音，找出不足和错误，就此题目再作两分钟的的口语作文，同样录音，再听并找出不足与进步，继续作三分钟口语作文.这是高级口语训练，效果不俗.@#@　　复述练习：

@#@用自己的话口语复述我们所听的英语故事或文章.@#@　　如果可能我们也可以大声且快速朗读英文绕口令（就象相声演员练嘴），还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度.这样来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音，使我们的口语相当流利，清晰，而且还有自信.例如：

@#@@#@　　特别注意短语（词组）和小词的运用，中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词，而真正地道的英语口语确是充满着短小，活泼，生动的短语，富有生气.而这些短语大部分有小词构成.@#@　　口语随自有特色，但与英语的其它方面紧密相连.比如，经常练习写作，可是口语精密，准确.@#@　　2、听力@#@　　可以通过讲地道的口语来提高听力.发音，语调和句子结构请不要中国化.既然能说出来，当然能听懂.当然这样作有点难。

@#@@#@　　在作听力练习时，力求保持放松，自然和稳定的心态。

@#@即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中致关重要。

@#@@#@　　在作听力练习时，我们可以作些简单的笔记，例如人名，地名，时间，年龄，职业，数字等以便更好地理解材料.当然还要以听为主。

@#@@#@　　作听力练习要重材料大意，而不要力求听懂每个词，不要在单个词上浪费太多时间。

@#@@#@　　密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人的态度.特别关注这些词：

@#@eventhough，evenso，inspiteof，unless，although，nomatter，however，whatever，no，nor，neither…nor，but….@#@　　在背记生词时，如果能听词汇磁带，那么对听力提高也很有好处。

@#@@#@　　3、阅读@#@　　精读：

@#@在精读课文时，我们要把生词，词组，句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己：

@#@谁，什么，何时，何地且努力用自己的话来回答。

@#@@#@　　泛读：

@#@要培养浏览，跳读和快读的能力.即抓住关键词，主题句和中心大意的能力。

@#@@#@　　阅读速度：

@#@三种方法提高我们的阅读速度：

@#@1.先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意.不要在单个词或单句上浪费太多时间.2.阅读时计时.3.阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度。

@#@@#@　　多读报，多受益：

@#@开阔视野，丰富知识，学习流行词语和英语最新发展。

@#@@#@　　4、写作@#@　　写作需要有很多素材，积累素材很重要.要多背课文。

@#@@#@　　努力用多种方式表达一种意思。

@#@@#@　　写英语日记。

@#@@#@　　在写作前准备一些要用的好词汇，好句子。

@#@@#@　　结交英语笔友，写英文信.这种方法容易坚持，还很有意思.不仿一试，好处多多。

@#@@#@　　语言的学习都是靠平时的日积月累，希望大家能够时刻不放松，不断积累，才能提高自己的英语成绩哦!

@#@@#@6@#@";i:

4;s:

1084:

"@#@日月潭学情分析@#@ @#@本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。

@#@根据《语文课程标准》第一学段的要求：

@#@“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；@#@能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；@#@注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；@#@让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

@#@@#@学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：

@#@美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

@#@@#@";i:

5;s:

7140:

"6天安门广场@#@【教学目标】@#@1、知识与技能@#@正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。

@#@@#@2、过程与方法@#@通过多媒体课件及课文，了解天安门广场的壮观辉煌。

@#@@#@3、情感、态度与价值观@#@通过课文描写，理解相关语句，知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思@#@想感情，增强民族自豪感。

@#@@#@【教学重难点】@#@重点：

@#@通过课文描写，理解相关语句，知道天安门是新中国的象征。

@#@@#@难点：

@#@通过对课文的学习，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

@#@@#@【教学媒体】多媒体课件@#@【教学过程】@#@第一课时@#@一、创景激趣，自主设疑@#@1、创景导课，激发兴趣@#@同学们，老师给大家带来了一组图片，看完后，请说说你看到了什么？

@#@有什么感受？

@#@（播放天安门广场的图片）（学生谈感受）@#@简单介绍天安门：

@#@天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

@#@到了现代“天安门是新中国的象征，天安门广场是全国人民无比向往的地方……今天就让我们一起来去游览天安门广场吧！

@#@”@#@板书课题：

@#@6、天安门广场（学生齐读课题）@#@2、初读课文，感知提问@#@请同学们走进课文去看看天安门广场到底是什么样的？

@#@注意读准字音、读通句子、勾画出生字词，不会读的字多拼读几遍，提出自己感兴趣的问题。

@#@（课件出示自读要求）@#@3、检查生字词自学情况（课件出示）@#@wǎdò@#@ngyāngzé@#@yá@#@n@#@瓦片一栋中央光泽庄严@#@Xuānzhè@#@ngfǔyí@#@shì@#@@#@宣告政府仪式@#@雕梁画栋雄伟壮丽格外挺拔遥遥相对@#@花团锦簇姹紫嫣红翩翩起舞五彩缤纷@#@

（1）自由拼读生字词。

@#@@#@

（2）指名读、开火车读、互评。

@#@@#@（3）全班齐读。

@#@@#@（4）记忆生字，说字形。

@#@@#@（5）描红生字。

@#@@#@4、读了课文，同学们有什么感兴趣的问题呢？

@#@（根据学生回答，教师梳理问题）@#@

（1）、天安门广场上有哪些建筑？

@#@各在什么位置？

@#@@#@

（2）、这些建筑各有什么历史意义？

@#@@#@二、研读感悟，自主探究@#@带着自己感兴趣的问题自由读课文，边读边勾画出你满意的答案！

@#@@#@（学生自读、自探）（课件出示要求）@#@三、多元导悟，合探解疑@#@1、引导学生交流自探成果@#@师相机板书：

@#@天安门城楼、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆、人民大会堂@#@2、齐读理解@#@在天安门广场上最惹人注目的就是天安门城楼，请同学们齐读第1、2自然段，并在课本图中找出天安门城楼及文中描写的几个建筑。

@#@@#@

（1）谁来说说天安门城楼前有哪些建筑？

@#@你在图中找到了吗？

@#@（指名上台指一指，说一说）@#@

（2）在图中详细找出金水桥和华表。

@#@@#@（3）作者笔下的天安门城楼是什么样的？

@#@（红墙黄瓦、雕梁画栋、雄伟壮丽）@#@重点理解：

@#@雕梁画栋@#@（课件出示）雕梁画栋：

@#@指房屋的华丽的彩绘装饰，常用来形容建筑物富丽堂皇。

@#@@#@小结：

@#@同学们，天安门广场周围的每一座建筑都有它独特的历史意义，参观了一节课大家都累了吧，休息一会儿，让我们下节课再来接着游览美丽的天安门广场。

@#@@#@第二课时@#@一、复习导入@#@通过上节课的学习，谁来说说天安门城楼是什么样子的？

@#@（红墙黄瓦、雕梁画栋、雄伟壮丽）@#@二、多元导悟，合探解疑@#@1、小组合作，合探解疑@#@天安门广场除了天安门城楼以外还有好几座有名的建筑，他们都有什么历史意义呢？

@#@请默读3、4自然段，想一想并小组合作完成手中的学习卡。

@#@（课件出示合作学习要求）@#@2、汇报交流@#@

（1）学生上台展示练习卡并说一说，师根据汇报板书。

@#@@#@

（2）用一个词来形容这些建筑。

@#@（板书：

@#@雄伟壮丽）@#@（3）天安门城楼有什么特殊的历史意义？

@#@@#@中华人民共和国1949年10月1日的开国大典在天安门举行。

@#@（相机板书：

@#@意义非凡）@#@（4）指导朗读毛主席向全世界宣告的话（中华人民共和国中央人民政府成立了）体会全国人民激动、高兴的心情。

@#@@#@（5）用上“因为……所以……”说一说为什么说天安门是新中国的象征？

@#@（课件出示）@#@因为1949年的开国大典是在天安门举行的，所以说天安门是新中国的象征。

@#@@#@3、赏读悟情@#@天安门广场因为它独特的历史意义，受到全国人民的无比崇敬，而每天清晨在天安门广场上还会举行盛大的升旗仪式，吸引着八方游客前来观看，节日的天安门广场就更加美丽了，请看：

@#@（课件出示节日的天安门广场）@#@作者笔下节日的天安门广场又是什么样的呢？

@#@自由读第5、6自然段，。

@#@@#@

（1）、你想用哪些词语来形容节日的天安门广场？

@#@@#@（花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、翩翩起舞、纵情歌唱、辉煌、沸腾）@#@重点理解“辉煌”“沸腾”。

@#@@#@

（2）、从这些词语中你体会到什么？

@#@（全国人民对天安门的向往，对祖国的热爱。

@#@）@#@（3）、重点理解“无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。

@#@”这句话用了什么修辞手法？

@#@把什么比作什么？

@#@@#@（4）想一想“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”这句用了什么修辞手法？

@#@（对偶）@#@（5）指导朗读（你能通过你的朗读表达人们对天安门的向往，对祖国的热爱吗？

@#@）@#@4、总结@#@因为天安门是新中国的象征，所以天安门广场是全国人民无比向往的地方，它不但见证了新中国成立的难忘时刻，而且见证了祖国日渐强大的历史。

@#@@#@四、巩固深化，学用延展（课件出示）@#@1、通过这篇课文的学习，你有哪些收获呢？

@#@@#@2、指导学生进行自编题，同桌测试。

@#@@#@3、审视文本，质疑再探：

@#@“学无止境，此时此刻你的脑海中又产生了哪些问题想要带到课后去探究呢？

@#@”@#@雄伟壮丽的天安门广场承载着亿万中国人民的梦想一天天向前迈进，同学们如果有机会，都应该到那里去参观参观，感受它的庄严与神圣。

@#@@#@【板书设计】@#@6、天安门广场@#@@#@天安门城楼@#@人民英雄纪念碑@#@雄伟壮丽@#@毛主席纪念堂@#@意义非凡@#@中国国家博物馆@#@人民大会堂@#@-4-@#@";i:

6;s:

3651:

"词语积累

（一）@#@这些词语是从本册语文书中整理的一部分，还有一些，等下次整理好再传上来，家长可以让孩子多读读，只要平时多积累，相信词汇量会越来越丰富，考试时遇到这样的题型再也不会手足无措了。

@#@@#@光滑的卵石五彩的贝壳美丽的贝壳打开的折扇@#@细长的螺丝壳有趣的故事美丽的白云胖乎乎的手@#@绿莹莹的草地五彩缤纷的蝴蝶详细的资料醒目的大字@#@好看的插图严肃的样子要紧的事情满肚子的学问@#@淘气的娃娃青青的小虾又黑又臭的池水晴朗的日子@#@蓝色的大海遥远的南方粗糙的板凳泄气的时候@#@热闹的时候壮丽的景象奇异的景象密密麻麻的鸟窝@#@淡青色的鸟蛋闻名中外的鸟岛连绵起伏的长城不朽的诗篇@#@动人的诗篇花木灿烂的春天瓜果遍地的秋色红红的枫叶@#@圆润可爱的葡萄甜甜的苹果玛瑙似的山楂迷人的秋色@#@奇特的石头有趣的名字陡峭的山峰翻滚的云海@#@金光闪闪的公鸡浓浓的雾暖暖的太阳又大又丑的鸭子洁白的天鹅美丽的天鹅厚厚的冰平静的湖面@#@漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子瘦瘦的身子@#@灰灰的毛茂密的森林狡猾的狐狸凶恶的老虎@#@呜呜的哭声亮晶晶的小灯笼绿绿的草坪美丽的花坛美丽的夏夜美妙的歌声清香的荷花挨挨挤挤的荷叶碧绿的大圆盘嫩黄色的小莲蓬了不起的本领美丽的荷花雪白的衣裙驰名中外的石榴园嫩绿的叶子郁郁葱葱的绿叶@#@可爱的小喇叭熟透的石榴成熟的喜讯新鲜的鱼虾@#@红白相间的石榴子甜津津的味道活蹦乱跳的鱼虾深深的海底@#@波涛汹涌的海面平静的海面毛茸茸的尾巴有力的翅膀@#@阳光灿烂的早晨大雪纷飞的冬天茫茫的大海遥远的天边@#@雪白的浪花可爱的小冰熊@#@悄悄地试穿胸有成竹地说拼命地按高兴地说自豪地说@#@不好意思地说温和地说气势汹汹地说激动地说笑眯眯地说@#@热情地说兴高采烈地说满意地说兴奋地说奇怪地问惊奇地问不停地飞轻轻地放坚强地飞仔细地看@#@流利地朗诵认真地回答大声地争辩稳稳地托起笑呵呵地走@#@使劲地挣脱匆匆地飞回家神气活现地走大摇大摆地走@#@快乐地唱歌无可奈何地摇头半睡半醒地躺不停地捡@#@用力地扔高兴地迎上来一动不动地蹲着欢快地走着欢乐地飞翔悄悄地过日子高兴地眨眼静静地站慢慢地凋谢用力地按安全地落地呼呼地刮风敏捷地跳四脚朝天地躺重重地踢迅速地滑行渐渐地离开不停地翻滚@#@严严实实地裹@#@笑得喘不过气玩得痛快极了锻炼得结结实实写得认真@#@红得耀眼飞得太急急得团团转急得大叫@#@哭得泪汪汪吓得撒腿就跑气得直摇头饿得要命@#@饱胀得裂开打扫得干干净净跑得无影无踪谈得高兴@#@裹得严严实实变得滚烫撞得浑身发热洗得干干净净煮得香气扑鼻说得口干舌燥睡得昏昏沉沉闹得天翻地覆@#@";i:

7;s:

16430:

"第三单元试卷@#@一、看拼音，写汉字。

@#@ @#@（5分）@#@wǔ @#@ @#@rǔ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@wēi @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ǎi @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@qí@#@n @#@ @#@ @#@lěng @#@ @#@xià@#@o @#@ @#@ @#@ @#@zhāo @#@ @#@dà@#@i@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@风 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）小 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@家（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（）（）@#@gān @#@ @#@jú@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@pé@#@i @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jǔ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zé@#@i @#@qiú@#@ @#@ @#@fà@#@n @#@ @#@ @#@ @#@dà@#@ @#@ @#@ché@#@n @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）不是 @#@ @#@ @#@ @#@规（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@盗（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（）（）@#@二、用“√”为带点字选择正确的读音。

@#@（3分）@#@1、儿应（yīng @#@ @#@yì@#@ng）声答日：

@#@“未闻孔雀是夫子家禽。

@#@”@#@2、这是什么话？

@#@我国首都（dōu @#@ @#@dū）临淄住满了人。

@#@@#@3、我最不中（zhōng @#@ @#@zhò@#@ng）用，所以派到这儿来了。

@#@@#@三、给带点的字选择正确的解释，并把序号天在括号里。

@#@（4分）@#@１、使：

@#@用。

@#@ @#@ @#@ @#@２、派遣、访问。

@#@ @#@ @#@ @#@３、让、令、叫。

@#@ @#@ @#@ @#@４、假若、假使@#@晏子使楚（ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@使人高兴（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@即使（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@使劲（ @#@ @#@ @#@）@#@四、请根据下面的意思在括号里写出成语。

@#@（2分）@#@1、把袖子举起来，就是一片云。

@#@形容人很多。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、街上的行人肩膀，脚尖碰着脚跟。

@#@形容人很多。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@五、用恰当的关联词把下面的句子连成一句话。

@#@（3分）@#@

（1）访问狗国。

@#@ @#@从狗洞进去。

@#@@#@__________________________________________@#@

（2）这半截蜡烛非常重要。

@#@ @#@ @#@ @#@我要不惜代价守住它。

@#@@#@____________________________________________@#@六、判断题，正确的打“√”，错误的“×@#@”。

@#@（4分） @#@@#@1、剧本主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。

@#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、相声是一种雅俗共赏的神态表演艺术。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、杰奎琳宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。

@#@运用了比喻的修辞手法。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、杰克像个男子汉似的挺挺胸脯。

@#@运用了比喻的修辞手法。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@七、 @#@请把下面的句子补充完整。

@#@（4）分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地满红花红满地, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一夜五更，半夜三更有半。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@翠翠红红，处处莺莺燕燕。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@楼外青山，山外白云，云飞天外。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.模拟词语。

@#@@#@a.了如指掌（含比喻）@#@b.实话实说（ABAC）@#@六、判断对错。

@#@（6分）@#@1.“齐国大夫晏子”和“犯了欺骗大王的罪”两个短语中的“大”字都读“dà@#@”。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2.“为设果，果有杨梅”句子中两个“果”意思相同。

@#@（ @#@ @#@）@#@3.“未闻孔雀是夫子家禽”一句中“家禽”并不是一个词，而是各自独立表达意思，“家”指孔君平家，“禽”指家养的鸟。

@#@（ @#@ @#@）@#@4.《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫宴子出使楚国，楚王为了显示威风，侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

@#@（ @#@ @#@）@#@5.《打电话》是一段带讽刺的惹人发笑、发人深省的相声。

@#@（ @#@ @#@）@#@6.《半截蜡烛》一文只有杰奎琳才是保住蜡烛秘密的功臣。

@#@（ @#@ @#@）@#@五：

@#@按要求改写句子：

@#@（12分）@#@1、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

@#@（改成肯定句）@#@--------------------------------------------------------------------@#@2、大王怎么说齐国没有人呢？

@#@（改成双重复定句）@#@---------------------------------------------------------------------@#@3、难道你不用蜡烛就不行吗？

@#@（改成陈述句）@#@4.阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

@#@（修改病句）@#@@#@六：

@#@理解带点字的意思，再理解句子的意思。

@#@（12分）@#@1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

@#@@#@聪：

@#@ @#@ @#@惠：

@#@@#@句意：

@#@@#@2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

@#@@#@诣：

@#@乃：

@#@@#@句意：

@#@@#@七：

@#@根据课文内容填空。

@#@（10分）@#@1、默写《杨氏之子》@#@--------------------------------------------------------------------------@#@--------------------------------------------------------------------------@#@2、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

@#@@#@--------------------------------------------------------------------------@#@@#@九、语文实践。

@#@ @#@（4）分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在公共场所，我们经常会看到一些提示语和广告词。

@#@就拿提示语来说，有的比较身硬，@#@1）如：

@#@“严禁践踏草坪”，你能试着改写一下使它变得有情趣，能打动人吗?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@___________________________________________________________@#@有同学没征得到老师的允许，就离开教室，这时正好给你看见了，你会说：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二部分：

@#@阅读与积累 @#@ @#@（30）分@#@一、阅读《晏子使楚》选段，回答问题。

@#@（12分）@#@楚王安排酒席招待晏子。

@#@正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。

@#@楚王看见了，问他们：

@#@“那个囚犯犯的什么罪？

@#@他是哪里人？

@#@”武士回答说：

@#@“犯了盗窃罪，是齐国人。

@#@”楚王笑嘻嘻地对晏子说＿＿齐国人怎么这样没出息＿干这种事儿＿＿楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。

@#@哪知晏子面不改色，站起来，说：

@#@“大王怎么不知道哇？

@#@淮南的柑橘，又大又甜。

@#@可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

@#@同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

@#@”楚王听了，只好赔不是，说：

@#@“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

@#@” @#@ @#@@#@从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

@#@蔡@#@1 @#@、“贼”字用音序查字法应查字法应查字_______，用部首查字法应查部首_____。

@#@

（2）分@#@2 @#@、 @#@按要求在文中找反义词。

@#@

（2）分@#@ @#@ @#@ @#@垂头丧气--------（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@侮辱-------（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3 @#@、读文中画线的句子,回答问题。

@#@（5）分@#@

（1）在晏子回敬楚王的话中有两个“水土不同”，你认为第一个“水土不同”是指________________________________________________；@#@第二个“水土不同”有是指@#@_________________________________________________________。

@#@@#@

（2）我认为晏子的话该用_______________________的语气来读。

@#@@#@（3）我认为宴子的回答妙在：

@#@_____________________________________________。

@#@@#@4 @#@、你觉得晏子是个怎样的人?

@#@请结合课文内容填空回答。

@#@

（2）分@#@______________________________________________________________@#@5 @#@、在文中的“_____”上加上标点符号。

@#@

（1）分@#@四、选关联词填空。

@#@（3分）　　@#@即使……也……不管……也……是……还是……　　@#@宁可……也不……如果……就……　　@#@1、（）多么艰苦，你（）要把他们带出草地。

@#@　　@#@2、邱少云（）牺牲自己，（）挪动一寸地方。

@#@　　@#@3、（）只剩下一个人，我们（）要渡过江。

@#@　　@#@五、给带点的字选择正确的解释。

@#@（3分）　　@#@1、为设果（）：

@#@A、假设B、摆放C、假使　　@#@2、乃呼儿出（）：

@#@A、你、你的B、竟C、就，于是　　@#@3、若无其事（）：

@#@A、若是、如果B、如同、好象C、你　　@#@二、给下面的字组词。

@#@ @#@ @#@@#@梁（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@唇（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@犯（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@秋（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@粱（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@辱（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@范（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@瞅（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@既（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@谎（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@赔（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@密（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@ @#@即（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@慌（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@陪（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@蜜（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@三、查字典。

@#@“张”字在字典中有以下几种解释：

@#@@#@①使合拢的东西分开 @#@ @#@ @#@ @#@②陈设；@#@布置 @#@ @#@ @#@ @#@③扩大；@#@夸张 @#@ @#@ @#@ @#@④看；@#@望⑤商店开业 @#@ @#@ @#@ @#@⑥量词 @#@ @#@ @#@ @#@⑦姓@#@下面的“张”字分别是什么意思？

@#@把序号填在括号里。

@#@@#@1、张小红撅着嘴，很不高兴地走了。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、上课的时候要注意听讲，别老东张西望的。

@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、那个老渔夫手里拿着一张破渔网。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、街对面有一家新商店，今天开张营业。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@5、起风了！

@#@快把帆张起来吧！

@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@6、要过节了，小镇上张灯结彩，人们的脸上喜气洋洋。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@7、他只是在虚张声势而已。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@四、我会按要求写词语：

@#@@#@1、ABB:

@#@@#@2、AABB:

@#@@#@3、ABCC:

@#@@#@4、ABAC：

@#@@#@5、含近义词：

@#@@#@6、含反义词：

@#@@#@";i:

8;s:

26817:

"@#@乌鸦和百灵鸟@#@乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够（gò@#@u）唱出那么动听的歌来。

@#@人们一谈@#@起百灵鸟，都会称赞它。

@#@@#@乌鸦想：

@#@我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓（sǎng）子，那该有多@#@好啊！

@#@乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到@#@目的。

@#@@#@百灵鸟告诉乌鸦：

@#@"@#@要想有一副好嗓子，唱出美妙（mià@#@o）动听的歌声，得@#@每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持（chí@#@）练习，这样长期不断@#@（duà@#@n）地练下去，一定会获得成功。

@#@@#@乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏地飞走了。

@#@@#@害怕困难的人，什么也不会得到。

@#@@#@　　1、短文一共有（）个自然段。

@#@@#@　　2、怎样才能有一副好嗓子呢？

@#@百灵鸟是怎么说的，用笔在短文中画下来。

@#@@#@　　3、乌鸦练成好嗓子了吗？

@#@为什么？

@#@@#@_______________________________________________________________。

@#@@#@　　4、这篇短文告诉我们一个什么道理？

@#@把这句话找出来，抄在横线上。

@#@@#@熊妈妈收菜@#@　　菜园里的蔬（shū）菜长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。

@#@@#@　　它们走到萝（luó@#@）卜地里，熊妈妈拔了一个大萝卜。

@#@小熊就要吃萝卜的叶子。

@#@熊妈妈说：

@#@“别吃叶子，要吃它的根，你记住，萝卜的根最好吃。

@#@”@#@　　它们走到白菜地里，熊妈妈拔了一棵白菜。

@#@小熊就要吃白菜的根。

@#@熊妈@#@妈说：

@#@“你记住，白菜的根不好吃，它的叶子才好吃呢！

@#@”@#@　　它们走到西红柿地里，小熊要吃西红柿的叶子。

@#@熊妈妈说：

@#@“你记住，西@#@红柿的叶子不能吃，要吃它的果实。

@#@”@#@　　小熊对妈妈说：

@#@”妈妈，今天我学到这么多知识，真高兴！

@#@”@#@　　1、短文共有（）个自然段。

@#@@#@　　2、用横线把熊妈妈说的话画了下来。

@#@@#@　　3、短文中写了几种蔬菜？

@#@它们是：

@#@（）（）（）@#@　　4、小熊学到了什么知识？

@#@@#@（）@#@　5、你还知道哪些这方面的知识，请写下来，不会写的字用拼音。

@#@@#@（）@#@猫头鹰@#@猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。

@#@猫头鹰的眼@#@睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。

@#@白天，它常常站在树枝上闭目养神，可@#@是，到了夜晚，它就像一名哨兵，睁（zhēng）着两只闪闪发光的大眼睛，注视@#@着田野。

@#@猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一@#@对竖起的猫耳朵。

@#@它的听觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。

@#@@#@1、这段话共有（）句。

@#@@#@2、用“——”画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。

@#@@#@3、因为猫头鹰（），（），所以人们叫它“猫头鹰”。

@#@@#@4、用部首查字法查字典：

@#@@#@

（1）“轻微”的“微”：

@#@查（）部，总的笔画数是（）画，在短文中的意思为（①小，细小；@#@②低下；@#@③精深；@#@④主单位的百万分之一）@#@

（2）“注视”的“注”：

@#@查（）部，总的笔画数是（）画，在短文中的意思为（①灌（guà@#@n）进去；@#@②集中在一点；@#@③记载，登记）@#@@#@（）@#@秋天，公园里可美了，各种各样的菊花都开了。

@#@有红的，有黄的，有白的，@#@还有紫的，漂亮极了。

@#@桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

@#@@#@l、请你给短文加个题目。

@#@@#@2、秋天到了，公园里的（）和（）都开了。

@#@@#@3．菊花的颜色有（）、（）、（）、（）。

@#@@#@4、桂花是什么样子？

@#@用横线在文中画出来。

@#@@#@5、这段话共有（）句，主要是围绕第（）句来写的。

@#@@#@我家有一只小花猫。

@#@@#@花猫的一双小耳朵直竖着,一双眼睛圆溜溜的。

@#@它的嘴边有八根胡子，又细@#@又长又硬，我知道那是用来量老鼠洞口大小的。

@#@@#@小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。

@#@只有四个爪子是白色的，上面@#@长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。

@#@它还有一条长长的尾巴，@#@总是来回摆动。

@#@@#@白天□小花猫总是爱睡觉□嘴里还不停地打呼噜（lu）□一到晚上，它就这@#@儿走走□那儿看看□好像在侦（zhēn）察老鼠的活动□@#@我非常喜欢这只可爱的小花猫。

@#@@#@1、这篇短文一共有（　　）个自然段。

@#@@#@2、给第四自然段加上标点符号。

@#@@#@3、小花猫的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

@#@@#@4、写小花猫颜色的词语有：

@#@（）、（）、（）@#@5、用“﹏﹏”划出小花猫白天爱做的事，用“——”划出它晚上做的事。

@#@@#@ @#@小山羊 @#@@#@ @#@ @#@我家有一只小山羊,它的全身长着雪白而柔软的毛,显得干净漂亮。

@#@它的腿@#@细长细长的，四条腿下的蹄都分成两瓣，每个瓣上都穿着一只“小皮鞋”，黑亮@#@黑亮的，很引人注目。

@#@小山羊的的尾巴不长，毛茸茸的，走起路来小尾巴一摆@#@一摆的。

@#@它的头上长着两只灰黑色的角，角的两侧是一对粉红色的小耳朵。

@#@羊@#@的耳朵虽小，可是听觉很灵，一听到声音，就会竖起来。

@#@小山羊的眼睛是浅褐@#@色的，又大又圆的眼睛长在长长的眼睫毛下，很好看。

@#@突出的嘴巴下面，长着@#@又稀又黄的胡子。

@#@为什么小小的山羊就会长胡子呢？

@#@我觉得很奇怪。

@#@@#@1．根据小山羊的特点，在括号里填上合适的词语。

@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的毛 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）的腿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的尾巴（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的耳朵 @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）的眼睛 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的胡子@#@2．按短文内容填空。

@#@@#@

（1）短文先写小山羊全身的_______________，再写它的________，接着写@#@它的_________，最后写小山羊的头部。

@#@@#@

（2）短文在写小山羊头部时，又分别具体地描写了它的_________、______、@#@_________、_________、_________。

@#@@#@小马长大了@#@小马长大了，老马请黑狗来教小马跑路，请山羊来教小马爬山，请黄牛教小@#@马拉车。

@#@@#@小马都学会了，一样一样地做给老马看。

@#@老马看了很高兴，亲亲小马的脸@#@说：

@#@“你学会了这么多的本领，真是一个好孩子。

@#@”@#@小马说：

@#@“从明天起，我就可以帮助妈妈做事了，也可以出去为大家做事了。

@#@”@#@1．短文有（ @#@ @#@）段。

@#@@#@2．短文主要讲谁的事？

@#@@#@———————————————————————————@#@3．小马向_____________学会了_________________。

@#@@#@ @#@小马向_____________学会了_________________。

@#@@#@ @#@小马向_____________学会了_________________。

@#@@#@长城@#@去年的一天，我登上了长城！

@#@@#@长城真高啊！

@#@比我家住的六层楼还高出好多好多。

@#@它全是用大块大块的石头砌成的。

@#@@#@长城真长啊！

@#@我一边爬，一边看那弯弯曲曲的长城从这个山头连到那个山头。

@#@长城真美啊！

@#@它雄伟壮观，站在长城往下看，一大片红红的枫叶就像红色的@#@海洋。

@#@@#@1．填空。

@#@@#@短文共有（ @#@）个自然段。

@#@@#@第一段写去年我登上了长城。

@#@@#@第二段写长城真高。

@#@@#@第三段写长城（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@第四段写（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@2．读句子，填空。

@#@@#@远远看去，一大片枫叶像红色的海洋。

@#@@#@a、写枫叶颜色的词语是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@b、写枫叶数量的词语是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@c、写远看许多枫叶的样子的词语是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@金色的小船@#@小草黄了，树叶黄了。

@#@我听到风（采、踩）在树叶上沙沙、沙沙的响声。

@#@@#@金黄色的树叶，（像、象）一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。

@#@@#@有一片小小的黄叶飞到我的肩头上，悄悄对我说：

@#@“_______________________________________________________。

@#@”@#@我把这（篇、片）小小的黄叶（托、脱）在手心上，轻轻地放进一条小河里。

@#@小小的黄叶变成了一只金色的小船。

@#@@#@秋风，微微地吹来，吹动着金色地小船。

@#@小船慢慢地、慢慢地（象、向）远方（使、驶）去……@#@1．划去括号里不正确的字。

@#@@#@2．在文中找出下列词语的近义词。

@#@@#@漂亮——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@缓缓——（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@轻轻——（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3．读短文完成填空@#@

（1）在空中飞舞的金黄色树叶像____________ @#@ @#@，在小河里漂动的黄叶像@#@_____________。

@#@@#@

（2）这篇短文描写的是__________（季节）的景色。

@#@@#@（3）想想小小黄叶飞到我的肩头上，会说些什么？

@#@把小小黄叶的话填在横线上。

@#@@#@_____________________________________ @#@@#@（4）积累词语@#@描写声音的词语：

@#@沙沙、__________、____________@#@描写颜色的词语：

@#@金黄色、___________、____________@#@描写秋天景色的词语：

@#@秋高气爽、______________、______________@#@爱玩的太阳娃娃@#@　　天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。

@#@@#@　　瞧，她把嘴巴鼓得（圆圆 @#@ @#@园园）的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长（chá@#@ngzhǎng）耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。

@#@哈，她把那朵白云吹成一只小白兔啦!

