五华县横陂中学经典诵读之阶段成果展示Word文档下载推荐.docx

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13279:

"@#@小升初语文复习计划@#@项目@#@内容安排@#@知识要点@#@近三年考题所占分值和考查形式@#@1@#@查字典、理解字义@#@掌握音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。

@#@能根据汉字所在的语境理解字义。

@#@@#@汉字（4-5分）@#@1、按拼音写汉字。

@#@@#@2、查字典知识判断。

@#@@#@2@#@多音字、同音字、错别字@#@正确理解字义，区别同音字。

@#@积累生活中易误读和写错的字。

@#@@#@3@#@词语解释、辨析、搭配@#@了解词语的本义、引申义、比喻义。

@#@掌握词语解释的方法：

@#@分解词素；@#@联系上下文；@#@找近反义词；@#@抓关键词等。

@#@能从词语搭配对象、感情色彩、适用范围、词义轻重等方面对词语进行辨析。

@#@@#@词语（7-14分）@#@1、根据提示，补充词语。

@#@@#@2、给字组词并填空。

@#@@#@3、判断词语书写的对错。

@#@@#@4、加点字含义的理解。

@#@@#@5、写词语的近义词和反义词。

@#@@#@4@#@近义词、反义词、一词多义@#@能辨别同义词的细微差别，反义词能结合语境去判断。

@#@一词多义要联系语境和自己的积累用排除法、代入法做题。

@#@@#@5@#@成语理解与运用@#@成语是一个整体的意义单位，正确理解成语不仅要明白它的本义还要把握它的引申义、比喻义。

@#@在运用成语时，要联系整句话的意思，要注意近义成语的区别。

@#@@#@6@#@成语积累与辨析@#@能积累课内外有关神话故事、寓言故事、历史典故、人物描写、环境描写等成语。

@#@根据感情色彩、适用对象等，判断成语在句子中的运用是否恰当。

@#@@#@7@#@谚语、歇后语、对联@#@掌握谚语、歇后语、对联的特点，注意在生活和课本中积累和运用。

@#@@#@熟语（0-3分）@#@提取对联所写的名人或地名。

@#@@#@8@#@扩句和缩句、句子改写和转换、连词成句@#@重点掌握缩句的方法。

@#@句式变换有：

@#@“把”和“被”互换；@#@陈述句和反问句互换；@#@双重否定句和肯定句互换；@#@引述句和转述句互换。

@#@辨清词语的性质，通过分析和推理句子结构，确定句子的顺序。

@#@@#@句子（7-13分）@#@1、句子的改写：

@#@@#@陈述句和反问句互换；@#@双重否定句和肯定句互换；@#@引述句和转述句互换；@#@扩句和缩句。

@#@@#@2、修改病句。

@#@@#@3、把三句话连成一句连贯的话。

@#@@#@4、仿写句子。

@#@@#@5、填关联词。

@#@@#@9@#@关联句、句子连贯、标点符号@#@掌握关联句的类型有：

@#@并列、递进、选择、因果、假设、条件、承接、转折。

@#@能根据句子结构、内容、修辞等把句子写连贯；@#@能把多个句子合并成一个句子。

@#@掌握引号、省略号、破折号在不同语言环境中的作用。

@#@@#@10@#@修改病句@#@掌握病句类型：

@#@成分残缺、搭配不当、用词不当、重复累赘、词序混乱、自相矛盾、指代不明、不合事理。

@#@@#@11@#@修辞与仿写@#@掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、双关等修辞手法及表达的效果。

@#@仿写能从例句的句式、修辞、内容三方面来构思。

@#@@#@12@#@语言表达：

@#@谈看法、劝解、写短信、言外之意@#@说话时要注意：

@#@话语完整，连续有条理中心；@#@注意特定的场合、环境、对象；@#@尊重对方、语言文明。

@#@@#@口语交际和综合性学习（2-4分）@#@1、用简明的语言，表述图标的含义。

@#@@#@2、用简明的语言表达语段的含义。

@#@@#@13@#@信息提炼@#@对信息进行筛选和整合，提炼材料的中心内容，并用简洁的语言进行概括。

@#@@#@抓住表格中主要信息:

@#@表头、数值变化趋势。

@#@并能分析出信息反映的问题，提出自己的见解。

@#@@#@14@#@古诗分类积累@#@古诗理解与运用@#@从写景、写事、按季节、按动植物，按表达情感等进行分类积累。

@#@@#@能背诵和理解课本和《必备古诗70首》中的古诗词。

@#@能识记重点词的字义，读懂诗句的意思。

@#@并结合语境分析、选择、运用我们所掌握的古诗词名句。

@#@@#@古诗文（8-11分）@#@1、课内外诗句理解性填空。

@#@@#@2、课内文言文记忆性默写。

@#@@#@3、古诗题材常识填空。

@#@@#@15@#@初识文言文——课内@#@首先要读通短文，整体感知，了解大意。

@#@二是逐字逐句细读，结合注释和自己的积累，联系上下文探究重点词句的意思。

@#@三是想想文言文中所蕴涵的深刻哲理。

@#@@#@16@#@文学常识积累@#@古今中外名著（作品名称、作者、时代、主要内容、主要人物）；@#@古今中外著名文学家的姓名、字号、时代、代表作等（以课本涉及到的为主）。

@#@@#@名著阅读和文学常识（4-9分）@#@1、名著书名、作者、人物、精彩情节填空和判断。

@#@@#@2、文化常识填空和判断。

@#@@#@17@#@名著阅读@#@《红楼梦》《水浒传》作者、主要人物、精彩情节的了解，积累来源于名著中的成语、歇后语。

@#@@#@18@#@名著阅读@#@《西游记》《三国演义》作者、主要人物、精彩情节的了解，积累来源于名著中的成语、谚语。

@#@@#@19@#@读懂标题（作用和含义）；@#@拟写标题@#@能了解标题的常见作用：

@#@主要人物、中心事件、题眼（揭示中心）、作者情感的出发点、运用象征的手法等。

@#@能结合文章中心和内容理解标题的深层含义。

@#@能给文章拟写最合适的标题。

@#@@#@阅读（19-23分）@#@1、加标点。

@#@@#@2、解释词语，指代词理解。

@#@@#@3、文章写作顺序。

@#@@#@4、人物性格概括。

@#@@#@5、概括文章主要内容。

@#@@#@6、拟写标题。

@#@@#@7、理解作者表达的思想感情。

@#@@#@8、理解含义深刻的词语和句子。

@#@@#@9、联系生活实际，谈体会。

@#@@#@20@#@人称的作用；@#@寻找线索；@#@分析记叙的顺序和详略。

@#@@#@掌握常见的记叙文线索：

@#@人物、物品、感情变化、事件、时空。

@#@了解线索的作用。

@#@记叙顺序有三种：

@#@顺叙、倒叙、插叙。

@#@@#@文章材料详略的安排能使文章重点突出、主次分明，令人印象深刻。

@#@@#@21@#@理解重点词句的含义和作用@#@能用找词语的指代义、联系上下文、抓关键词、联系文章中心、结合时代背景、联系生活体验等方法理解词句的含义。

@#@@#@能从结构和内容上理解重点词句的作用。

@#@@#@22@#@概括文章段落大意和文章的主要内容@#@能用事情发展顺序、总分结构、事物的几个方面、地点时间的变换等方法分段。

@#@@#@能用题目扩展、找中心句、段意合并、要素归纳、词句概括文章段意和主要内容。

@#@@#@23@#@体会文章表达的思想感情；@#@归纳文章的中心思想@#@通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

