苏教版四年级语文下册重点Word格式.docx
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B、《燕子》是一篇散文。
课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
C、“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线。
多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。
”这段话中用了比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。
这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。
4、《古诗两首》
A、《江南春》是唐代诗人杜牧写的。
诗题的意思是江南春天的绮丽景色，作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
其中，前两句千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风是写今，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面；
后两句南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中是怀古。
“映”：
掩映，“郭”:
依山而建的城墙。
B、《春日偶成》是宋代诗人程颢所作，描写了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游时的愉快心情。
题目的意思是：
春天偶然写成的诗。
这首诗前两句云淡风轻近午天，傍花随柳过前川是写景；
后两句时人不识余心乐，将谓偷闲学少年是抒情。
“谓”：
以为。
“时人”：
过路的人。
C、
这两首诗的共同点是：
都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体。
*形容春意很浓的成语：
春深似海（春意盎然）。
5、《苹果里的五角星》
A、课文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。
B、平常人们总是循规蹈矩地按照通常的切法切苹果：
从顶部切到底部，而小男孩采用的方法却是：
拦腰切下去。
结果从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。
这使作者深有感触：
这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。
C、通过“常客”“差不多每天”“报告”“显示显示……新本领”可以体会到小男孩活泼天真、好奇心强的特点。
我不假思索地回答“我知道里面是什么”表现了我不以为然的情态。
“真的”“果然”“却从未见过”写出了我见到“五角星”时的惊奇心情。
6、《最佳路径》
A、课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放，按游客足迹铺设人行道的路径设计策略。
1971年迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
故事给我们的启示是：
尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。
或只有尊重别人，才能得到别人的认可与尊重。
B、格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：
①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪……
C、格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：
格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。
它们的共同点是：
①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重。
7、《人类的“老师”》
A、这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
“老师”加上引号表示：
特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。
文中提到的人类的老师有：
鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳，我还知道蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇等也是人类的老师。
B、自然界的种种生物是人类的“老师”。
人们根据鲸外形“流线体”的特点改进了船体的设计。
根据鸡蛋的“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
这门学问叫做仿生学。
请另外说出几种人类向生物学习的例子：
根据蝙蝠发明了雷达，根据乌贼发明了喷水船等等。
*成语的近义词：
囫囵吞枣——（浅尝辄止）
不甚了了——（浮光掠影）
寻根问底——（无所不晓）
孰能生巧——（天道酬勤）
*形容学习不精，对知识没有深入理解的成语2个：
囫囵吞枣、不甚了了。
*真知不像小溪，也不像桃李；
它像美玉，像原油，只有用‘探索’这部钻机，才能探知它的秘密……
8、《三顾茅庐》
A、课文《三顾茅庐》是根据罗贯中写的古典小说《三国演义》的内容改编的。
课文按事物发展的顺序写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴望，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
从文中对刘备语言、行为的描写，让我们感受到他对诸葛亮是诚心诚意的。
诸葛亮的住地是隆中，那里山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙，这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指诸葛亮。
诸葛亮是个才华横溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
难怪他把自己比作鱼儿，把诸葛先生比作水，可以用成语“如鱼得水”来形容他们的关系。
B、“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
”这句话点明了刘备请诸葛亮出山的目的，既反应出了刘备是个胸怀大志的人，也反映出诸葛亮的雄才大略。
C、本文的写作特点：
①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托。
其中的环境描写巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。
D、中国古代四大名著：
①吴承恩写的《西游记》，主要人物有：
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等；
②罗贯中写的《三国演义》主要人物有：
曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、孙权、周瑜、鲁肃等；
③曹雪芹写的《红楼梦》，主要人物有：
林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等；
④施耐庵写的《水浒传》主要人物有：
林冲、武松、宋江、鲁智深等。
9、《祁黄羊》
A、课文是一篇历史故事，按事情发展的顺序讲述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
春秋时代，晋国由祁黄羊担任中军尉。
因为多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病，所以他请求晋悼公准许他辞职。
他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从“郑重”“慎重”等词可以看出。
用文中的一句话赞美祁黄羊：
“外举不避仇，内举不避亲”。
用三个成语来赞美他：
出以公心、处事公正、大公无私。
文中的“仇”指杀父仇人解狐，“亲”指亲生儿子祁午。
B、祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的杀父仇人解狐，从中可以体会他公私分明、不计前嫌的高尚品德。
解狐病逝，祁黄羊举荐自己的儿子祁午是万般无奈而又十分慎重的决定。