@#@@#@　　太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。

@#@@#@　　啊，她在海里把（那哪）朵白云吹成了一朵漂（piāopià@#@o）亮的白浪花。

@#@@#@1．选择括号中正确的词或读音，用“√”表示。

@#@@#@2．短文共有（）个自然段，第二自然段有（）句话。

@#@@#@3、太阳娃娃喜欢吹白云玩，她把白云吹成了（）、（）、 @#@ @#@（）、 @#@（）、和（）。

@#@ @#@@#@4．“漂亮”的近义词是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@，反义词是 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@。

@#@@#@5．找出短文中写小白兔样子的词语，用横线画下来。

@#@@#@百灵鸟的歌@#@　　每当百灵鸟敞开歌喉，那优美的歌声立刻招来无数听众，大家议论纷纷夸奖它，百灵鸟听了高兴万分，每天从早到晚不知疲倦地唱着。

@#@可它唱得越卖力，听众越来越少了，最后连一个听众也没有了。

@#@百灵鸟很难过，它便到喜鹊大姐哪里去诉苦：

@#@“大姐，我的歌喉那么好，但大家为什么都不来停我唱歌呢？

@#@我又没有骄傲！

@#@”@#@　　喜鹊说：

@#@“小妹，你的歌喉还是那么好，但你总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再去听了。

@#@”@#@　　百灵鸟听了，谢过喜鹊大姐，当天就赶去学了几支新歌。

@#@第二天，当它又亮开歌喉时，大家又都飞来了，听得津津有味。

@#@@#@1．短文一共有（ @#@）节，在每小节前标上序号。

@#@@#@2．第（ @#@ @#@ @#@） @#@节写了喜鹊大姐说的的话。

@#@@#@3．从文中找出下列词语的近义词和反义词。

@#@@#@近义词：

@#@立即——（ @#@ @#@ @#@）表扬——（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@反义词：

@#@虚心——（ @#@ @#@ @#@）高兴——（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4．百灵鸟感到苦闷的事是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@5．百灵鸟唱得越卖力，听众却越来越少的原因是：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@小花猫@#@我家有一只小花猫。

@#@@#@小花猫的一双小耳朵直竖着（）一双圆溜溜的眼睛 @#@（） @#@它的嘴边有八根胡子（ @#@） @#@又细又长又硬 @#@（）我知道那是用来量老鼠洞口大小的（）@#@小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。

@#@只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。

@#@它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。

@#@@#@白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。

@#@一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好象在侦察老鼠的活动。

@#@@#@我非常喜欢这只可爱的小花猫。

@#@@#@1、给第二自然段加上标点符号。

@#@@#@2、小花猫的尾巴是___________，眼睛是__________，胡子___________。

@#@@#@3、写小花猫颜色的词语有：

@#@________、________、________。

@#@@#@眼镜@#@小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：

@#@“戴上眼镜看得清楚。

@#@”@#@一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！

@#@模模糊糊；@#@再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。

@#@它生气地说：

@#@“妈妈和奶奶骗我！

@#@”@#@猴妈妈知道了，对小猴子解释说：

@#@“奶奶年老了，戴老花眼镜；@#@妈戴的是近视眼镜。

@#@”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。

@#@@#@1、妈妈适合戴_________，奶奶适合戴_________。

@#@@#@2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是____________，戴奶奶的眼镜感觉是____________。

@#@@#@3、这篇短文说明的道理什么，请在正确的答案后面打“√”。

@#@@#@1）小猴不能戴奶奶的眼镜。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@2）小猴不能戴妈妈的眼镜。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@盾（dù@#@n）牌（pá@#@i）@#@从前，有两个将军，他们一起去买盾牌。

@#@做盾牌的人拿起一个盾牌给他们看。

@#@站在盾牌左边的将军看了说：

@#@“这个金盾牌很好！

@#@”站在右边的将军说：

@#@“你错了，这是个银盾牌。

@#@”这两个将军就这样争论起来。

@#@做盾牌的人说：

@#@“你们都错了。

@#@这个盾牌一面是金的，一面是银的。

@#@你们只看一面，怎么能不错呢？

@#@”@#@1、短文共有_____句，用“——”把第6句画出来。

@#@@#@2、站在盾牌左边的将军认为是______盾牌，而站在右边的认为是______盾牌，他们都______了。

@#@@#@3、这篇短文告诉我们的道理是：

@#@__________________________________@#@春天@#@冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。

@#@@#@春天在树枝上。

@#@嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。

@#@@#@春天在花园里。

@#@花开了，有红的、粉的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！

@#@最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

@#@@#@春天在辽阔的田野里（）农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜（ @#@） @#@已经开出白色和金色的小花 @#@（ @#@） @#@散发出一阵阵清香（） @#@@#@春天到了，祖国处处是春天，我爱祖国的春天。

@#@@#@1、短文有______个自然段，请给第四个自然段加上标点。

@#@@#@2、在文中找出下列词语的近义词。

@#@@#@装扮——______ @#@ @#@ @#@ @#@偷偷——______ @#@ @#@ @#@ @#@五颜六色——______@#@3、“蝴蝶花像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞”这句话的意思是______。

@#@@#@1）蝴蝶花会翩翩起舞。

@#@@#@2）蝴蝶花开了，在春风中不停地摆动。

@#@@#@3）蝴蝶花很美。

@#@@#@日月潭（tá@#@n）@#@日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。

@#@@#@日月潭里有个小岛把潭分成两半。

@#@潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”；@#@另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

@#@两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。

@#@小岛就像玉盘中的明珠。

@#@@#@日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。

@#@日月潭的水很深。

@#@山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

@#@@#@我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。

@#@@#@1、小岛把潭分成两半。

@#@潭的一边像____________，叫“____”，另一边像____________，叫“______”。

@#@两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。

@#@@#@2、在横线上填上合适的词。

@#@@#@______的大湖 @#@ @#@______的树林 @#@ @#@______的玉盘 @#@ @#@______的月亮@#@3、照样子写句。

@#@@#@小岛就像玉盘中的明珠。

@#@@#@____________像__________________________________________。

@#@@#@孔融（ró@#@ng）让梨@#@孔融小时候，家里常常买梨子，梨子又香又甜，大家都争着去拿大的吃。

@#@可是孔融每次都是拿最小的。

@#@父亲问他为什么要拿小的，他回答说：

@#@“因为我年纪小，当然应该拿小的，大的留给哥哥吃好了。

@#@”父亲听了，赞扬他上小年纪懂得礼让。

@#@@#@1、短文共有_____句话。

@#@@#@2、在文中找出下列词语的近义词。

@#@ @#@ @#@经常——______ @#@ @#@表扬——______@#@3、根据短文内容判断句子对错，对的打“√”，错的打“X”。

@#@@#@1）孔融每次都是拿最大的梨来吃。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@2）孔融认为自己年纪小，应该吃小的。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@3）孔融是一个懂得礼让的好孩子。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@小热带鱼@#@小热带鱼可好看啦！

@#@@#@小热带鱼的身子是三角形的，全身金黄色。

@#@尾巴是黑色的，也是一个三角形。

@#@@#@小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着@#@两根又长又黑的胡子呢！

@#@@#@1、第2自然段主要写小热带鱼的______和______。

@#@第3自然段主要写小热带鱼的______、______和______。

@#@@#@2、小热带鱼长着一张______的嘴巴，它的身子是______色的，尾巴是______色的。

@#@@#@3、你喜欢小热带鱼吗？

@#@为什么？

@#@@#@答：

@#@__________________________________________________________。

@#@@#@日月潭@#@中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

@#@@#@要是下起蒙蒙细雨，日月潭好象披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

@#@@#@1、这段话写的是日月潭______和______的景色。

@#@@#@2、用“——”画出文中的比喻句。

@#@@#@3、“清晰”的近义词是______，反义词是______@#@@#@大蜻蜓@#@晚饭后，我和邻居家的姐姐在门口乘凉。

@#@忽然，一只大蜻蜓飞来了，落在一棵小树上。

@#@@#@我悄悄的走过去把它捉住。

@#@大蜻蜓真漂亮，两只眼睛像玻璃球，亮晶晶的，一对红翅膀不住地扇着。

@#@我真喜欢它。

@#@@#@姐姐看见了，大声喊：

@#@“把它放了，蜻蜓是益虫！

@#@”听了姐姐的话，我连忙松开手，大蜻蜓飞走了。

@#@@#@1、数一数，全文一共有（）段。

@#@@#@2、“玻璃球”是指蜻蜓的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@3、我为什么喜欢大蜻蜓？

@#@用——划出有关的句子。

@#@@#@赶路@#@从前，有一个人顶着大包袱骑在马背上赶路。

@#@走了不大一会儿，他满脸汗水，十分吃力。

@#@@#@“喂，”过路人看了十分奇怪地问：

@#@“你为什么要顶着大包袱，不把它放在马背上呢？

@#@”@#@“唉！

@#@”骑马的人叹了口气，说：

@#@“我怕马吃不消，所以把包袱顶在头上，这样做可以让马省些力气呀！

@#@”@#@1、这篇短文共有（）个自然段。

@#@@#@2、用“﹏﹏”画出过路人问的话。

@#@@#@3、用“------”画出骑马人回答的话。

@#@@#@4、你认为把大包袱顶在头上比放在马背上让马省力吗？

@#@为什么？

@#@@#@_______________________________________________________________。

@#@@#@乌鸦喝水@#@一只乌鸦口渴了，在树林中找水喝时遇到了猴子。

@#@猴子告诉它树下的井里有水。

@#@@#@猴子走了，乌鸦来到了那口井旁，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了好久，还不见水升上来。

@#@@#@这时候，猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说：

@#@“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。

@#@”说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。

@#@@#@1、这篇段文共有______个自然段，写了______和______之间发生的事。

@#@@#@2、乌鸦的老办法是什么？

@#@用“——”画出有关的句子。

@#@@#@3、猴子的办法是__________________________________。

@#@@#@@#@荷塘@#@五岁那年的夏天，我跟着妈妈到乡下舅舅家去。

@#@那个村的西面、北面都是连绵几十里的山。

@#@山上树木茂密，山间溪水哗哗，山下是一片绿绒似的稻田，田边是一片碧绿的荷塘。

@#@@#@白天，这里到处是人们劳动时欢声笑语。

@#@晚间，这里虽然很黑，但是很有意思，青蛙、纺织娘和其它各种小动物的鸣叫声，汇成了一首动人的小夜曲。

@#@@#@我刚到这里就被迷住了。

@#@@#@1、这篇小短文共有______个自然段。

@#@@#@2、第一段讲了山上的________、山间的________、山下的________和________。

@#@@#@3、文中说“我刚到这里就补迷住了。

@#@”“我”被什么迷住了？

@#@@#@_______________________________________________________________。

@#@@#@春天到了@#@春天到了，公园里的景色真美丽。

@#@草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。

@#@@#@花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。

@#@@#@1、这段话共有______句。

@#@@#@2、用“——”画出表示花的颜色和草的颜色的词。

@#@@#@3、这段话写公园的景色很美丽。

@#@主要写了地上的______和花盆里的______十分好看。

@#@@#@小树苗@#@小树苗，排队走，@#@绿化祖国忙不休。

@#@@#@走到马路站两旁，@#@撑起绿伞在街头。

@#@@#@走到田野站风口，@#@挡住风沙保丰收。

@#@@#@走到沙漠站稳脚，@#@沙漠一片绿油油。

@#@@#@走到荒山安下家，@#@座座荒山穿绿衣。

@#@@#@1、小树苗走到___________、___________、___________、___________。

@#@@#@2、用“——”画出小树苗为人们做了哪些好事。

@#@@#@乌 @#@鸦 @#@兄 @#@弟@#@乌鸦兄弟俩同住在一个窝里。

@#@ @#@@#@有一天，窝破（pò@#@）了一个洞。

@#@ @#@大乌鸦想：

@#@“老二会去修（xiū）的。

@#@” @#@小乌鸦想：

@#@“老大会去修的。

@#@” @#@结果谁也没去修。

@#@@#@后来洞越来越大了。

@#@ @#@大乌鸦想：

@#@“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？

@#@” @#@小乌鸦想：

@#@“这一下老大一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？

@#@” @#@结果又是谁也没有去修。

@#@@#@一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。

@#@乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窝里，哆嗦地叫着：

@#@“冷啊！

@#@冷啊！

@#@”大乌鸦想：

@#@“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。

@#@” @#@小乌鸦想：

@#@“这样冷的天气，老大还耐得住吗？

@#@它一定会去修了。

@#@” @#@可是谁也没有动手，只是把身子蜷（quá@#@n）缩（suō）得更紧（jǐn）些。

@#@ @#@@#@风越刮";i:

9;s:

12498:

"《23*刷子李》教学设计@#@【教学目标】：

@#@@#@1、认识6个生字,能够正确读写“刷浆、包袱”等词语。

@#@@#@2、有感悟地朗读文中重点句段，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。

@#@@#@3、领悟并学习作者描写人物的手法。

@#@@#@【教学重点】：

@#@了解“刷子李”高超的刷墙技艺。

@#@@#@【教学难点】：

@#@领悟并学习作者描写人物的手法。

@#@@#@【教学准备】：

@#@EN课件，课堂练习表@#@【授课教师】：

@#@美酒河学校杨真燕@#@【教学过程】：

@#@@#@一、导入新课：

@#@（3分钟）@#@1．课件出示“外号”@#@师：

@#@同学们，在日常生活中，人们总爱因为某件事而给别人取外号，你们有没有被取外号呢？

@#@（请学生分享关于自己的外号，老师择有趣的请学生简单叙说外号的来源。

@#@）@#@是的，同学们，“外号”是一种特殊的称谓，在清末民初的天津，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。

@#@比如，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；@#@有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝张，出示课题：

@#@《刷子李》，那同学们看看这个外号，你能说说有什么发现吗？

@#@（生：

@#@这个人姓李，是一个粉刷匠，粉刷技术高超）。

@#@让我们来亲切叫他一声吧！

@#@（板书课题，齐读题目）@#@二、预习检查，初读感悟（7分钟）@#@1．昨天老师已布置同学们预习课文，接下来检查检查预习情况，出示词语，引导学生读。

@#@@#@2．写一写，请学生在课堂练习册上将每个词语写一遍，老师巡视并择相应学生所写内容拍照上传，表扬写得好的，鼓励写得一般的。

@#@@#@3．考考你（本课生字），请1-2名学生接受考验。

@#@@#@4．扫除了字词障碍，接下来，请同学们带着问题快速浏览课文：

@#@作者笔下的刷子李给你留下了怎样的印象？

@#@作者运用了哪些描写手法?

@#@（给学生限定时间为2分钟）@#@5．学生汇报，师课件相应出示。

@#@（正面描写、侧面描写、动作描写、心理描写、语言描写……）@#@三、感悟文本（20分钟）@#@你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？

@#@作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？

@#@请同学们小组合作，去文中找出有关句子（提示：

@#@规矩、动作、效果）。

@#@@#@随机教学（随学生的学情出示相关段落）@#@

（一）正面描写@#@1．学习第一自然段@#@A“如同升天一样美”感受到什么？

@#@（如同仙境）技艺高超指名读——齐读@#@B干完活，绝没有白点@#@①你见过粉刷吗？

@#@是怎么样的？

@#@干粉刷匠身上没有白点，难吗？

@#@@#@②但刷子李粉刷时却——引读2、3句@#@③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？

@#@（自信十足），他的自信来自于哪里?

@#@板书：

@#@规矩奇@#@2．学习第五自然段@#@你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？

@#@和大家交流一下。

@#@指名说。

@#@（交流点评）：

@#@@#@A动作娴熟优美@#@①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？

@#@（悠然……悠然……）@#@②从这两个悠然中你感受到了什么？

@#@（师：

@#@刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？

@#@可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。

@#@）随机板书：

@#@动作奇@#@B效果非凡@#@①师：

@#@（其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。

@#@这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？

@#@板书：

@#@效果奇@#@②如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？

@#@（预设：

@#@巧夺天工，出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及，登峰造极，炉火纯青）@#@

（二）侧面描写@#@1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？

@#@快速浏览6——9自然段，然后试着完成这个填空。

@#@@#@起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严），正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（往日传说中那如山般的形象轰然倒去），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（发傻发怔愣在原地）。

@#@@#@2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！

@#@@#@3．当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三学徒的头一天，到底学到些什么呢？

@#@（学生自由举手发言）@#@（三）归纳小结：

@#@@#@师：

@#@这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；@#@而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。

@#@@#@四、学习作者描写人物的手法（8分钟）@#@1、写一写@#@学了冯骥才先生笔下的“刷子李”，请同学们学习他描写人物的手法，选择身边一位熟悉的人物进行片段描写，写出他的主要特点（写在课堂练习册上）。

@#@@#@2、师巡视，择写的好的上台投影展示。

@#@@#@3、学一学@#@小小刷子可以刷出一片神奇。

@#@同学们，你们手中都有一把属于自己的刷子，同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。

@#@让我们记住师傅意味深长的话：

@#@“好好学本事吧!

@#@”@#@五、课后作业（2分钟）@#@1、同步轻松练习@#@2、推荐阅读：

@#@冯骥才的《俗世奇人》@#@六、板书设计：

@#@@#@　　　　　　　　　@#@　23*　刷子李@#@规矩奇@#@技艺高超动作奇@#@效果奇@#@《23*刷子李》说课稿@#@@#@一说教材：

@#@@#@　《刷子李》这篇课文是五年级语文下册第七单元的一篇略读课文。

@#@第七单元主要围绕：

@#@“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。

@#@让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

@#@@#@本文选自作家冯骥才的《世俗奇人》，以刷子李的高超手艺为话题。

@#@既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。

@#@学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住动作描写人物的方法。

@#@@#@二说学情：

@#@@#@　作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：

@#@　　@#@1、学生能自己解决生字词。

@#@　　　@#@2、能通过搜集资料了解作家冯骥才。

@#@　　　@#@3、能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。

@#@@#@三说目标：

@#@@#@　　在本课中，我将A类目标设定为认识6个生字，及相应词语，了解作家作品，积累精彩词句。

@#@　　　@#@B类目标设定为感受人物形象，体会人物的高超手艺，学习作者刻画人物的方法。

@#@　　　@#@领悟并学习作者描写人物的手法确定为C类目标。

@#@@#@根据教学目标将本课的教学重难点确定为体会刷子李的高超手艺，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

@#@@#@四说准备：

@#@@#@　　根据本课教学内容，结合小学五年级语文下册课程标准，本人制作了多媒体课件，并配上相应课堂练习表，对学生进行课堂练习，让学生即学即用。

@#@@#@五说教法和学法：

@#@@#@　　教法：

@#@虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者、教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”我据此拟定了以下教学原则：

@#@1、高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。

@#@2、重朗读，通过朗读品味语言感受人物形象。

@#@3、悟精华，通过学习课文，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。

@#@4、随堂练，根据课文描写人物的多种方法，设计了了小练笔，让学生即学即用。

@#@另外我还采用了“多媒体辅助教学法”“激趣法”等。

@#@　　@#@学法：

@#@在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活。

@#@@#@六说教学过程：

@#@@#@

（一）：

@#@情趣导入。

@#@（预计3分钟）@#@利用多媒体出示“外号”，请学生来分享与自己相关的外号故事，从而导入本课。

@#@“外号”是一种特殊的称谓，在清末民初的天津，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。

@#@课件出示题目，请同学们来说说，看了这个题目，你有何发现？

@#@（板书课题）　　@#@

（二）：

@#@预习检查,整体感知。

@#@完成A类目标。

@#@（预计7分钟）@#@　　1、板块一:

@#@扫除字词障碍@#@出示词语，引导学生读，然后在课堂练习册上写词语，老师巡视并择相应学生所写内容拍照上传，表扬写得好的，鼓励写得一般的。

@#@@#@　　2、板块二：

@#@考考你@#@争对本课生字，请1-2名学生接受考验。

@#@@#@3、板块三：

@#@初读课文@#@学生带着问题快速浏览课文：

@#@作者笔下的刷子李给你留下了怎样的印象？

@#@作者运用了哪些描写手法?

@#@（老师利用计时器限定时间为2分钟），然后请学生汇报。

@#@@#@板书：

@#@技艺高超@#@（三）感悟文本@#@板块一：

@#@正面描写@#@1、请学生小组合作，去文中找出描写“刷子李”技艺高超的有关句子（提示：

@#@规矩、动作、效果）。

@#@@#@2、学生汇报，老师根据学情，出示相关段落。

@#@　　@#@①．学习第一自然段@#@从“如同升天一样美”中感受到什么？

@#@@#@"@#@干完活，绝没有白点"@#@,这时课件出示普通粉刷工和刷子李的对比图,让学生去直观感受刷子李的神奇.@#@提问:

@#@他还给自己定了一个什么规矩?

@#@@#@板书:

@#@规矩奇@#@②．学习第五自然段@#@带领学生领悟刷子李刷墙时的动作,重点读出”悠然……悠然……”的韵味。

@#@@#@从这两个悠然中你感受到了什么？

@#@@#@在这优美的动作中，他刷出来的效果如何？

@#@如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？

@#@@#@随机板书：

@#@动作奇、效果奇@#@板块二：

@#@侧面描写@#@让学生快速浏览6——9自然段，然后试着完成老师预告设定好的填空。

@#@以完成本文从曹小三的角度侧面描写“刷子李”技艺高超。

@#@@#@板块三：

@#@曹小三学到了什么？

@#@@#@当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三学徒的头一天，到底学到些什么呢？

@#@@#@（四）学习作者描写人物的手法（预计8钟）@#@1、写一写@#@学了冯骥才先生笔下的“刷子李”，请同学们学习他描写人物的手法，选择身边一位熟悉的人物进行片段描写，写出他的主要特点（写在课堂练习册上）。

@#@@#@2、老师巡视，择写的好的上台投影展示。

@#@@#@3、学一学@#@小小刷子可以刷出一片神奇。

@#@同学们，你们手中都有一把属于自己的刷子，同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。

@#@让我们记住师傅意味深长的话：

@#@“好好学本事吧!

@#@”@#@（五）课后作业@#@1、同步轻松练习@#@2、推荐阅读：

@#@冯骥才的《俗世奇人》@#@（六）板书设计@#@　23*　刷子李@#@规矩奇@#@技艺高超动作奇@#@效果奇　　　　　　@#@";i:

10;s:

14172:

"第一单元课程纲要@#@课程类型：

@#@基础型课程@#@教学材料：

@#@人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一单元@#@授课时间：

@#@总计11课时@#@一、教材内容分析@#@第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。

@#@课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

@#@@#@ @#@ @#@有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；@#@有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；@#@有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

@#@课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

@#@@#@二、学情分析@#@三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。

@#@开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。

@#@除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

@#@要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

@#@@#@三、学习目标@#@1、有感情地朗读课文。

@#@@#@2、体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

@#@@#@3、掌握36个生字和46个词语。

@#@@#@四、教学重点、难点：

@#@@#@1、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

@#@@#@2、培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

@#@@#@3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

@#@@#@4、培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

@#@@#@五、课时安排@#@《我们的民族小学》2课时@#@《金色的草地》2课时@#@《爬天都峰》2课时@#@《槐乡的孩子》1课时@#@《语文园地一》4课时@#@六、设计理念 @#@@#@把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。

@#@每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

@#@教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

@#@@#@设计说明@#@单元学习活动名称：

@#@“丰富多彩的儿童生活”@#@学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

@#@@#@1、《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。

@#@@#@2、《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。

@#@《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

@#@@#@3、“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

@#@@#@4、“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。

@#@活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。

@#@可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

@#@@#@第二单元课程纲要@#@课程类型：

@#@基础型课程@#@教学材料：

@#@人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元@#@授课时间：

@#@总计11课时@#@一、学习目标@#@1．有感情地朗读课文。

@#@@#@2．体会一些名人的优秀品质，受到熏陶，养成习惯。

@#@@#@3．掌握36个生字和46个词语。

@#@@#@二、重难点@#@1．了解列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。

@#@。

@#@@#@2．培养学生良好的优秀品质。

@#@@#@3．体会李四光爷爷如何在遇到问题，坚定解决问题的信念。

@#@@#@4．培养自读能力，使学生感受到诚信的重要。

@#@@#@三、课时安排@#@《灰雀》2课时@#@《小摄影师》2课时@#@《奇怪的大石头》2课时@#@《我不能失信》1课时@#@《语文园地二》4课时@#@四、实施建议@#@学情分析@#@三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。

@#@虽然有第一单元的学习，但他们还是不太适应，所以，首先考虑孩子课堂学习和接受的能力。

@#@除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

@#@要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

@#@@#@设计理念 @#@@#@把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。

@#@每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

@#@教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

@#@@#@教学实施@#@单元学习活动名称：

@#@“名人平凡的故事”@#@学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

@#@@#@1、《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。

@#@四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。

@#@@#@２、“我ｘｘ的人”（２课时）通过写作让孩子明白平凡的人也有不平凡的事，也有让我们学习的地方。

@#@@#@ @#@３、课文学习中穿插阅读训练若干课时。

@#@@#@五、评价建议@#@识字写字：

@#@@#@我们主要采用作业双向评价、班级书法展示、写字比赛等方式评价。

@#@@#@阅读方面：

@#@@#@从阅读数量、阅读方法、阅读习惯、阅读能力等方面来考核。

@#@在进行评价时，除了纸笔测试，我们将继续采用学校传统的非笔试测试形式进行。

@#@表格如下：

@#@@#@项@#@目@#@等@#@级@#@姓@#@名@#@侧耳倾听@#@能说会道@#@字正腔圆@#@记忆搜索@#@总评@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@☆☆☆@#@写作的评价@#@重点评价内容是否具体，表达是否独特。

@#@采用口头评价、书面展示等形式。

@#@@#@①口头评价：

@#@在校本课程的美文欣赏环节，把优秀习作让学生自己在班级中进行朗读，老师和学生相互评价，重点评价内容、表达方法、写作技巧等。

@#@此项活动将起到鼓励及榜样引领的作用。

@#@@#@②书面展示：

@#@教师开辟多种途径，为学生的习作“发表”提供尽可能多的机会:

@#@可以挑选优秀习作（或进步较大的学生习作）张贴在班内学习园地或在黑板报上选用，@#@主要针对活动中学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

@#@@#@1．口头“激励性”评价@#@在口语交际课上，综合性学习活动中，我们要多运用口头评价方式，多表扬少批评，多激励少指责。

@#@重点评价学生的参与意识和情感态度，不必重在结果评价。

@#@评价中，学生的优点要突出，缺点和不足要讲准，但语气要婉转。

@#@@#@2．成绩“星级制”评价。

@#@在口语交际课后进行自评和小组互评。

@#@@#@学生自评和小组互评的评价表格：

@#@@#@评价内容@#@星级评价（小组内学生互评，用彩笔涂出自己获得的星级）@#@积极参与@#@☆☆☆@#@☆☆@#@☆@#@语言生动、能打动他人@#@☆☆☆@#@☆☆@#@☆@#@态度大方、尊重他人@#@☆☆☆@#@☆☆@#@☆@#@遇到问题主动求知@#@☆☆☆@#@☆☆@#@☆@#@认真倾听@#@☆☆☆@#@☆☆@#@☆@#@亮出自我@#@我满意的方面@#@需要努力的方面@#@第三单元课程纲要@#@课程类型：

@#@基础型课程@#@教学材料：

@#@人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元@#@授课时间：

@#@10—12课时@#@一、教材分析@#@秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；@#@秋天给人们带来美的感受，秋天给人丰收的快乐。

@#@今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的秋天。

@#@本组由四篇课文组成。

@#@三篇精读课文，一篇略读课文。

@#@课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；@#@有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；@#@有的描写了秋天美好的景色。

@#@教材处处洋溢着浓浓的秋意。

@#@@#@二、学情分析@#@本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语文园地中的习作提出了学习的准备。

@#@围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。

@#@语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；@#@在课后练习中加强了词、句、段的积累。

@#@引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；@#@教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。

@#@@#@三、单元学习目标@#@1、认识12个生字，掌握34个生字和29个词语。

@#@@#@2、用普通话正确、流利、有感情地朗读。

@#@背诵古诗和自己喜欢的部分课文。

@#@@#@3、学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。

@#@@#@4、读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

@#@@#@5、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；@#@@#@6、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。

@#@@#@7、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

@#@@#@8、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

@#@@#@二、教学重、难点@#@

（一）重点：

@#@@#@1、用普通话有感情地朗读课文；@#@@#@2、借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

@#@@#@

（二）难点：

@#@@#@1、体会诗中地真情实感；@#@@#@2、初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

@#@@#@二、课时安排@#@《古诗两首》2课时@#@《风筝》2课时@#@《秋天的雨》2课时@#@《听听，秋的声音》1课时、@#@《语文园地三》3-5课时@#@第四单元课程纲要@#@课程类型：

@#@基础型课程@#@教学材料：

@#@人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元@#@授课时间：

@#@10—12课时@#@一、教材分析@#@第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：

@#@《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；@#@《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；@#@《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