@#@@#@24@#@分析不同表达方式在文章中的作用（描写、抒情、议论）@#@掌握人物描写和环境描写的作用。

@#@@#@25@#@表现手法的辨识和作用分析@#@了解作者在一篇文章中为刻画人物、突出主题、抒发情感等所运用的表达技巧（前后呼应、过渡、铺垫、对比、借物喻人、借景抒情、）的作用。

@#@@#@26@#@领悟文章的现实意义，联系实际谈体会。

@#@@#@联系生活实际，结合文章的中心，多角度思考，得出自己的观点，并能举例进行说明。

@#@@#@27@#@写事文章阅读@#@弄清六要素；@#@善于分析作者的写作意图和要抒发的情感。

@#@把握作者的写作方法、表达技巧和手法。

@#@理解事件所隐含的深刻道理。

@#@@#@28@#@写人文章阅读@#@概括出人物性格特点：

@#@能从原文找对人物的评价性词语；@#@结合文章的描写重点，自己概括；@#@通过事例进行分析。

@#@@#@29@#@写景、状物文章阅读@#@注意常用的写景状物的方法，写作的顺序。

@#@分析作者是抓住“景、物”的哪些特点来写的。

@#@感受作者对“物”的感情。

@#@@#@30@#@说明文阅读@#@分析说明对象特点，注意作者使用的说明方法，了解说明方法的作用。

@#@并体会说明文语言的准确性。

@#@@#@31@#@审题、确定中心@#@审题就是分析题目，包括：

@#@@#@

（1）审题目的关键词，关键词就是所说的“题眼”，是写作的重点；@#@@#@

（2）审题目的写作范围，即时间、地点、数量、人称、内容等范围限制；@#@@#@（3）确定写作的体裁。

@#@主题应具备正确、集中、鲜明等特点。

@#@@#@怎样才能做到有中心呢？

@#@@#@

（1）根据题目要求确定中心；@#@@#@

（2）从新人新事新风尚中或状物写景中提炼主题；@#@@#@（3）依自己对现实生活的所见、所闻、所感去确定中心。

@#@@#@写作（35-40分）@#@1、话题作文。

@#@@#@2、半命题作文。

@#@@#@3、材料作文。

@#@@#@32@#@选材与一材多用@#@材料就是文章的内容，直接关系着主题的表达。

@#@选材应注意：

@#@@#@

（1）选材要围绕中心，与中心无关的要毫不吝惜地砍掉；@#@@#@

（2）选材要真实，不能任意夸张，胡乱编造；@#@@#@（3）选材要新颖、典型，能够反映人或事物的个性特点，不落俗套。

@#@多角度使用常见素材。

@#@@#@33@#@结构与列提纲@#@安排材料常见的方法有：

@#@@#@

（1）按事情发展的顺序安排材料，适合于叙事、活动类文章，分顺叙、倒叙、插叙三种；@#@

（2）按时间顺序安排材料，适合于时间性很强的文章；@#@@#@（3）按空间顺序安排材料，游记、参观访问记以及描写静物、场所和环境的文章多采用这种方法；@#@@#@（4）按事物的几个方面安排材料，说明文和用几件事写人的文章多采用这种方法。

@#@@#@提纲一般包括以下几个方面：

@#@@#@⑴题目；@#@⑵中心思想；@#@（3）内容要点及写作的顺序（段落、条理）；@#@（4）详写、略写的提示。

@#@列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。

@#@@#@34@#@开头结尾与过渡@#@开头要引人入胜，常见的方法有：

@#@@#@

（1）开门见山，直入正题；@#@

（2）提出问题，引人注意；@#@（3）说明情况，交代背景；@#@（4）描写环境，渲染气氛；@#@（5）巧讲故事，引人入胜；@#@（6）先说结果，倒叙开头。

@#@@#@结尾要耐人寻味，常见的方法有：

@#@@#@

（1）自然式结尾；@#@

（2）总结式结尾；@#@（3）含蓄式结尾；@#@（4）点题式结尾。

@#@@#@过渡力求自然，在文章中起承上启下作用，基本方式是过渡词、过渡句和过渡段。

@#@@#@35@#@写人记事作文指导@#@记事。

@#@①注意选择自己感受深的事情去写；@#@②注意写出事情发生、发展的来龙去脉，把事情写清楚；@#@③把事情写具体，重点情节要细写；@#@④注意文章的结尾，使文章结构完整。

@#@常用的结尾方式有照应开头、点明中心、随事件自然结尾等。

@#@@#@写人。

@#@①选择典型具体的事例表现人物。

@#@@#@36@#@写景状物作文指导@#@状物：

@#@@#@①物，要注意介绍物体的形状、大小、颜色、结构、用途；@#@@#@②植物，注意介绍种类、形态、各部分的特征，写好颜色、气味等；@#@@#@③动物，抓住外部特征、生活习性等方面。

@#@总之，状物时，要注意有详有略，有主有次，运用生动的语言去描写。

@#@@#@写景：

@#@①抓住景物特点去写；@#@②要情景交融；@#@@#@③用恰当的修辞手法；@#@④讲究一定的顺序;@#@@#@⑤注意动静结合；@#@⑥注意点面结合。

@#@@#@37@#@话题作文@#@了解话题作文的特点：

@#@自由灵活；@#@选材广泛；@#@文体不限。

@#@学习给话题作文拟题。

@#@@#@训练：

@#@人物话题；@#@成长话题；@#@校园话题；@#@人生话题；@#@社会话题。

@#@拓展学生写作思路。

@#@@#@38@#@想象作文@#@小学阶段所接触的想象作文一般有童话、科幻故事、假想作文、看图作文等。

@#@@#@39@#@材料作文@#@续写要根据原材料提供的范围、线索、人物性格及作者的思路等续写情节，使原文合理发展。

@#@续写部分不能与原作相矛盾，续写语言特色要与原文保持一致。

@#@@#@40@#@应用文@#@掌握好日记、读书笔记、书信、请假条、留言条、通知、表扬稿的格式要求。

@#@@#@龙文教育@#@";i:

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13850:

"@#@二○一一学年第一学期五年级语文期中检测卷@#@（时间90分钟）@#@基础知识40℅@#@一、选择正确的选项，序号填在括号里。

@#@8%@#@1、下列词语中读音和字形没有错误的一组是……………………………（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@①扉（fěi）页 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鱼鳍（qí@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@处（chǔ）理 @#@ @#@ @#@ @#@驯（xù@#@n）服@#@ @#@②安然无样（yà@#@ng） @#@ @#@ @#@眼睑（jiǎn） @#@ @#@ @#@沮（jǔ）丧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@婀（ē）娜@#@ @#@③一匹（pǐ） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@即（jì@#@）使 @#@ @#@ @#@ @#@抉（jué@#@）择 @#@ @#@ @#@ @#@噪（zà@#@o）音@#@ @#@④追逐（zhú@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@颇（pō）多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@玷（dià@#@n）污 @#@ @#@ @#@秉（bǐng）性@#@2、下面三组近义词中不恰当的一组是………………………………………（）@#@①警觉——警察②驯良——温驯③乖巧——灵巧@#@3、父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

@#@句中破折号的作用是……………………………………………………………………………（）@#@①表示解释说明 @#@②表示话题突然转变③表示声音的延长@#@4、“露从今夜白，月是故乡明。