从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了国家的利益，标准只有一个：
是人才而不是亲与仇。
10、《公仪休拒收礼物》
A、课文是一出独幕剧，写法和其他课文不一样。
剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。
方括号里主要交代人物活动情况。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。
幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。
B、课文讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
公仪休是鲁国的宰相，他很爱吃鱼，于是就有某大夫派管家送来两条大鲤鱼，可是他却拒收了。
子明问他原因，他说：
如果我收了鱼，就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上鱼。
想吃鱼就自己买，这样就一直有鱼吃。
可见，公仪休是个清正廉洁、以身作则的人。
公仪休拒收的“礼物”是两条大鲤鱼，拒收的借口是：
一闻到鱼腥味就要呕吐。
C、人物特点分析：
公议休：
以身作则、清正廉洁、聪明机智
子明：
谦逊有礼、勤学好问
大夫及其管家：
阿谀奉承、别有用心
*与“三国”有关的词语：
空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将万事俱备，只欠东风。
*形容诸葛亮的成语：
初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力。
11、《永远的白衣战士》
A、课文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
B、“永远的白衣战士”指的是叶欣。
2003年抢救非典型肺炎患者的工作被作者称作一场没有硝烟的战争！
叶欣护士长冒着“高风险”，进行着“高强度”“高效率”的抢救工作，她像一台永不疲倦的机器全速运转着。
从“斩钉截铁”、“声色俱厉”两个词语看出，她决不让同事受感染。
3月29日下午，在她的追悼会上，花圈如海，泪水如雨。
遗像中，她留给人们的是永恒的微笑。
叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动，值得我们学习！
12、《“蕃茄太阳”》
A、课文以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。
B、课文中三处出现“番茄太阳”一词：
第一处：
明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。
第二处：
“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指明明的笑脸。
第三处：
“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。
贯穿全文的还有作者的心情变化：
灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动。
“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
”这句话把笑声比作银铃。
文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、善良，富有爱心的女孩。
从她爱笑看出她乐观、开朗，从她说长大了把腿给“我”看出她感恩、善良，富有爱心。
C、学了这篇课文，我的感受是明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个性爱笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断“我”是“用双拐走路”的；
虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别人……
13、《第一次抱母亲》
A、课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚，于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼眶里流出了泪水。
B、课文重点记叙了“我”与护士与母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
作者以为母亲有100多斤，没想到母亲最重的时候才89斤。
作者之所以产生这样的错觉，是因为“小时候母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
”就算作者长大后，逢有重担，母亲也总是抢着挑。
想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心情十分愧疚，于是产生了抱母亲入睡的想法。
后来，好像睡着了的母亲流下了泪水，这是幸福的泪水、欣慰的泪水……
C、“我”心里很难过的原因是：
第一“我”与母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤，“我”太粗心了，太不关心母亲了。
“我”的心里很难过；
第二在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
“我”因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过；
第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。
D、赞美母亲的成语有：
呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔，赞美母爱的诗句：
“慈母手中线，游子身上衣”。
14、《我不是最弱小的》
A、课文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上”，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。
“最弱小的”就是年龄最小的，力气最小的，身体最弱的……
B、“每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。
这句话的含义是：
妈妈告诉萨沙无论何时何地，每个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。
C、“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
”萨沙问道。
这句话的含义：
这是萨沙在反问妈妈：
现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也能保护别人了。
D、萨沙的妈妈告诉他：
每个人都要保护比自己弱小的人。
为了证明自己不是最弱小的，他朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
因为他保护了比他弱小的蔷薇花，所以他问妈妈：
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
”
E、雨前的蔷薇花粉红粉红的，芳香扑鼻，雨中的蔷薇花被冲掉了几片花瓣，低垂着头。
形容雨大的成语大雨如注、滂沱大雨。
F、你是最弱小的人吗？
举例说说：
我也不是最弱小的，因为我曾经帮助同学打扫过卫生，给摔倒的同学抹药等等。
*大黄（dà
ihuá
ng）白术（bá
izhú
）黄芪（huá
ngqí
）黄芩（huá
n）川芎（chuānxiōng）茯苓（fú
lí
ng）
*请另外写出几种中药名：
板蓝根、金银花、当归、刀豆子……
*形容医护人员的成语：
白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死。
*为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨悌于长宜先知-------摘自《三字经》
15、《鸟语》
A、课文是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。
B、“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！
”这句话中的“公冶长”意思是：
懂鸟语的专家。
作者最喜欢和布谷鸟对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。
喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜：
“喜事到家，喜事到家”。
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
作者一听到鸟儿的叫声便以“知音”自居。
他从终日忙碌的燕子那里，认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，学到了勇敢顽强的精神……
16、《天鹅的故事》
A、课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
文中“破冰勇士”指的是老天鹅，它具有勇敢、奉献的精神，说它顽强是因为他不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面；
在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有团结拼搏的精神，这些都值得我们人类学习。
B、文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。
“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。
“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
C、接着是第二次，第三次……“中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。
D、文中3次写到天鹅的叫声：
“克噜——克哩——”，第一次叫声是在说：
“冰封湖面，没有吃的，怎么办？
”第二次的叫声是说：
“兄弟们哪，加油！
齐心干哪，加油！
”第三次的叫声是说：
“胜利啦！
我们有食物吃啦！
E、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。
F、描写天鹅齐心协力破冰的句子：
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！
水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：
17、《生命的壮歌》
A、课文是由“蚁国英雄”和“生命桥”讲的都是动物的故事。
两则故事组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮歌，讴歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的可贵的合作和献身精神。
其中，“蚁国英雄”指的是蚁团外层的蚂蚁，它们在火中至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
它们可贵的合作与献身的精神可歌可泣！
“生命桥”指的是老羚羊为了给年轻羚羊生的机会，用自己的死亡作为桥墩，跳跃时划出的一道道弧线。
老羚羊舍己为人、自我牺牲的精神让猎人也目瞪口呆，放下了猎枪。
B、“肝胆俱裂”是什么意思？
为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？
“肝胆俱裂”比喻蚂蚁勇敢、有血性，宁可牺牲自己也要顾全大局。
外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁的安全即使烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种英勇献身，至死不渝的伟大精神，所以，作者称它们为“蚁国英雄”。
寄托了深深的敬佩之意。
C、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作“生命桥”？
为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？
那一道弧线的形成，一方面说明羚羊飞跃山涧的迅速快捷，另一方面是因为有老羚羊在下面做好铺垫，年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。
如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？
所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。
这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。
*描写鸟儿的成语：
倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类欢呼雀跃
*人心齐，泰山移。
独脚难行，孤掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
---------《古今贤文·
合作篇（上）》
18、《特殊的葬礼》
A、课文描写了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园——地球。
课文①以倒叙开头，设置悬念，先写在巴拉那河上，巴西总统为一条瀑布亲自主持了一场特殊的葬礼；
②-⑥再运用今昔对比的写法，追忆了塞特凯达斯瀑布由于人类对生态环境的破坏，由昔日的雄伟壮观到今日的逐渐枯竭的生命历程，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，同时增强人们保护环境，爱护地球的意识；
⑦-⑧最后照应开头，篇末点题，揭示中心，描写了为瀑布举行葬礼的情景，号召人们保护自然生态，爱护我们生存的地球。
B、《特殊的葬礼》特殊在：
葬礼的对象（瀑布）特殊；
葬礼的地点（巴拉那河上）特殊；
葬礼的主持人（巴西总统）特殊；
举行葬礼的目的（唤醒人们保护环境的责任感）意义（号召人们立即行动起来，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使瀑布的悲剧不再重演）特殊。
“特殊的葬礼”是为塞特凯达斯瀑布举行的，地点在拉丁美洲的巴拉那河上，时间是1986年9月。
昔日的塞特凯达斯瀑布咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里，让人流连忘返，可是由于瀑布周围工厂用水毫无节制，沿河两岸森林被乱砍乱伐造成水土大量流失，致使塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，像生命垂危的老人，奄奄一息。
让许多慕名而来的游客失望离去。
葬礼上，总统先回忆了昔日的瀑布，然后号召人们立即行动，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演。
C、从“流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降、巨大水帘”体会到原来的塞特凯达斯瀑布的特点是气势雄伟壮观。
从“世界各地”“流连忘返”体会到塞特凯达斯瀑布是巴西人民的骄傲，世界各地的游客因它而快乐。
D、如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎样赞美它？
A、我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我心中。
B、你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝、一泻千里，让全世界游客赞叹，我一定要将“飞流直下三千尺”的诗句送给你。
C、我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。
是你，让我感受到大自然的神奇魅力。
19、《沙漠中的绿洲》
A、课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
课文开篇点题，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲；
再采用间接叙述（耳闻）的方法，转述阿拉伯朋友的话，写阿拉伯人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，建成了美丽的绿洲；
接着直接描写（目睹）园林工人的语言和动作，生动展示了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的；
最后写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生存环境。
B、
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