@#@@#@二、学情分析@#@第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。

@#@在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。

@#@“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。

@#@“习作”则让学生写一则观察日记。

@#@在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。

@#@而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。

@#@前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。

@#@从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。

@#@@#@三、单元学习目标@#@1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

@#@@#@2、学会本单元的生字38个、词语49个。

@#@@#@3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。

@#@@#@4、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。

@#@@#@四、教学重、难点@#@

（一）重点：

@#@@#@1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

@#@背诵、积累优美的语言。

@#@@#@2、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。

@#@@#@

（二）难点：

@#@@#@1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

@#@@#@2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。

@#@@#@3、指导学生写观察日记。

@#@@#@五、课时安排@#@《花钟》2课时@#@《蜜蜂》2课时@#@《玩出了名堂》2课时@#@《找骆驼》1课时@#@语文园地三3课时@#@";i:

11;s:

4566:

"小学一年级家长会语文老师发言稿@#@各位家长：

@#@@#@　　大家好！

@#@首先感谢你们参加这次家长会。

@#@半个学期转眼就过去了，在这里我要感谢所有支持我工作，配合我工作的家长。

@#@是你们相信我，支持我，配合我的工作，才取得了一些成绩。

@#@作为本班的语文老师，今天我想跟各位家长谈这几个方面的内容。

@#@@#@　　

（一）针对期中考试，谈几点体会：

@#@@#@　　重视过程，考试不是目的。

@#@期中质量调研主要是为了让各位家长对孩子前一阶段的学习有个最真实的了解。

@#@我已经让孩子看过了自己的试卷，并对这张试卷特别是针对出错的题目，进行了讲解。

@#@但我让孩子不要把错的擦掉，目的是要让家长第一时间看到试卷，没有改错的试卷，最能让你清楚的看到孩子到底弱在什么环节，从而更有针对性的进行今后学习的辅导。

@#@@#@　　

（二）作为语文老师给家长的几点建议@#@　　1．重视生字默写的检查@#@　　本学期时间相对较短，学习的内容多，每课要求会认会写的也很多，但因为时间的原因，我们的进度比较快。

@#@学生每天都要学习并掌握很多生字。

@#@语文学习不像数学学习，只要在课堂上专心听讲，掌握方法，课后稍加练习，成绩就不会差。

@#@可以这么说，语文学习，重要看课外。

@#@当天学习的生字，课堂上不可能掌握，记忆，巩固完全靠课外，多读多写。

@#@而字词的学习孩子遗忘的现象有比较严重，学了后面忘前面。

@#@不少家长跟我交流时谈到，前一天还会默写的字，第二天孩子又忘记了。

@#@其实，这种现象很正常，克服的唯一办法就是多写，经常写，加强记忆。

@#@@#@　　2．重视朗读背诵的作业检查@#@　　在对作业的督查方面，很多家长往往有错误的认识，只重视书面作业的检查，而对于朗读、背诵的作业往往却忽视了。

@#@每次我抽查我们班的作业就会发现，书面作业大部分的孩子都能完成，而古诗、百家姓的背诵、课外书的朗读只能有一半的孩子能完成。

@#@@#@　　3．重视孩子的书写态度@#@　　书写能力是小学语文学习的一个重要指标，一个孩子的字迹书写态度，直接反映孩子一阶段学习的态度，学习的质量，学习的成绩。

@#@我们很多家长在检查孩子的作业时往往会问：

@#@作业做出来了吗？

@#@很少关注孩子作业的书写质量。

@#@潦草、马虎的书写习惯一旦形成想要改变就不容易了，所以要尽早使孩子养成正确的书写习惯。

@#@特别是小学一年级，孩子的手部肌肉开始发育，这是练习写字的最佳时期。

@#@如果家长能够在这个时期给予一定的配合指导，会取得很好的效果。

@#@指导时，要让孩子保持端正的坐姿和正确的握笔姿势。

@#@我们老师都知道，只要字迹工整的孩子学习成绩大都十分优秀，因为一个字一个字认真书写的过程锻炼了孩子的注意力。

@#@提高了孩子学习的质量。

@#@所以，写好字是学习的基础。

@#@@#@　　总之一句话，希望家长本着对孩子负责的态度去认真督促孩子每次作业。

@#@@#@　　如果家长不在意作业的检查和辅导，放任孩子，会导致几种情况出现：

@#@不完成作业，因为家长不过问，而使孩子养成为了玩或看电视，欺骗、隐瞒作业。

@#@字迹潦草，为了玩而应付作业。

@#@会使孩子形成不仅对家庭作业，进而提升至对考试，对学习都不负责的态度。

@#@有些学生交上来的作业，上面很明显的错误，比如一个生字的书写，出现错误，我翻开本子就一眼看到，而上面还赫然签着家长的姓名。

@#@我不知道家长对于要求家长对学生作业上签名是怎么看待的？

@#@老师只是单纯的为了看到你的名字么？

@#@当孩子把作业拿到您的面前让您签字时，您是不是一手拿着电视机的遥控器，一手接过本子，草书您的名字？

@#@孩子的心里会怎么想？

@#@还有的家长忙着工作，挣钱，连作业都懒得看一下，更别说签字了。

@#@俗话说得好：

@#@钱，你今天少赚了，明天可以赚回来。

@#@但孩子的教育你一旦错失了，就再也补不回来了。

@#@说了这么多，还有一句最重要的，就是希望家长能把孩子的培养放在第一位。

@#@@#@";i:

12;s:

14483:

"美丽的春天@#@　　春天到了，小草发芽了，开了许许多多的鲜花，美丽极了！

@#@有人在放风筝，有人在地上躺着，还有人在看这一片美丽的景色。

@#@@#@春天在哪里@#@　春天在哪里呢？

@#@到大自然中找春天去！

@#@春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。

@#@春在空中，和风送暖，燕子翻飞。

@#@春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。

@#@春在田间，麦苗青青，菜花金黄……到处都有春天，春满人间。

@#@@#@春天的校园@#@　　春天的校园很美丽！

@#@有花有草，花红了，草绿了，迎春花开了，柳树发芽了。

@#@你们知道吧！

@#@我说的就是我们校园里的花坛。

@#@@#@　　我一下课就跑去闻闻它们的清香！

@#@我第一次闻，是我感到最快乐、最甜美的了！

@#@春天里孩子们也会爱它——春风！

@#@轻轻的吹在脸上，像软绵绵的绒被子，有多舒服啊！

@#@@#@　　啊！

@#@春天多美呀！

@#@我爱春天.@#@:

@#@春天来了@#@春天来了，小河里的水融化了。

@#@@#@　　看，河里的鱼儿正在欢快的游泳呢！

@#@许多花儿开放的真美丽。

@#@听，树上的小鸟们正在叽叽喳喳的唱歌呢！

@#@@#@　　小朋友们正在捉蝴蝶，玩得可高兴了。

@#@春天的景色真是太美丽了！

@#@@#@夏天的雨@#@　　姑娘悄悄地从我身边溜走，夏天又悄悄地来。

@#@河里也一片艳丽，荷花正在开放。

@#@鱼儿也蹦出河里吐泡泡。

@#@@#@　　夏天虽然美丽，但是却很热。

@#@四处只有知了在树上叫着：

@#@“热死了，热死了…”我在河里游泳玩得正开心，没过一会儿，只见乌云密布，云脚长毛。

@#@顿时雷声滚滚@#@我喜欢夏天@#@我喜欢夏天。

@#@在夏天里，我可以在凉爽的水池里游泳；@#@我可以在炎炎夏日中吃凉冰冰的冰淇淋；@#@我可以在开着空调的房间里玩电脑游戏；@#@更何况，长达两个月的暑假也在夏天中呢！

@#@夏天，给我带来了很多的快乐，所以，我喜欢夏天。

@#@@#@我喜欢的小动物@#@我家养了只小狗，它全身乌黑，在夜晚根本瞧不见，但是它很粘人，总是很乖的样子，看到主人就晃晃悠悠跑到你脚跟前一摊，让你给它挠痒痒，真的好萌噢。

@#@我喜欢我家的小狗。

@#@@#@我喜欢的小动物@#@我一直觉得猫是种高贵的动物，它们走起步子来，轻盈优雅，它们的眼睛大大的，晒太阳时，神态慵懒又透着无比舒适的感觉，难怪人们都要学猫步呢，我喜欢猫。

@#@@#@我喜欢的小动物@#@小时候，我养过一只小绒鸭，它全身是鹅黄色的，脚是红扑扑的，很是可爱，叫起来有种糯糯的感觉，可惜，后来它生病死了，我伤心了很久，但是无论何时，这只小绒鸭一直都是我喜欢的小动物。

@#@@#@我的爸爸妈妈@#@我是一个一年级的小学生，我很幸福，因为我有一个幸福圆满的家庭，爸爸妈妈都很和蔼，总是无微不至的照顾我，每天对我都很关心，可以说是没有他们做不到的，只有他们想不到的，怎么样，是不是我的爸爸妈妈对我很好呀！

@#@我爱我的爸爸妈妈。

@#@@#@@#@写给爸爸妈妈的一封信@#@亲爱的爸爸、妈妈：

@#@ @#@@#@你们好！

@#@亲爱的爸爸妈妈我是多么爱你们啊！

@#@有时候，我有一道题目不会做，是你们教会了我。

@#@我生病的时候，是你们用辛苦赚来的钱给我看病......你们的爱，我已经感受到了。

@#@我会用最好的成绩来报答你们的。

@#@@#@我该怎么办@#@今天是星期天，吃完了早饭我见家里很乱，就打算帮妈妈打扫卫生。

@#@妈妈看到了说：

@#@“你还小去玩吧，有时间我来打扫。

@#@”说着妈妈就上班去了。

@#@我想了想，反正妈妈不在，我就趁现在打扫，等妈妈回来就打扫完了，对开始行动。

@#@于是我就忙碌了起来。

@#@刚打扫妈妈回来了，看到家了变干净了，惊讶的问：

@#@“这是谁打扫的呀？

@#@”我说：

@#@“是我呀妈妈。

@#@”妈妈开心地笑了，说：

@#@“我长大了，是个懂事的好孩子了！

@#@”我和妈妈开心的笑了起来。

@#@@#@　 @#@我们身边的垃圾@#@垃圾是曾经对我们发生作用的东西,也可能还会再次发生作用,所以我们得想想办法,好好地处理它们,这也许就叫“环保”吧,我们身边的垃圾,我们经常会见到有两种不同颜色的垃圾桶紧紧地挨在一起,桶上分别写着“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”,可回收垃圾经过处理后,还可以再作其他用途,所以我们以后丢垃圾,可要留个心眼哦,别以为丢垃圾是个很简单的动作,正确地做好这个简单的动作,对我们人类的作用可真的不小@#@猜谜游戏@#@昨天，天气晴朗，阳光明媚。

@#@我们在老师带领下展开了激烈的猜谜语大赛。

@#@谜语很难，同学们一个个败下阵来。

@#@到我猜谜语了！

@#@我心里“嘭{peng}嘭”地跳，生怕猜错了。

@#@我不安地说出了答案，然后听到老师说：

@#@“你答对了，请过来领取奖品。

@#@”我听见这句话，高兴地跳了起来。

@#@我得到了一个小贴画，贴在了我的额头上。

@#@我很高兴，说：

@#@“谢谢老师！

@#@”@#@这次活动我最喜欢，因为这是我和老师，同学们一起玩的啊！

@#@@#@@#@我的家乡@#@@#@我家住在农村，这是个美丽富饶（rao）的地方。

@#@春天，农民正忙着种田，绿意盎（ang）然。

@#@夏天，草莓（mei）、樱（ying）桃（tao）都熟了。

@#@秋天，农田变成了金色的海洋，秋风吹来树叶像蝴蝶一样落下来，冬天，白色的绵被铺满大地。

@#@欢迎你来坐客呦（yao）@#@画家乡@#@我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

@#@@#@我的家乡在农村。

@#@我画的水那么清，树那么密，山那么高。

@#@房前有一片片碧绿的菜地，还有绿油油的禾苗。

@#@屋旁养有一群可爱的小鸡，天空中有几只小鸟自由自在地飞翔。

@#@那个有时在跑步，有时在跳绳的男孩就是我。

@#@我的家乡多么美丽啊！

@#@@#@小朋友，你的家乡也一定很美的，你也来画一画吧！

@#@@#@快乐六一儿童节@#@盼望已久的六一儿童节终于到了，我手舞足蹈（dao）的来到教室。

@#@@#@　　哇，同学们的桌子上摆满了零食，还让人以为走进了零食的海洋呢。

@#@@#@　　来到表演场，好多节目呀，有唱歌的、有跳舞的......真是数不胜数。

@#@他们表演得很出色，同学们都为他们喝彩。

@#@@#@　　真希望下次的六一儿童节快点来呀。

@#@@#@该怎么做@#@小松不小心不把家里的花瓶打碎了，他如实的告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿。

@#@小松很伤心，他哭这把打碎花瓶的原因告诉了爸爸，爸爸听了知道小松不是故意打碎花瓶的，就像小松道了歉，最后小松和爸爸一起把碎花瓶打扫干净了。

@#@小松和爸爸开心地笑了。

@#@@#@未来的桥@#@有一次，老师叫我们画一座未来的桥。

@#@我画的桥一共有三层，第一层是行人专用层，因为每天都有很多爷爷奶奶他们要去买菜，如果从这座桥走的话，不用担心被车撞倒，很安全。

@#@到了晚上，爷爷奶奶叔叔阿姨们还可以在桥上边看夜景边乘凉。

@#@第二层是汽车专用层，这是专门让汽车开的，第三层是火车专用层，当然是开火车的喽！

@#@你瞧，这座桥的用处多大呀！

@#@@#@我的爸爸@#@　我的爸爸是个勤劳的人，他有一身黑皮肤，那都是因为他每天都在烈日下劳动，我想大家都要向他学习！

@#@！

@#@如果是小朋友的话，要好好学习，可不要偷懒。

@#@长大以后可要向他一样，做个对国家有用的人 @#@。

@#@@#@我的妈妈@#@ 　我的妈妈是世界上最爱我的人，她长着月牙般的眉毛，红红的嘴巴，小小的酒窝。

@#@她最喜欢看菜谱、做家务和做饭。

@#@她每天放学时都做好饭菜，等我和妹妹回来时吃。

@#@她是个负责的妈妈，为了照顾我们，不去上班、打麻将。

@#@我觉得她是个世界上最好的妈妈！

@#@@#@我的奶奶@#@我有一位慈祥而快乐的奶奶。

@#@@#@　　奶奶喜欢一个人在家里看电视，浇花，但奶奶并不寂寞，因为奶奶每天都忙碌着，所以奶奶的身体很健康。

@#@@#@　　这就是我的奶奶，我爱我的奶奶。

@#@@#@我的爷爷@#@我有一个可爱的爷爷，他长了一张圆圆的脸，脸上长着两只大大的眼睛，还有一张大嘴巴。

@#@　　@#@　　爷爷平时对我很好，但如果我把爷爷惹得忍无可忍，他就会打我手掌心。

@#@我很喜欢和爷爷玩我的玩具枪，还喜欢和爷爷下棋。

@#@有一次我和爷爷下围棋，可是爷爷下不过我，被我杀光了，弄得我哈哈大笑！

@#@　　@#@你们说我爷爷可爱吗？

@#@　@#@我的哥哥@#@我有一个活泼可爱的哥哥，他今年十一岁了，属兔，叫沈泽阳。

@#@@#@他聪明伶俐，但却骨瘦如柴，好像一阵风就要把它吹倒似的，他的眼睛乌黑发亮。

@#@记得有一次，我和哥哥，爸爸一起去钓鱼，哥哥等得不耐烦了，就乱甩乱甩。

@#@@#@大家说我的哥哥可不可爱啊！

@#@@#@我的妹妹@#@我有一个妹妹，她是一个活泼可爱地小女孩。

@#@她长着圆圆的苹果脸黑黑的大眼睛，而且，她特别听话。

@#@所以我们大家都特别喜欢她宠爱她。

@#@当然，她也非常爱跟我们玩耍。

@#@不过，等她长大了我们会试着让她自己慢慢地独立生活。

@#@@#@我的弟弟@#@我的弟弟，今年9岁了，身子瘦瘦的，脸有点白，一双水灵灵的眼睛很大，他很可爱，不过，也有时很调皮，经常惹妈妈生气，但是，妈妈没有打他，还耐心教育他，现在弟弟越来越懂事了。

@#@@#@我的老师 @#@@#@我的班主任是张老师,她很年轻,瘦瘦的,高高的个子,喜欢穿黑色的衣服.她说话很温和,很亲切,嘴角总是带着微笑,我们都喜欢呆在她的身边,听她讲课. @#@@#@　　我越来越喜欢我们的张老师. @#@@#@我的同学@#@我的同学有一双水灵灵的眼睛，面白如玉的脸，一个薄嘴唇，乌黑发亮的长发，细细的腿，长长的手，身材小巧灵珑。

@#@她喜欢穿金黄色的连衣裙，白色的裤袜，金黄色的布鞋，打扮起来可好看了，她喜欢唱歌，唱的歌可好听了，她还是个跑舞天才呢！

@#@这就是我的同学。

@#@@#@照顾生病的妈妈@#@今天晚上吃完晚饭后，妈妈突然说肚子疼。

@#@我赶紧把妈妈扶到沙发上，再把电风扇拿过来，朝妈妈扇，让妈妈凉快点。

@#@再把药拿来，给妈妈吃药、然后给妈妈轻轻地摩肚皮，又敲了一百下背背。

@#@妈妈说：

@#@“我好多了，谢谢你,你真是一个乖孩子。

@#@”我一听，心里高兴极了。

@#@@#@我的玩具_50字@#@我有一个粉红色的老鼠玩具。

@#@@#@它有一个圆圆的脑袋，一双黑乎乎的眼睛，红红的鼻子，普遍还有黑胡须。

@#@身体胖胖的，尾巴长长的，很可爱！

@#@@#@晚上，可以抱着它睡觉，也可以把它当成宝宝，哄它睡觉，还可以当枕头，可舒服了。

@#@@#@这就是我可爱的玩具老鼠。

@#@@#@我最喜欢的水果——西瓜@#@　　我最喜欢的水果是西瓜，它有件很厚很厚的衣服，圆圈的身子，红红的肉，甜甜的水，还有许多许多的黑娃娃。

@#@@#@　　它的衣服是绿色的，肉和水都是红色的，黑娃娃是黑色的。

@#@吃西瓜的人都很健康。

@#@　　@#@　　西瓜只有到暑假的时候才有，它的叶子是绿色的，很好看。

@#@开花的时候就像是许多小鸡在玩，满地都是，拉着许多的线有人说吃西瓜可以解暑，可口又好吃。

@#@@#@　　就是因为西瓜的这些特点，我才喜欢它的。

@#@@#@我喜欢的蔬菜------黄瓜@#@蔬菜摊上有绿油油的青菜；@#@有白里透青的萝卜；@#@还有绿衣带刺的黄瓜……而我最喜欢的蔬菜是黄瓜。

@#@@#@　　黄瓜绿油油的，形状各异。

@#@有的尾部弯弯的，像调皮的小猴子的尾巴；@#@有的弯弯的，像天上弯弯的月亮；@#@还有的直直的，像数字一。

@#@我赶紧咬上一口，脆脆的、凉凉的，十分清凉可口。

@#@里面的是淡绿色的，@#@　　黄瓜的味道十分可口，它不仅可以生吃，还可以做成凉拌菜，还可以黄瓜炒肉片。

@#@而我最喜欢吃凉拌黄瓜。

@#@@#@黄瓜既可以做出不同美味的菜肴，还可以美容呢！

@#@这么好的美味黄瓜，怎能叫我不喜欢呢！

@#@@#@我学会了画画@#@今天，我去学画画。

@#@我画了一条大大的鱼。

@#@我还画了一条长长的小河，是用鸡蛋壳沾上胶水贴成的。

@#@我又画了一幅水粉画，上面画了一道彩虹，彩虹上面画着奥运五环。

@#@五环可漂亮了呢！

@#@看着漂亮的画，我心里很开心！

@#@@#@续写故事@#@小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的走来了，小兔问：

@#@“小松鼠这么急干什么去呀？

@#@”小松鼠说：

@#@“山羊爷爷家里着火了，我正要去打119呢！

@#@”小兔说：

@#@‘我比你跑得快，还是我去吧，你快去帮山羊爷爷吧！

@#@”不久消防员来了，把山羊爷爷家的火扑灭了。

@#@小松鼠和小白兔开心的笑了。

@#@@#@小白兔和小灰兔续写@#@小灰兔看到小白兔给老山羊送白菜，知道了只有自己种才有吃不完的菜。

@#@小灰兔也向老山羊要了一包菜子。

@#@回到家后，他把地翻松种上菜籽，小灰兔常常去地里浇水、施肥、拔草、除虫，不久白菜很快就长大了。

@#@小灰兔也给老山羊送来了一担白菜，老山羊说小灰兔真是个爱劳动的好孩子。

@#@@#@@#@我学会了查字典@#@　有一次上语文课的时候，老师教我们同学学查字典，先把字的音序找到，再找拼音，然后找页码，就能把要找的字查到。

@#@@#@　　通过几次的学习，我终于学会了查字典，我很高兴。

@#@@#@　　@#@";i:

13;s:

3144:

"如何提高小学生语言表达能力@#@一、掌握学生学习语言的规律，有计划地进行训练@#@

（一）在认识周围事物中提高学生语言表达能力。

@#@@#@学生学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

@#@通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展他们的语言。

@#@语言的发展提高了学生的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了他们的语言。

@#@因此，要根据学生直观感知的特点，给他们创设条件、丰富生活内容。

@#@学生的生活内容丰富了，思路也就开阔了。

@#@@#@

（二）在教育活动中，提高学生语言表达能力。

@#@@#@没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。

@#@学生思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，他们掌握语言的过程也就是思维发展过程；@#@而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

@#@@#@二、让学生多看、多听、多说、多练。

@#@@#@学生只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往。

@#@引导学生仔细观察，认真分析，加深对周围事物的认识和理解，发展学生的语言表达能力。

@#@@#@

（一）多看@#@教师在教学过程中，要有计划地带领学生直接观察，给学生多创造条件。

@#@采用直观形象的方法，引起学生学习的兴趣@#@

（二）多听@#@培养学生认真倾听，这是发展学生表达能力的先决条件。

@#@学生学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿说。

@#@讲故事是向孩子介绍文学作品的基本方法。

@#@他们是文学作品的听众。

@#@将学生引入文学世界，就需要给他们讲，让他们认真地倾听，达到教育的目的。

@#@@#@（三）多说@#@在日常生活中，利用和学生接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使学生无拘无束，愿意讲出来。

@#@因此，我们要给孩子创设一个"@#@说"@#@的环境，让孩子练习"@#@说"@#@，学习"@#@说"@#@，在说中学说。

@#@@#@（四）多练@#@发展学生语言表达能力的任务，主要是培养学生正确的发音，吐字清楚，丰富他们的词汇，并能正确运用。

@#@教会学生按照汉语语法规则讲话。

@#@这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。

@#@这就要让学生多练习，重复地练习，逐渐地掌握。

@#@给他们提供多练的机会，创造多练的环境。

@#@他们的发音不准，教师及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。

@#@@#@总之，提高学生语言表达能力的途径和方法很多，只要我们尽可能地利用一切机会，特别是阅读教学的机会，训练学生的语言表达能力，让学生有话可说，有针对性的说，使学生养成“说”的习惯，从而达到提高学生语言表达能力的目的。

@#@@#@";i:

14;s:

11096:

"六年级改写句子专项训练：

@#@@#@改变句型：

@#@@#@

（1）把下列句子改写成反问句。

@#@@#@象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

@#@@#@为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

@#@_________________________ @#@@#@少先队员应该讲文明，有礼貌。

@#@___________________________________ @#@@#@

（2）把下列句子改成陈述句。

@#@@#@人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

@#@_________________________________@#@毒刑拷打算得了什么？

@#@死亡也无法叫我开口。

@#@@#@_____________________________________________@#@实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

@#@@#@_________________________________________________@#@（3）把下面句子改成用把字的句子。

@#@@#@同学们交给我一项任务。

@#@___________________________________________@#@姐姐送给我一件最有意义的礼物。

@#@___________________________________@#@陈医生看好了孩子的病。

@#@___________________________________________@#@（4）下面句子改成用被字的句子。

@#@@#@森林爷爷战胜了妖魔。

@#@_____________________________________@#@蚂蚁吃了一条大虫。

@#@______________________________________@#@濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

@#@_______________________________________@#@（5）把下面句子改变人称换个说法。

@#@@#@美丽的姑娘说：

@#@我是智慧的女儿。

@#@_____________________________________@#@一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

@#@______________________________@#@小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

@#@@#@_________________________________________________@#@将下列句子改为第三人称转述@#@1、贝多芬说：

@#@“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

@#@”@#@______________________________________________@#@2、小红说：

@#@“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。

@#@”@#@______________________________________________@#@3、蔺相如说：

@#@“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。

@#@”@#@______________________________________________@#@4、蔺相如说：

@#@“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。

@#@”@#@______________________________________________@#@我们很快就学会了新的技术。

@#@@#@改为被动句：

@#@___________________________________________________________@#@改为把字句：

@#@__________________________________________________________@#@浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。

@#@@#@改为被动句：

@#@__________________________________________________________@#@改为把字句：

@#@__________________________________________________________@#@

（1）生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！

@#@改为陈述句:

@#@@#@

（2）乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。

@#@改为疑问句：

@#@@#@（3）青少年不能没有理想。

@#@改为反问句@#@（4）你们可以小点声说话吗?

@#@改为析使句：

@#@@#@（5）伟大的祖国是非常美丽、富饶的。

@#@改为感叹句：

@#@@#@（6）激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。

@#@改为感叹句:

@#@@#@（7）这是多么感人的事迹啊！

@#@改为陈述句：

@#@@#@（8）请你把字典借给我用一下。

@#@改为疑问句:

@#@@#@（9）当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的。

@#@@#@改为反问句:

@#@@#@（IO）难道你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民?