@#@”下面哪一首诗与此句诗表达的意思一致。

@#@（）@#@①《泊船瓜洲》②《乡村四月》③《望洞庭》@#@5、下面三句话所表述正确的一句是………………………………………（）@#@①《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是宋代的古诗词作品。

@#@@#@②《梅花魂》中的梅花的精神是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

@#@@#@③当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

@#@这是个夸张句。

@#@@#@6、下面三组关联词中选择最恰当的一组……………………………………（）@#@陈然烈士常常这么说;@#@在敌人面前（）跪着生，（）跪着死。

@#@@#@①宁可……也不……②即使……也……③与其……不如……@#@7、下面三句话表述不正确的一句是………………………………………（）@#@①《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识。

@#@@#@②《松鼠》向我们介绍了一只漂亮、乖巧、驯良可爱的小松鼠。

@#@作者常用到拟人手法。

@#@@#@③《新型玻璃》中的“夹丝玻璃”是用来防盗的，具有报警的功能。

@#@@#@8、下面三句话所表述正确是一句是…………………………………（）@#@①《珍珠鸟》一文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

@#@@#@②《落花生》的作者是许地山，他的笔名是“落华生”。

@#@@#@③我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！

@#@还咂咂嘴，难道在做梦？

@#@这是一个反问句。

@#@@#@二、按照要求填空。

@#@32%@#@9、看拼音写词语。

@#@9%@#@ @#@yò@#@u @#@ @#@huò@#@ @#@ @#@ @#@ @#@à@#@i @#@ @#@mù@#@ @#@ @#@ @#@ @#@gǔ @#@ @#@lì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@wū @#@ @#@yá@#@n@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@dà@#@o @#@ @#@qiè@#@ @#@ @#@ @#@ @#@bà@#@o @#@ @#@jǐng @#@ @#@ @#@ @#@shuāilǎo @#@ @#@ @#@ @#@cí@#@ @#@ @#@xiá@#@ngxiǎoxīnyì@#@yì@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（）@#@10、比一比，再组词。

@#@5%@#@欺（ @#@ @#@ @#@） @#@幕（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@祥（ @#@ @#@） @#@幅（ @#@） @#@衰（ @#@ @#@ @#@）@#@期（ @#@ @#@ @#@） @#@慕（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@详（ @#@）副（ @#@ @#@） @#@衷（ @#@ @#@ @#@）@#@11、我能把下列词语补充完整。

@#@6%@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）天（ @#@ @#@）地 @#@ @#@ @#@ @#@风（ @#@ @#@）雪（ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@）书（ @#@ @#@）画@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）（ @#@ @#@）大雨 @#@ @#@ @#@ @#@（　）罗（　）布（　）喜（　）望@#@12、按课文内容填空。

@#@6%@#@

（1）悠悠天宇旷，。

@#@@#@

（2）江南几度梅花发，。

@#@@#@（3）欲要看究竟，。

@#@@#@（4）书 @#@，善读之可以 @#@。

@#@@#@（5）读书有三到，谓、、。

@#@@#@（6）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

@#@、@#@。

@#@请写出第三、四句诗的意思：

@#@@#@。

@#@这首诗表达了诗人@#@的思想感情。

@#@@#@（7）当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：

@#@。

@#@要是人们从小受到像这样严格的教育的话，就会获得道德实践的和。

@#@@#@三、按照要求写句子。

@#@6%@#@14孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？

@#@（改成陈述句）@#@@#@15、那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

@#@（缩写句子）@#@@#@16、我出生的那间卧室，光线潮湿，地面很暗，但我非常爱它。

@#@（修改病句）@#@@#@阅读30%@#@钓鱼的启示@#@一、17%@#@父亲划（huá@#@huà@#@）着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

@#@父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转（@#@zhuǎnzhuà@#@n）向了我：

@#@“孩子，你得（dé@#@deděi）把它放回湖里去。

@#@”@#@　　“爸爸！

@#@为什么？

@#@”我急切地问道。

@#@@#@　　“你还会钓到别的鱼的。

@#@”父亲平静地说。

@#@@#@　　“可是不会钓到这么大的鱼了。

@#@”我大声争辩着，竟然哭出了声。

@#@@#@　　我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

@#@@#@　　尽（jì@#@njǐn）管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

@#@我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。

@#@大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

@#@@#@1、用“√”在文中括号内标出正确的读音。

@#@（2%）@#@2、理解句子的意思天空。

@#@（2%）@#@

（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，这句话含有两层意思，一是这条鲈鱼很大很漂亮，父亲，二是父亲也在经历道德的考验。

@#@@#@

（2）从“‘爸爸，为什么？

@#@’我急切地问道”这句话中看出“我”的心情。

@#@@#@3、按课文的内容填空。

@#@（2%）@#@（）的月光（）的目光（）的声音（）地知道@#@4、对“从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

@#@”这句话正确的理解是（）（2%）@#@A、父亲对“我”严格的道德教育，是对“我”真正的爱。

@#@@#@B、父亲态度那么坚决，是不懂人情，不爱“我”。

@#@@#@5、对于父亲的决定，“我”的表现是怎样的？

@#@分别用三个词语填入括号里。

@#@（3%）@#@“我”（）—（）—（）@#@6、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，请你展开想象，父亲当时可能在想写什么？

@#@（2%）@#@ @#@@#@@#@7、联系上下文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？

@#@（4%）@#@@#@@#@@#@@#@严格要求自己@#@二、13%@#@革命导师列宁在少年时代就严格要求自己。

@#@@#@列宁总是注意保持作业本的干净、整齐。

@#@有一次，他不小心将一个大墨点滴在作业本上。

@#@虽然这一页的作业已快写满了，可他不肯让清洁、整齐的作业本上留下这个墨点儿。

@#@他将那张纸扯下来，补上一张新的，并（从　重）新抄写了才罢休。

@#@@#@列宁的作文经常受到老师的夸（桨　奖）。

@#@老师给他打的分数，往往不是“5”,而是“５＋”。

@#@@#@每次作文，老师在一两个星期以前，就把题目告诉大家。

@#@列宁马上开始准备：

@#@先找有关的材料，考虑文章的内容；@#@考虑好了，写个（题　　提）纲；@#@然后打草稿。

@#@@#@他把稿纸折成两半，在左半边起草稿，右半边先空着。

@#@草稿起好（以　　已）后，他就在右半边作补充、修改，或者写一些必要的说明。

@#@不几天，右边的一半也快写满了。

@#@@#@等到交作文的时候，他的文章已经认真细致地修改过几遍，自然又充实又有条理。

@#@老师看了非常满意，所以给他打的分数常常是“5+”。

@#@@#@1、用“—”线画出括号里正确的字。

@#@2%@#@2、联系短文，写出下面词语的近义词和反义词：

@#@4%@#@ @#@ @#@ @#@ @#@近义词　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）　　　　　　　　　　近义词　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@干净 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@认真　　　@#@反义词（　　 @#@ @#@ @#@ @#@）　　　　　　　　　反义词　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、找出文中的中心句，用“———”画出。

@#@２%@#@4、用“∥”给短文分成三段,并写出第２段、第3段的段意。

@#@5%：

@#@@#@______________________________________________________________@#@@#@习作30%@#@题目：

@#@一句读书名言给我的启示@#@提示与要求：

@#@在第一单元的综合性学习中，你一定积累了不少读书名言，选择你印象深刻的一句，通过具体事例来写写这句话对自己的启发，注意把经过写具体，把得到的启示写清楚。

@#@@#@人教版小学语文五上期中检测卷第7页共6页@#@";i:

2;s:

2851:

"练习2@#@教学目标：

@#@@#@1.能根据画图理解词义，丰富词语积累。

@#@@#@2.读背古诗《寻隐者不遇》。

@#@@#@3.写好左右结构中“左长右短”的钢笔字。

@#@@#@4.口语交际——当有人敲门的时候。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一、教学第一题：

@#@学和用@#@1.第一部分。

@#@@#@

（1）四人小组自由朗读六个词语。

@#@@#@

（2）不认识的字可在小组内请教同学或老师，也可查字典。

@#@@#@（3）连读词语，想象画面，了解词义。

@#@@#@（4）朗读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。

@#@@#@2.第二部分。

@#@@#@

（1）观察插图，想象情境。

@#@@#@

（2）熟读词语，练习与画面连线。

@#@@#@（3）教师指导，巡视纠正。

@#@@#@3.第三部分。

@#@@#@

（1）看图，想想图中画了些什么。

@#@@#@

（2）四人小组练习看图说词语。

@#@@#@（3）小组交流比赛词语，教师鼓励。

@#@@#@二、教学第二题：

@#@读读背背@#@1.出示《寻隐者不遇》，学生自由读，指名读。

@#@@#@2.教师范读，介绍：

@#@这是唐代诗人贾岛写的一首问答诗。

@#@@#@3.请学生自己对照图画，试着理解词义，提出不懂的词。

@#@@#@4.分小组合作学习，释疑，讨论诗意。

@#@@#@5.指名说说你是怎样理解的，师生评点。

@#@@#@6.学生自由练习朗读，同桌互相背诵。

@#@@#@7.反馈：

@#@齐背，指名背。

@#@@#@三、教学第三题：

@#@写字有方@#@1.认识要写的字，想想是什么结构的字。

@#@@#@2.小组学习。

@#@@#@3.轮流汇报讨论结果，指名总结：

@#@左长右短看仔细，右部居中略偏上。

@#@@#@4.教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

@#@@#@5.学生练习描红、仿影，细细体会。

@#@@#@教师巡视，个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

@#@@#@6.反馈：

@#@展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。

@#@@#@第二课时@#@一、教学第四题：

@#@口语交际@#@1.审题@#@

（1）指名读题。

@#@@#@

（2）自己读题目，说说本次口语交际的的要求。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.指导。

@#@@#@

（1）出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么。

@#@@#@

（2）小组讨论：

@#@当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？

@#@@#@（3）小组汇报。

@#@@#@（4）集体讨论：

@#@在不同的情况下，我们应注意些什么呢？

@#@@#@（5）谁能把几位同学和教师的话连起来说一说？

@#@@#@3.练习。

@#@@#@

（1）分小组进行角色表演。

@#@教师巡视，提醒学生将后一种情况作为练习重点。

@#@@#@

（2）指名上台表演。

@#@@#@（3）讨论评析，师生共同给予指导。

@#@@#@二、总结@#@";i:

3;s:

24597:

"语文一年级下册教学计划@#@新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务语文版小学语文教材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任务，特制定如下本册教学计划。

@#@@#@一、学情分析。

@#@@#@寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。

@#@对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么"@#@勤奋、钻研、细心"@#@的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。

@#@因此还需要老师耐心引导。

@#@@#@二、教材分析：

@#@@#@本册教材分为8个教学单元。

@#@其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。

@#@每一个单元安排3—5课，全册共有阅读课文24篇，识字课文8篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。

@#@每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-4道题。

@#@包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。

@#@每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的（包括文字和图画）。

@#@每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。

@#@生字表按课文附在书后，表

（一）为会认字，计421个，每课后附有本课的会认字；@#@表

（二）为会写字，计228个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。

@#@@#@三、教材建议@#@

（一）关于拼音@#@本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。

@#@在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。

@#@@#@本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。

@#@关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。

@#@学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字，学习普通话方面的巨大作用。

@#@在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。

@#@从各地实际和专家研究来看，拼音一次性集中教学，是最有效的方式，分多次教学，容易发生负迁移。

@#@但集中教学，要注意解决只学拼音的枯燥，要采取多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让学生学得好、学得愉快。

@#@教师一定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。

@#@特别要注意纠正不正确和不标准的发音。

@#@要让学生在说普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的帮助，学会使用这一有效的工具，不能轻易丢掉。

@#@@#@

（二）关于识字@#@识字是低年级的教学重点。

@#@本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。

@#@继续坚持多认少写，识写分开的原则。

@#@@#@本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的整合。

@#@一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际；@#@二是注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收多种流派取得的成功经验；@#@三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学习与应用相融，生活与感受共进。

@#@@#@全册要求会认421个生字，会写228个生字。

@#@这是本册的基本识字要求，教学中上不封顶，下要保底。

@#@学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。

@#@识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。

@#@@#@第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。

@#@识字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和“语文百花园”等组成。

@#@导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。

@#@第一单元课文是《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》；@#@第五单元课文是《百家姓》《猫和老鼠》《正反歌》。

@#@《它们长得有些像》主要从字理上教学生初步了解汉字的产生，有形近字“未”“末”等，其主要目的不是要学生通晓汉字的产生源流和进行字理分析，而是要教会学生根据这种有趣的方法来帮助识字，根据汉字造字本身所具有的趣味，激发儿童识字的兴趣和积极性。

@#@《合在一起成新字》主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自己来发现这种构字规律，并可适当拓展，触类旁通。

@#@《添口歌》主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字引导。

@#@《它们长的有些像》主要列举了形近字的区分，教学生识绿色圃中字要细心，不能粗心大意。

@#@形近字要以意辨形。

@#@《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。

@#@《正反歌》把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。

@#@识字单元除了要教会规定的生字外，还要让学生学习识字方法，培养主动识字兴趣，养成在生活中利用多种途径和方法识字的习惯。

@#@课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。

@#@@#@识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如儿歌、对子歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。

@#@有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。

@#@@#@随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生积极性，想办法记字。

@#@要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。

@#@还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。

@#@写字教学，既要严格规范，又要遵循学生身心发育规律，尊重学生个性，允许有个体差异。

@#@写字还要和写词写句写文结合起来，以免单一和枯燥。

@#@@#@本册要求会认会写的字是基本要求，对有兴趣有能力的学生要引导激励多认，多写，但不能硬性规定，就是本册规定的字，学生掌握也要允许有一个过程，不能一刀切，不强求课课清，不搞一次性过关。

@#@识字写字教学，要注意采用多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，培养主动识字的习惯。

@#@教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发现好的识字方法。

@#@@#@（三）关于阅读@#@阅读课文共有6个单元。

@#@每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。

@#@各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态度等融为一体，进行整合训练，以提高学生综合语文素养。

@#@导语根据儿童心理特点撰写，以学习伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯方法多方面给予提示，引导思考，激发想象。

@#@文词优美，富有情感，同时配有精美情境图，能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。

@#@课文内容丰富，取材广泛，文质兼美，图文并茂，富有儿童趣味。

@#@课后练习既注重基础知识的练习，又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。

@#@“语文百花园”注重复习巩固、迁移拓展和综合实践。

@#@@#@1．关于课文@#@本册共有阅读课文16课。

@#@根据主题，分成6个单元。

@#@第二单元是“春雨的色彩”，第三单元是“心中的秘密”，第四单元是“小英雄王小二”，第六单元是“小诺贝尔”，第七单元是“想做好事的尤拉”，第八单元是“炎帝种谷”。