@#@@#@改为陈述句:

@#@@#@把下列陈述句改为把、被字句@#@1、我们克服了这个困难。

@#@@#@——————————————————————————————————@#@2、大水冲走了八只大铁牛。

@#@@#@——————————————————————————————————　　@#@3、雨水淋湿了战士们的衣服。

@#@@#@——————————————————————————————————@#@按要求改句@#@1、我有办法称出大象的重量。

@#@@#@反问：

@#@_________________________________________@#@双重否定句：

@#@_________________________________________@#@2、为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。

@#@@#@反问：

@#@_________________________________________@#@双重否定句：

@#@_________________________________________@#@3、我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

@#@@#@反问：

@#@_________________________________________@#@双重否定句：

@#@_________________________________________@#@四、把下面的句子改写成肯定句@#@1、如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。

@#@@#@_________________________________________@#@2、每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？

@#@@#@_________________________________________@#@3、我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。

@#@@#@_________________________________________@#@五、把下列两句话合成一句话@#@1、我请马老师。

@#@ @#@马老师讲故事。

@#@@#@________________________________________@#@2、渔夫叫桑娜。

@#@ @#@桑娜去抱西蒙的孩子。

@#@@#@_________________________________________@#@3、老板娘叫我。

@#@ @#@我收拾一条鱼。

@#@@#@_________________________________________@#@4、同学们选举他。

@#@ @#@他当少先队员代表。

@#@@#@_________________________________________@#@5、妈妈买补品。

@#@ @#@补品送给奶奶。

@#@@#@________________________________________@#@一、把下面的反问句改为陈述句@#@1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

@#@@#@_____________________________________________@#@2、雷锋精神怎么会过时呢？

@#@@#@______________________________________________@#@3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

@#@@#@______________________________________________@#@4、冬天来了，春天还会远吗？

@#@@#@______________________________________________@#@二、把下面的陈述句改为反问句@#@1、这个真实的故事使我深受感动。

@#@@#@______________________________________________@#@2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

@#@@#@3、春风吹绿了田野。

@#@______________________________________________@#@4、是春风吹绿了田野。

@#@______________________________________________@#@5、我们不能做损人利己的事。

@#@______________________________________________@#@缩句：

@#@@#@1活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。

@#@@#@_________________________________________________@#@2八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。

@#@@#@_________________________________________________@#@3领巾小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

@#@@#@4、他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。

@#@ @#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@5、他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@6、一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@7、1969年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@8、伏尔加河上的纤夫 @#@是一幅不可多得的珍贵的油画。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@9、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@10、断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@11、皎洁的月光照在她那恬静的脸上。

@#@@#@_________________________________________________@#@12、一个蜘蛛慢慢地爬过来。

@#@@#@_________________________________________________@#@13、晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。

@#@@#@_________________________________________________@#@14、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦书林。

@#@@#@_________________________________________________@#@15、鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。

@#@@#@__________________________________________@#@16、从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

@#@@#@_________________________________________________@#@17、呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@18、我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@19、老松树渗出厚厚的松脂，闪闪地发出金黄的光彩。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@20、人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@21、同学们渴望进步、爱读好书的热情，又一次深深地印在老作家的心上。

@#@@#@_________________________________________________@#@22、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

@#@@#@_________________________________________________@#@23、他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。

@#@@#@_________________________________________________@#@24、他穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。

@#@@#@_______________________________________________@#@25、赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。

@#@@#@_________________________________________________@#@26、在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@27、平静的海面上突然冲起了一股水柱。

@#@@#@_________________________________________________@#@28、夏天中午的阳光火辣辣地照射着整个森林。

@#@@#@_____________________________________________@#@29、爷爷经常怀念可爱的家乡的许多景物。

@#@@#@_________________________________________________@#@30、一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。

@#@@#@____________________________________________@#@31、强烈的光线射进黑暗的房间。

@#@@#@_________________________________________________@#@32、小坦克悄悄地躲在一丛鲜艳的月季花中。

@#@@#@_______________________________________________@#@33、灰尘是地球上永不疲倦的旅行者。

@#@@#@_________________________________________________@#@4@#@";i:

15;s:

10602:

"2014年语文人教版四年级下册词语盘点及日积月累@#@第一单元@#@读读写写:

@#@@#@洞庭　江南　玩赏　无瑕　扩散　攀登泰山　骆驼　屏障　浙江　油桐　拥挤孔隙　仰卧　臀部　稍微　额角　擦伤 @#@蜿蜒　依据　敬亭山 @#@波澜壮阔　水平如镜　峰峦雄伟　红叶似火 @#@拔地而起　奇峰罗列　形态万千　色彩明丽 @#@危峰兀立　连绵不断　突兀森郁　@#@读读记记：

@#@@#@透射　凉爽　山涧　绵延　马蹄　细碎增添　柔嫩绚烂　锦缎　翡翠　高耸重重叠叠　斑斑点点白皑皑@#@　@#@第二单元@#@读读写写：

@#@@#@维持　财富　器重　属于　百货　情形道德　橡皮尊严　逃难　号码　善良例外　喉结　赞赏　僵硬　捶背　许配精湛　朴实　款待 @#@闷闷不乐　迷惑不解　面呈菜色　疲惫不堪狼吞虎咽　骨瘦如柴　缓缓驶过拨电话@#@读读记记：

@#@@#@拮据　奔驰　馈赠　天津　损伤　晾晒竹签　火候耽误　赚钱　熟练　教导讲究　受益　沉重　道谢　眼神抱怨鼓励　宽容　梦寐以求　走街串巷　将心比心@#@ @#@@#@第三单元@#@读读写写：

@#@@#@旅游　幼龟　沙滩　侦察　企图　情愿返回　海鸥补救　蝙蝠　清朗　捕捉铃铛　揭开　苍蝇　推进　蚊子避开蠢事　敏锐　飞蛾　争先恐后　若无其事　响彻云霄　鱼贯而出 @#@气喘吁吁　横七竖八　愚不可及　见死不救@#@读读记记:

@#@@#@筑巢　摇篮　乃至　肥沃　折腾　忧患堤坝　侵蚀崩塌　毁灭　植被　经营腐烂　栖息　捕食　繁殖　扫帚土壤　惨祸　关键　制服　机翼　欲出又止 @#@多灾多难 @#@随心所欲　不折不扣 @#@枯枝烂叶　机毁人亡　轻而易举　异想天开@#@第四单元@#@读读写写：

@#@@#@沉寂　盘问　口哨　埋伏　凝神　烧毁　维护壮烈谢意　沉浸　深情　凯旋征衣　阿姨　精通　经济　圣坛呼吁 @#@不慌不忙　以防万一　杂草丛生　聚精会神 @#@模模糊糊　断断续续　永驻人间@#@读读记记：

@#@@#@木屑　蘑菇　宛转　芦苇　苇絮　枕头卓越　蓝盔威胁　防备　梦幻　弥漫巡弋阻挡　脊背　枕头打扮绿茵茵　手榴弹　睁眼瞎 @#@飘飘悠悠　歪歪斜斜　不速之客@#@　@#@第五单元@#@读读写写：

@#@@#@浓郁　小径　流连　引导　悄然　扑闪 @#@鼓动 @#@灵性　缤纷　跃动　珍惜　欲望概念　冲破　不屈　茁壮　坚硬飞翔　权利　经历　瞬间　沉稳　震撼　短暂有限　流畅 @#@花繁叶茂　磕磕绊绊　多姿多彩@#@读读记记：

@#@@#@笼罩　流淌　器官　清晰　角膜　遵从酷爱拥抱气魄　领悟　乏味　捐赠呵护　泛滥　辽阔　遗憾失明齐刷刷　孤零零 @#@与世长辞　重见天日　改天换地　傲然挺立 @#@神气十足　怦然一震　不假思索　热泪盈眶 @#@清香袅袅@#@第六单元@#@读读写写：

@#@@#@棚架　风趣　装饰　顺序　照例　瞧见率领　捣衣向晚　归巢　和谐　白鹭　辛苦　耘田　蚕桑　觅食　大丽菊　催眠曲　鸡冠花 @#@房前屋后　天高地阔　月明人静@#@读读记记：

@#@@#@牧场　专注　端庄　骏马　闪烁　掠过飞驰　沉默遮掩　湖畔　衬衫　晶莹音符　清凉　丝绒　招呼　肺腑麦浪 @#@红扑扑　极目远眺　膘肥体壮　辽阔无垠　悠然自得 @#@成群结队　默默无言鹅黄嫩绿　芽苞初放　此起彼落@#@　@#@第七单元@#@读读写写:

@#@@#@辩论　解答　信奉　违背　容许　寻常曾经　拖住绣花　境界　宣布　固执罢了　栏杆　厂徽　教授　胆大妄为　清澈见底　赏心悦目　一丝不苟 @#@融为一体　聋哑人@#@读读记记：

@#@@#@邀请　塑像　杰作　诞生　祝贺　异样径自　猛然坚毅　见怪　抱歉　感触边缘　平缓　可怖　红肿　榨干荒凉疑惑　打扰　激烈　交谈　挚友　诱人舒畅　仪态端庄　全神贯注　莫名其妙　信心十足 @#@香喷喷　雕塑家　@#@　　　　　　　　@#@第八单元@#@读读写写：

@#@@#@妻子　理睬　汤药　医治　狠心　双膝火种　违抗造福　喷射　领袖　惩罚　啄食　驱赶　火焰　肠胃　拜见　肝脏 @#@纪昌学射　百发百中　扁鹊治病 @#@无能为力　驱寒取暖　气急败坏@#@读读记记：

@#@@#@唐朝　西藏　求婚　断定　豌豆　吩咐 @#@耕种　技艺 @#@铁叉　违背　解救　倒霉 @#@胆瓶　简短　沼泽　大臣　饶恕　堡垒　口吻　超誓　挽弓搭箭　笑逐颜开　披头散发　无恶不作 @#@荣华富贵　恩将仇报　下流无耻　吉祥如意@#@ @#@@#@四年级下册语文园地日积月累@#@一、语文园地一（古诗词）@#@1.大漠孤烟直，长河落日圆。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（王 @#@维）@#@2.几行红叶树，无数夕阳山。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（王士禛）@#@3.落木千山天远大，澄江一道月分明。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（黄庭坚）@#@4.浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（辛弃疾）@#@5.春江潮水连海平，海上明月共潮生。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（张若虚）@#@二、语文园地二（为人之道）@#@1.言必行，行必果。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《论语·@#@子路》@#@2.与朋友交，言而有信。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《论语·@#@学而》@#@3.己所不欲，勿施于人。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《论语·@#@颜渊》@#@4.精诚所加，金石为开。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《后汉书·@#@广陵思王荆传》@#@5.爱人者，人恒爱之；@#@敬人者，人恒敬之。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@《孟子·@#@离娄下》@#@6.老吾老，以及人之老；@#@幼吾幼，以及人之幼。

@#@《孟子·@#@梁惠王上》@#@ @#@@#@三、语文园地三（气象谚语）@#@1.清明前后，种瓜点豆。

@#@@#@2.朝霞不出门，晚霞行千里。

@#@@#@3.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

@#@@#@4.鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

@#@@#@5.蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

@#@@#@6.春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

@#@@#@ @#@@#@四、语文园地四（关系成语）@#@1.知己知彼 @#@ @#@ @#@百战百胜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.运筹帷幄 @#@ @#@ @#@ @#@决胜千里@#@3.出其不意 @#@ @#@ @#@攻其不备 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.围魏救赵 @#@ @#@ @#@ @#@声东击西@#@5.四面楚歌 @#@ @#@ @#@腹背受敌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.草木皆兵 @#@ @#@ @#@ @#@风声鹤唳@#@7.兵贵神速 @#@ @#@ @#@突然袭击 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.神出鬼没 @#@ @#@ @#@ @#@所向无敌@#@ @#@@#@五、语文园地五（生命格言）@#@1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。

@#@我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。

@#@（雷锋）@#@2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。

@#@（巴金）@#@3.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

@#@（爱因斯坦）@#@ @#@@#@六、语文园地六（古诗词）@#@1.采菊东篱下，悠然见南山。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（陶渊明）@#@2.人闲桂花落，夜静春山空。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（王 @#@维）@#@3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

@#@ @#@（苏 @#@轼）@#@4.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

@#@ @#@（赵师秀）@#@5.鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。

@#@ @#@（王 @#@驾）@#@6.独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

@#@ @#@（白居易）@#@ @#@@#@七、语文园地七（关系成语）@#@1.雄心壮志 @#@ @#@ @#@ @#@坚定不移 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.坚忍不拔 @#@ @#@自强不息@#@3.聚沙成塔 @#@ @#@ @#@ @#@集腋成裘 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.持之以恒 @#@ @#@全力以赴@#@5.知难而进 @#@ @#@ @#@ @#@无坚不摧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.知难而退 @#@ @#@碌碌无为@#@7.一暴十寒 @#@ @#@ @#@ @#@寸进尺退 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.有始无终 @#@ @#@半途而废@#@ @#@@#@八、语文园地八（歇后语）@#@1.水滴石穿---非一日之功@#@2.早开的红梅----一枝独秀@#@3.砌墙的石头----后来居上@#@4.关羽失荆州----骄兵必败@#@5.王羲之写字----入木三分@#@6.周瑜打黄盖---一个愿打，一个愿挨。

@#@@#@4@#@";i:

16;s:

28375:

"@#@苏教版语文五年级下册第五单元教学计划@#@市中区沙河子小学@#@一、教学内容：

@#@@#@本组由课文四篇组成：

@#@《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》《谈礼貌》。

@#@《爱如茉莉》记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。

@#@@#@《月光启蒙》作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

@#@@#@《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

@#@@#@《谈礼貌》告诉我们礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

@#@@#@这三篇课文的特点：

@#@1、都是叙事文。

@#@2、都具有很强的人文性。

@#@还有练习五和习作五。

@#@@#@二、教学目的要求：

@#@@#@1、学会本单元的生字和词语。

@#@理解由生字词语。

@#@会用“一面……一面……“只好……”造句。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文；@#@会背要求背诵的部分。

@#@@#@3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟语言的魅力。

@#@引导学生在细节中感受父母、家庭之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。

@#@@#@4、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

@#@@#@5、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

@#@@#@6、在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

@#@@#@7、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

@#@让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

@#@@#@8、初步感知说理性文章的表达方法。

@#@@#@三、重点难点：

@#@@#@重点：

@#@1、学会本单元的48个生字，其中19个只识不写。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文；@#@会背要求背诵的部分。

@#@@#@3、抓住人物的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

@#@@#@4、初步感知说理性文章的表达方法。

@#@@#@难点：

@#@1、理解课文段与段之间的联系。

@#@@#@2、指导学生理解“真爱就像茉莉”。

@#@@#@3、初步感知说理性文章的表达方法。

@#@@#@4、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

@#@@#@四、课时安排：

@#@@#@17《爱如茉莉》——2课时18《月光启蒙》——2课时@#@19《我和祖父的园子》——2课时20《谈礼貌》——2课时@#@练习五和习作5——6课时@#@17、《爱如茉莉》教学设计@#@一、教学目标：

@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@2、学会“茉莉、幽、缕”四个生字，理解由生字组成的词语。

@#@@#@3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

@#@搜集自己家里爱的细节。

@#@@#@4、形式训练：

@#@关于爱的比喻。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@通过细节描写，体会课文在字里行间揭示的真爱。

@#@@#@难点：

@#@理解“真爱就像茉莉”。

@#@这种平平淡淡、真真切切的情感理念。

@#@@#@三、教具准备：

@#@@#@1、歌曲《好一朵茉莉花》。

@#@　@#@2、多媒体课件@#@四、教法学法：

@#@@#@1、创设情境法、感情朗读法。

@#@@#@2、小组合作学习法：

@#@引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生的创新思维能力。

@#@@#@五、课时安排:

@#@2课时@#@六、教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入，揭示课题。

@#@@#@1、师：

@#@爱，是一个温暖的字，有的爱如和煦的春风，温暖人心；@#@有的爱如炎炎的夏日，热情似火；@#@有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵；@#@有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净。

@#@今天我们就走进那如茉莉般洁白纯净、芳香宜人的爱。

@#@@#@2、板书课题。

@#@齐读课题。

@#@@#@二、感受茉莉，初识特点。

@#@@#@1、（多媒体播放茉莉花图片，配乐萨克斯《茉莉花》）@#@观看后你想说些什么呢？

@#@（学生根据日常积累说一说）。

@#@是啊，茉莉是那般的素雅、清香、默默无闻，可是却让人时时忆起。

@#@@#@2、谁能用文中的词语描述一下茉莉呢？

@#@@#@指生：

@#@平淡无奇洁白纯净缕缕幽香 @#@袅袅清香 @#@爱如茉莉 @#@弥漫 @#@ @#@诗意@#@教师随机板书：

@#@平淡无奇洁白纯净幽香缕缕@#@三、小组学习，检查预习。

@#@@#@大家已经预习过课文了，请小组内展示一下预习的情况（生字词读音、字形以及个别词义，读课文，交流读书收获。

@#@）@#@四、汇报交流，全班展示@#@1、出示词语，指一小组进行汇报@#@出示：

@#@掏咽怔住@#@恬静清醒含笑@#@揉揉胳膊手脚麻木@#@睡眼朦胧蹑手蹑脚@#@布满血丝打哈欠洗漱@#@

（1）指名来读，可以横着读，也可以竖着读。

@#@@#@

（2）谁来读读第一组词语？

@#@“怔住”是什么意思？

@#@@#@（3）第二组词语谁来读？

@#@从这些词语当中你感受到这是一位怎样的妈妈？

@#@那么这组词语该怎样读好？

@#@读。

@#@@#@（4）读了第三组词语，你的眼前浮现出了怎样的情景？

@#@谁再来读读这组词语？

@#@@#@2、请一个小组来汇报读课文。

@#@@#@3、指组汇报读书收获。

@#@（包罗万象的知识）@#@五、默读课文，看看读懂了什么，还有什么问题？

@#@@#@1、汇报交流解决部分浅显的问题。

@#@@#@2、筛选提炼出不能解决的问题。

@#@（中心问题）@#@你从哪些细节中感受到父母之间的爱如茉莉的？

@#@@#@五、总结：

@#@下节课我们继续通过读书来解决这个问题。

@#@@#@第二课时@#@一、创设情景，引入主题，自主学习。

@#@@#@课前播放歌曲《茉莉花》。

@#@@#@1、导入：

@#@在这飘浮着橘黄色光影的上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂继续学习——（生齐读）爱如茉莉。

@#@@#@2、通过上节课的学习，我们对课文内容有了整体的感知。

@#@@#@现在大家回顾一下：

@#@@#@出示解决训练单，回顾课文内容。

@#@@#@一、相信你最棒！

@#@（正确读出下面的词语）@#@茉莉掏出哈欠揉眼胳膊静谧朦胧@#@平淡无奇洁白纯净缕缕幽香蹑手蹑脚@#@二、闯一闯，你一定能过关！

@#@（课文回顾）。

@#@@#@1、这篇课文主要讲了一件什么事？

@#@@#@---------------------------------------------------------2、谁能用文中的词描述一下茉莉花的特点。

@#@@#@----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------@#@指名说（学生板书）@#@平淡无奇@#@洁白纯净@#@幽香缕缕@#@过渡：

@#@生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。

@#@@#@二、感悟细节，品味爱的真谛。

@#@@#@

（一）这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。

@#@可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

@#@@#@

（二）下面，就请同学们带着这个问题（大屏幕出示问题）来品味父母间那份情感，那份爱。

@#@@#@1、指名读课文6——17小节，其他同学边听边想一想：

@#@哪些细节打动了你？

@#@@#@2、出示学习小提示：

@#@（小组学习合作探究）@#@

（1）文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。

@#@要读出你的感情，写出你的感动。

@#@

（2）小组互动交流读书感受。

@#@（教师参与其中）@#@3、全班交流。

@#@@#@请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。

@#@注意：

@#@要读出你的感情，读完之后说出你的感动。

@#@@#@多媒体展示细节1：

@#@第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：

@#@“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

@#@你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

@#@记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

@#@”@#@1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？

@#@说说自己的体会。

@#@@#@（交流感动----（感情读书）@#@预设：

@#@@#@2、在妈妈眼，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

@#@@#@3、小结：

@#@普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

@#@@#@4、同学们你们知道爱是什么了吗？

@#@（爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。

@#@）@#@多媒体展示细节2：

@#@然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

@#@@#@1、感受到谁对谁的爱？

@#@从哪里感受到的。

@#@@#@2、从“直奔”你还体会到了什么？

@#@（爸爸当时心里很急，很担心）@#@你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！

@#@@#@你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？

@#@（感情地朗读）@#@预设：

@#@爸爸是怎么知道妈妈生病的？

@#@（自由畅谈）@#@3、小结：

@#@是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。

@#@虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。

@#@@#@多媒体展示细节3：

@#@一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。

@#@当我推开病房的门，不禁怔住了：

@#@妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；@#@爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

@#@初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

@#@一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

@#@@#@预设：

@#@1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？

@#@（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。

@#@@#@2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？

@#@一个“紧”字告诉了我们什么？

@#@（爸爸时时刻刻在照顾着妈妈呀！

@#@）@#@体会“探”的妙处。

@#@（阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静。

@#@人有情景有语。

@#@）@#@3、让我们在音乐声中再次静静地感受这馨馨的一幕！

@#@指名读——齐读。

@#@@#@看到这样的画面你忍心打扰吗？

@#@所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。

@#@@#@6、小结：

@#@真爱无痕，一切都是那么自然美好！

@#@@#@多媒体展示细节4：

@#@似乎是我……把我拉了出去。

@#@@#@自由谈感动。

@#@@#@小结感情读：

@#@真爱无言！

@#@你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！

@#@爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。

@#@让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。

@#@@#@多媒体展示细节5：

@#@@#@边打哈欠边说：

@#@“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。

@#@这样睡，她一动我就惊醒了。

@#@”@#@“你爸爸伏在床边睡着了。

@#@我怕惊动他不敢动。

@#@不知不觉，手脚都麻木了。

@#@”@#@1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

@#@@#@A、指名交流感受@#@B、妈妈睡着了吗？

@#@（“清醒含笑”）躺在床上一动不动，一个姿势保持了一夜，直至手脚麻木，本应很痛苦，为什么会含笑呢？

@#@@#@三、创作诗歌，升华爱的理念@#@1、细微处体现真爱，对话中洋溢着真情。

@#@目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得----（引导读）更加洁白纯净。

@#@它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

@#@@#@出示：

@#@在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。

@#@它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

@#@@#@2、是什么钻到了我们的心中？

@#@（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。

@#@（板书：

@#@简单真切）这种爱正如茉莉般（师指板书引说：

@#@平淡无奇洁白纯净幽香缕缕）@#@3、是啊，打动我们心灵的不仅仅是洁白纯净、清香怡人的茉莉花，更是父母间如茉莉般的爱，所以作者从心底发出了感叹——@#@大屏幕出示：

@#@哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

@#@（感情齐读）@#@四、升华体验情感。

@#@@#@1、真爱就如生命中流动的泉水，就是手指间流过的岁月，就是彼此间心灵的相通。

@#@在妈妈的心中，真爱如茉莉。

@#@同学们，以现在的年龄，如果让你打一个比方，你认为爱如什么？

@#@（学生自由说一说）@#@2、大家的比喻丰富多彩，在李老师的眼里爱是什么呢。

@#@@#@（出示小诗配乐）指名读一读。

@#@@#@3、爱在你的家里又有怎样的表现呢？

@#@（指名说一说）@#@4、出示：

@#@温馨提示。

@#@@#@五、拓展延伸，延续爱的温暖@#@1、（配乐师深情总结：

@#@冰心奶奶曾经说过：

@#@“有爱就有了一切。

@#@”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。

@#@本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽简简单单却真真切切！

@#@这种爱怎能不感染我们？

@#@让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！

@#@）@#@自由选择：

@#@@#@用心品味一天生活，寻找这一天中你付出的真爱或你收获的真爱，并将这份真爱铭记于你的记忆深处。

@#@@#@收集以“爱”为主题的文章，在班级开展“爱，就在你我身边”的主题读书活动。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@22爱如茉莉@#@简简单单平淡无奇@#@洁白纯净@#@真真切切幽香缕缕@#@ @#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@18、《月光启蒙》教学设计@#@教学要求：

@#@@#@　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

@#@@#@　　2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

@#@@#@　　3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

@#@@#@　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@教学重点、难点：

@#@@#@　　1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

@#@@#@2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

@#@@#@教学方法：

@#@情境教学法：

@#@利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟。

@#@@#@小组合作学习法：

@#@引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生的创新思维能力。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@学生准备：

@#@1、读10至15遍课文，自主质疑，完成预习@#@2、搜集有关孙友田的资料。

@#@@#@教师准备：

@#@1、充分读熟课文，认真解读教材，做好五备。

@#@@#@2、制作教学课件，了解学生预习情况。

@#@@#@教学时间：

@#@两课时@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入@#@１、出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。

@#@@#@２、在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀！

@#@同学们，今天我们一起来学习一篇有我们的老朋友——孙友田写的与月亮有关的文章。

@#@为什么说是老朋友呢？

@#@@#@学生回忆上学期学过的课文《去打开大自然绿色的课本》，教师简介诗人（出示幻灯片）@#@３、 这次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文，叫做《月光启蒙》（板书：

@#@启蒙，指导学写“蒙”字@#@提醒下面有两横，读准字音）。

@#@齐读课题。

@#@理解：

@#@“启蒙”：

@#@谁明白什么叫做“启蒙”吗？

@#@（学生利用多种方法理解：

@#@如从字面上理解、结合生活理解、查字典理解等）那么“启蒙老师”就是——（学生自由说）能告诉我你们的启蒙老师是谁吗？

@#@（在学生交流的过程中引导学生更深刻地体会词义）@#@这么有成就的诗人，是谁给了他启蒙呢？

@#@让我们来读读课文。

@#@@#@二、评价阅读，检查效果@#@（检查读书后及时评价，得出等级。

@#@@#@1、巡视学生间相互检查读书的情况，并指导学生做出合理的评价。

@#@@#@2、幻灯出示生字词语，指一小组汇报。

@#@范写“割、筛”@#@

（1）出示第一组：

@#@篱笆凤凰嫦娥荆草箔篮@#@学生开火车读，正音，说说这一组词有什么共同点？

@#@（每个词中的两个字部首相同，组合的机会多，词语意思与他们的部首密切相关，便于记忆）你能再说几个这样的词吗？

@#@课文中就有很多（洗澡梧桐吟唱沉浸狸猫谜语莲花蜻蜓狼狗河流芬芳海洋……）教师小结：

@#@中国的汉字就是这么奇妙，长得相似但是意思不同，组合在一起就成了另一个词了。

@#@@#@

（2）出示第二组词：

@#@莲花落混沌亮堂堂筛大米娘俩@#@这组词是同学们在读的时候最容易读错的，谁来试试？

@#@（学生练习读准字音，注意多音字和字音变调）@#@（3）出示第三组词：

@#@动听明快流畅含蓄幽默风趣@#@指名读词语，这些词语和课文中的什么有关？

@#@（民歌民谣）谁能用上这些词连起来说一段话？

@#@（学生自由说，能用上几个词就用几个词，越具体越好）@#@3、指一小组同学汇报读课文，生成问题@#@

（1）、交流课前搜集的资料。

@#@@#@

（2）、读读自己喜欢的语句并说说为什么喜欢。

@#@@#@（3）、说说有什么不懂的问题。

@#@@#@4、教师总结，筛选问题：

@#@对本节课没有解决的问题进行汇总归纳。

@#@@#@（为什么说母亲是我的启蒙老师？

@#@）@#@五、把生字写正确，写美观。

@#@@#@重点指导：

@#@“蒙”字要写得紧凑，秃宝盖下面有两横。

@#@“嫦娥”女字旁要写得挺拔，不能倒下来。

@#@@#@六、布置作业：

@#@@#@1、多音字组词（查字典，看看下面的字有几个读音，分别是什么意思，再组词）@#@奔落混长@#@2、收集家乡的民歌民谣，或者自己写尝试着写写童谣。

@#@@#@第二课时@#@一、导入新课@#@1、交流收集的民歌民谣。

@#@@#@2、读民谣：

@#@@#@天上下雪地下滑，自己跌倒自己爬。

@#@亲戚朋友拉一把，酒还酒来茶还茶@#@牛耕田，马食（吃）谷，穷卖命，富享福，爷食骨头儿食肉。

@#@@#@雅庄山背阔洋洋，黄泥浆水洗衣裳，天雨像个太平洋，天旱像个飞机场。

@#@@#@雅庄是个好地方，黄泥山上变粮仓，茶糖作物满山岗，人民生活大变样。

@#@@#@2、出示课文插图：

@#@你能描述看到的画面吗？

@#@@#@3、过渡：

@#@多么温馨美妙的夜晚啊！

@#@这节课我们重点来解决上节课留下的问题：

@#@为什么说母亲是我的启蒙老师？

@#@@#@二、精读指导，感受“启蒙”@#@1、在作者看来，童年的夏夜是怎样的？

@#@（引读）轻声读读第一自然段，把美妙的感受读出来。

@#@（指名读，齐读）@#@2、这月色多么让人陶醉，母亲在柔和的月光下，用什么方法对我进行启蒙的？

@#@（唱歌谣、讲故事、猜谜语。

@#@）@#@3、读唱歌谣部分，（放歌谣录音）@#@

（1）听完歌谣，你有什么感受？

@#@@#@

（2）谁来给我们读读第4小节。

@#@@#@三月的和风吹来是什么感觉?

@#@小溪的流水又是怎样的？

@#@你能把这句话读得像三月的和风，小溪的流水吗？

@#@（指名读、齐读）@#@（3）母亲的歌谣轻轻的、柔柔的，像三月的和风，像小溪的流水，能不能带着这样的感觉读一读歌谣。

@#@（自己先试一试、再指名读）女生读第一首，男生读第二首。

@#@@#@（４）母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

@#@这时小院——（引读：

@#@立即飘满她了那芳香的音韵。

@#@）@#@这里的芳香的音韵你怎样理解？

@#@（a歌谣节奏感强、对仗工整、讲究押韵，听起来十分动听。

@#@b母亲嗓音甜美，轻轻的吟唱，带给我一种享受，就像花草的芬芳令人愉悦。

@#@）@#@（５）看着美丽的月色，听着这芳香的音韵，如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，你会想些什么？

@#@（a抓住“深情”体会母亲对儿子的爱、对故乡的爱。

@#@b理解歌谣体会母亲的勤劳以及对美好生活的向往。

@#@）@#@（6）、母亲对美好生活充满向往，又十分勤劳，那我们的生活过得怎样呢？

@#@你能告诉大家这是为什么吗？

@#@@#@（出示：

@#@黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

@#@）指名读。

@#@@#@这句话中有两个相同的字（长），它们的意思一样吗？

@#@（生长创造、流传）@#@黄河留给家乡的故道不长五谷，人们日子清苦，但生活在这里的人们却从来没有放弃自己对生活的热爱和追求，创作流传了丰富的歌谣。

@#@家乡的歌谣是家乡人民智慧的结晶。

@#@@#@（7）、母亲会那么多的歌谣，通过传唱，让我一颗混沌的童心豁然开朗。

@#@自己读一读，你从中体会到什么？

@#@@#@“混沌”什么意思？

@#@（板书）“豁然开朗”又是什么意思？

@#@（板书）@#@（8）、听着母亲的歌谣，我的一颗混沌的童心一下子明白了什么？

@#@@#@（母亲通过歌谣传递着她对我的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给我。

@#@）@#@过渡：

@#@是啊，母亲就是这样用民间流传的歌谣，把对我的爱，对故乡的爱，对生活的爱，伴着月光给了我，为我打开了——（引读）民间文学的宝库，让我沉醉在美妙的歌声中，难道让我沉醉的仅仅只有歌谣吗？

@#@还有——神话故事。

@#@@#@5、母亲唱累了，就给我讲——（引读讲故事部分）@#@

（1）那母亲还会给我讲什么故事呢？

@#@@#@

（2）从故事中，你们都懂得了些什么呢？

@#@@#@听着这些充满幻想色彩的神话故事，心想，母亲竟然知道这么多生动有趣的神话故事，我不禁抬起头来，此时——引读并出示：

@#@此时明月以至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

@#@@#@①说说你对这句话的理解@#@交流:

@#@月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得美丽圣洁，有如玉石雕像。

@#@@#@②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

@#@@#@过渡：

@#@我正望着母亲出神，幽默风趣的童谣一下子又把我的思绪从天上引到了人间。

@#@@#@6、你喜欢这些童谣吗？

@#@读一读你最喜欢的，并想想为什么这一首最吸引你。

@#@@#@交流：

@#@读出童谣明快的节奏和风趣幽默，体会劳动人民的智慧和丰富的想象力。

@#@@#@7、听着活泼明快的童谣，我还有睡意吗？

@#@分角色读10～13自然段@#@母亲给为什么给我猜谜语，这里又给了我怎样的启蒙呢？

@#@@#@8、母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。

@#@所以，引读：

@#@母亲不识字，却是我的启蒙老师。

@#@@#@9、下面我想给大家介绍一篇文章。

@#@题目叫《月光妈妈》，是这篇文章的原文。

@#@读完后我还想听听大家的感觉。

@#@@#@　　交流感受：

@#@对母亲的感恩深情。

@#@味是苦的：

@#@一个爱自己，给自己曾经多少童年欢乐的母亲就这样老去了。

@#@我多想抹平你额上皱纹，我多想唤醒你的记忆，答应一声儿子声声叫唤。

@#@@#@10.出示：

@#@最后一个自然段@#@

（1）从这几句话中，你能看出“我”想对母亲表达怎样的感情？

@#@@#@

（2）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

@#@@#@（3）你能用排比句的形式，结合课文，表达对母亲的这种感激之情吗？

@#@@#@感谢您,母亲,是您；@#@@#@感谢您,母亲,是您;@#@@#@感谢您,母亲,是您;@#@@#@……@#@这就是母亲对我的——启蒙！

@#@@#@（4）让我们带着这样的感情，再来深情地读读最后一自然段。

@#@@#@11、交流对题目“月光妈妈”的感悟：

@#@母亲在儿子心目中的形象：

@#@A、和月光溶为一体的玉石雕像。

@#@B、在月光下给了我多少爱，如月光般柔情的母亲。

@#@@#@三、总结全文，活化“启蒙”@#@随着时光的流逝，什么都会慢慢地淡去，只有那美妙的夏夜，皎洁的月光，母亲对我的启蒙，永远留在我们的心里。

@#@让我们永远记住这为伟大的母亲，记住她在美丽的月光下对我的启蒙。

@#@@#@四、作业：

@#@@#@每一位母亲都与孩子心连心。

@#@每一位母亲都是孩子的启蒙老师。

@#@写一写，在你的成长中，母亲给过你怎样的启蒙？

@#@回忆一下生活中的点点滴滴完成作业。

@#@（先在小组内讨论一下，再集体交流。

@#@）@#@板书：

@#@@#@19．月光启蒙@#@唱歌谣@#@讲故事展开想象的翅膀@#@唱童谣飞向诗歌的王国@#@猜谜语@#@教学反思：

@#@@#@19、《我和祖父的园子》教学设计@#@一、教学目标：

@#@@#@1．正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@2．学会7个生字，理解由生字组成的词语。

@#@@#@3．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@@#@1、精读课文，体会文中小姑娘的顽皮可爱和浓浓的祖孙情。

@#@@#@2感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。

@#@@#@三、教法学法：

@#@@#@1、情境教学法：

@#@利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟。

@#@@#@2、小组合作学习法：

@#@引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生的创新思维能力。

@#@@#@四、教具准备：

@#@多媒体课件。

@#@@#@五、课时安排：

@#@2课时@#@六、教学过程：

@#@第一课时@#@

（一）导入，走近萧红。

@#@@#@1、师述：

@#@三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。

@#@@#@联系课后作家卡片，介绍萧红以及《呼兰河传》。

@#@@#@2、《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。

@#@@#@板书课题读题@#@过渡：

@#@她为什么会对园子如此念念不忘呢？

@#@让我们一起走进她和祖父的园子。

@#@@#@

（二）小组合作，自主交流。

@#@@#@创设合作学习情景。

@#@@#@1、教师出示小组合作学习提示，让小组成员提出自己不懂的问题，记录下来。

@#@@#@2、并评价小组活动结果。

@#@@#@3、深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。

@#@@#@（三）小组汇报，走进园子。

@#@@#@1、学生汇报@#@2、检查自读：

@#@（投影）@#@①读一读，联系课文或经验理解。

@#@@#@蜂子蝴蝶蚂蚱蜻蜓@#@倭瓜韭菜谷穗谎花@#@瞎闹栽";i:

17;s:

15146:

"人教版（新版）四年级上册法制渗透教案@#@11去年的树@#@17.长城@#@@#@年级：

@#@四年级@#@科目：

@#@语文@#@学校：

@#@沙坝小学@#@姓名：

@#@杨文俊@#@11去年的树@#@教学目标：

@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文；@#@理解课文内容。

@#@@#@2、从文本语言文字中受到启示，了解《中华人民共和国森林法条例》，增强学生的环境@#@保护意识。

@#@@#@教学重点：

@#@正确、流利、有感情地朗读课文；@#@理解课文内容。

@#@@#@教学难点：

@#@结合学生生活实际，了解《中华人民共和国森林法条例》，加强诚信与环境教育。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体课件；@#@《中华人民共和国森林法条例》有关条款。

@#@@#@课时安排：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入、揭示课题。

@#@@#@同学们，有这样一篇童话：

@#@播放媒体（一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……）同学们，看着这画面你想说些什么？

@#@@#@是啊！

@#@生活在森林里的小鸟和大树曾经是多么的和谐和亲密。

@#@鸟儿坐在枝头，天天给树唱歌。

@#@树呢，天天站着听鸟儿歌唱。

@#@如此美好情境却因大树被砍而从此消失了。

@#@如今，大树的不辞而别，让曾带着幸福的想念而来的小鸟失去了原本美好的家园和亲密的朋友，谁来为它负责呢？

@#@让我们来学习第11课《去年的树》。

@#@伸出手指跟老师一起板书课题。

@#@@#@二、初读课文，学习生字词，了解课文的大致内容。

@#@@#@三、研读句子，感受友情。

@#@@#@（课件出示句子：

@#@一只鸟儿和一棵树是好朋友。

@#@鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。

@#@树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。

@#@）@#@1、交流想象：

@#@天天唱，天天听是怎样的一种情境？

@#@@#@2、引读感悟：

@#@当烈日当头，骄阳似火的时候，鸟儿钻进叶缝间给树唱歌，而树呢，……；@#@@#@当大雨倾盆，暴雨袭来的时候，鸟儿躲在巢里给树唱歌，而树呢，……；@#@当清晨，……@#@3、从这段话中你能想象这是一种怎样的情境？

@#@@#@4、小结：

@#@一个天天唱，一个日日听。

@#@唱的快乐，听的开心。

@#@这彼此间快乐的分享成了鸟儿与树一生中最美好的时光。

@#@可是这样的日子会继续吗？

@#@@#@（课件出示句子：

@#@日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。

@#@鸟儿要离开，飞到南方去。

@#@）@#@1、交流想象：

@#@离别前鸟儿和树会说些什么？

@#@@#@2、这样的离别情境，你又有什么感受？

@#@@#@三、研读对话，渗透法律。

@#@@#@1、鸟儿与树信守承诺。

@#@第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树不见了，这是为什么？

@#@为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？

@#@@#@2、默读课文。

@#@用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。

@#@@#@3、出示三组对话，指名分角色朗读。

@#@@#@

（1）、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？

@#@”鸟儿问树根。

@#@@#@树根回答：

@#@“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

@#@”@#@

（2）、鸟儿问大门：

@#@“门先生，我的好朋友树在哪儿？

@#@您知道吗？

@#@”@#@大门回答说：

@#@“在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

@#@”@#@（3）、鸟儿问女孩：

@#@“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

@#@”@#@小女孩回答说：

@#@“火柴已经用光了。

@#@可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

@#@”@#@（4）、小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来，满心希望看到的是那绿意盎然的大树张开怀抱@#@欢迎她。

@#@可是，她怎么能想到，她的好朋友竟然不见了，只留下了一截树桩孤零零地站在那里。

@#@如果你是小鸟，你的心情怎样？

@#@@#@预设：

@#@（①着急了。

@#@②在为大树担心。

@#@③体会得真好。

@#@④是那么迫切地要找到自己的好朋@#@友大树。

@#@……）@#@（5）你认为伐木人的做法对吗？

@#@@#@课件出示：

@#@《中华人民共和国森林法实施条例》@#@第三条：

@#@国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。

@#@依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。

@#@森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业主管部门规定。

@#@@#@第二十一条规定：

@#@禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。

@#@@#@（6）、如今，大树不见了。

@#@鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。

@#@让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-14自然段。

@#@@#@四、领悟真情、真情对话。

@#@@#@1、当小鸟千辛万苦飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？

@#@读@#@一读课文15-17自然段。

@#@@#@2、你从这些句子中感受到了什么？

@#@@#@3、小鸟盯着灯火看了又看，它心里想说些什么？

@#@　@#@4、学生交流。

@#@@#@5、鸟儿唱完了去年的歌，飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。

@#@但他给大树留下了歌声、@#@留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。

@#@这是一只____________的鸟？

@#@（预设：

@#@诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……）@#@五、总结课文、拓展升华。

@#@@#@1、鸟儿的所作所为深深地感动了我们，我们应该怎样对待朋友？

@#@@#@2、是谁让原本亲密、和谐的一对朋友变成这样的局面？

@#@伐木人随意破坏森林的行为对不@#@对？

@#@我们该如何与身边的人一起保护生态环境？

@#@@#@六、作业。

@#@@#@1、说一说，面对鸟儿、大树和伐木人，你想对他（它）们说此些什么？

@#@@#@2、写一写，请你在森林边上立一条标语，你写什么？

@#@@#@七、板书设计@#@大树（图）小鸟（图）@#@珍惜友情信守诺言@#@遵守法律保护环境@#@【教学反思】@#@这节课体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、同学、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。

@#@在教学过程中，同学通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；@#@从而实现同学心灵与文本之间真诚的对话。

@#@@#@　　这篇文章中的对话较多，比较适宜同学扮演朗读，力求通过多种形式的读，创设情境，引领同学深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把同学真正带入文本的情境中。

@#@并在这一过程中，用“春天又来了。

@#@原野上、森林里的雪都融化了。

@#@鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

@#@可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

@#@”这句话把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让同学在反复地朗读中一步一步的深化情感。

@#@@#@　　语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。

@#@整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象写话又能促进更好地读，而在这一过程中，同学对课文人文内涵的理解将一步一步加深。

@#@对课文结尾这局部的处置，特别是两个“看”字的想象说话与朗读，也想体现这一点。

@#@在充沛朗读、想象的基础上，同学最后才干有自身多元的感悟。

@#@同学的语言选择是开放的，这就要求教师有很强的调控能力，协助同学用规范的语言表达，并及时记录好的词句，为同学提供更多的语言素材。

@#@@#@17.长城@#@@#@教学目标@#@1.有感情地朗读课文，感受长城的气势和高大坚固。

@#@@#@2.学习作者观察事物的方法及写作特点。

@#@@#@3.了解《中华人民共和国文物保护法》激发学生自主保护文物的意识。

@#@@#@4.通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，@#@5.通过法制教育，树立学生保护文物的意识，激发学生的民族自豪感。

@#@@#@教学重难点@#@理解长城的气势宏伟和高大坚固，体会作者的思想感情。

@#@@#@教学准备@#@歌曲《长城长》，《国歌》，多媒体课件《中华人民共和国文物保护法》有关条款课件@#@教学时间：

@#@一课时@#@教学过程@#@一．音乐欣赏。

@#@引入课题@#@1.播放音乐《长城长》@#@师问：

@#@这首歌你知道是谁演唱的吗？

@#@那你知道歌颂的是什么吗？

@#@@#@2.《长城长》歌曲简介@#@师：

@#@我们已经听了关于长城的歌曲，想不想一起去看看作者笔下的长城呢？

@#@@#@3，多媒体出示课题，学生齐读课题。

@#@@#@二．听音朗读，初步感知长城。

@#@@#@1.录音朗读，学生手指课本。

@#@@#@听完以后，你认为哪些词语需要提醒大家注意。

@#@师相机出示词语：

@#@@#@崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关垛子瞭望口屯兵堡垒气魄@#@2，交流如何记下这些词语。

@#@@#@师：

@#@现在同学们已经记住了这些生字词，那么就让我们一起去读读课文吧！

@#@@#@3.学生齐读课文。

@#@@#@师：

@#@你能简单说说自己现在对长城的第一印象吗？

@#@@#@4.师播放长城的图片，师生共同欣赏。

@#@@#@三．细读经典，品味重点词句。

@#@@#@1，课件出示第一自然段@#@指一名学生朗读，提问：

@#@你能从文中找出概括长城远处看的样子吗？

@#@@#@师板书：

@#@@#@远处看蜿蜒盘旋像一条龙@#@师：

@#@同学们，为什么作者要比作龙，而不把他比作其他动物呢？

@#@（学生交流）@#@2.课件出示第二自然段@#@师：

@#@现在作者来到了长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。

@#@老师朗读，同学们思考：

@#@这一节有几句话？

@#@介绍了长城的哪些建筑？

@#@@#@学生明确答案：

@#@总共有六句话，分别写长城的坚固，城墙顶上，外侧的垛子，城台。

@#@教师板书@#@远处看 近看@#@蜿蜒盘旋 长城坚固@#@像一条龙 城墙顶上@#@ 外侧的垛子@#@ 城台@#@师问：

@#@你能说说这一段是按什么顺序描写的吗？

@#@为什么？

@#@@#@3.课件出示第三自然段@#@学生齐读课文@#@引导学围绕着站，踏，扶，自然等词语分析作者的心情。

@#@@#@师：

@#@当我们为一件作品而惊叹，自然而然的想起他的作者。

@#@长城也正是一件让人叹为观止的作品。

@#@@#@小组讨论：

@#@从哪里可以看出修筑长城的艰难？

@#@（从文中找句子回答）为什么说长城是劳动人民学血汗和智慧的结晶。

@#@@#@学生交流，穿插故事，重点理解血汗和智慧。

@#@《孟姜女哭长城》@#@相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。

@#@孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。

@#@她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。

@#@@#@引读：

@#@就因为多少劳动人民的血汗和智慧，才（）的万里长城。

@#@@#@4，课件出示第四自然段@#@看到如此气魄的工程，你怎能不惊叹这是世界历史上的伟大奇迹，请你带着这种感情，读一读最后一个自然段。

@#@@#@4.渗透法制教育@#@师：

@#@长城是我国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程。

@#@长城成为了中古世界七大奇迹之一，成为我国重点保护遗址。

@#@我国也对这些文物遗址制定了相关的法律保护，现在就让我们一起来认识一下。

@#@@#@课件出示《中华人民共和国文物保护法》的相关内容。

@#@@#@在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：

@#@@#@　　

（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；@#@@#@　　

（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；@#@@#@　　（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；@#@@#@　　（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；@#@@#@　　（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。

@#@@#@　　文物认定的标准和办法由国务院文物行政部门制定，并报国务院批准。

@#@@#@具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石同文物一样受国家保护。

@#@@#@第三条@#@　　古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。

@#@@#@　　历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等可移动文物，分为珍贵文物和一般文物；@#@珍贵文物分为一级文物、二级文物、三级文物。

@#@@#@第七条@#@　　一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务。

@#@@#@四，品味长城，升华情感@#@1，齐读课文@#@2，师：

@#@长城对我们来说不仅仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征，人们常说：

@#@不到长城非好汉。

@#@长城象征着一种自强不息，抵御外辱的精神。

@#@长城北印上人名币（课件出示人民币）。

@#@被写进国歌里，被无数文人墨客所歌颂。

@#@下面就让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气魄。

@#@@#@3，播放国歌，师生共同齐唱。

@#@@#@五，课外作业@#@搜集有关长城的诗歌，背诵3—5首。

@#@@#@教学反思@#@《长城》这篇课文对于学生来说，还是有一定的难度。

@#@因为农村的孩子对于我国的文化保护遗址知识还是有所欠缺，而本课文的重点是感受长城的伟大，体会作者的思想感情。

@#@教学采用歌曲欣赏，，文章朗读，图片欣赏，听故事等形式对课文进行学习，并通过初读课文，细读课文等形式对内容进行学习。

@#@最后通过唱国歌来提升学生体会作者感情。

@#@@#@";i:

18;s:

9752:

"起航教育@#@小学六年级阅读理解解题技巧@#@阅读理解解题方法归类@#@一、表达方式：

@#@记叙、描写、抒情、说明、议论@#@　　二、表现手法：

@#@象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）@#@　　三、修辞手法：

@#@比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语@#@　　四、记叙文六要素：

@#@时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果@#@　　五、记叙顺序：

@#@顺叙、倒叙、插叙@#@　　六、描写角度：

@#@正面描写、侧面描写@#@　　七、描写人物的方法：

@#@语言、动作、神态、心理、外貌@#@　　八、描写景物的角度：

@#@视觉、听觉、味觉、触觉@#@　　九、描写景物的方法：

@#@动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）@#@　　十、描写（或抒情）方式：

@#@正面（又叫直接）、反面（又叫间接）@#@　　十一、叙述方式：

@#@概括叙述、细节描写@#@　　十二、说明顺序：

@#@时间顺序、空间顺序、逻辑顺序@#@　　十三、说明方法：

@#@举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用@#@　　十四、小说情节四部分：

@#@开端、发展、高潮、结局@#@　　十五、小说三要素：

@#@人物形象、故事情节、具体环境@#@　　十六、环境描写分为：

@#@自然环境、社会环境@#@　　十七、议论文三要素：

@#@论点、论据、论证@#@　　十八、论据分类为：

@#@事实论据、道理论据@#@　　十九、论证方法：

@#@举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证@#@　　二十、论证方式：

@#@立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）@#@　　二十一、议论文的文章的结构：

@#@总分总、总分、分总；@#@分的部分常常有并列式、递进式。

@#@@#@　　二十二、引号的作用：

@#@引用；@#@强调；@#@特定称谓；@#@否定、讽刺、反语@#@　　二十三、破折号用法：

@#@提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

@#@@#@　　二十四、@#@其他：

@#@@#@

（一）@#@　　某句话在文中的作用：

@#@@#@　　1、文首：

@#@开篇点题；@#@渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；@#@总领下文；@#@@#@　　2、文中：

@#@承上启下；@#@总领下文；@#@总结上文；@#@@#@　　3、文末：

@#@点明中心（记叙文、小说）；@#@深化主题（记叙文、小说）；@#@照应开头（议论文、记叙文、小说）@#@　　

（二）@#@　　修辞手法的作用：

@#@

（1）它本身的作用；@#@

（2）结合句子语境。

@#@@#@　　1、比喻、拟人：

@#@生动形象；@#@@#@　　答题格式：

@#@生动形象地写出了＋对象＋特性。

@#@@#@　　2、排比：

@#@有气势、加强语气、一气呵成等；@#@@#@　　答题格式：

@#@强调了＋对象＋特性@#@　　3；@#@设问：

@#@引起读者注意和思考；@#@@#@　　答题格式：

@#@引起读者对＋对象＋特性的注意和思考@#@　　@#@　　反问：

@#@强调，加强语气等；@#@@#@　　4、对比：

@#@强调了……突出了……@#@5、反复：

@#@强调了……加强语气@#@　　（三）@#@　　句子含义的解答：

@#@@#@　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

@#@答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

@#@@#@　　（四）@#@　　某句话中某个词换成另一个行吗？

@#@为什么？

@#@@#@　　动词：

@#@不行。

@#@因为该词准确生动具体地写出了……@#@　　形容词：

@#@不行。

@#@因为该词生动形象地描写了……@#@　　副词（如都，大都，非常只有等）：

@#@不行。

@#@因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

@#@@#@　　（五）@#@　　一句话中某两三个词的顺序能否调换？

@#@为什么？

@#@@#@　　不能。

@#@因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

@#@@#@　　（六）@#@　　段意的归纳@#@　　1．记叙文：

@#@回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事@#@　　格式：

@#@（时间＋地点）＋人＋事。

@#@@#@　　2．说明文：

@#@回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，@#@　　格式：

@#@说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）@#@　　3．议论文：

@#@回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，@#@　　格式：

@#@用什么论证方法证明了（论证了）＋论点@#@1、先看题目再看文章，这个适合比较短的篇幅@#@2、先看每段的头两句末两句，熟悉大概再说什么，然后看题目，再回过头去看文章的细节。

@#@适合稍微长的篇幅。

@#@@#@.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

@#@@#@3.归纳文章内容要点，概括中心意思。

@#@@#@4.体会作者在文章中所表现的态度、观点、感情。

@#@@#@5.筛选并提出文章中的重要信息。

@#@@#@6.欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧。

@#@@#@7.评价文章的思想内容和作者的观点态度。

@#@@#@8.对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。

@#@基本上的阅读题通过自己的语言表达就能答对~！

@#@@#@第一、巧用信息整体把握@#@阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

@#@做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。

@#@如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。

@#@了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

@#@@#@第二、确定区域圈点勾画@#@阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

@#@确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。

@#@有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

@#@阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

@#@@#@第三、注意摘取原文@#@离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。

@#@因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。

@#@大多数题目在文章里是能够"@#@抠"@#@出答案的。

@#@当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

@#@即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

@#@@#@在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。

@#@这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

@#@@#@1、字不离词。

@#@汉语中一词多义现象相当普遍。

@#@在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

@#@如：

@#@@#@道听途说，道，指道路；@#@志同道合，道，指道理@#@2、词不离句。

@#@在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。

@#@这类要求有以下几方面情况：

@#@@#@一词多义。

@#@这在文言文中是常见的。

@#@如：

@#@策之不以其道，策，驱使；@#@执策而临之，策，马鞭@#@在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。

@#@如：

@#@“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。

@#@它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。

@#@在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

@#@@#@至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

@#@@#@3、句不离段。

@#@也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。

@#@如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

@#@只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

@#@@#@4、段不离文。

@#@段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。

@#@因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。

@#@否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

@#@@#@";i:

19;s:

18643:

"@#@@#@　　学校班级姓名准考证号@#@　　（密封线内不得作答）　　@#@同安区2017-2018学年第二学期小学五年级语文期中测试卷@#@（完卷时间：

@#@80分钟。

@#@满分100分，其中卷面书写2分）@#@一、听力（本模块选择题都为单项选择题，每小题1分）（3分）@#@1.绿地是（）@#@A地球之面B地球之手C地球之肺D地球之口@#@2.绿色世界的优点之一是（）@#@A延长人类寿命B加快工作节奏C增加氧气产量D消灭城市噪音@#@3.有害气体遇到绿色植物会被（）@#@A阻挡、过滤、吸取B阻碍、滤掉、吸收C阻挡、过滤、吸收D消除、过滤、吸收@#@二、积累与运用（本模块选择题都为单项选择题，每小题1分；@#@古诗默写5分。

@#@）（20分）@#@4.下列加点字的注音全部正确的是哪一项？

@#@（）@#@A咀嚼（jiá@#@o）倭瓜（ǎi）B狰狞（zhēng）羞愧（kuì@#@）@#@C勾勒（lè@#@）双臂（bè@#@i）D胚胎（pī）机械（jiè@#@）@#@5.根据汉字的构字规律，下列一组字中与人体有关的字是（）@#@A泪B薪C媪D臂@#@6.下列词语中有别字的是哪一项？

@#@（）@#@A清晰B柑橘C戒装D巍峨@#@7.对下面句子中的“收拾”与例句中的“收拾”意思相同的是（）。

@#@@#@例句：

@#@一只苍蝇在班里乱飞乱叫，老师把它收拾了。

@#@@#@A我们班小李、小王、小袁同学的床铺，被我收拾好了。

@#@@#@B收拾好行囊，我们准备再次出发。

@#@@#@C你要不听话，看你父亲回来怎么收拾你。

@#@@#@D据点的敌人，全叫我们收拾了。

@#@@#@8.依次填入例句中横线的短语，最恰当的是（）@#@例句：

@#@，飘逸着沁脾的清香；@#@，散发着浓烈的祝福；@#@，只有细细品尝，才能体味着淡淡的苦涩中蕴含的真谛。

@#@@#@①生命像酒②生命似咖啡③生命如茶@#@A③①②B②①③C①②③D③②①@#@9.下列词语都跟时间有关，按照时间由短到长的顺序排列，正确的一项是（）@#@①一朝一夕②地老天荒③长年累月④稍纵即逝@#@A②①④③B①②③④C④①③②D③②①④@#@10.下面句子中标点符号使用正确的一组是（）@#@A《满招损，谦受益》这句格言，流传到今天至少有两千多年了。

@#@@#@B这就是我最喜欢的国家——荷兰。

@#@@#@C鲁滨孙给他救下的野人取名为——星期五。

@#@@#@D颜真卿的字：

@#@“结构平稳，宽舒厚重；@#@笔法多变，筋力老健。

@#@”@#@11.下列句子中，没有语病的是（）@#@A他从小养成了洗冷水澡的习气。

@#@@#@B小明12岁诞辰那天，我给他送了一张贺卡。

@#@@#@C他精神昂扬起来，因此一鼓作气登上了山顶。

@#@@#@D阳光灿烂，整个大地又充满了生机。

@#@@#@12.填入下列句子中的关联词，最恰当的是（）@#@黄山的松树大都生在石上。

@#@（）也有生在较平的地上的，（）大多数是长在石山上的。

@#@@#@A因为……所以B虽然……但C尽管……也D如果……才@#@13.蒙古民歌《鸿雁》的歌词中有一句：

@#@鸿雁，天空上，对对排成行。

@#@江水长，秋草黄，草原上琴声忧伤……因为押韵，唱起来朗朗上口，和谐优美。

@#@此句中，押的韵脚是（）@#@AangBanCongDen@#@14.下列公共场所的标语使用不当的是（）@#@A草地——足下轻轻草儿青青B医院——欢迎光临宾至如归@#@C食堂——谁知盘中餐粒粒皆辛苦D马路——一滴酒几行泪@#@15.下列句子中次序变化后差别最大的一句是（）@#@A他家来客了。

@#@——他家客来了。

@#@B有你们看的书。

@#@——书有你们看的。

@#@@#@C他都问过谁？

@#@——他谁都问过。

@#@D也只有他这样怕冷。

@#@——这样怕冷只有他。

@#@@#@16.将下列句子插入语段中最恰当的位置是（）@#@比如,群山连绵,惊涛骇浪,电闪雷鸣,暴风骤雨,都使他们震惊和崇拜。

@#@@#@①作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。

@#@②古时候，人们对大自然的许多现象无法做出科学的解释，更没有控制自然的能力。

@#@③于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……@#@A①之前B①—②之间C②—③之间D③之后@#@17.对下面一段话主要意思的概括，最恰当的是（）@#@沙漠环境恶劣、气候干燥,昼夜温差很大，水源植物稀少。

@#@骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。

@#@它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。

@#@@#@A骆驼的外形特点。

@#@B沙漠环境恶劣、气候干燥。

@#@@#@C骆驼的鼻孔可以阻拦风沙的侵袭。

@#@D骆驼身体具有适应沙漠的能力。

@#@@#@18.《童年》中勇敢正直的主人公是（）@#@A阿廖沙B小茨冈C“好事情”D谢尔盖@#@19.默写《牧童》（请写出朝代、作者）@#@三、阅读与理解（本模块选择题都为单项选择题，每题2分，共28分；@#@问答题第26、27题每题4分，第32、33、38题每题3分；@#@共17分）（45分）@#@

（一）仔细阅读文学性文本《一只懂生活的猫》，完成20—27题。

@#@@#@一只懂生活的猫@#@柯月霞@#@　　①放暑假前，在深圳上大学的儿子说要带夜宵回家。

@#@夜宵是儿子在宿舍里养了一年的小猫，为了带回这只小猫，儿子网购了猫背包，猫咪纸尿裤，而我们夫妻俩特地开车往深圳去，就像迎接远方的王子一般，隆重地把夜宵接回家来。

@#@暑假结束时，儿子独自回了学校，把夜宵留在了家里，从此我就当上了光荣的“铲屎官”。

@#@@#@　　②小主人刚离开的那段日子，夜宵特别的难受，不仅吃得少，还总是想方设法把自己藏起来，有时藏在床头柜里，有时藏进衣橱中，有次居然钻进席子里，爬到中间，害我们找了老半天。

@#@不躲藏时，它常常蹲在客厅门前，呆呆地望着大门，大概以为这样就可以等到它想念的人吧。

@#@@#@　　③等到夜宵终于适应了独自在家的日子，等到我天天为它喂食铲屎逗玩，等到我和它渐渐有了感情后，我也就渐渐地发现，这不是一只普通的猫，它不仅外貌美丽，性格温柔，举止优雅，它还是一只很懂生活很有情趣的猫。

@#@@#@　　④夜宵吃饭时无论怎么饿从来不狼吞虎咽，而是一小口一小口轻轻吃着，进食其间常常把舌头伸出来，舔舔嘴角，那副专心享受美食的模样，会羡煞很多人。

@#@夜宵喝水的时候，常常用前脚把小盆子轻轻移到面前来，蹲着身子小口小口慢慢喝，不急不躁，从容优雅。

@#@@#@　　⑤无论大小便，夜宵都会到猫砂盆里去，便后会很细致地用猫砂把便便盖好，然后走到我身边，喵喵地唤我去清理。

@#@这样自律的生活，不仅让它赢得了更多宠爱，还让它看起来更显得高雅尊贵。

@#@@#@　　⑥夜宵特别喜欢蹲在阳台，静静地望着栏杆外的世界，有时一蹲就是半天，目不转睛地看着楼下奔跑的汽车，望着天边漂浮的云彩，一动也不动，坐姿安详，面容威严，像个等着众臣朝拜的君王。

@#@有时会把两只前爪伸出栏杆外，把脑袋也伸出去，几乎三分之一的身子在栏杆外了，看得我心惊肉跳，担心它一个不小心就摔下楼去。

@#@它却稳如泰山，津津有味地看着风景，甚至深更半夜了，也不想下来，叫也叫不下来，抱也不让抱，每一晚都要猫爸爸一手抓着一只猫爪，口里喊着“一二一，一二一”，连哄带骗，把它带回房间去！

@#@@#@　　⑦夜宵后来莫名地爱上了翻筋斗，总是出其不意地往地上一躺，随地就来一个漂亮的筋斗！

@#@有时身子翻过一半，却又转过来望着你，仿佛在等着你欣赏，等着你夸奖。

@#@每当我情不自禁夸它真棒时，它便把身子粘过来，用头碰碰我的脚，用鼻尖蹭蹭我的肌肤，然后无限满足地又长长地“喵”一声，来个更漂亮的翻身。

@#@@#@⑧有一只猫咪依着你恋着你，时不时对着你温柔地喵喵叫着，用它天真澄澈的双眼望着你，或者在你脚边，团成一团，或者张开身子，以最舒服最慵懒的姿态，呼呼呼睡着，这是多大的幸福我也形容不了了！

@#@@#@（选自20180318出版《厦门晚报》）@#@20.文中的“夜宵”指的是（）@#@A儿子在深圳捡到的一只流浪猫。

@#@B我们夫妻在深圳捡到的一只猫。

@#@@#@C儿子在大学宿舍里养了一年的猫。

@#@D儿子每天晚上常吃的点心。

@#@@#@21.小主人离开后，夜宵特别的难受，原因是（）@#@A东西吃得少B家里人想伤害它C没人陪它玩捉迷藏D想念小主人@#@22.“我”发现夜宵不是一只普通的猫最主要是因为它（）@#@A外貌美丽B性格温柔C举止优雅D很懂生活很有情趣@#@23.第⑤中加点的词“自律”的意思最可能是（）@#@A自我约束B遵守法律C自由自在D自主学习@#@24.文中详细描写了夜宵喜欢蹲在阳台欣赏风景，作者的用意最可能是（）@#@A表现“我”对夜宵的担心。

@#@B表现夜宵的高雅尊贵。

@#@@#@C表现夜宵安静的一面和神秘的特点D表现夜宵对外面世界的向往@#@25.第⑧段作者想表达的情感最可能是（）@#@A对夜宵的迷恋B对夜宵的赞美和崇拜@#@C对夜宵的包容和欣赏D对夜宵的喜爱及拥有夜宵的幸福@#@26.从文中哪些地方可以看出夜宵是一只很懂生活很有情趣的猫？