@#@@#@本册阅读课文，有三个特点。

@#@@#@第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。

@#@@#@第二是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。

@#@有简短的儿歌、古诗、对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。

@#@有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，折射了儿童的经验世界和情感世界，学生喜读乐学，容易产生共鸣。

@#@也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够满足儿童的好奇心和探索欲望。

@#@还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事，潜移默化地教会学生学会做人做事。

@#@@#@第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。

@#@课文既具有较强的思想性和人文性，又具有很强的生活趣味和儿童情趣。

@#@既注重传承优秀文化传统，又贴近时代发展的脉搏。

@#@《阳台上的小鸟》表达了关爱、谦让、友好的人文情怀；@#@《春雨的色彩》《世界多美呀》《春晓》《村居》《登鹳雀楼》《古朗月行》描写了大自然的生机和春天的美丽；@#@《小蝌蚪找妈妈》，教会学生认识事物特征和自然规律；@#@《毽子变乖了》《小熊和小鹿》《只听半句》《咕咚》，通过生动有趣的故事，潜移默化地教育学生做事要认真，不马虎，要有毅力，要讲信用，要守规则，要相信自己，要学会自立；@#@《炎帝种谷》《尧帝凿井》是经典童话故事和神话故事，神秘而又有趣。

@#@总之，课文内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜读乐诵，便于学会祖国语言，并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。

@#@@#@2．关于课后练习@#@课后练习重视语文基础，如安排拼音、字词句的基础练习。

@#@也重视语言积累和实践，安排朗读背诵、感悟理解的练习。

@#@还重视学习方法的指导，安排学生自己探索发现。

@#@@#@课后练习，力求既全面，又少而精。

@#@课后练习设计，题型多样，有想一想、说一说、写一写、演一演、读一读、背一背等，内容丰富，联系课文，拓展课外，有趣味，有价值。

@#@@#@3．教学建议@#@阅读教学的任务主要是培养和提高学生的阅读能力。

@#@教师的作用应当是引导、启发、帮助学生学会读书方法。

@#@低年级阅读教学要特别重视朗读，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@读准读正确，纠正不标准发音，指导学生读通读熟，读流利，不加字不丢字，学会断句，不唱读，不破读，敢于高声朗读，指导学生读出感情和韵味，读出自己的感受。

@#@能背诵要求背诵的课文和文章。

@#@@#@阅读教学要重视阅读方法的指导及阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯，首先要读好配套的《语文同步读本》，增加学生的阅读积累。

@#@@#@阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读技能和语感。

@#@阅读教学，要做到多读少讲。

@#@@#@阅读教学要注重教会学生学习联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。

@#@能懂得课文的主要意思，学习体验课文的基本情感。

@#@认识逗号、句号、问号和感叹号，能根据标点体验并读出不同的语气。

@#@@#@阅读教学要注重学生个性感受和个性体验，特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解，也要学会与人分享阅读信息，学习交流阅读感受。

@#@@#@阅读教学，还要让学生发现问题，提出问题，思考问题，通过读书，通过交流，通过讨论，通过合作解决问题。

@#@这种方式可以培养学生自主学习、交流合作、研究探索的良好学习习惯，转变教和学的方式，增大课堂信息量，活跃课堂学习气氛，增强学习兴趣和动力。

@#@@#@（四）关于“语文百花园”@#@“语文百花园”每个单元一次，一般包括字词句和拼音等方面的基础练习（语海畅游）、读读背背，口语交际（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话、综合性学习（语文大课堂）等。

@#@@#@1．字词句基础练习方面。

@#@每个单元都有，一般3道题。

@#@主要为标点、拼音及字词句方面的内容，形式多样，呈现方式灵活，而且以学习伙伴口吻提出要求，予以引导、示例和激励，有的还配有图画，创设了很好的学习情境，有利于避免了基础练习的机械和枯燥。

@#@教学中，教师要注意培养学生自主探讨，与人合作，自己解决问题，完成练习。

@#@如学生有疑难，教师要引导、启发点拨。

@#@@#@2．读读背背方面。

@#@每个单元都有，一般两道题。

@#@短小的、容易的既要求学生读，也要求学生背。

@#@长一点的、难一点的，只要求学生读。

@#@这些文章，朗朗上口，生动有趣，学生爱读能读，长期坚持，可增加积累。

@#@@#@3．口语交际（能说会道）方面。

@#@本册安排6次口语交际，第一单元是“我识字的办法多”，第三单元是“小乌鸦爱妈妈”，第四单元是“我喜欢玩儿的游戏”，第五单元是“怎样过六一儿童节”，第六单元是“看谁想得妙”，第七单元是“请不要这样做”。

@#@这些话题，都从儿童的学习和生活中来，配有提示文字和情境图，儿童参与积极性高，有话可说。

@#@@#@口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。

@#@因此，更加有现场感和参与感。

@#@@#@口语交际教学课，要重视交际情境的创设，要重视每个学生的主动参与。

@#@话题选择，要适合学生和当地的实际，要让学生感兴趣，有话说，能说好。

@#@教师既要预设教学流程，又不能拘泥于固定的流程，教师要根据课堂变化随时做出调整。

@#@教师要学会倾听，注意观察，在学生充分交际的基础上，发现学生充满童趣富有创意的语言，及时肯定、鼓励。

@#@@#@口语交际教学，除了采取听说等基本方式外，还要采取问、答、评议、讨论、表演、演讲等其他多种方法来补充。

@#@以形成师生互动、生生互动的课堂交际氛围。

@#@口语交际还要重视语言规范和交际态度，让学生学会文明交际。

@#@@#@除了口语交际课，还要抓好日常口语交际训练，在语文教学的各个环节渗透口语交际能力的培养。

@#@@#@4．自主积累方面。

@#@语言积累方面，分两类分别在课后练习和“语文百花园”中安排。

@#@课后编排“词语花篮”，让学生积累课文中的优美词语。

@#@“语文百花园”中，设计“我的采集本”，由学生自主采集，有很大的自由度和个性色彩。

@#@本册在第二、第四、第五单元安排了“我的采集本”，意在使学生养成勤于积累的好习惯，增强积累意识，学习积累方法，主动收集信息，丰富语言储存，增加文化积淀，拓宽知识视野。

@#@@#@5．写话训练方面。

@#@本册在第二单元和第四单元安排了两次专门的写话训练内容，属于看图写话，先看后说再写。

@#@有些课文也渗透了学习写话的内容，如第9课、第14课。

@#@另外在第二、第五、第七、第八单元的能说会道和语文大课堂中也渗透了写话训练的内容，先说后写。

@#@这部分的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握，如果没有时间可以不写。

@#@因为一年级学生会写字不多，所以专门的写话内容安排较少，而且要求不高，初步尝试，重在培养兴趣，起好步，开好头。

@#@@#@要注重良好习惯和写作兴趣的培养。

@#@多引导，多激励。

@#@学习写话，要用上标点。

@#@@#@写话教学，要把说写、读写、观察写、想象写、看图写、抄写等结合起来。

@#@丰富形式，增加兴趣。

@#@@#@写话中学生没学过的字，可用拼音代替。

@#@但学过的字（会写字）必须写汉字。

@#@@#@6．语文大课堂，即语文综合性学习。

@#@这是一种新的学习方式，意在通过语文综合性学习，引导儿童主动参与，进行语文实践，培养语文能力，提高语文素养。

@#@@#@本册安排两次，第二单元是“和春天交朋友”，第八单元为“小小读书会”。

@#@“和春天交朋友”，让学生走进春天、感受春天、喜欢春天，通过语文活动的方式，发现春天的美丽，表达对春天的赞美。

@#@“小小读书会”，要让学生积极参与读书活动，从读书中学到知识，学会读书，获得读书快乐，交流读书心得。

@#@@#@语文大课堂要具有开放性，培养学生对语文活动的兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法，从各方面得到锻炼。