@#@（至少写出2点）@#@27.文中并未交待夜宵的性别，根据文中描述，你认为这是一只公猫还是母猫？

@#@请做出你的判断并说说你的理由（至少写出2点）。

@#@@#@

（二）仔细阅读说明性文本《Wi—Fi信号是如何工作的》，完成28—33题。

@#@@#@Wi—Fi信号是如何工作的@#@①越来越多的餐馆、商场等公共场所开始提供Wi-Fi服务，但绝大多数人并不清楚Wi-Fi的工作原理。

@#@@#@②笔记本电脑和智能手机如何区分FM无线电信号和Wi-Fi？

@#@实际上，做到这一点并不难，因为二者的频率存在差异。

@#@Wi-Fi的频率为2.4GHz或者5GHz，远高于FM无线电频率，后者在88MHz到108MHz之间。

@#@笔记本电脑或者智能手机调到Wi-Fi的频率，就像FM收音机调到电台的频率一样。

@#@所不同的是，Wi-Fi信号所含的信息量远远超过无线电信号，例如音乐、照片，电影视频等，此外还有一些垃圾信息。

@#@@#@③Wi-Fi信号的传输距离在200英尺到300英尺（约合60米到90米）之间，最新标准802.11ac每秒可传输1300兆位，足以在喝一杯咖啡的功夫传输整个《哈利•波特》系列电影。

@#@不过，这只是理论上的最快速度，实际网络下载速度在每秒5兆位到20兆位之间或者更高，具体取决于网络服务提供商。

@#@@#@④Wi-Fi信号容易受到干扰，厨房里的微波炉和无绳电话与Wi-Fi处在相同频率，如果Wi-Fi周围存在这些设备，Wi-Fi连接便会受到干扰。

@#@地基的混凝土板、墙壁甚至于水都能影响Wi-Fi连接。

@#@这也就是为什么Wi-Fi信号差的时候通常换个地方，远离巨大的水泥柱或者靠近Wi-Fi路由器便可增强信号。

@#@@#@⑤对哪些人或者哪些设备可以联网，Wi-Fi有些挑剔。

@#@你的智能设备要能与Wi-Fi连接“协商”，就像磋商一项协议一样，“握手”后便可联网。

@#@笔记本电脑中的天线读取信号，确定波长，搜寻任何安全加密，提示你输入密码，输入密码后“绿灯放行”。

@#@不过，整个过程并不复杂。

@#@使用笔记本电脑、智能手机或者平板电脑搜寻Wi-Fi信号的过程非常简单，让Wi-Fi迅速流行开来。

@#@此外，Wi-Fi往往是免费的，这也是一大优势所在。

@#@它正不断在我们的生活中流行起来。

@#@@#@（摘自《北京日报》，有改动）@#@28.关于FM无线电信号和Wi-Fi的区别，错误的一项是（）@#@AWi-Fi的频率高于FM无线电频率@#@BFM无线电信号里含有一些垃圾信息@#@CWi-Fi信号所含的信息量远远超过无线电信号@#@DWi-Fi可以传输电影视频信息@#@29.关于Wi-Fi信号的传输距离和传输速度，正确的是（）@#@AWi-Fi信号的传输距离在200米到300米之间。

@#@@#@B在实际使用中，Wi-Fi信号的下载速度可以达到每秒传输1300兆位。

@#@@#@C网络服务提供商决定了Wi-Fi信号的实际网络下载速度。

@#@@#@DWi-Fi最新标准802.11ac的实际下载速度跟网络服务提供商无关。

@#@@#@30.关于Wi-Fi信号问题，叙述不正确的一项是（）@#@A微波炉和无绳电话与Wi-Fi处在相同频率，可能会干扰Wi-Fi连接。

@#@@#@B地基的混凝土板、墙壁甚至于水都可能让Wi-Fi信号变差。

@#@@#@CWi-Fi信号差的时候，换个地方就一定能增强信号。

@#@@#@D通常情况下，靠近Wi-Fi路由器可增强信号。

@#@@#@31.第②段中画横线的句子使用的说明方法是（）@#@A列数字、打比方B列数字、分类别C作比较、举例子D列数字、作比较@#@32.第⑤段中的“此外，Wi-Fi往往是免费的，这也是一大优势所在。

@#@”中加点词“往往”能不能删掉？

@#@为什么？

@#@@#@33.结合本文介绍并联系生活实际，你认为当今Wi-Fi迅速流行开来的原因有哪些？

@#@请简要说明，至少写3点。

@#@@#@（三）仔细阅读非连续性文本《移动支付》，完成34—38题。

@#@@#@移动支付@#@材料一：

@#@@#@2018年1月2日，蚂蚁金服旗下支付宝发布2017年全民账单。

@#@数据显示，随着移动支付的普及，厦门人的生活方式正悄然巨变：

@#@不带钱包出门已成为厦门人的新习惯。

@#@@#@2017年，厦门支付宝用户的移动支付占比为85%，创下新高。

@#@这意味着厦门支付宝用户10笔支付，8笔用手机。

@#@随着支付宝推出收钱码、普及乘车码、支持扫码骑共享单车……只带手机出门，扫码、被扫码已成为中国人的日常，这一年堪称中国的“码年”。

@#@随着移动支付的场景几乎涵盖各方面，越来越多的人开始不带钱包出门。

@#@@#@（选自20180102《海西晨报》，有改动）@#@材料二：

@#@@#@材料三：

@#@@#@支付宝遭腾讯系统封杀，沃尔玛部分门店暂停使用支付宝@#@一名来自重庆的消费者称，自己在当地沃尔玛超市消费时被告知支付方式有所变化，支付宝被暂停使用，如使用移动支付，仅支持微信支付。

@#@@#@而一张来自成都沃尔玛亚太店的“公示”显示，自2018年3月15日起，本店支付方式为：

@#@微信支付、银联卡、信用卡、预付卡、现金（暂停使用支付宝）。

@#@同时，为回馈广大消费者，将于2018年3月15日起至4月1日止，展开微信支付满减活动，届时具体活动详情请见店内公告。

@#@此外店面里到处都张贴着微信支付立减最高20元的优惠政策。

@#@@#@此后，多地消费者反映称，自己所在城市的沃尔玛相继宣称暂停使用支付宝，有的以“系统升级”为由，有的以“合作暂停”为由，并表示恢复时间未知。

@#@@#@（选自互联网新闻）@#@34.联系材料一和生活实际，以下不属于移动支付场景的是（）@#@A到超市购物后用手机扫收钱码付款B在马路边扫码骑共享单车@#@C用菜市场买菜后使用手机微信支付D拿银行卡到ATM（自动取款机）取现金@#@35.根据材料一和材料二，预计2018年厦门支付宝用户的移动支付占比最可能是（）@#@A等于85%B高于85%C低于85%D100%@#@36.关于材料二中得出的结论错误的是（）@#@A在当时中国第三方移动支付交易规模市场占比中，使用支付宝支付的比例是最高的。

@#@@#@B当时，其他移动支付方式占市场份额不到6%，对支付宝和财付通构不成重大威胁。

@#@@#@CQQ钱包、微信支付是支付宝的主要竞争对手。

@#@@#@D当时，多数中国网民看好苹果发力中国支付市场。

@#@@#@37.根据材料二和材料三，以下表述正确的是（）@#@A2018年3月15日起至4月1期间，在成都沃尔玛亚太店购物使用微信支付都可以享受立减20元的优惠。

@#@@#@B自2018年3月15日起，中国所有沃尔玛门店都不再支持微信支付。

@#@@#@C在中国，支付宝和微信支付短时间内将无法“和谐共处”。

@#@@#@D在沃尔玛购物，消费者只能选择使用微信支付。

@#@@#@38.综合三则材料，你认为到2019年，财付通（微信支付）会独霸中国第三方移动支付市场吗？

@#@为什么？

@#@（至少说出2点理由）@#@四、表达与交流（本模块为小作文与大作文，小作文3分，大作文27分）（30分）@#@39．小作文：

@#@写一则请假条（3分）@#@王新昨天下午放学回家的路上摔了一跤，手臂受伤了。

@#@今天（2014年1月5日）早上妈妈要带她到医院看医生，所以要向高老师请一个早上的假。

@#@请你以王新的名义写一张请假条吧！

@#@（100字以内）@#@40．大作文（27分）@#@题目：

@#@《怎一个“”字了得》@#@

（1）内容具体，语句通顺。

@#@有中心，有条理，有真情实感。

@#@@#@

（2）字数400字左右。

@#@@#@-8-@#@";i:

20;s:

5264:

"青于蓝教育@#@个性化辅导教案@#@学生姓名_____科目语文年级五@#@教师姓名_________授课时间____年_月_日课时___@#@课题@#@阅读和写作基础训练二@#@教学目标@#@1、继续加强阅读基本功的训练，促使学生由“怕阅读”转变为“爱阅读”。

@#@@#@2、通过教师的引导，使学生发现语言规律，学习表达要领。

@#@@#@重点难点@#@继续加强阅读基本功的训练，促使学生由“怕阅读”转变为“爱阅读”。

@#@@#@一、温故知新。

@#@@#@1、看拼音写词语。

@#@@#@lǒngzhà@#@okuānkuò@#@bēnté@#@ngyījiù@#@@#@（）（）（）（）@#@huīfù@#@chà@#@ndò@#@ngshuǐtiānxiāngjiē@#@（）（）（）@#@qí@#@tó@#@ubì@#@ngjì@#@nré@#@nshēngdǐngfè@#@i@#@（）（）@#@2、组词。

@#@@#@潮（）隐（）震（）丈（）@#@朝（）稳（）振（）仗（）@#@堵（）沸（）镇（）堤（）@#@赌（）佛（）填（）提（）@#@3、选择正确的读音（对的画“√”）。

@#@@#@笼罩（lǒngló@#@ng）风号浪吼（há@#@ohà@#@o）@#@浩荡（gà@#@ohà@#@o）人声鼎沸（fè@#@ifú@#@）@#@4、选词填空。

@#@@#@

（1）宽阔广阔辽阔@#@1.农村是（）的天地。

@#@@#@2.汽车在（）的公路上奔驰。

@#@@#@3.轮船在（）的海面上航行。

@#@@#@

（2）急忙急剧急促@#@1.冷空气南下，气温（）下降。

@#@@#@2.听见有人敲门，我（）去开。

@#@@#@3.我听见身后传来（）的脚步声。

@#@@#@5、按要求写出四个词语。

@#@@#@1.描写天气的：

@#@____________________@#@2.描写景色的：

@#@____________________@#@3.描写心情的：

@#@____________________@#@6、照样子，写句子。

@#@@#@例：

@#@浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

@#@@#@__________________犹如______________________@#@__________________犹如______________________@#@7、选择合适的关联词填空。

@#@@#@只有……才……因为……所以……@#@只要……就……即使……也……@#@如果……就……不但……而且……@#@1.（）小泉姿态万千，（）说小泉更有趣。

@#@@#@2.（）没有趵突泉，济南（）会失去一半的美。

@#@@#@3.大泉（）有气势的美，（）还有一种神秘的美。

@#@@#@4.（）大自然，（）有这样的力量。

@#@@#@8、给下面的句子加标点。

@#@（8分）@#@1.每年都有大量的野生鸟类来玉渊潭公园安家有山喜鹊灰喜鹊乌鸦戴胜啄木鸟大雁冬季会有数千只野鸭光临湖面@#@2.到过海边的人都会看到过这样的景象有时候海水像野马向岸边奔来有时候海水又像逃兵退出离海岸很远的地方@#@9、修改病句。

@#@@#@

（1）看完“南京大屠杀”这部电影，很受教育。

@#@@#@

（2）即使生活富裕了，我们却不能乱花钱。

@#@@#@（3）老师为我们日夜操劳，头发忽然都变白了。

@#@@#@二、阅读乐园。

@#@@#@

（一）骆驼蓬@#@骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。

@#@@#@啊，你看上去是那么不起眼！

@#@没有挺拔的茎，翠绿的叶，艳丽的花，但你一代一代倔强（qiá@#@ngjià@#@ng）地生长着，把根须深深地扎（zhāzā）进沙砾之中，摄取一星半点的水分和营养，日积月累（lěilè@#@i），把它储进自己的叶和茎里……但那不是为自己永存，而是为他人造福。

@#@@#@可不是吗？

@#@当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己地茎和叶，为驼队继续加油出力；@#@当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。

@#@@#@骆驼蓬，你本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。

@#@@#@1给带点的字选择正确的读音（在正确的读音下划“—”）@#@2请你用“～～”划出文章的中心句。

@#@@#@3作者说骆驼蓬“为他人造福”，文章是怎样描写具体的，用“____”划出有关句子。

@#@从这些句中，我们可以看出骆驼蓬具有_____________________的品质，表达了作者对骆驼蓬_______________________的思想感情。

@#@@#@4文中的骆驼蓬你喜欢吗？

@#@说说你喜欢的原因。

@#@@#@_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

@#@@#@作业@#@";i:

21;s:

8643:

"2018—2019春季学期五年级下册@#@语文教学计划@#@青场小学：

@#@刘斌@#@一、班级情况分析：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本班共有学生77人。

@#@绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

@#@学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

@#@但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。

@#@个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

@#@@#@二、本册教材分析：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（一）教材的基本结构@#@ @#@ @#@ @#@ @#@每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

@#@其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

@#@本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；@#@教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

@#@这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（二）教材的主要特点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、专题组元的角度更加灵活多样@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、加强整合的编写目的更加明确:

@#@主要体现在以下三个方面。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）导语导学，整合单元内容。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）精读课文与略读课文的整合。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、强化导学功能，引导学生思考。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系@#@三、全册教学目标：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

@#@能用毛笔书写楷书，并体会汉字的@#@优美。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

@#@阅@#@读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@7、学习浏览，根据需要搜集信息。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

@#@学习辩论、演讲的一些基本方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

@#@能修改自己的习作，书写@#@规范、整洁。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

@#@并能策划简单的社@#@会活动，学写活动计划。

@#@@#@四、单元教学重难点：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一单元：

@#@一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；@#@二是在阅读中要@#@能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

@#@更重要的是让学生明白阅读的重要@#@意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二单元：

@#@一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；@#@二是通过对@#@比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；@#@三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三单元：

@#@让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；@#@。

@#@引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第四单元：

@#@凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第五单元：

@#@本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

@#@同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第六单元：

@#@紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

@#@学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

@#@口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

@#@习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第七单元：

@#@引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；@#@通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；@#@要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

@#@同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第八单元：

@#@走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

@#@@#@五、提高教学质量的主要措施：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。

@#@一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。

@#@并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、随时听写检查生字和认读字；@#@采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

@#@@#@2018.02@#@";i:

22;s:

21098:

"记叙文关键句子@#@教学目标：

@#@@#@1、知识与技能：

@#@理清思路，明确句子的理解方法；@#@@#@2、过程与方法：

@#@典例精析，掌握题目；@#@@#@3、情感态度与价值观：

@#@提高学生的理解能力。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@1、要抓住句子中的关键性词语；@#@@#@2、联系上下文来理解。

@#@@#@教学过程@#@一、知识讲解@#@考点1如何理解画线句子含义以及在文中所表达的思想感情？

@#@@#@1.要抓住句子中的关键性词语。

@#@@#@2.联系上下文来理解。

@#@@#@⒊联系人物形象理解词句在文中的含义。

@#@@#@⒋联系修辞特点来理解词句的含义。

@#@@#@考点2如何赏析画线句子？

@#@@#@1）联系上下文。

@#@@#@2）把握修辞。

@#@@#@3）把握描写方法及作用。

@#@@#@4）把握表现手法。

@#@@#@易错点：

@#@没有抓住关键词语@#@二、例题精析@#@【例题1】@#@【题干】阅读《再见了，亲人》片段赏析画线句子所表达的思想感情。

@#@@#@再见了，亲人！

@#@再见了，亲爱的土地！

@#@@#@列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

@#@@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@【答案】表达了志愿军战士与朝鲜人民难分难舍的情感@#@【解析】做此题时，我们要把握文章中的关键词语。

@#@“再见了”说明依依惜别；@#@呼唤“亲人”表现了关系亲密；@#@呼唤“亲爱的土地”强调深深眷恋。

@#@@#@【例题2】@#@【题干】阅读《白杨》片段，赏析画线句子在文中的含义。

@#@@#@爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。

@#@突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

@#@@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@【答案】“高大的白杨树”暗指爸爸，“几棵小树”暗指“孩子”意思是爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育下一定能扎根边疆，成为祖国建设的有用之才。

@#@@#@【解析】@#@解读此语段，首先要明确文章采用的“借物喻人”的写法，然后结合上文中“爸爸的嘴角浮起一丝微笑”我们就不难看出爸爸心中所传达出的欣慰之意。

@#@@#@【例题3】@#@【题干】阅读《桥》片段，请从修辞的角度赏析句子。

@#@@#@山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

@#@@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@【答案】本句运用了比喻的修辞手法生动形象的写出了山洪来势凶猛，不可阻挡。

@#@@#@【解析】解答此题时首先判断出句子的修辞手法，然后再抓住关键词语“咆哮”突出声音大，“狂奔”写出了水流速度快，“势不可挡”写出了声势迅猛。

@#@@#@@#@三、课堂运用@#@【基础】阅读短文回答问题@#@爱即是职责@#@去年的一天，我陪母亲去医院量血压。

@#@@#@旁边的医疗室里刚刚坐下，就听见救护车鸣笛而来。

@#@急诊科的几个大夫小跑迎上去，从车里抬下一个重症病人。

@#@@#@他们把病人放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的情况后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。

@#@@#@病人没有丝毫反映。

@#@@#@病人家属（焦虑焦急）地盯着主治大夫，眼里充满了（哀求哀叹）。

@#@我们在急诊室@#@主治大夫翻开病人的眼睑看了看，急忙拔掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口黏液，俯下身去，用嘴对病人的嘴开始人工呼吸。

@#@@#@所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也已停止，主治大夫完全可以对病人的家属（告诉宣告）病人死亡了。

@#@@#@过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人的家属面前，摇了摇头轻声说：

@#@“他走得很（安静安详）……准备后事吧。

@#@”@#@走出抢救室，一位实习生小心地问：

@#@“老师，那个人明明已经死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？

@#@”@#@那位主治大夫看了看实习生，（认真严肃）地说：

@#@“我在这儿，只有病人，没有死人。

@#@病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，那就热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。

@#@”@#@【题干】请说说你对文中画线句子是怎样理解的？

@#@@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@【答案】医生的职责是竭尽全力抢救病人的生命。

@#@病人哪怕只有万分之一的希望，医生也要做百分之百的努力。

@#@@#@【解析】此题考查学生对文章内容的把握能力，结合前文内容及后文医生所说的话，我们即可总结得出答案。

@#@@#@【巩固】阅读《剔掉多余的》回答问题。

@#@@#@走进朋友老陈家的院子，就看见一堆刚运回来的树根。

@#@老陈埋头其中，弯曲的脊梁，很像一段未经雕琢的树干。

@#@@#@　　老陈是我们这带颇有名气的根雕艺人。

@#@他的根雕作品，粗犷、写意，蕴意深刻，颇为玩家赏识。

@#@@#@　　看见我，老陈打声招呼，继续专注地盯着他的那堆烂树根。

@#@只见老陈手扶一段黝黑的树根，由衷赞叹，真是天造地设啊。

@#@我好奇地循声看看那段树根，盘根错节，通体黝黑，枯而不烂，与其他树根，并没有多大区别啊。

@#@老陈看出我的困惑，笑着说，过半个月，你再来看。

@#@@#@　　半月之后，我再去老陈家。

@#@只见他的工作室里，多了一件根雕作品：

@#@一散发浓须大汉，弓身屈肘，作思考状。

@#@美髯如丝，条缕清晰，似可穿风；@#@肘上青筋隐隐可见；@#@埋在腕中的脸，只见半张，额上皱纹密布，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。

@#@@#@　　惊问老陈，这就是那件不起眼的树根雕刻而成的吗？

@#@@#@　　老陈颔首。

@#@@#@　再问老陈，你是怎么精雕细刻而成？

@#@@#@　　老陈笑了，摇摇头，没这么复杂：

@#@“其实，那段树根刚运回来时，我就发现它是一座天然的思想者雕像，而我这些天所做的，只不过是把树根上那些多余的部分，剔掉而已。

@#@”@#@　　老陈的话，勾起了我对根雕的兴趣，请问其详。

@#@@#@　　老陈随手拿起一段小树根，问我，这是什么？

@#@@#@　　我看了半天，茫然，不过是一段根须茂密杂乱无章的普通树根啊。

@#@@#@　　它是一只蟾蜍。

@#@说着，老陈拿起一把剪刀，将根须贴底剪掉，只留下几根短须；@#@又拿起凿子，将树根上面的枝节全部切掉；@#@然后，用刻刀在树根的主体部分雕琢……一段段根须、枝节，在老陈的刀下纷纷坠落。

@#@须臾，老陈将雕刻好的树根托在手上：

@#@你再看看，它是什么？

@#@@#@　　一只睁着双眼，鼓着腮帮，后脚撑开，作欲跳状的蟾蜍，跃然眼前。

@#@@#@　　真是太神奇了。

@#@@#@　　老陈收刀，说：

@#@“很多人以为，根雕是雕刻出来的，错了。

@#@一段原始的树根，其本身就是一件作品，根雕艺人无非是发现它，并将这件作品中多余的部分，剔除掉，还其本来面目而已。

@#@”@#@老陈深吸一口气，感慨地说：

@#@“……”@#@是啊，把多余的部分剔除掉，剩下来的，就是本质，就是精华，就是真实的自己，这不也正是人生的大境界吗？

@#@@#@【题干】品读全文，体会最后一段话在文中的含义.@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@【答案】人这一生，就是不断地剔除掉一些梦想，也不断地甩掉一些包袱，这样，你才能把自己雕刻成你真正想成为的人。

@#@@#@【解析】本段运用了借物喻人的表现手法，所以做此题时，首先要找准句子在文章的位置，再分析判断有没有使用特殊的表现手法，然后结合文章内容作答，即可得出正确答案。

@#@@#@【拔高】阅读《风筝》回答问题。

@#@@#@五六月春末夏初，八九月秋高气爽，瓦蓝的天上，丽日高悬，纤云弄巧，正是放风筝大好时节。

@#@看，空中不正袅袅地曳动着漂亮的风筝，可以是张牙舞爪的游龙，可以是蠕蠕而动的蜈蚣；@#@或是翩飞的蝴蝶，翱翔的鹰隼。

@#@一个半大小孩奔跑着，手里牵扯着细纱，眼睛紧盯住飘腾的风筝，心儿好像也系在白云与蓝天之间。

@#@更有几个高矮不等的小孩跟着跑，笑声伴着和暖的风。

@#@突然，牵扯细纱的小孩觉得手心颤动了一下，高飞的风筝已挣脱了掌握，向黑漠的天际疾飞而去，瞬间没了影踪，留下满腔惆怅给地上众多小孩。

@#@而这群小孩中就有童年的我，那惆怅的愁绪竟纠缠了我近三十个年头，好深长的愁绪！

@#@@#@风筝也是自已扎制的，邻居卖豆浆四哥，十六七岁的小青年，聪明伶俐，是扎制风筝高手。

@#@修长，白皙的双手不停地缠绞，纤细的竹枝在他怀里跳跃，造型生动的风筝就扎制出来了。

@#@最漂亮是一条小白龙，扎成时龙髯就不住颤动，十分生动，拿毛笔醮上墨，点画双睛，就栩栩如生了。

@#@放飞上天，鳞动飞舞，如活的一样。

@#@扎风筝不但要造型生动，更要均衡，否则很难放上天，就是飞上去也东歪西斜，很快就倒栽下来。

@#@而四哥扎的风筝从来没有这缺点，所以每年我得到他送的风筝总欢天喜地，十分珍惜，小心翼翼地放上天去。

@#@@#@可是，我的风筝很引起小伙伴嫉妒，每次飞上天，他们总要围堵追截地来绞杀，非绞断不可。

@#@望着被绞断，不知飘向何处的风筝，我常常气得哭了。

@#@@#@那真是一段十分令人怀恋的日子，即使有惆怅，也是散发着迷人的芬芳。

@#@@#@【题干】请从修辞的角度谈谈你对文中画线句子的理解。

@#@@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@【答案】作者运用了拟人修辞手法生动表现了风筝栩栩如生的特点，表现了四哥的心灵手巧。

@#@@#@【解析】这句话的“竹枝跳跃”运用了拟人的手法，突出了四哥的心灵手巧。

@#@@#@课堂小结@#@把握文章的主要内容，明确句子理解的方法。

@#@@#@课后作业@#@【基础】阅读文章回答问题。

@#@@#@中等生@#@刘继荣@#@女儿的班里总共有五十个人，而每次考试，女儿都排名中间，成了名副其实的中等生。

@#@丈大看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：

@#@“孩子，你怎么就不是个神童呢？

@#@“女儿说：

@#@“因为你不是神父啊。

@#@”丈夫无言以对，我不禁笑出声来。

@#@@#@中秋节，亲友相聚。

@#@众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。

@#@钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。

@#@十二岁的女儿在众人的催促下，大大方方地说，“我想，妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。

@#@”@#@亲友愕然，面面相觑。

@#@丈夫的神情，极为尴尬。

@#@回家后，他叹着气说：

@#@“咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？

@#@”@#@其实，我们也动过很多脑筋。

@#@为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。

@#@孩于像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。

@#@没多久，孩子就病倒了。

@#@@#@我和丈夫，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时间。

@#@我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。

@#@@#@周末，一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。

@#@一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。

@#@女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。

@#@她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家。

@#@回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。

@#@她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。

@#@到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。

@#@听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。

@#@@#@期中考试后，我接到了女儿班主任的电话．得知女儿的成绩仍是中等。

@#@不过，他说，有一件奇怪的事想告诉我，语文试卷上有一道附加题“你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。

@#@”除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。

@#@理由很多：

@#@热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。

@#@写得最多的是，乐观幽默。

@#@他感叹道：

@#@你这个女儿，虽说成绩一般，可为人实在很优秀啊。

@#@”@#@我开玩笑地对女儿说：

@#@“你快要成为英雄了。

@#@”正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：

@#@“老师曾讲过一句格言，‘当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌’。

@#@”随后她轻轻地说：

@#@”妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。

@#@”@#@我猛地一震，默默地打量着她。

@#@她安静地织着绒线。

@#@淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。

@#@我的心，竟是蓦地一暖，那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。

@#@如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。

@#@@#@【题干】谈谈你对文末画线句子的理解。

@#@@#@_______________________________________________________________________________@#@【答案】只要健康快乐，平凡也是一种美。

@#@@#@【解析】结合文章内容，抓住“平凡”、“快乐”等关键词语即可。

@#@@#@【巩固】阅读短文回答问题。

@#@@#@剥豆@#@一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。

@#@@#@看他碗里粒粒可数的豆，我问：

@#@“想比赛？

@#@”@#@“对”。

@#@儿子眼动手剥，利索地回答。

@#@@#@“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。

@#@”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。

@#@@#@“不，”他按住我的手：

@#@“就这样，我才能试出自己的速度。

@#@”@#@一些喜悦悄悄在我心里散开。

@#@@#@一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

@#@@#@“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。

@#@”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。

@#@@#@“在外面竞争是靠实力。

@#@谁会让你？

@#@让他知道，失败成功皆是常事。

@#@”剥豆的速度分明快了。

@#@@#@小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃（suō）。

@#@见他如此投入，我心生怜爱：

@#@学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。

@#@@#@“不要给孩子虚假的胜利。

@#@”节奏自然又紧了许多。

@#@@#@一大袋豌豆很快剥光。

@#@一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

@#@@#@“你赢了。

@#@”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。

@#@@#@“是平局。

@#@我本来有底子。

@#@”我纠正他。

@#@@#@“我少，我就是输。

@#@”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。

@#@脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

@#@@#@细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。

@#@@#@【题干】结合文意理解文中画线句子中作者“喜”的原因。

@#@@#@_______________________________________________________________________________@#@【答案】儿子已经懂得凭实力与别人竞争。

@#@@#@【解析】结合文章认真阅读3—4自然段，答案显而易见。

@#@@#@【拔高】阅读文章，回答问题。

@#@@#@挪树@#@院子里那株腊梅奄奄一息了。

@#@它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。

@#@我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。

@#@院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。

@#@@#@“人挪活，树挪死。

@#@”有人说。

@#@腊梅会挪死吗？

@#@我怕。

@#@@#@老花匠提着锄头、铲子来了。

@#@他铲开了！

@#@刨开了！

@#@瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！

@#@它的根须常常地在地下漫延。

@#@老花匠用铲子把四周的根须全产断了。

@#@他又轮起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。

@#@锄落之处，铮铮有声。

@#@发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。

@#@@#@我的心一阵悸动：

@#@“它会死吗？

@#@”“死不了！

@#@”老花匠漫不经心地回答。

@#@@#@“可不能把它的主根砍断！

@#@”“不砍断怎么挪呀！

@#@”老花匠依然是那种职业性的残酷。

@#@@#@不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。

@#@这然而这株腊梅的根更深更大。

@#@要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。

@#@谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？

@#@@#@“嚓！

@#@嚓！

@#@嚓！

@#@”一铲，一铲，一铲……“喀！

@#@喀！

@#@喀！

@#@”一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一－割断了。

@#@“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。

@#@我仿佛听到了腊梅的呻吟。

@#@腊梅在阵痛中出土了！

@#@独立了！

@#@老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。

@#@腊梅的根须仍带着一团老土。

@#@那老土依然沉重。

@#@独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。

@#@腊梅瘦骨嶙峋地立着。

@#@它会死吗？

@#@@#@晚上，雷电大作，大雨下了透！

@#@翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。

@#@又过了几天。

@#@叶子还是绿的。

@#@又长出了几片新叶。

@#@又抽出了几条新枝……腊梅新生了！

@#@@#@尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。

@#@人挪活！

@#@树也挪活！

@#@会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。

@#@这里的风物一定会：

@#@“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

@#@”@#@【题干】请从修辞的角度赏析文中画线句子。

@#@@#@_______________________________________________________________________________@#@【答案】这是一个拟人句，作者把老花匠砍腊梅根时发出的声音比作腊梅的呻吟，形象地写出了作者对腊梅的怜爱、痛惜之情。