@#@@#@四、教学要求：

@#@@#@1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。

@#@@#@2、全册要求会认421个生字，会写228个生字。

@#@做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。

@#@掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。

@#@@#@3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。

@#@能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。

@#@@#@4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。

@#@@#@5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

@#@@#@6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

@#@@#@7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。

@#@@#@四、教学注意事项　@#@1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。

@#@@#@2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。

@#@@#@3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。

@#@特别要注意纠正不正确和不标准的发音。

@#@汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

@#@@#@4、识字写字教学仍然是本册教学重点。

@#@识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。

@#@识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。

@#@做到上不封顶，下要保底。

@#@本册安排的420个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。

@#@识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。

@#@要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

@#@教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。

@#@@#@要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。

@#@最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

@#@要注意良好写字习惯的培养。

@#@@#@4、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。

@#@阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。

@#@阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。

@#@特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。

@#@阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

@#@阅读教学要重视朗读的指导；@#@重视学生个人的阅读感受；@#@重视语言积累。

@#@教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

@#@@#@5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；@#@注重双相互动；@#@重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。

@#@@#@6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

@#@@#@7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。

@#@@#@五、教改措施@#@1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

@#@@#@2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

@#@@#@3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

@#@@#@六、课时及教学进度安排：

@#@（仅供参考）@#@第一单元：

@#@识字一12课时@#@第二单元：

@#@美好的春天18课时@#@第三单元：

@#@学会关心他人18课时@#@第四单元：

@#@童年故事15课时@#@第五单元：

@#@识字二12课时@#@第六单元：

@#@学会观察18课时@#@第七单元：

@#@良好习惯18课时@#@第八单元：

@#@神话童话15课时@#@第一学月（2017年2月—3月底）：

@#@一至二单元@#@第二学月（4月份）：

@#@三至四单元@#@第三学月（5月份）：

@#@五至六单元@#@第四学月（6月份）：

@#@七至八单元@#@准备两周左右复习时间。

@#@@#@";i:

4;s:

12551:

"苏教版语文一至六年级古诗词分类整理@#@一春景@#@1春雨@#@好雨知时节,当春乃发生。

@#@@#@随风潜入夜,润物细无声。

@#@@#@唐·@#@杜甫@#@2春晓@#@春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

@#@@#@夜来风雨声,花落知多少。

@#@@#@唐·@#@孟浩然@#@3绝句@#@两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

@#@@#@窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

@#@@#@唐·@#@杜甫@#@4滁州西涧@#@独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

@#@@#@春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

@#@@#@唐·@#@韦应物@#@5江南@#@江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

@#@@#@鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。

@#@@#@鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

@#@@#@汉乐府@#@6江南春@#@千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

@#@@#@南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

@#@@#@唐·@#@杜牧@#@7春日偶成@#@云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

@#@@#@时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

@#@@#@北宋·@#@程颢@#@8游园不值@#@应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

@#@@#@春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

@#@@#@南宋·@#@叶绍翁@#@9宿新市徐公店@#@篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

@#@@#@儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

@#@@#@南宋·@#@杨万里@#@10村居@#@草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

@#@@#@儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

@#@@#@清·@#@高鼎@#@二夏景@#@11六月二十七日望湖楼醉书@#@黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

@#@@#@卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

@#@@#@北宋·@#@苏轼@#@12晓出净慈寺送林子方@#@毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

@#@@#@接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

@#@@#@南宋·@#@杨万里@#@13小池@#@泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

@#@@#@小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@@#@南宋·@#@杨万里@#@三秋景@#@14山行@#@远上寒山石径斜，白云生处有人家。

@#@@#@停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

@#@@#@唐·@#@杜牧@#@15枫桥夜泊@#@月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

@#@@#@姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

@#@@#@唐·@#@张继@#@16望洞庭@#@湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

@#@@#@遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

@#@@#@唐·@#@刘禹锡@#@17峨眉山月歌@#@峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

@#@@#@夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

@#@@#@唐·@#@李白@#@四冬景@#@18江雪@#@千山鸟飞绝，万径人踪灭。

@#@@#@孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

@#@@#@唐·@#@柳宗元@#@五儿童@#@19夏日田园杂兴（其七）@#@昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

@#@@#@童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

@#@@#@南宋·@#@范成大@#@20池上@#@小娃撑小艇，偷采白莲回。

@#@@#@不解藏踪迹，浮萍一道开。

@#@@#@唐·@#@白居易@#@21小儿垂钓@#@蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

@#@@#@路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

@#@@#@唐·@#@胡令能@#@22所见@#@牧童骑黄牛,歌声振林樾。

@#@@#@意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

@#@@#@清·@#@袁枚@#@23宿新市徐公店@#@篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

@#@@#@儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

@#@@#@南宋·@#@杨万里@#@六爱国@#@24过零丁洋@#@辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

@#@@#@山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

@#@@#@惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

@#@@#@人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

@#@@#@南宋·@#@文天祥@#@25示儿@#@死去元知万事空，但悲不见九州同。

@#@@#@王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

@#@@#@南宋·@#@陆游@#@26闻官军收河南河北@#@剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

@#@@#@却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

@#@@#@白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

@#@@#@即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

@#@@#@唐·@#@杜甫@#@27夏日绝句@#@生当作人杰，死亦为鬼雄。

@#@@#@至今思项羽，不肯过江东。

@#@@#@宋·@#@李清照@#@28马诗@#@大漠沙如雪,燕山月似钩。

@#@@#@何当金络脑,快走踏清秋。

@#@@#@唐·@#@李贺@#@七咏物（借物喻人、以物喻人、托物言志）@#@29石灰吟@#@千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

@#@@#@粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

@#@@#@明·@#@于谦@#@30墨梅@#@吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。

@#@@#@不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。

@#@@#@元·@#@王冕@#@31竹石@#@咬定青山不放松，立根原在破岩中。

@#@@#@千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

@#@@#@清·@#@郑燮@#@32梅花@#@墙角数枝梅，凌寒独自开。

@#@@#@遥知不是雪，为有暗香来。

@#@@#@宋·@#@王安石@#@33青松@#@大雪压青松，青松挺且直。

@#@@#@要知松高洁，待到雪化时。

@#@@#@陈毅@#@八祖国壮丽山河（写景）@#@34登鹳雀楼@#@白日依山尽，黄河入海流。

@#@@#@欲穷千里目，更上一层楼。

@#@@#@唐·@#@王之涣@#@35望庐山瀑布@#@日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

@#@@#@飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@@#@唐·@#@李白@#@36浪淘沙@#@九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

@#@@#@如今直上银河去，同到牵牛织女家。

@#@@#@唐·@#@刘禹锡@#@九儿童活动@#@37池上@#@小娃撑小艇，偷采白莲回。

@#@@#@不解藏踪迹，浮萍一道开。

@#@@#@唐·@#@白居易@#@38小儿垂钓@#@蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

@#@@#@路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

@#@@#@唐·@#@胡令能@#@39所见@#@牧童骑黄牛,歌声振林樾。

@#@@#@意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

@#@@#@清·@#@袁枚@#@40宿新市徐公店@#@篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

@#@@#@儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

@#@@#@宋·@#@杨万里@#@41村居@#@草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

@#@@#@儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

@#@@#@清·@#@高鼎@#@十读书产生的感受，劝学@#@42冬夜读书示子聿@#@古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

@#@@#@纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

@#@@#@南宋·@#@陆游@#@43观书有感@#@半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

@#@@#@问渠哪得清如许?