@#@@#@【解析】此题考查句子理解中修辞的运用与作用。

@#@“呻吟”本指人的动作，现在把腊梅当成人来写，表达了对腊梅所受的痛苦的同情和关心。

@#@@#@7@#@";i:

23;s:

2498:

"一年级排列句子顺序及标点练习@#@把下面错乱的词语整理成句子，再加上标点写下来。

@#@@#@1.狼 @#@把羊 @#@掉了 @#@吃@#@2.小鹰 @#@老鹰 @#@飞向 @#@一起 @#@天空 @#@和@#@3.了不起 @#@啊 @#@真是 @#@梅兰芳 @#@大师 @#@京剧@#@4.怎么会 @#@呢 @#@大海 @#@青蛙 @#@看不到@#@5.达尔文 @#@乘船 @#@有一次 @#@考察 @#@小岛 @#@去 @#@上@#@6.喜讯 @#@就 @#@刚刚 @#@传到 @#@沸腾 @#@上海 @#@了@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7.孩子们 @#@玩得 @#@多开心 @#@啊 @#@公园里@#@8.小画家 @#@难道 @#@宁宁 @#@粗心的 @#@不是 @#@一个 @#@吗@#@9.人们 @#@称作 @#@老松树 @#@把 @#@常青树@#@10.脸上 @#@了 @#@露出 @#@王强的 @#@笑容@#@11.每天 @#@我们 @#@身体 @#@锻炼 @#@坚持 @#@都@#@12.红叶 @#@你们 @#@吗 @#@看过 @#@的 @#@香山@#@13.古诗 @#@我 @#@喜欢 @#@这首 @#@最@#@14.小金鱼 @#@我家 @#@可爱的 @#@一条 @#@有@#@15.清晨 @#@推开窗户 @#@好大的雾啊@#@16.春天 @#@桃花 @#@杏花 @#@梨花 @#@都赶着趟儿开放了@#@17.著名的安培 @#@物理学家 @#@世界上 @#@是@#@18.爱迪生 @#@发明了 @#@后来 @#@真的 @#@电灯@#@19.的 @#@徐虎 @#@真像 @#@一颗心 @#@闪光的金子 @#@啊@#@20.吃草 @#@在 @#@大草原上 @#@羊儿 @#@的 @#@一望无边@#@21.喜欢 @#@月亮湾 @#@你 @#@这座 @#@村子 @#@美丽的 @#@吗@#@22.科学 @#@设计 @#@这座桥 @#@的 @#@很@#@23.了解 @#@吗 @#@火焰山 @#@你 @#@神奇的@#@24.热呀 @#@的时候 @#@热呀 @#@最 @#@难熬 @#@到了@#@25.长高 @#@房前 @#@小树 @#@了 @#@又 @#@的@#@26.到 @#@春天 @#@带领 @#@郊外 @#@同学们 @#@老师 @#@观察@#@27.的 @#@是 @#@为什么 @#@晴朗 @#@蓝色 @#@天空 @#@的@#@";i:

24;s:

24217:

"@#@人教版小学古诗词专项练习题总结@#@小学古诗词·@#@填空·@#@练习题（A）@#@一、古诗文填空。

@#@@#@1.“桃花潭水深千尺，。

@#@”是我国代诗人写的《赠汪伦》中的一句诗。

@#@他被称为“”，和另一位与之同期的诗人并称为唐诗浪漫主义与现实主义的两座高峰。

@#@课文中所学的“，漫卷诗书喜欲狂。

@#@，青春作伴好还乡。

@#@”即是后者诗人的作品。

@#@@#@2．杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）@#@ @#@ @#@ @#@A．花重绵阳城B．花重锦州城C．花重锦官城@#@3．杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡国恨”的下句是（）@#@ @#@ @#@ @#@A．多少楼台烟雨中B．隔江犹唱《后庭花》C．卧看牵牛织女星@#@4．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是谁的诗句？

@#@（）A．王维B．王之涣C．王勃@#@例2：

@#@下面诗句连读，不正确的一项是（ @#@ @#@）@#@ @#@A．烟花/三月/下/扬州 B．孤帆/一片/日边/来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．门泊/东吴/万/里船 D．山色/空蒙/雨/亦奇@#@5.下列诗句的朗读节奏，只有一句是不正确的，它是（）A．海内/存/知己，天涯/若/比邻。

@#@@#@B．应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久不开。

@#@@#@C．随风/潜/入夜，润物/细/无声。

@#@@#@D．不敢/高声语，恐/惊/天上人。

@#@@#@6.读句子，用“√”标明带点字的正确解释。

@#@@#@⑴死去元知万事空A．主要B．本来@#@⑵但悲不见九州同A．相同B．统一@#@⑶王师北定中原日A．收复B．决定@#@⑷家祭无忘告乃翁A．才B．你的@#@⑸初闻涕泪满衣裳A．见到B．听到@#@⑹青春作伴好还乡A．给B．回到@#@7.写出下列各具所运用的修辞手法。

@#@@#@⑴白发三千丈，缘愁似个长。

@#@（）@#@⑵大漠沙如雪，燕山月似钩。

@#@（）@#@⑶煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

@#@（）@#@8.《泊船瓜洲》的作者是代诗人。

@#@这首诗表达了诗人之情，表现的诗句为“，。

@#@”@#@9.苏轼的《饮湖上初晴后雨》一诗最能表现作者对西湖胜景的赞美之情的两句诗是，。

@#@@#@10.人们常用《观书有感》中的“问渠那得清如许，为有源头活水来”来比喻人只有不断汲取新的知识，才能使心智更加敏锐。

@#@人们常用苏轼的“，。

@#@”这两句古诗来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。

@#@@#@11．中秋佳节，皓月当空，而你却远在他乡，离别家乡数载，此时，你会想起李白的名句“，。

@#@”@#@12．当我们浪费粮食时，老师常用唐代诗人的诗句“，”来教导我们。

@#@@#@13.律诗是我国古代诗歌常见的形式之一，要求作品遵循严格的格律和韵脚的限制，一般分为五言、七言两种。

@#@律诗一般分为四联，分别是首联、、、尾联，其中中间两联是必须对偶的。

@#@唐代诗人杜甫是律诗的开拓者和集大成者，其和李白并称“李杜”。

@#@后来的“小李杜”指的是和。

@#@@#@14.．“___________________，___________________。

@#@可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

@#@”这首诗是_____朝诗人__________作的《__________》。

@#@诗中描写的是__________（时间、地点）的景色。

@#@@#@15.．“死去元知万事空，____________________。

@#@王师北定中原日，____________________。

@#@”这是______朝诗人________写的《_________》。

@#@“元知”的意思是__________。

@#@这首诗表达了诗人____________________的思想感情。

@#@@#@16．“____________________，忽闻岸上踏歌声。

@#@____________________，不及汪伦送我情。

@#@”这首《__________》是诗人__________游览__________时所作。

@#@诗人用_________的方法，表现出__________________。

@#@@#@17．用“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”填写下列诗句。

@#@@#@⑴日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。

@#@@#@⑵千里（）云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

@#@@#@⑶返景入深林，复照（）苔上。

@#@@#@⑷最爱湖东行不足，（）杨阴里白沙堤。

@#@@#@⑸停车坐爱枫林晚，霜叶（）于二月花。

@#@@#@⑹一年好景君须记，最是（）黄橘绿时。

@#@@#@⑺春来江水绿如（），能不忆江南？

@#@@#@18.许多大人常常用《汉乐府·@#@长歌行》中“______________，@#@_________________的诗句告诫我们，要趁年纪还轻，好好努力，不要到老一事无成，只留下悲伤。

@#@@#@小学古诗词·@#@运用·@#@练习题（B）@#@1、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说，。

@#@@#@2、若是好朋友分离,依依惜别,我们可以说，@#@3、一般用成语来形容朋友之间关系亲密。

@#@@#@4、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起，。

@#@@#@5、每当看到春光将桃、李、梨的花一夜间催开时，你自然的想起了，。

@#@@#@6、汗代史学家、文学家说的：

@#@“，@#@”中的“于”当“比”讲，它与（唐）代诗人（杜牧）写的《山行》中的（诗句）中的“于”意思完全相同。

@#@@#@ @#@8、来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。

@#@仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。

@#@望着美丽的瀑布，我不禁想起“，@#@”。

@#@@#@9、人们常用杜甫的，一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。

@#@@#@10、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用“，”这句诗表达自己的思念之情。

@#@11、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样“，@#@”。

@#@@#@12、每当祖国需要你的时候，用“，@#@”来表达自己的决心。

@#@@#@13、同学们，当你们的朋友在学习浪费时间，有所松懈时，我们可以用“，。

@#@”这样的名句来劝告他。

@#@@#@15、改革开放以来，各行各业先进人物层出不穷，我们可以用毛泽东《沁园春·@#@雪》中的词句“，@#@”来赞美他们。

@#@@#@16、《白雪歌送武判断归京》中以春花喻冬雪的名句是，。

@#@@#@17、《天净沙·@#@秋思》中道出天涯游子之悲的句子是，。

@#@@#@20、生活中既要善于学习他人好的方面，又要善于从不好的方面吸取教训，这正如孔子《论语》的一句话，@#@。

@#@@#@21、《九月九日忆山东兄弟》一诗中传诵千古的名句是，。

@#@@#@22、《赠汪伦》一诗中，李白用“，@#@”来表达他与汪伦之间的深厚情谊。

@#@@#@ @#@23、《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是，@#@。

@#@@#@24、读了《匆匆》，我想借用“（《长歌行》中的诗句：

@#@，。

@#@”这句名言警句来提醒自己莫让时间“匆匆而逝”。

@#@@#@25、看到自己的朋友虚度时光，不好好学习，你会用这样一句名言告诫他：

@#@，。

@#@@#@26、教育人要积极向上，好上加好：

@#@，。

@#@@#@27、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：

@#@____________________。

@#@@#@28、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：

@#@，。

@#@@#@29、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：

@#@________________________________。

@#@@#@31、“，，今日若不为，此事何时了。

@#@”是啊，燕子去了，；@#@杨柳枯了，；@#@桃花谢了，。

@#@我们的日子呢，却是一去不复返。

@#@不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

@#@@#@32、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“，@#@”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

@#@@#@ @#@33、中秋佳节，皓月当空。

@#@那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：

@#@离别故土几载，家乡的亲人可好！

@#@酸楚的我不禁潸然泪下，“，@#@”。

@#@亲人啊，可知道海外游子的心！

@#@@#@34、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。

@#@此景象真可谓是“，”。

@#@@#@35、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。

@#@昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。

@#@望着这美丽的瀑布，我不禁想起“，”这句诗来。

@#@@#@36、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；@#@时而像降落伞，摇摇欲坠；@#@时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！

@#@地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。

@#@望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：

@#@“，”。

@#@这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？

@#@@#@ @#@ @#@37、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。

@#@您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。

@#@“，@#@”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

@#@@#@ @#@38、春雨，古今中外多少人赞美你。

@#@“，@#@”）这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。

@#@你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……@#@ @#@39、月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。

@#@望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“，”。

@#@爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

@#@@#@ @#@40、中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：

@#@“，”。

@#@@#@ @#@41、战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“，@#@”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复。

@#@@#@ @#@42、《过故人庄》表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：

@#@，。

@#@@#@43、走到桂林，这里的景色好美呀。

@#@这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“，”。

@#@@#@44、我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！

@#@难怪古代诗人写下的咏草诗句：

@#@“，”，千载之后，读来仍然使人激动不已。

@#@@#@45、李白的《送孟浩然之广陵》一诗，字面上没有提到“情”字，但是通过景物描写却透出了朋友间依依惜别之情，这两句诗是：

@#@，。

@#@@#@46.我国乒乓健儿在不久前结束的世乒赛上，包揽了所有金牌。

@#@请你写一句话向他们表示祝贺，你的贺语是：

@#@，。

@#@@#@47.要想学好语文，不光要多读书，还要多参加实践活动。

@#@正如陆游所说的那，；@#@良好学习习惯篇提出的，也是这个意思。

@#@@#@48.“六一”儿童节那天，班上举行小小联欢会，同学们纷纷登台展示才艺，这时你会想到哪2个四字词语来描述他们的表演呢？

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@49.毕业典礼后，我将离开自己的母校。

@#@六年来，母校的老师和同学与我朝夕相处，结下了深厚的友谊。

@#@在离别的时候，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗，@#@。

@#@@#@50.这枚校徽让我找得好苦，差不多把整个房间都找遍了，也没有找到。

@#@我打开文具盒一看，没想到校徽就在这里！

@#@真是诗句，。

@#@@#@ @#@51.每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发电子邮件，可以引用，这句诗表达自己的思念之情。

@#@@#@52.六年的学习生活老师对我们倾注了满腔的热血，你由此想到了名言“________________________________”，以此表达你对老师的热爱和赞美。

@#@@#@53.要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样“，”。

@#@@#@54.我们爱你——桂林山水的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），杭州西湖的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@的云雾飘渺，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的波澜壮阔。

@#@填成语。

@#@@#@55.关于“学习”的名言警句很多，如“读万卷书，行万里路”等。

@#@关于“学习”的成语则更多，你能想到哪些？

@#@@#@、、。

@#@@#@56.在你即将告别朝夕相处的老师和同学时，你会想起哪些关于送别的古诗？

@#@，。

@#@@#@57.“，”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！

@#@让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！

@#@@#@58.古语云：

@#@“，；@#@@#@，。

@#@”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。

@#@@#@59.读书使人睿智，要想获得广博的知识，就得像鲁迅先生所说：

@#@。

@#@可是，好多同学总是认为没有时间读书，却在游戏机里肆意耗费时间，这让我们想起鲁迅先生的另一句名言，@#@。

@#@@#@60.“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。

@#@当我们欣赏着美如画卷的西湖景色时，情不自禁地吟诵起诗句“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@”当我们来到枫叶似火的香山时，唐代诗人杜牧的诗句“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”回荡在我心间；@#@来到北京天安门广场，面对高耸的人民英雄纪念碑，让我想起诗人于谦的诗句“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”。

@#@@#@61.诚信是我们中华民族的美德，古时，《老子》中说：

@#@“（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@《庄子》中言：

@#@“（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）”。

@#@现在，你会说：

@#@“（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）”。

@#@@#@62.教育孩子不能大骂,我们的老师教育我们时,常常和风细雨,正似“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”般滋润着我们心田。

@#@@#@63.“，”诵读这流传千古的名句，谁不为背井离乡绵绵无尽的思乡之情所感动？

@#@@#@64.“，。

@#@”读着这优美的诗句，哪个浪迹天涯的浪子不希望飞回生我养我的故乡？

@#@@#@65.“，。

@#@”吟诵这豪迈的诗句，谁不为在外面建功立业的健儿们的思乡之情所感动？

@#@@#@66.“，”春节来临，读着这千古名句，那些身在国外留学的学子们，谁不想念自己的祖国和亲人啊？

@#@@#@67.“，？

@#@”读着这伤感的诗句，哪个游子不会涌起乡愁？

@#@@#@68.《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是：

@#@看起来写的是物，实际上是在写，其中“梅”具有特点，“竹”具有特点。

@#@填成语。

@#@ @#@@#@69.当我们浪费粮食时，妈妈常用，这句诗来教导我们。

@#@@#@70.当我们远行时，想起母爱，就会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句，@#@。

@#@最后用了一个反问句，，用比喻的手法写出了儿子对母亲的深情。

@#@@#@71.当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的，来表达对家乡亲人的思念。

@#@@#@72.三国时期魏国诗人（）在《七步诗》写到：

@#@，，表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。

@#@@#@73.陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是（），诗句，表达了临死不忘北定中原、统一祖国天下安定。

@#@@#@74.唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为（）。

@#@其中，李白被称为（），杜甫被称为（），杜甫生平第一快诗是《》，抒发了故乡。

@#@@#@75.“词”是一种可以配乐歌唱的文体，有不同的（词牌），你知道的词牌名有、。

@#@@#@76.有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是人们常说的“，@#@。

@#@”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“，”说明了这个朴素道理的问题。

@#@@#@77.春天是什么?

@#@是白居易记忆中“，@#@”的红花绿波；@#@是杜甫笔下似春雨般“，”的悄无声息；@#@是唤醒孟浩然的“，@#@”。

@#@ @#@夏天是什么?

@#@是毛主席眼里“，”的七色彩虹；@#@是令杨万里惊叹的“，@#@”的西湖风光。

@#@@#@@#@小学古诗词·@#@根据·@#@情境·@#@写诗句（C）@#@

（1）"@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@"@#@是啊，我们的日子一去不复返。

@#@不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

@#@@#@

（2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。

@#@朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。

@#@"@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"@#@？

@#@大家泪眼相视，情意无限！

@#@@#@（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代着名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，"@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"@#@，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

@#@@#@（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。

@#@哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？

@#@我几时才能"@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"@#@呀！

@#@@#@（5）中秋佳节，皓月当空。

@#@那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：

@#@离别故土几载，家乡的亲人可好！

@#@酸楚的我不禁潸然泪下，"@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"@#@。

@#@亲人啊，可知道海外游子的心！

@#@@#@（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。

@#@此景象真可谓是"@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"@#@。

@#@@#@（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。

@#@昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。

@#@望着这美丽的瀑布，我不禁想起"@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"@#@这句诗来。

@#@眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有"@#@飞落数来崖，碎玉叹飞花"@#@的奇观。

@#@@#@（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；@#@时而像降落伞，摇摇欲坠；@#@时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！

@#@地面上像是铺上一条无比宽大";i:

25;s:

2822:

"@#@如何做好小学三年级语文期末复习@#@又到学期末，期末考试临近，复习成为同学们目前的主要学习内容。

@#@语文是小学阶段最为重要的一门学科，为了帮助三年级的同学们更好的复习语文，学思堂教育小编今天为大家整理了如何做好三年级语文期末复习的内容，希望同学们可以参照使用。

@#@@#@一、复习基本思路@#@1、整理知识点、分析重难点、合理统筹时间；@#@2、充分调动积极性；@#@@#@三年级的语文复习，第一步应该是全面的梳理，依照书本目录回忆，针对不同的题型进行复习，做到突出重点，解决难点，归类复习与综合练习有机结合，既注重课内知识的复习巩固，也适当进行课外的拓展延伸，更重要的是学会灵活、积极运用。

@#@此外，在复习时，同学们一定要让自己“动”起来，不能因为感动累、烦、杂就选择放弃或者应付，要知道，期末考试的成绩直接关系到你的寒假可以过的怎么样。

@#@@#@二、主要复习内容@#@1、单元。

@#@按照语文课本的目录顺序，一个单元一个的复习，这样的复习方法可以全面照顾到每一个知识点，同学们要做到的是每个单元的重点课文、段落、课后练习等熟记于心。

@#@@#@2、分类复习。

@#@主要可以分字、词、句子、阅读、习作这5块。

@#@@#@

（1）字。

@#@生字表约有200个汉字，从字的读音、写法，除了放在课文中可以认识，拿到别的地方也一样可以认识，会写，正确的读、写是基本的要求。

@#@@#@

（2）词。

@#@掌握词语的方法相对较多，可以通过查字典、拆分、替换同义词、联系语境上下文等。

@#@对形近词、同音词要注意其用法的不同，同时要重视词语的积累，特别是老师要求、教材要求的词语要做到100%过关。

@#@@#@（3）句子。

@#@说出、写出完整的句子，比喻句的模仿可以掌握。

@#@掌握因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，关联词的作用及用法。

@#@@#@（4）阅读。

@#@熟悉精读课文，知道文章的大概内容。

@#@认识比较常用的构段方式，如总分式，分总式，并列式，承接式，掌握理解词句和概括段意的方法，知道总起句、总结句和过渡句的作用。

@#@ @#@@#@（5）习作。

@#@三年级第一学期是学生时代学习写作的起步阶段，刚开始会有些困难，建议同学们可以通过写观察日记，写出自己所见所闻，这样会锻炼你的表达能力。

@#@@#@以上就是学思堂教育为三年级同学们带来的关于语文期末复习的内容，希望同学们都可以在期末考试中取得良好的成绩。

@#@@#@文章来源：

@#@@#@";i:

26;s:

2760:

"三年级语文新课程标准@#@

（一）识字与写字@#@1．对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.@#@2．累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写.@#@3．会使用字典、词典,有初步的独立识字能力.@#@4．能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.@#@

（二）阅读@#@1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.@#@2．初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.@#@3．能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.@#@4．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.@#@5．能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.@#@6．在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法.@#@7．学习略读,粗知文章大意.@#@8．积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.@#@9．诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇（段）.@#@10．养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.@#@（三）习作@#@1．留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.@#@2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容.@#@3．愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.@#@4．能用简短的书信便条进行书面交际.@#@5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.@#@6．根据表达的需要,使用冒号、引号.@#@7．学习修改习作中有明显错误的词句.@#@8．课内习作每学年16次左右.@#@（四）口语交际@#@1．能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.@#@2．听人说话能把握主要内容,并能简要转述.@#@3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.@#@4．能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人.@#@（五）综合性学习@#@1．能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.@#@2．结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.@#@3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.@#@4．在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.@#@";i:

27;s:

25194:

"@#@小学语文归类复习@#@一、汉语拼音@#@【复习要点】：

@#@声母、韵母、声调和字母@#@【知识平台】：

@#@@#@1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。

@#@绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。

@#@@#@声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。

@#@普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。

@#@@#@调号是标记声调的符号。

@#@用ˉˊˇˋ表示。

@#@下面的口诀可以帮助掌握标调规则：

@#@有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。

@#@@#@【链接考题】@#@

（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。

@#@@#@声母：

@#@bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw@#@单韵母：

@#@aoeIuü@#@@#@复韵母：

@#@aieiuiaoouiuieü@#@eer@#@鼻韵母：

@#@aneninunü@#@nangengingong@#@整体认读音节：

@#@zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying@#@

（2）给下列词语的拼音标上调号。

@#@@#@bingqingyujie　sikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi@#@冰　清　玉　洁　司　空　见　惯　雷　霆　万　钧　茫　然　若　失@#@2、字母表和大写字母字母表：

@#@@#@AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz@#@依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。

@#@小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。

@#@@#@【专项突破】@#@1、在全是音节的那一组后面画“√” @#@@#@

（1） @#@fà@#@n @#@qià@#@ @#@cè@#@ @#@ǐng @#@kǎi @#@tǎng @#@（ @#@　　） @#@

（2） @#@qià@#@o @#@mè@#@ng @#@yí@#@ng @#@jú@#@ @#@è@#@ @#@nià@#@ng @#@（ @#@　　） @#@@#@（3） @#@ǔ @#@fǎng @#@yuá@#@n @#@sì@#@ @#@là@#@n @#@pì@#@ @#@（ @#@　　） @#@（4） @#@yīng @#@sh @#@xú@#@n @#@lǜ @#@cì@#@ @#@chó@#@ng @#@（ @#@　　） @#@@#@2、连线，选择带点字正确的读音。

@#@ @#@@#@努力　nǔ　　 @#@道路　lù@#@ @#@　　秘诀　jié@#@ @#@@#@女士　nǚ @#@　　降落　luò@#@　　清洁　jué@#@ @#@@#@惩罚　ché@#@n @#@　呻吟　sēn　　恶劣　liè@#@ @#@@#@沉重　ché@#@ng　森林　shēn @#@　劳累　lè@#@i @#@@#@3、给下面汉字的注音加上声调符号。

@#@ @#@@#@cong聪　gan　感　guai乖　dan但　jiu救　pian骗　ji及　chang肠 @#@@#@sui随　deng　登　mo默　zun尊　zhen珍　liao料　jue决　nong浓 @#@@#@4、认真拼读下面的音节。

@#@ @#@@#@　xià@#@n @#@liá@#@ng @#@shà@#@n @#@shēn @#@fè@#@i @#@luó@#@ @#@è@#@ @#@guī @#@@#@　xiū @#@yù@#@ @#@wù@#@ @#@dié@#@ @#@hū @#@zá@#@ @#@ché@#@n @#@kǒng @#@@#@5、在每组音节中找出一个整体认读音节，在下面画“——”。

@#@ @#@@#@

（1） @#@chú@#@ @#@xī @#@sì@#@ @#@dà@#@i @#@chè@#@n @#@fù@#@ @#@hè@#@ @#@wēi @#@@#@

（2） @#@ruì@#@ @#@xú@#@n @#@zhāo @#@tà@#@n @#@zhì@#@ @#@shè@#@ @#@kāng @#@lè@#@i @#@@#@（3） @#@tò@#@u @#@bō @#@jī @#@tiē @#@fēn @#@wēi @#@yuè@#@ @#@yà@#@n @#@@#@（4） @#@cāo @#@wǔ @#@yǒng @#@bǎn @#@huá@#@ @#@pá@#@i @#@pīng @#@kū @#@@#@6、读拼音，猜谜语，再用“——”和“”分别把轻声的音节和整体认读音节画出来。

@#@ @#@@#@　Shēn @#@chuān @#@huā @#@yī @#@à@#@i @#@dǎ @#@ban @#@, @#@@#@Yí@#@ @#@duì@#@ @#@chì@#@ @#@bǎng @#@guāng @#@shǎn @#@shan @#@, @#@@#@Bú@#@ @#@huì@#@ @#@chà@#@ng @#@gē @#@à@#@i @#@tià@#@o @#@wǔ @#@, @#@打一昆虫：

@#@__________ @#@@#@Huā @#@có@#@ng @#@lǐ @#@mià@#@n @#@tià@#@o @#@de @#@huān @#@。

@#@ @#@@#@6、在大写字母后面的括号里写出相应的小写字母。

@#@ @#@@#@　F @#@（）H @#@（）Q @#@（）R @#@（）U @#@（） @#@@#@　Y @#@（）K @#@（）B @#@（）J @#@（）A（） @#@@#@7、按字母表的顺序，重新排列下面字母。

@#@ @#@@#@X @#@L @#@S @#@D @#@C @#@T @#@W @#@P @#@Z @#@O@#@汉语拼音训练二@#@1．整体认读音节：

@#@zhi @#@chi @#@shi @#@ri @#@zi @#@ci @#@siyi @#@yin @#@yingwuyu @#@yuan @#@yue @#@yunye @#@@#@2．标调规则：

@#@有a不放过，无a找o、e，i、ü@#@并排标后者。

@#@@#@3．隔音符号（’）及其作用：

@#@a、o、e领头的音节连在其它音节后面，如果音节界限发生混淆，用隔音符号隔开。

@#@@#@　　

（1）看拼音，写汉字。

@#@@#@dà@#@o @#@yù@#@ @#@duà@#@n @#@bǎo @#@fè@#@i @#@jǜn@#@迟（）（）习绸（）（）贝（）腾（）工@#@（）念犹（）（）炼（）垒（）物英（）@#@（）路遭（）（）落（）卫浪（）严（）

（2）看拼音，写句子。

@#@@#@①mí@#@ng @#@zhī @#@shān @#@yǒu @#@hǔ,piān @#@xià@#@ng @#@hǔ @#@shān @#@xí@#@ng.@#@②zhǐ @#@yà@#@o @#@gōng @#@fu @#@shēn,tiě @#@chǔ @#@mó@#@ @#@ché@#@ng @#@zhēn.@#@③shà@#@o @#@zhuà@#@ng @#@bù@#@ @#@nǔ @#@lì@#@,lǎo @#@dà@#@ @#@tú@#@ @#@shāng @#@bēi.@#@④yí@#@ @#@cù@#@n @#@guāng @#@yīn @#@yī @#@cù@#@n @#@jīn,cù@#@n @#@jīn @#@ná@#@n @#@mǎi @#@cù@#@nguāng @#@yīn. @#@@#@⑤có@#@ng @#@xiǎo @#@à@#@i @#@kē @#@xué@#@,zhǎng @#@dà@#@ @#@pān @#@gāo @#@fēng.@#@⑥tiān @#@cá@#@i @#@zà@#@i @#@yú@#@ @#@xué@#@ @#@xí@#@,zhī @#@shi @#@zà@#@i @#@yú@#@ @#@jī @#@lěi.@#@⑦bú@#@ @#@yà@#@o @#@zhuāng @#@shì@#@ @#@nǐ @#@de @#@yī @#@fu,é@#@r @#@yà@#@o @#@wǔ @#@zhuāng　nǐ @#@de @#@tó@#@u @#@nǎo.@#@4、拼写规则@#@

（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

@#@@#@

（2）aoe开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（"@#@）隔开，如：

@#@kù@#@’à@#@i（酷爱）--kuà@#@i（快）xī’ān（西安）--xīān（先）@#@【链接考题】@#@

（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。

@#@@#@（　）（）　（ @#@）（）　（ @#@）（）@#@皮袄----飘　　　提案----添　　激昂----将@#@

（2）将下列音节的错误改正过来。

@#@@#@武：

@#@ǔ（wǔ）有:

@#@yiǒu（yǒu）@#@言：

@#@yiá@#@n（）雨：

@#@yǚ（）约：

@#@yü@#@ē（）窝：

@#@uō（）@#@女：

@#@nǔ（）预：

@#@ǜ（）屈：

@#@qǖ（）优：

@#@yiōu（）@#@5、轻声和儿化@#@

（1）轻声：

@#@汉语的每个音节都有一定的声调。

@#@有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。

@#@轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。

@#@轻声音节不标调，要念得又轻又短。

@#@@#@为：

@#@（妈妈）māma（我们）wǒmen（你的）nǐde@#@

（2）儿化：

@#@在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。

@#@带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。

@#@@#@例如：

@#@门儿--mé@#@nr馅儿—xià@#@nr@#@【专项突破】@#@

（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。

@#@@#@奶奶　哥哥　去吧　好吗　红的　说着　花儿　桌儿　凳儿　猫儿　画儿　一手儿@#@

（2）把读轻的字找出来@#@骆驼　椅子　咱们　那么　石头　衣服@#@（3）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。

@#@@#@我们一块（　）到那块（　）操场上去打篮球。

@#@过一会（　），我们要开个会（　）。

@#@@#@6、啊的语音变化@#@语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。

@#@作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！

@#@但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。

@#@列表如下：

@#@@#@前面一个音节末尾@#@啊的音变@#@前一个音节末尾的音u　　啊读作：

@#@　wa@#@前一个音节末尾的音n　　啊读作：

@#@na@#@前一个音节末尾的音ng　　啊读作：

@#@　nga@#@前一个音节末尾的音aoiü@#@　啊读作：

@#@　ya@#@【专项突破】@#@读一读，注意啊"@#@的语音变化：

@#@@#@

（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！

@#@@#@

（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！

@#@@#@（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！

@#@@#@（4）啊！

@#@故乡，我终生难忘的地方。

@#@@#@二、汉字@#@【复习要点】汉字的音形义@#@【知识平台】小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；@#@能区别形近字，音近字，同音字及课中出现的多音字，改正词句中的错别字。

@#@@#@汉字的笔画名称@#@ @#@　笔顺@#@一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。

@#@汉字的笔顺有一定规律，一般是：

@#@@#@先横后竖：

@#@十：

@#@一十@#@先撇后捺人丿人@#@从上到下主亠@#@从左到右川丿@#@先外后里再封口田@#@先中间后两边山@#@从外到里向@#@此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：

@#@@#@1、关于写点的顺序，应注意：

@#@@#@点在左上先写，如：

@#@斗、为、头@#@点在右上后写，如：

@#@戈、发、我@#@点在里面后写，如：

@#@瓦、丹、@#@2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：

@#@战、冈、圈。

@#@@#@3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：

@#@过、延、画。

@#@@#@汉字结构@#@独体字：

@#@天、木　　　　左右结构：

@#@说、你@#@上下结构：

@#@忠、秀　　　左中右结构：

@#@谢、做@#@上中下结构：

@#@意、喜　　全包围结构：

@#@国、园@#@半包围结构：

@#@同、凶　　品安结构：

@#@森、晶@#@【专项突破】@#@1、写出下列汉字的笔顺。

@#@@#@例：

@#@文：

@#@-------------鸟-------------火-------------@#@秀：

@#@-------------厉-------------徘--------------脊-------------@#@舟：

@#@-------------凹-------------凸--------------@#@2、填空写笔画名称：

@#@@#@

（1）账共--------画，第五画是---------，第六画是-----------。

@#@@#@

（2）东共-------画，第三笔是--------，第四笔是-----------。

@#@@#@（3）牺共--------画，第三笔是--------，第四笔是------------。

@#@@#@（4）怜共-------画，第二笔是--------，第三笔是------------。

@#@@#@3、把下列字按结构分类：

@#@@#@裹　渺　恢　魄　册　阙　霖　趁　鸢　痴　虐　落　矗　句　国　圆　缎　嚣　晶@#@独体字：

@#@-------上下结构：

@#@------------左右结构：

@#@---------------@#@左中右结构：

@#@------上中下结构：

@#@------------全包围结构：

@#@-------@#@半包围结构：

@#@------------品字结构：

@#@----------------@#@4、按偏旁写字组词。

@#@@#@例：

@#@犭狼（狼狗）狐（狐狸）独（独立）@#@虫------（）------（）------（）@#@穴------（）------（）------（）@#@公------（）------（）------（）@#@幺------（）------（）------（）@#@已------（）------（）------（）@#@5、加偏旁写字组词@#@鬼（魂）梦魂（魄）气魄（愧）愧树@#@尞（瞭）-瞭望------（撩）--撩起-----（燎）--燎原-----@#@秀（透）透过-------（绣）绣花-------（锈）-生锈------@#@荒（慌）慌乱-------（谎）谎言-------（）-------@#@良（浪）浪------（狼）-大灰狼----（郎）新郎-------@#@甫（捕）抓捕-------（铺）铺开-------（哺）哺育-------@#@查字典@#@查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。

@#@@#@查字典要注意选择义项。

@#@给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。

@#@@#@【链接考题】@#@1、把下列汉字按音序排列：

@#@裹渺脊册恢魄拓盎妆巍傣抑琼@#@2、按要求填表@#@汉字　音序　音节　查什么部　再查几画　字典的解释应取哪种解释@#@汉字　音序　音节　查什么部　再查几画　字典的解释应取哪种解释@#@不堪设想　　　　可；@#@能；@#@能忍受@#@倾诉　　　　　　歪，斜；@#@倾向；@#@倒塌；@#@用尽@#@翠绿欲滴　　　　欲望；@#@想要；@#@需要；@#@将要@#@欠负盛名　　　　背；@#@担负；@#@享有；@#@失败@#@燃眉之急　　　　着急；@#@急躁；@#@急促，紧急；@#@紧急严重的一情@#@深思熟虑　　　　植物的果实完全长成；@#@熟练；@#@程度深；@#@因常见或常用而知道得清楚。

@#@@#@汉字音、形、义的辨别@#@要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。

@#@要怎样才能做到这点呢？

@#@一是思相上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。

@#@@#@【链接考题】@#@一、形近字组词@#@滕姓滕　抑抑郁　躁烦躁　拂吹拂　嘶嘶叫　撩撩起　嘹嘹亮　烙烙印　掩掩护　揣揣着　煦和煦　酿酿造　熟熟了　@#@腾奔腾　仰仰起　燥干燥　佛佛像　撕撕开　暸暸亮　僚官僚　洛洛阳　淹淹死　湍湍流　照照着　浪波浪　熟　@#@藤藤蔓　柳柳树　澡洗澡　沸沸腾　斯　斯文缭缭乱　潦潦草　路马路　俺　俺们瑞瑞雪　熙　康熙狼老狼　孰熟问　@#@涌涌出　坑火坑　大坑拟拟人　嫂大嫂　棚大棚　纺纺织　缎缎子　峻峻岭　指手指　憧憧憬　炽炽热　帖字帖　舔舔舌头　@#@勇勇敢　吭亢奋　似相似　馊馊了　蹦蹦蹦跳跳　仿仿佛　锻锻炼　骏骏马　绢手绢　幢一幢　织织毛衣　贴贴上　添添加@#@俑兵马俑　炕土炕　以可以　嗖嗖嗖　崩崩塌　访访问　段一段　俊英俊　娟婵娟　潼潼关　帜旗帜　沾沾上@#@二、音近字组词@#@需需要　　因因为　　由由于　　带带着　　迹字迹　　刻时刻　　辨辨别　　身　身体　奈无奈　　@#@须必须　　应应该　　尤尤其　　代　代表　绩　成绩　克克服　　辩争辩　　生生命　　耐能耐　@#@三、多音字组词@#@散sǎn散文sà@#@n散开　　种zhǒng种子zhò@#@ng种地　　缝fé@#@ng缝补fè@#@ng适逢@#@薄bá@#@o薄薄bó@#@　　薄厚　朝zhāo朝阳chá@#@o　唐朝　　应yīng应该yì@#@ng应答@#@佛fó@#@佛祖fú@#@　　仿佛　挣zhēng挣扎zhè@#@ng　挣钱　把bǎ把你bà@#@车把@#@当dà@#@ng当铺　　　dāng　应当　　弹tá@#@n　　弹起　　　dà@#@n　　子弹　　　调tiá@#@o　空调　　　dià@#@o调动@#@涨zhá@#@ng上涨　　zhà@#@ng　涨红　　教jià@#@o　教育　　　　jiāo教书　　　　　正zhēng　正月　　zhè@#@ng正直@#@禁jin　　不禁　　jin禁止　　　　率shuà@#@i　　率先　　lǜ　利率　　　　　　空kò@#@ng　　空闲　kōng天空@#@奔bēn　　奔跑　　　bè@#@n　投奔　称chēng称重　　　　chè@#@n　　称职　　　好hǎo　　好人　hà@#@o好学@#@传zhuà@#@n　传记　　chuá@#@n　传播　　煞shà@#@　煞星　shā　　煞车　　　为wè@#@i　为你　　　wé@#@i为难@#@冠guà@#@n　　　冠军　guān　张冠李戴　　发fā　发现　　　fà@#@头发　　　　　乘ché@#@ng　乘车　　shè@#@ng一乘@#@盛ché@#@ng盛饭　　　shè@#@ng　　茂盛　　闷mè@#@n　闷闷不乐　　mēn　闷热　　　落luò@#@　落下　　là@#@丢三落四@#@参cān　参加　　shēn　人参　　　　　载zǎi　记载　　zà@#@i载人@#@四、改正错别字@#@脾气暴燥（　）　　不屈不饶（　）　神彩奕奕（）　尺壁寸阴（　）妖阳似火（　）@#@芳草如菌（　）一望无银（　）　雷霆万钩（　）　高屋建令（　）　司空见惯（　）@#@洗耳躬听（　）　燃眉之极（　）饥赛交破（　）　全神惯注（　）阴谋鬼计（　）　@#@走头无路（　）再接再励（　）　精精有神（　）漫不径心（　）专心至志（）　@#@喜出往外（　）　完壁归赵（　）同周共济（　）　魔天大厦（　）精兵减政（）@#@三、词语@#@【复习要点】词语的理解和正确应用。

@#@@#@【知识平台】词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。

@#@能按要求给词语进生归类。

@#@@#@

（一）、积累词语：

@#@词是能够独立运用的最小语言单位。

@#@每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。

@#@@#@

（二）、理解词语：

@#@理解词语的方法：

@#@@#@

（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。

@#@例凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。

@#@@#@

（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

@#@例：

@#@目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。

@#@@#@（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。

@#@如：

@#@这茶叶的香味吓煞人。

@#@嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。

@#@前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。

@#@@#@一、辨析词义辨析词义的方法：

@#@ @#@

（1）要搞清词语的感情色彩。

@#@例：

@#@团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。

@#@团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。

@#@@#@

（2）注意运用的对象。

@#@如：

@#@爱戴和爱抚，前者用于党、领袖等，后者用于老一辈对后代。

@#@@#@（3）注意范围的大小。

@#@如：

@#@辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔的范围更大。

@#@@#@（4）注意程度的轻重。

@#@如：

@#@喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱程度重。

@#@@#@（5）考虑词语搭配的习惯。

@#@如提高水平，改进方法，改善生活等。

@#@@#@二、用词造句要做到：

@#@@#@

（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

@#@@#@

（2）把意思表达完整。

@#@@#@三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。

@#@@#@【专项突破】@#@

（一）填字成词。

@#@@#@风流（　）洒　　气（　）轩昂　神（　）奕奕　满面（　）光威风（　）（　）@#@相貌（）（　）温（　）尔雅　心地（　）良　风度（　）（　）（　）（）大方@#@万象（　）新　　桃（　）柳（　）　芳草如（　）（　）阳似火暑气（　）人@#@秋高气（）　万里（　）云　　烟波（）渺　　一望无（）岁月（）流　@#@尺（）寸阴　　水中（）月　海底（）针　风平（）静雷霆万（）@#@抛好（）（　高屋建（　　排山（）　　（）旋（）转诗词歌（）琴（）书（）@#@人定（）天　风雪交（）　　寒气（人波光（）（）@#@高山（）水　　炉火（）　　棋逢（）（）虎（）龙（）笔走（）（）@#@一气（）（）　妙笔生（）　　（）（）如生　头头是（）娓娓而（）　@#@（）（）其谈胡（）乱（）无（）之谈海（）天（）　拾人（）（）@#@老生（）（）　高朋满（）　（）友如云（）（）生辉　宾客（）（）@#@一见如（）　　一往（）深　　相见恨（）交（）言（）　形影不（）@#@难舍难（）　　情同（）（）一望而（）一目（）然　　得（）应（）@#@左右逢（）　言（）意（）　胸有（）（）开（）明义　　开门见（）　@#@

（二）按要求写成语（至少五个）@#@1、描写人物仪表的：

@#@@#@2、反映人物优秀品质的：

@#@@#@3、反映技艺高超的：

@#@@#@4、反映朋友间情宜深厚：

@#@@#@5、反映景色优美的：

@#@@#@（三）写近义词：

@#@@#@开拓（） @#@气魄（）和蔼（） @#@沉浸（）　暴躁（）害羞（）　忙碌（）@#@惬意（）　闪烁（）　推荐（）推辞（）茂密（）　嗜好（）　适宜（）@#@寻常（）　安稳（）　折服（）　发掘（）　庄重（）　拾掇（）　@#@搭救（）珍惜（）光阴（）　宽大（）　凝聚（）　憧憬（）　@#@炽热（）转眼间（　　　　）不屈不挠（　　　）@#@五颜六色（　　　　）　　邯郸学步（）@#@（四）写反义词：

@#@@#@爱好（）　爱惜（）保护（）　悲痛（）　本质（）　成功（）　惩罚（）@#@出色（）　纯净（）　单调（）独特（）　繁忙（）　奉献（）　富强（）@#@干燥（）　高尚（）　广袤（）　害羞（）　简陋（）　健壮（）　@#@结实（）敬爱（）　浪漫（）　利索（";i:

28;s:

2763:

"六年级语文培优补差计划措施@#@一、指导计划@#@提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

@#@培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

@#@@#@二、制定目标：

@#@@#@在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施补差工作，帮助差生取得进步。

@#@辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

@#@@#@三、制定内容：

@#@@#@培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

@#@介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

@#@@#@补差主要是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。

@#@训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

@#@@#@四、培优对象：

@#@马凯迪、巴雨涵、李梦雨、李怡凡、巴宇龙@#@五、补差对象：

@#@李亚龙、李杨、申奥、杨志挥、程浩林@#@六、主要措施：

@#@@#@l．课外辅导，利用课余时间。

@#@@#@2．采用一优生带一差生帮一行动。

@#@@#@3．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

@#@@#@4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

@#@@#@5．对后进生实施多做多练措施。

@#@优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

@#@@#@6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

@#@@#@7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

@#@@#@8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

@#@@#@9．必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

@#@@#@";i:

29;s:

18813:

"怎样写写景作文@#@一、导入：

@#@有位诗人说过：

@#@“一花一世界，一沙一天堂。

@#@”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。

@#@那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？

@#@那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘。

@#@今天我们就回忆一下写景作文的写法。

@#@@#@板书：

@#@写景的技巧与方法@#@二、写景作文@#@写景作文，就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。

@#@@#@人类生活在五光十色的自然之中。

@#@春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；@#@春种秋收、日出日落等节令时序；@#@鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。

@#@我们生活在这个世界中，应该去接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。

@#@把这些再现于字里行间，就是景物描写。

@#@那么，怎样才能写好这样的作文呢？

@#@@#@从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：

@#@建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。

@#@下面我们具体详细分析一下写景作文的对象：

@#@@#@1·@#@花：

@#@颜色、形状、香味、情感@#@在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！

@#@各种颜色，各种形状的花竞相开放。

@#@黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴，笑开了怀。

@#@还有一些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。

@#@走在路上，不时飘来阵阵花香，令人陶醉。

@#@不过，最使我喜爱的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她们就从红色的花骨朵里露出了头。

@#@@#@描写花草的成语：

@#@@#@春暖花开花红柳绿花枝招展@#@万紫千红香气扑鼻繁花似锦@#@姹紫嫣红花团锦簇鸟语花香@#@争奇斗艳千娇百媚娇艳欲滴@#@2·@#@树木：

@#@颜色、形状、大小、整体效果@#@穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不例外。

@#@一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。

@#@森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多，大小各不相同。

@#@置身于这美丽的森林公园，欣赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连忘返。

@#@@#@描写树木的成语：

@#@@#@青翠欲滴垂柳依依@#@郁郁葱葱千姿百态@#@林木青翠枝繁叶茂@#@古木参天遮天蔽日@#@饱经风霜根深叶茂@#@3·@#@溪流：

@#@颜色、声音、水花、石块。

@#@@#@春天的小溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。

@#@水中偶尔会有一些小蚵蚪在玩耍。

@#@有顽皮的孩子捡起石块，向溪水中扔去，水中立刻溅起晶莹的水花，水花落下去,水中又荡漾起一个个的圆圈。

@#@@#@描写溪流的成语：

@#@@#@流水潺潺川流不息@#@涓涓细流清澈见底@#@波光粼粼碧波荡漾@#@三、如何才能写好写景的作文@#@1、立足于观察@#@观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是写不好的。

@#@@#@观察必须确立好立足点。

@#@立足点可以是固定的（空间方位），也可以是变换的（移步换景）。

@#@但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.@#@2、抓住特征@#@写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。

@#@这样，你笔下的景象就会生动起来。

@#@@#@3、要层次分明@#@层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。

@#@一般来说，写景文章有如下几种顺序。

@#@@#@

（1）．空间方位顺序。

@#@上下、左右、前后、远近等等。

@#@@#@

（2）．时间顺序。

@#@可按季节时令和一日的时间变化（春夏秋冬早午晚）。

@#@@#@（3）．地点转换顺序。

@#@也称移步换景，或参观、游览顺序。

@#@@#@4、要动静结合@#@所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。

@#@只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。

@#@@#@5、要抒发感情@#@任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。

@#@我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。

@#@@#@6、要文辞优美@#@自然景色是美丽的，令人陶醉的。

@#@因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。

@#@这样，文章才会给读者以美的享受@#@四、景物描写的顺序@#@1·@#@空间顺序：

@#@由上到下@#@由远及近@#@整体到局部@#@2·@#@时间顺序：

@#@根据游览的时间描写@#@美文赏析（由上到下）@#@冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。

@#@这就是人们所说的“春雪”。

@#@【开门见山式的开头】@#@雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。

@#@一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。

@#@时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。

@#@一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。

@#@房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。

@#@那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。

@#@看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。

@#@路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，穿着白披风的卫士。

@#@还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。

@#@@#@你再看那坐落在东湖之滨的珞珈山。

@#@脱掉了原来的绿衣裳，换上了一件闪着银光的新衣裳。

@#@这新衣裳有深有浅，深的看着很舒服，浅的看着很淡雅。

@#@与珞珈山隔湖相望，可以看见一座山，那就是磨山。

@#@在磨山顶上有一个亭子，那是楚天台。

@#@这个亭子顶上的黄色琉璃瓦如今都变成了白色，真有趣！

@#@@#@看了山，可别忘了看湖呦！

@#@这里的湖就是在湖北，以至在全国都有名的东湖。

@#@尽管今天的天气很冷，风也很大，还下了这么大的雪，但是湖水连一层薄冰都没有结，还是像以往那样波光粼粼，起伏荡漾，而湖岸边却积满了雪。

@#@@#@啊！

@#@这春天的雪景可太美了太醉人了！

@#@【抒情式的结尾】@#@五、善于运用修辞手法@#@拟人比喻@#@夸张排比@#@设问反问@#@反复对比@#@冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。

@#@这就是人们所说的“春雪”。

@#@@#@雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。

@#@一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。

@#@时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。

@#@一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。

@#@房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。

@#@那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。

@#@看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。

@#@路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，像穿着白披风的卫士。

@#@还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。

@#@@#@六、写景作文的开头方法@#@1·@#@对比总起式@#@有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

@#@@#@2·@#@歌词、名句总起式@#@“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。

@#@@#@3·@#@开门见山总起式@#@我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。

@#@@#@4·@#@悬念式@#@萝卜青菜，各有所爱。

@#@你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？

@#@@#@5·@#@抒情式@#@我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。

@#@我多想高歌一曲，表现我的愉快啊！

@#@@#@6·@#@倒忆式@#@家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。

@#@@#@七、写景作文的结尾方法@#@1·@#@总结式@#@夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。

@#@@#@2·@#@歌词、诗句式@#@看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。

@#@”@#@3·@#@抒情式@#@啊！

@#@雪花，你带给人们洁白素雅的美。

@#@雪花啊！

@#@我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。

@#@@#@4·@#@联想赞美式@#@我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。

@#@@#@5·@#@自然意境式@#@夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。

@#@然而，明天朝霞又会冉冉升起……@#@6·@#@回味式@#@我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。

@#@故乡的柿子林如此地诱人。

@#@@#@八、写景作文提示：

@#@我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两个方面：

@#@@#@

（一）、我们运用这种手法可以由静至动，还可以由动至静，既要写相对静止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的变化，这样才能给人以身临其境之感。

@#@@#@

（二）、我们在具体写景时，并不是说样样个体物都是写得越细越好，而是要有选择，有重点地写最有特色的，这样才能突出景物的特点。

@#@@#@那么写景应注意什么呢？

@#@@#@⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

@#@@#@⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；@#@瀑、石、峰、洞；@#@亭、台、楼阁等。

@#@要写出景物的光、色、味；@#@既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

@#@@#@⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

@#@@#@⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

@#@@#@⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

@#@叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？

@#@@#@⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。

@#@这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找@#@九、写春、夏、秋、冬和晨、午、暮、夜的参考词句@#@积雪初融/万物复苏/万木萌发/春满人间/山花烂漫/桃李争艳/生机勃勃/鸟语花香/细雨如烟/风光明媚/嫩黄色/吹皱了池水/降临/炎热/酷热/大汗淋漓/挥汗如雨/烈日炎炎/骄阳似火/天高云淡/金风送爽/满山红叶/万紫千红/五谷丰登/寒风刺骨/滴水成冰/数九寒天/大雪纷飞/冰雪皑皑/黎明/雾气/春风拂面/朦胧/暗淡/银白/曙光/绚丽/朝霞满天/烈日当空/正午/骄阳似火/霞光满天/暮色降临/暮色苍茫/薄薄的暮色/幽静/夜幕/宁静/万籁无声/夜深人静@#@1.山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙地流着。

@#@@#@2.春雷响过之后，尖尖的竹笋顽皮地钻出了地面。

@#@@#@3.路边的小杨树长出了一片片“小手掌”。

@#@@#@4.春风吹呀吹呀，吹得小草摇手欢呼。

@#@@#@5.夏天来到了，窗外的树的影子一天比一天浓了，渐渐地成了一块浓荫，密密实实地遮盖住院子里的小石桌。

@#@@#@6.一夏天不见雨，庄稼干得差不多能点着火。

@#@@#@7.骄阳似火。

@#@柏油马路被烤得软绵绵的。

@#@@#@8.马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

@#@@#@9.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

@#@@#@10.这里到处呈现着绚丽多彩的景色，多么使人心醉。

@#@@#@11.地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。

@#@@#@12.清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。

@#@@#@13.尖溜溜的北风吹到脸上，像锋利的小刀子一样，冰冷生疼。

@#@@#@14.他抬头看看天空，只见启明星已升上了中天，东方渐渐露出一抹曙光，天快要亮了。

@#@@#@15.小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻唱歌。

@#@@#@16.太阳直上直下地晒着地上的一切，屋子里像蒸笼一样的热。

@#@@#@17.夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。

@#@@#@18.这是一个月色朦胧的夜晚，仿佛一枚绣花针掉在地上都能听得见。

@#@十、写春、夏、秋、冬和晨、午暮夜的参考段落@#@1.春天来了，天气渐渐地暖和了。

@#@大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。

@#@（嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的燕子，组成了一幅春天的图画。

@#@）@#@2.初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。

@#@成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地飞来飞去。

@#@（主要抓住色彩来写，给人的印象很深。

@#@）@#@3.秋天是收获的季节。

@#@柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸的，把枝头都压弯了。

@#@枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。

@#@那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。

@#@（小作者似乎很喜欢用比喻句，你看，作者用小红灯笼比喻柿子，用火焰比喻枫叶，用金色蝴蝶比喻风中的落叶，写得多好！

@#@）@#@4.校园里的梧桐树的叶子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒风一吹，颤颤抖抖；@#@院子的水池也结了冰。

@#@下了早读课，太阳出来了，发出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老远老远的，不肯把暖意给我们。

@#@（把太阳当作人来写，就很有情趣。

@#@）@#@5.清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。

@#@花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。

@#@那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。

@#@（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，给人留下深刻的印象。

@#@）@#@6.一个无风的中午，天气十分炎热。

@#@耀眼的阳光显得格外威严，照到人的身上就像火烤一样。

@#@地上升起的热气，仿佛划一根火柴就会点着。

@#@（最后一句写得极好！

@#@）@#@7.夏夜的星空是多么的美丽啊！

@#@那些闪烁的星星是那么地平静安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，在看着我，照着我，使我产生了许许多多的遐想。

@#@（在文章中用一些带“啊”的句子，能够很好地表达出作者的感情。

@#@）@#@8.正当我们在天文台参观快要结束的时候，老天突然变了脸，一阵阵乌云压了下来，接着竟下起了霏霏细雨。

@#@老师催促我们快步下山。

@#@在下山时，我又注意到了佘山的绿。

@#@那密密的细雨，好像是给佘山洗了一次淋浴，满山遍野的树叶，被冲洗得翠绿闪亮，还挂满了晶莹的小水柱，这佘山雨中的绿，是闪光的绿，透明的绿，是迷人的绿，醉人的绿..（抓住了“绿”来写，也就是抓住了景物的特点，给人翠绿满目的感觉。

@#@抓住色彩来描写景物，是一个重要的方法。

@#@）@#@9.寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了一件银白色的外衣。

@#@操场上，像铺上了一条白色的地毯。

@#@老槐树的树枝上，银白雪条闪着道道白光，校园变成了一个银妆素裹的世界。

@#@（这一段也是抓住了色彩来写的，冬天，当然是写雪的“白”了。

@#@）@#@10.晚饭后，夜幕还未把天宇完全遮盖起来，人群已经开始流向区庄。

@#@卖东西的，买东西的，逛街凑热闹的，越是入夜，越是见得人头济济。

@#@电灯亮了，一盏，十盏，百盏，千万盏，高楼大厦与地摊大排档，从高到低，从下到上，一片灯海，整个区庄又迎来了一个黑夜的白天！

@#@@#@十一、写景作文口诀@#@写景作文最有趣，借景抒情用比喻；@#@@#@景物不同特点异，抓住特点要牢记。

@#@@#@时间变化纵向思，地点变化横向联。

@#@@#@景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

@#@@#@总分写景最常见，描写景物抓特点；@#@@#@四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

@#@@#@定点写景有顺序，时间变化分层点；@#@@#@静态动态对比写，颜色形状联想变。

@#@@#@动点写景是参观，地点变化交代全；@#@@#@首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

@#@@#@联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；@#@@#@视角变化写景物，空间方位要突出；@#@@#@体验写景要新颖，独特感受不一般；@#@@#@分类联想细致写，下笔有趣是重点。

@#@@#@拟人抒情景生情，想象联想并列段；@#@@#@景物童话有乐趣，细节描述新故事。

@#@@#@写景多用修辞法，语言优美人人夸；@#@@#@首尾呼应结构新，景中有情情要真。

@#@@#@";i:

30;s:

7752:

"@#@按要求写句子练习卷@#@家长签名姓名：

@#@成绩：

@#@@#@一、按要求把下列句子改写成“把”字句或“被”字句。

@#@@#@1、天气十分寒冷，泥土冻得硬邦邦的。

@#@@#@改成“把”字句：

@#@@#@改为“被”字句：

@#@@#@2、小鸟动听的歌声吸引了无数的游客。

@#@@#@改成“把”字句：

@#@@#@改为“被”字句：

@#@@#@3、妈妈的童谣把我的思绪从天上引到人间。

@#@@#@改为“被”字句：

@#@@#@4、他把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

@#@@#@改为“被”字句：

@#@@#@二、扩句。

@#@@#@1、骏马奔驰。

@#@@#@2、鲁迅关心爱护青年。

@#@@#@3、夜空中挂着圆月。

@#@@#@4、商店里摆放着商品。

@#@@#@5、大象走到象冢里去。

@#@@#@6、嘎羧像见到老朋友。

@#@@#@7、海鸥排成白色，飞成乐谱。

@#@@#@8、她看到了大海。

@#@@#@9、兄妹俩陶醉了。

@#@@#@三、将反问句改为陈述句。

@#@@#@1.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

@#@@#@@#@2、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？

@#@@#@@#@3、在阳光下，大片青松的边沿闪动着的白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

@#@@#@@#@4、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

@#@@#@@#@5、这山中的一切，哪个不是我的朋友？

@#@@#@@#@6、人类难道不属于大地吗？

@#@@#@@#@7、难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？

@#@@#@@#@8、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

@#@@#@@#@9、难道我们能被这小小的困难吓倒吗？

@#@@#@@#@10、伟大的祖国诞生了，中国人民怎能不感到欢欣鼓舞呢？

@#@@#@@#@四、将陈述句改为反问句。

@#@@#@1、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

@#@@#@@#@2、只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

@#@@#@@#@3、人民不会忘记为国捐身躯的英雄。

@#@@#@@#@4、小松鼠机灵可爱，我们全家人都喜爱他。

@#@@#@@#@5、兄妹俩被这美妙的琴声陶醉了。

@#@@#@@#@6、世界上从来没有发现过这种动物的痕迹。

@#@@#@@#@五、把下列句子改为比喻句。

@#@@#@1、风一吹，蒲公英就飘飘悠悠地飞起来。

@#@@#@2、她慈祥的眼神平静地望着我。

@#@@#@3、她的歌声很动听。

@#@@#@4、雨很轻、很细。

@#@@#@5、降落伞在空中飘。

@#@@#@6、战士们照看着这个小瓜。

@#@@#@7、月亮穿过微云。

@#@@#@8、嘎羧看到象鞍，眼睛里泪光闪闪。

@#@@#@9、白杨树高高地矗立在路旁。

@#@@#@六、把下列句子改写成拟人句。

@#@@#@1、天上的星星一闪一闪的。

@#@@#@3、一阵风吹来，树叶发出了沙沙的声音。

@#@@#@4、那一摞碗在他的头上摇晃起来。

@#@@#@5、松鼠在窝里睡觉。

@#@@#@6、狐狸走过来。

@#@@#@7、春天到了，小草长出来了。

@#@@#@七、把下列句子改写成夸张句。

@#@@#@1、小饭店虽然小，但给小巷居民带来了方便。

@#@@#@2、节日的广场，人真多。

@#@@#@3、桂子花开了，很远都能闻到香味。

@#@@#@4、公共汽车里很挤。

@#@@#@5、我端起搪瓷碗，觉得这碗很重，怎么也送不到嘴边。

@#@@#@6、这块地方很小,怎么能盖房子呢?

@#@@#@八、将下更句子改为第三人称转述。

@#@@#@1、张童说：

@#@“我一定要坚持长跑的锻炼。

@#@”@#@@#@2、老班长说：

@#@“我没有完成任务，没把你们照顾好。

@#@”@#@@#@3、妈妈对我说：

@#@“我要去上班，你自己的洗衣服。

@#@”@#@@#@4、小明高兴地告诉妈妈：

@#@“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。

@#@”@#@@#@5、老师说：

@#@“好吧，我把你收下了。

@#@”@#@@#@6、小强笑着说：

@#@“我明天就要去上海了。

@#@”@#@@#@7、老师对我们说：

@#@“我教你们打字。

@#@”@#@@#@8、妈妈对我说：

@#@“我想看看你洗的衣服干净不干净。

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