@#@为有源头活水来。

@#@@#@南宋·@#@朱熹@#@十一珍惜时间，劝学@#@44长歌行@#@百川东到海，何时复西归？

@#@@#@少壮不努力，老大徒伤悲。

@#@@#@汉乐府@#@45明日歌@#@明日复明日，明日何其多。

@#@@#@我生待明日，万事成蹉跎。

@#@@#@世人若被明日累，春去秋来老将至。

@#@@#@朝看水东流，暮看日西坠。

@#@@#@百年明日能几何？

@#@请君听我明日歌。

@#@@#@清·@#@钱鹤滩@#@46劝学@#@三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

@#@@#@黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

@#@@#@唐·@#@颜真卿@#@十二思乡@#@47静夜思@#@床前明月光，疑是地上霜。

@#@@#@举头望明月，低头思故乡。

@#@@#@唐·@#@李白@#@48九月九日忆山东兄弟@#@独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

@#@@#@遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

@#@@#@唐·@#@王维@#@十三月亮@#@49古朗月行@#@小时不识月，呼作白玉盘。

@#@@#@又疑瑶台镜，飞在白云端。

@#@@#@唐·@#@李白@#@50峨眉山月歌@#@唐·@#@李白@#@51静夜思@#@唐·@#@李白@#@52宿建德江@#@移舟泊烟渚，日暮客愁新。

@#@@#@野旷天低树，江清月近人。

@#@@#@唐·@#@孟浩然@#@53枫桥夜泊@#@月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

@#@@#@姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

@#@@#@唐·@#@张继@#@十四送别诗（思念依依不舍祝福）@#@54黄鹤楼送孟浩然之广陵@#@故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

@#@@#@孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

@#@@#@唐·@#@李白@#@55送元二使安西@#@渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

@#@@#@劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@@#@唐·@#@王维@#@56赠汪伦@#@李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

@#@@#@桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@@#@唐·@#@李白@#@57送杜少府之任蜀州@#@城阙辅三秦，风烟望五津。

@#@@#@与君离别意，同是宦游人。

@#@@#@海内存知己，天涯若比邻。

@#@@#@无为在歧路，儿女共沾巾。

@#@@#@唐·@#@王勃@#@58别董大@#@千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

@#@@#@莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

@#@@#@唐·@#@高适@#@十五母爱@#@59游子吟@#@慈母手中线，游子身上衣。

@#@@#@临行密密缝，意恐迟迟归。

@#@@#@谁言寸草心，报得三春晖。

@#@@#@唐·@#@孟郊@#@十六描写劳动人民（同情劳动人民/珍惜劳动成果）@#@60悯农二首@#@其一@#@春种一粒粟，秋收万颗子。

@#@@#@四海无闲田，农夫犹饿死。

@#@@#@其二@#@锄禾日当午，汗滴禾下土。

@#@@#@谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

@#@@#@唐·@#@李绅@#@61江上渔者@#@江上往来人，但爱鲈鱼美。

@#@@#@君看一叶舟，出没风波里。

@#@@#@北宋·@#@范仲淹@#@十七其他@#@62七律长征@#@红军不怕远征难，万水千山只等闲。

@#@@#@五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

@#@@#@金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

@#@@#@更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

@#@@#@毛泽东@#@63咏鹅@#@鹅鹅鹅，曲项向天歌。

@#@@#@白毛浮绿水，红掌拨清波。

@#@@#@唐·@#@骆宾王@#@64元日@#@爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。

@#@@#@千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

@#@@#@北宋·@#@王安石@#@65寻隐者不遇@#@松下问童子，言师采药去。

@#@@#@只在此山中，云深不知处。

@#@@#@唐·@#@贾岛@#@66题秋江独钓图@#@一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

@#@@#@一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

@#@@#@清·@#@王士禛@#@67大风歌@#@大风起兮云飞扬，@#@威加海内兮归故乡，@#@安得猛士兮守四方！

@#@@#@汉·@#@刘邦@#@68题李凝幽居@#@闲居少邻并，草径入荒园。

@#@@#@鸟宿池边树，僧敲月下门。

@#@@#@过桥分野色，移石动云根。

@#@@#@暂去还来此，幽期不负言。

@#@@#@唐·@#@贾岛@#@69画@#@远看山有色，近听水无声。

@#@@#@春去花还在，人来鸟不惊。

@#@@#@唐·@#@王维@#@70草@#@离离原上草，一岁一枯荣。

@#@@#@野火烧不尽，春风吹又生。

@#@@#@71风@#@解落三秋叶,能开二月花。

@#@@#@过江千尺浪,入竹万竿斜。

@#@@#@唐·@#@李峤@#@72题西林壁@#@横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@@#@不识庐山真面目，只缘身在此山中。

@#@@#@北宋·@#@苏轼@#@词@#@1@#@春景@#@忆江南@#@江南好,风景旧曾谙。

@#@@#@日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

@#@@#@能不忆江南?

@#@@#@唐·@#@白居易@#@2@#@春景@#@渔歌子@#@西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

@#@@#@青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

@#@@#@唐·@#@张志和@#@3@#@思乡、念亲人@#@水调歌头@#@明月几时有？

@#@把酒问青天。

@#@@#@不知天上宫阙，今夕是何年。

@#@@#@我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

@#@@#@起舞弄清影，何似在人间。

@#@@#@转朱阁，低绮户，照无眠。

@#@@#@不应有恨，何事长向别时圆？

@#@@#@人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

@#@@#@但愿人长久，千里共婵娟。

@#@@#@北宋·@#@苏轼@#@4@#@田园生活@#@清平乐村居@#@茅檐低小，溪上青青草。

@#@@#@醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

@#@@#@大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

@#@@#@最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

@#@@#@南宋·@#@辛弃疾@#@5@#@长征革命豪情壮志@#@清平乐六盘山@#@天高云淡，望断南飞雁。

@#@@#@不到长城非好汉，屈指行程二万。

@#@@#@六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

@#@@#@今日长缨在手，何时缚住苍龙？

@#@@#@毛泽东@#@6@#@溪亭畅游@#@心情愉快@#@如梦令@#@常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

@#@@#@兴尽晚回舟，误入藕花深处。

@#@@#@争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

@#@@#@宋·@#@李清照@#@";i:

5;s:

9051:

"《生命的壮歌》教学设计@#@道北小学郭曼@#@教学目标：

@#@@#@　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@选一则自己喜欢的故事背下来。

@#@@#@　　2、会读会写本课生字，结合上下文理解词语的意思@#@3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作、勇于献身的精神。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@　　理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂@#@的献身精神。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体课件@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一、检查预习效果，疏通课文@#@以开火车的形式读生词，纠正强调个别重难点词。

@#@@#@二、激发兴趣，导入新课。

@#@@#@今天我们来学习两个故事，它们有一个共同的主题叫做“生命的壮歌”。

@#@通过学习，我们一起看看这“壮歌”是一曲什么样的歌，这壮歌又是由哪些“生命”谱成的？

@#@@#@三、学习《“蚁国英雄”》@#@1、展示图片。

@#@你见过蚂蚁么？

@#@它给你留下什么印象？

@#@你会用什么词语来形容蚂蚁？

@#@@#@2、是啊！

@#@一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。

@#@是那么弱小，那么微不足道。

@#@那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢？

@#@（板书“蚁国英雄”）@#@3、自读课文，要求：

@#@@#@

（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。

@#@@#@

（2）用自己的话说说这篇文章的主要内容。

@#@@#@4、文章讲了一件什么事？

@#@指名回答。

@#@@#@5、这群蚂蚁面临的是一场怎样的大火？

@#@结合课文中的语句说一说。

@#@@#@6、默读课文，看看在如此可怕的火灾面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？

@#@边读边画出相关的句子。

@#@@#@交流划出的句子@#@7、这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？

@#@联系上文说说。

@#@（课文中有一句话写出了我最初的想法）@#@随机出示句子：

@#@@#@“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！

@#@”我心里惋惜地想着。

@#@（指导读句）@#@我究竟没有想到什么呢？

@#@@#@①这句话中哪个字也说明眼前出现的一幕是作者万万没有想到的？

@#@突出“竟”字。

@#@@#@②蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？

@#@读一读，把词语圈出来。

@#@@#@③理解“束手待毙”。

@#@@#@④从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”可以感受到什么？

@#@（板书：

@#@团结、勇敢）@#@指导读好这一句话。

@#@@#@8、出示第二句话：

@#@蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

@#@@#@这句话中哪些词语能让你感受到火势的凶猛，哪些又体现了蚂蚁的团结和勇敢呢？

@#@（指导朗读）@#@9、在描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，第三句话就是对外层蚂蚁特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？

@#@@#@出示：

@#@显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

@#@@#@①自读体悟，板书：

@#@舍已为人@#@②理解“肝胆俱裂”是什么意思？

@#@你是怎样理解肝胆俱裂这个词语的？

@#@③指导朗读，读好两个“也不”。

@#@@#@10、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……读到这儿，我们仿佛置身在肆虐的火神旁，我们仿佛看见——；@#@仿佛听见——；@#@仿佛闻到——；@#@但是蚁团却不见缩小！

@#@即使-------也-----------。

@#@（想象描述。

@#@）@#@提示：

@#@同学们可以结合课文内容，看看插图，并和同桌说说。

@#@@#@11、外表小小的蚂蚁，那巨大的精神力量震撼着我们每一个人，让我们再一次深情地朗读这三句话，再一次感受一下蚂蚁带给我们的心灵震撼。

@#@（齐读）@#@12、同学们，正是区区弱者们抱成团的智慧，正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、舍已为人的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。

@#@故事最后写道：

@#@@#@一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……@#@通过这句话中的省略号，你仿佛看到了些什么？

@#@@#@小结：

@#@这升腾起的薄薄轻雾呀，是外层蚂蚁被灼焦的躯体化成的，它似乎在诉说着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，又似乎在为蚂蚁家族能团结一心逃离火海而庆幸。

@#@@#@谁能根据自己的想象深情地读读这句话。

@#@@#@13、学完了这个故事，你对蚂蚁的印象一定有所改观，此时，你会用什么词来形容蚂蚁了呢？

@#@@#@总结：

@#@正是这些一向被我们视为区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样沉着、坚定、团结一致。

@#@它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌，一曲….生命的赞歌！

@#@@#@第二课时@#@一、导入@#@像蚂蚁这样，团结、勇敢，在灾难来临的时候，从容赴死，以生命换取更多生命的动物，又何止蚂蚁一种呢？

@#@出示藏羚羊图片@#@板书：

@#@生命桥@#@二、学习《“生命桥”》@#@1、齐读课题@#@看到这个故事的题目，你有什么疑问？

@#@（为什么是“生命桥”？

@#@“生命桥”的含义是什么？

@#@……）@#@2、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

@#@@#@3、是的，这是发生在大草原上的一个故事：

@#@一个狩猎队上山打猎，准备活捉一群羚羊，可最后却看到了一个圣神的场景，他们看到了什么？

@#@@#@4、出示图及文字：

@#@顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

@#@@#@①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？

@#@（那弧线是什么弧线？

@#@为什么要说是以老羚羊的生命作桥墩？

@#@……）@#@②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，看看在羚羊身上发生了什么？

@#@@#@5、讲述原因@#@学习第一自然段，面对被活捉的危险，羚羊们采取了什么办法？

@#@@#@一先一后、一高一低，它们为什么要这样跳？

@#@（出示伤心崖图片）@#@6、它们这样会出现什么危险？

@#@结果呢？

@#@@#@①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？

@#@@#@②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。

@#@@#@③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。

@#@@#@④说说试跳成功的关键是什么？

@#@（理解“刚好”）@#@⑤动画演示：

@#@同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。

@#@@#@a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。

@#@@#@b、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

@#@@#@7、这样的一跳势必要一死一活，那羚羊们是不是都争着抢着要做会生存下来的那一个呢？

@#@@#@读读这一段，理解“秩序井然”。

@#@@#@8、正是如此秩序井然，才出现了我们看到的那一道道弧线，这个情景震撼了我们，同时也震撼了…（猎人），所以他们个个都…（目瞪口呆），不由自主…（放下猎枪）@#@9、看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？

@#@@#@这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。

@#@@#@三、小结@#@试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌。

@#@@#@四、小结升华（背景音乐：

@#@命运交响曲）@#@我们学习的这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。

@#@其实，像外层蚂蚁和老羚羊这样，在危难关头，以生命换取更多生命，牺牲自己以换取族群的生存，这样的故事还有很多很多，他们虽身体弱小但精神强大，谱写了一曲曲生命的壮歌！

@#@@#@五、作业：

@#@@#@1、请同学们课外搜集类似的小故事，讲给同学、家长听。

@#@@#@2、从《生命桥》《蚁国英雄》中选择一个背下来。

@#@@#@";i:

6;s:

1409:

"五华县横陂中学经典诵读之阶段成果展示@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为弘扬中华传统文化，营造“智雅”的校园氛围，5月8日，五华县横陂中学举办了“经典润泽生命·@#@传统演绎智雅”经典诵读成果展示活动。

@#@@#@ @#@ @#@此次活动内容丰富、精彩纷呈。

@#@第一个部分是“中华颂”手抄报展示，通过海选，最终筛选出了9份涵盖历史文化、民风民俗、名人轶事、励志成才、文明礼仪等内容的优秀作品，通过现场展示，让同学们重温了历史文化，汲取了人文知识。

@#@第二个部分是“我读书，我快乐”集体诵读，各班选手精神饱满，声情并茂，在他们的精心演绎下，一首首耳熟能详、脍炙人口的经典诗词，给人耳目一新的感觉。

@#@第三个部分是“我读书，我成长”个人演讲，选手们通过讲述自己读书学习过程中的故事，分享了自己成长中的苦恼和乐趣，不时赢得观众的阵阵掌声。

@#@@#@ @#@ @#@此次活动旨在进一步调动团员青年的积极性，深化广大青少年对经典传统文化的认识与理解，在全校营造“读经典、学经典”的浓厚氛围。

@#@该负责人表示，今后将继续开展多种形式新颖、内容丰富的活动,进一步丰富广大青少年的校园文化生活。

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